《軍神》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會運用新詞。

2.理解課文，體會“軍神”一詞所包含的含義。

3.能夠有感情地朗讀課文。

4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力;滲透相關(guān)寫作知識。

重點難點：

1.體會“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。

2.通過人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化，深入體會感

情。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：

1.勤于朗讀，樂于背誦。

2.善于傾聽，踴躍發(fā)言。

教學(xué)時間:2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題，激情導(dǎo)入

1.揭題

2.媒體出示（十大元帥圖）:同學(xué)們，你們看，這十位莊重威武，氣

宇軒昂的軍人就是我國赫赫有名的十大元帥。他們是一一（生讀元帥

名）。

3.指圖，這位就是被德國醫(yī)生尊稱為“軍神”的劉伯承元帥。

媒體出示:簡介劉伯承

二、初讀，自主發(fā)現(xiàn)

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾

遍。

2.你們覺得文中哪些句子比較難讀？

3.組織交流，指導(dǎo)讀好難讀的句子。

三、初步感知課文內(nèi)容

軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼，為什么要稱他為軍神呢?用比較

快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？

1.指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的？

板書：

手術(shù)前(1-10)

手術(shù)經(jīng)過(11一17)

手術(shù)之后(18—26)

2.出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：

(1)劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會有

這樣的變化，簡單批注在書上。

(2)有不懂的地方畫下來，學(xué)生互相質(zhì)疑。

3.小組討論交流。

4.在全班交流并質(zhì)疑。

(1)指名讀劃的相關(guān)的句子，簡單說體會。

⑵解詞：

審視一仔細(xì)看。

肅然起敬一形容十分恭敬的樣子。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.填空:課文中的“軍神”是指,這是對他的

敬稱。

2.指名朗讀課文。

3.文中的軍神指的是誰?(劉伯承)是誰稱劉伯承為軍神的？

請大家快速瀏覽課文，找出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的句子，并畫

下來，帶著自己的體會讀一讀。

課件出示:“了不起!你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!

你是一位軍神!”

4.為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”？這節(jié)課我們就繼續(xù)走進(jìn)

文U伯承。

二、抓中心句突破全文

L沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時

是怎么想的嗎？

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)小組交流、討論。

2.全班交流。

三、根據(jù)學(xué)生回答，導(dǎo)學(xué)課文

(一)導(dǎo)學(xué)“求治”部分

1.指名朗讀第一自然段。

2.沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的?這么重的傷勢到底

有多重？

3.劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個地方反映出來的？

平時你們生病時是怎樣找醫(yī)生的?再讀讀劉伯承與沃克醫(yī)生的

對話，這番話該怎么說呢？

4.分角色朗讀第一自然段。

（二）導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分

L讀讀、想想、畫畫、議議。

劉伯承為什么不肯用麻藥？

2.聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想:劉伯承擔(dān)心損壞腦神

經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎?說說你的理由。

3.不用麻藥意味著什么？

4.劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來

的？

5.有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。

（三）導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分

L自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞

句。想想這些詞句各起什么作用？

2.課堂交流：

比較句子（正面描寫）：

一條嶄新的墊單竟被抓破了。

一條嶄新的墊單被抓破了。

比較句子（側(cè)面描寫）：

手術(shù)中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微發(fā)抖。

手術(shù)中，鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微發(fā)抖。

3.聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀，從對比中感悟劉伯承的“軍神”形象。

5.小結(jié)

（四）導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分

1.默讀課文。

2劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？

3.沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？

4.你覺得沃克醫(yī)生可能會“失聲喊”些什么內(nèi)容呢？5.沃克醫(yī)生

為什么會有這樣的反應(yīng)？6.指導(dǎo)感情朗讀：“做完手術(shù)……了不起的軍

神!”

7.震驚的沃克醫(yī)生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中

可能會怎么想呢？

8.為什么問名字時，要“關(guān)上手術(shù)室的門”？

9.畫出本節(jié)中的提示語，根據(jù)提示自由朗讀，注意根據(jù)提示語揣

摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。

10.指導(dǎo)分角色朗讀，表演這一段。

四、小結(jié)全課，布置作業(yè)

拓展延伸，總結(jié)升華

L現(xiàn)在，慈祥的劉爺爺就在我們的面前，此時此刻你最想對他說

些什么？

2.出示詩歌，讓我們把這首詩送給我們偉大的軍神劉伯承吧。俘

生齊誦，升華情感。）

贊軍神

赫赫壯舉顯軍神，氣煞當(dāng)年刮骨人。七十二刀何所懼，為有鋼筋

鐵骨身。

3.同學(xué)們，劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術(shù)，他文

武雙全，戎馬一生，為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，

立下不朽的功勛。他堪稱中國的-一軍“神”。如果想更深入地了解

這位共和國元帥，建議大家讀一讀《中華名將一一劉伯承》

《軍神》課堂實錄

師：神仙是什么呀？

生：在我心目中神仙的樣子很高大，很威武。

生：我覺得神仙的胡子會很長很長，需要卷起來才不會拖到

地上

師：女神仙有胡子嗎？

生：我這是男的

師：哦，是男的神仙，有很長很長的胡子

生：我想，神仙應(yīng)該是在天上飛的

師：能騰云駕霧，本領(lǐng)高強

生：我覺得神仙有很多特異功能

師：舉個例子說說看

生：比如說他們會有翅膀，還有他們會招喚太陽和月亮

師：能呼風(fēng)喚雨，很好，嗯，你說呢

生：我覺得神仙不是一般的人，他是那個很神通廣大的

師：神仙是什么，他肯定不是人，神通廣大，坐下。好，這

位同學(xué)

生：我認(rèn)為神仙可以做到很多人類做不到的事情

師：無所不能，和我們?nèi)耸遣灰粯拥摹：茫@位同學(xué)

生：我認(rèn)為神仙他長生不老

師：死不了，對不對，所以我們很多人都想做神仙，對了神

仙和我們凡人是不一樣的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，取名也是一個神，

這個神很特別，是什么神呀。（板書：軍神）

生：軍神

師：一起念一遍

生：（齊聲）軍神

師：大聲地，齊聲念

生：（一齊高聲地）軍神

師：課文中這個軍神，叫什么名字

生：課文中的軍神叫劉伯承

師：你已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這個名字的印象特別深

生：軍神是劉伯承

師：對，他的名字叫劉伯承（板書：劉伯承）念一下這個名

字

生：（齊高聲）劉伯承

師：劉伯承和你我一樣，都是平凡的人（板書：凡人）他是

人有血有肉，他不會長生不老，那他怎么會成為軍神的呢？今天我們

就來讀這遍課文，先請小朋友認(rèn)認(rèn)真真的讀課文，遇到不認(rèn)識的字，

請你劃下來，好嗎？好，看看誰讀得認(rèn)真，誰聲音響亮，好開始

生：（自由讀）

師：讀好的小朋友請把手舉起來，沒讀完的，請繼續(xù)讀完。

讀完了嗎？

生：讀完了

師：好的，請把手舉好。課文當(dāng)中有很多生字，小朋友拿的

課文沒有生字表是嗎？請把手放下。看一看，這幾個詞語哪個小朋友

會讀？看得清嗎？好，我請你來讀。

生：繃帶職員土匪麻醉藥嶄新的床單

師：聲音非常響亮，很干脆。第一字念一一

生：（齊聲）繃帶

師：一起讀這幾個詞語，起

生：（齊聲）繃帶職員土匪麻醉藥嶄新的

床單

師：嗯，不錯

師：這幾個詞，會讀的小朋友舉手。你不會讀是不是呀，現(xiàn)

在請你讀讀看

生：手術(shù)傷勢擦汗暈過去損傷腦神精

師：不錯，第二個想了一下，想起來了，對不對？很好，請

坐。我們請把第二組讀一讀，起

生：（齊聲）手術(shù)傷勢擦汗暈過去損傷腦神精

師：嗯（出示第三組詞語）

生：（齊舉手）

生：德國沃克醫(yī)生

師：讀

生：（齊聲讀）德國沃克醫(yī)生

師：和他有關(guān)的課文當(dāng)中有這樣兩組詞語。誰會讀，不會讀

的不要緊，你認(rèn)真的聽其他同學(xué)讀，注意聽

生：不悅愣住微微顫抖擔(dān)心

嚇了一跳不禁失聲喊道俯下身子親切

師：現(xiàn)在聽了他的朗讀，會讀的小朋友舉手，好請你讀

生：不悅

師：不要緊，這一個你忘掉了是嗎？可能緊張，你往下讀

生：微微顫抖擔(dān)心嚇了一跳不禁失聲喊道俯下身

子親切

師：嗯，就一個，其他幾個聽了這位同學(xué)朗讀都對了，就一

個沒有讀，對不對？想知道這個怎么辦呢？

生：查字典

師：如果現(xiàn)在身邊沒有字典，你還有什么辦法呢？

生：問老師

師：如果老師不告訴你，你還有什么辦法呢？

生：問同學(xué)

師：問同學(xué)，好的，你請一個同學(xué)來讀好嗎

生：李佳妮

生：愣住

師：好，聽清楚了嗎？

生：（點頭）

師：好，你來讀

生：愣住

師：后鼻音

生：愣住

師：（示范）愣住

生：愣住

師：記住了嗎？好的，其實剛才他讀的時候，你要仔細(xì)聽，

就記得住，聽明白嗎？現(xiàn)在會讀的小朋友請舉手

生：（齊舉手）

師：嗯這次，每個同學(xué)都聽得非常專心，一起讀一下這兩組

詞，起

生：（齊聲讀）不悅愣住微微顫抖擔(dān)心

嚇了一跳不禁失聲喊道俯下身子親切

師：好，同學(xué)們這些詞都讀得很好。我們再看最后這一組

生：（舉手）

師：這組有點難度，看哪個小朋友會讀

生：劉伯承鎮(zhèn)定平靜堅決懇切一聲不吭汗如雨

下臉色蒼白勉強一笑

師：聲音響亮，口齒清楚，這都是你的優(yōu)點，但有一個字的

音，念得不太準(zhǔn)確，最后一個詞念什么？哪個小朋友來念給老師聽一

下

生：勉強一笑

師：這個字念勉強，這個字念強是不是啊

生：強

師：查過字典嗎

生：沒有

師：強大，堅強，都念強對不對，所以你認(rèn)為勉強也念強，

是嗎，是嗎？有同學(xué)查過字典嗎？你說

生：勉強一笑

師：為什么念強

生：字典上是這樣寫的

師：查過嗎？

生：查過

師：很好，握握手，你很了不起。查過字典，你才能知道這

個字念第三聲，勉強。記住了，不要想當(dāng)然，強大，堅強都念強，以

為這兒也念強，這里不念強，念強，勉強一笑，讀

生：（齊聲）勉強一笑

師：再讀

生：（齊聲）勉強一笑

師：好，這組詞語會讀的小朋友舉手，都會讀嗎？你會嗎？

你讀一下好嗎？沒關(guān)系，看不清是不是啊，好，請你站到前面來讀好

嗎？現(xiàn)在看得清嗎？行了嗎？還看不清，借付眼鏡給你吧，看得清

嗎？好再前面一點，看得清嗎？好，你來讀

生：劉伯承鎮(zhèn)定平靜堅決懇切一聲不吭汗如雨

下臉色蒼白勉強一笑

師：非常好，你坐在后面的位子，是不是前面的詞都看不見,

是不是

生：（點頭）

師：好的，現(xiàn)在哪個小朋友愿意他換個位子，坐在那個位子

能看得清的，行嗎？請你跟他換一下好嗎？下面我們把這些詞認(rèn)認(rèn)真

真的讀一遍，劉伯承，起

生：劉伯承鎮(zhèn)定平靜堅決懇切一聲不吭汗如雨

下臉色蒼白勉強一笑

師：不錯，課文當(dāng)中的詞語一定要讀正確，讀流利，這是我

們再讀課文就可以把這遍課文讀正確，讀流利?，F(xiàn)在請小朋友再拿起

課文讀一讀，注意哪些自然段你認(rèn)為自己沒有讀好，覺得還讀不正確,

或者讀不流利的，那么多練練好嗎？等一下老師要請同學(xué)們讀課文，

好，現(xiàn)在自己練

生：（自由讀課文）

師：好，同學(xué)們讀書非常投入，這是一個很好的習(xí)慣，現(xiàn)在

哪個小朋友愿意來讀，你選擇認(rèn)為最難讀的那個段落，或者你到現(xiàn)在

還沒有讀好的，需要老師和同學(xué)來幫助你的這個段落，請你選一段好

嗎？誰愿意來讀？愿意讀的小朋友請舉手好嗎?愿意得到老師和同學(xué)

幫助的請舉手，你愿意得到我們幫助嗎？

生：愿意

師：請把手舉起來，你愿意嗎

生：不愿意

師：不愿意啊，那你愿意幫助別人嗎

生：愿意

師：請你把手舉起來。你愿意得到別人幫助還是愿意幫助別

人啊

生：愿意得到別人幫助

師：好的，請把手舉起來，好嗎？愿意讀的小朋友請把手舉

起來。如果說你覺得自己讀的很好了，那么等一下，在別人讀的時候,

你就把自己當(dāng)作老師，你怎樣指導(dǎo)他讀得更好，好不好？好，我現(xiàn)在

請一個小朋友來讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

師：你告訴大家你讀第幾自然段

生：第三自然段。手術(shù)中一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手

微微顫動，他對年輕人說：“你要是挺不住，可以叫出聲來?！?/p>

師：讀得正確，不錯。有什么建議嗎？

生：我覺得他讀“微微顫動”聲音可以稍微輕一點

師：理由

生：因為“微微顫動”說明沃克醫(yī)生很緊張

師：對，你體會的很好，所以這個地方可以放慢點速度，放

輕一點聲音再讀，在沉著一點讀，好嗎？

生：手術(shù)中一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手——微微顫動

師：你這次流利一點好嗎？

生：手術(shù)中一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫動，他

對年輕人說：“你要是挺不住，可以叫出聲來?！?/p>

師：滿意嗎？

生：滿意

師：好的，在我們同學(xué)的幫助下面，你這次讀得非常好，令

自己滿意，也令老師滿意，請坐。現(xiàn)在誰愿意來讀？好的，我請你來

讀

生：倒數(shù)第二自然段

師：一共幾個自然段啊，一共六個自然段，那就是第五自然

段，好，這個自然段比較難讀，請你拿著話筒讀好嗎

生：沃克醫(yī)生擦著汗，對年輕人說：“我真擔(dān)心你會暈過去?！?/p>

年輕人臉色蒼白，勉強一笑：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！蔽挚酸t(yī)生嚇了

一跳：“一共多少刀？”“七十二刀?！蔽挚酸t(yī)生不禁失聲喊道：“了不

起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板，你是一位軍神！”

師：你認(rèn)為自己這一章節(jié)沒讀好呢，還是認(rèn)為自己讀得好

呢？

生：讀得好的

師：讀得好的是不是，我也聽出來，這一自然段他是讀得好

的，很了不起的，誰愿意跟他比一比看，這次也要象他讀得這樣好，

有嗎

生：沃克醫(yī)生擦著汗，對年輕人說：“我真擔(dān)心你會暈過去?！?/p>

年輕人臉色蒼白，勉強一笑：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！蔽挚酸t(yī)生嚇了

一跳：“一共多少刀？”“七十二刀?！蔽挚酸t(yī)生不禁失聲喊道：“了不

起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板，你是一位軍神！”

師：你覺得讀得滿意嗎

生：滿意

師：對自己很有信心，非常滿意，每個同學(xué)都要這樣，對你

來講這次是巨大的努力，讀得最好的，這就是成功的，老師有個小小

的建議?！懊銖娨恍Α保ㄊ痉蹲x）

生：（跟讀）勉強一笑

師：你們知道什么叫：“勉強一笑嗎？"（笑）薛老師現(xiàn)在這

個笑叫做勉強一笑嗎？叫什么笑？

生：微笑

師：叫什么笑？

生：（齊聲）微笑，

師：有的同學(xué)說燦爛的一笑，這叫勉強一笑嗎？不叫，那怎

樣的笑叫勉強一笑?

生：就是你要做件事情，這件事情很難做，你很為難，你做

得——嗯

師：你怎么不說下去了，你這個笑就叫勉強一笑，呵呵，很

為難，這點你講到了

生：就是有點裝出來的樣子笑，叫勉強一笑

師：這個笑裝出來的

生：就是很為難，然后就是在別人面前稍微裝一下，表示對

他尊敬一下而已

師：好的，這是你的理解

生：很尷尬，我覺得就是勉強一笑那種笑

師：哦，對

生：很痛苦的時候，叫勉強一笑

師：笑不出來，要笑，這叫勉強一笑

生：很為難的樣子

師：好的，同學(xué)們對這個詞是理解了，那讀的時候，要讀得

正確——勉強一笑，讀一讀

生：（齊聲）勉強一笑

師：剛才兩位同學(xué)第五自然段讀得很好，還有同學(xué)讀其他的

段落嗎

生：我讀得是第一自然段，1916年的一天，一位頭纏繃

帶的年輕人，走進(jìn)了重慶一家德國人開的診所。他對診所的主人，著

名的外科醫(yī)生，沃克先生說：“我的眼睛被土匪打傷了，請您給治治?！?/p>

沃克醫(yī)生查看了他的傷勢，冷冷地問：“你叫什么名字？”“劉大川?！?/p>

“干什么的？”“郵局職員?！薄安唬闶擒娙?！”沃克醫(yī)生有些不悅地

說：“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能如此鎮(zhèn)定?！?/p>

師：滿意嗎

生：滿意

師：嗯，你認(rèn)為自己很滿意，那么聽聽我模仿你好不好，聽

聽有沒有沃克醫(yī)生一有些不悅地一說：“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么一重的

傷勢，只有軍人一才能如此一鎮(zhèn)定?！笨纯绰犅牽?，當(dāng)然你讀得比我

好，問題出在什么地方呢？知道嗎？你說

生：不夠連貫，你呢你連貫起來了，但是語調(diào)不是很自然的，

知道嗎？你非常努力，老師讀一讀，你看看這樣讀好不好，沃克醫(yī)生

有些不悅地說：“我當(dāng)過軍醫(yī)，你這么重的傷勢，只有軍人才能如此

鎮(zhèn)定。”行嗎？一個能發(fā)現(xiàn)自己缺點的同學(xué)是了不起的，現(xiàn)在我們請

她來讀一讀這一句話，好不好，沃克醫(yī)生有些不悅地說：“我當(dāng)過軍

人，這么重的傷勢，只有軍人才能如此鎮(zhèn)定?！焙脝幔?/p>

生：（齊聲）好

師：給她掌聲

生：（鼓掌）

師：同學(xué)們，當(dāng)自己在自己朗讀當(dāng)中有些小毛病，發(fā)現(xiàn)不了

的時候，要能夠聽別人建議，聽老師同學(xué)的建議，并且自己要發(fā)現(xiàn)，

你自己最了不起的一點是什么，自己能聽出自己朗讀當(dāng)中的問題，并

且能夠改正，非常了不起，這樣的同學(xué)將會得到更大的進(jìn)步，同學(xué)們,

對不對？

生：（齊聲）對

師：好，第一自然很難讀，我想最請一個同學(xué)來讀

生：1916年的一天，一位頭纏繃帶的年輕人，走進(jìn)了重

慶城里一家德國人開的診所。他對診所的主人，著名的外科醫(yī)生，沃

克先生說：“我的眼睛被土匪打傷了，請您給治治。”沃克醫(yī)生查看了

他的傷勢，冷冷地問：“你叫什么名字？”“劉大川。”“干什么的？”

“郵局職員不，你是軍人！”沃克醫(yī)生有些不悅地說：“我當(dāng)過軍

醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能如此鎮(zhèn)定。”

師：嗯，非常的流利，語調(diào)非常的自然，好，這個自然段我

請每個同學(xué)自己練習(xí)讀一讀。好，課文就讀到這里好嗎？我們同學(xué)

讀書都非常的好，非常的認(rèn)真，而且每讀一遍都有每一遍的進(jìn)步。

下面請同學(xué)們把課文放下，讀了幾遍課文之后，請你來談?wù)勛x到現(xiàn)在

你對課文中的軍神，劉伯承有些什么樣的了解。你了解到了他些什么

樣的事情。

生：我了解到劉伯承是一個真正的男子漢

師：是個男子漢，而且是真正的男子漢

生：我了解劉伯承不怕苦

師：不怕苦，他最重要的還是什么

生：痛

師：對了，不怕痛。嗯，這點你看不出來了，很了不起

生：我了解到劉伯承，他很堅強

師:不錯

生：我了解到劉伯承，他不是神，只是他跟神一樣堅強

師：你這句話說得非常好，他不是神，但是他像神一樣堅

強，非常好

生：我覺得劉伯承他很-他很一他很

師：說話的時候不要他他他，我知道他

生：我知道劉伯承他很一一

師：同學(xué)們講話可能沒想好，沒關(guān)系，想好了說，來一定能

說好

生：我覺得劉伯承他很堅強，很勇敢

師：你看一連說了兩個詞很堅強，很勇敢，說得多流利，很

好。誰來說

生：我覺得劉伯承非常頑強

師：頑強這個詞比堅強還要好，是不是啊

生：我覺得劉伯承非常鎮(zhèn)定，平靜

師：你注意了他在動手術(shù)當(dāng)中的表現(xiàn)

生：劉伯承是一個遇事冷靜，先動腦筋，再做決定的人

師：他動什么腦筋了

生：先想一想再做決定

師：你說具體一點，說得清楚一點好嗎

生：他要先想一想，比如說，如果打麻醉藥，如果損傷到

腦神精的話，他以后就不能再當(dāng)軍人，不能再為國家做事情了，所以

他堅決不打麻醉藥

師：哦，他是想好了不用麻醉藥，是下決心的是不是，這個

細(xì)節(jié)你印象非常深刻，很會讀書

生：劉伯承是個鎮(zhèn)定而堅強，勇敢的人

師：你把大家說的都綜合起來了，好請坐

生：我認(rèn)為劉伯承是一個很有毅力的人

師：很有什么

生：毅力

師：什么叫毅力

生：就是很堅強的意思

師：這個是說不清楚的

（笑）

師：但是大家都能懂的，對嗎

生：我覺得劉伯承很勇敢，他手術(shù)不吭一聲，他還不使用麻

醉藥，忍受痛苦

師：嗯，不錯

生：劉伯承能忍受凡人不能忍受的困難

師：頓號

生：痛苦

師：對了，我就等你這個詞

生：劉伯承非常堅強，非常勇于和困難挑戰(zhàn)

（停了一會）

師：我看著你，你看著我，我就等著你繼續(xù)望下說，希望你

能有更精彩的話

生：勇敢面對，不會退縮

師：你看，等來的是精彩的話——勇敢面對，

生：（齊聲）永不退縮

師：永不退縮，這個詞，逼一逼就逼出來了。好了同學(xué)們，

通過初讀課文，對劉伯承，對這位軍神有了初步的了解，我們知道，

劉伯承其實也是一個凡人，當(dāng)他走進(jìn)沃克醫(yī)生診所的時候，他一開始

說自己是劉大川。劉大川是誰呀？他還說自己是郵局的職員，這是為

什么呀？醫(yī)生問他職業(yè)姓名的時候，他居然不說真話，猜猜看

生：因為他不想讓別人知道他是個軍人，因為軍人別人都聚

尊敬的，他想要對平常人一樣對待他

師：可能他有這樣一個想法

生：說不定劉伯承，他想如果隊長知道的話，和上司說，如

果被撤職怎么辦

師：你這個叫異想天開

（笑）

師：你想做軍人嗎

生：想

師：好，請你把紅領(lǐng)巾系系好

生：是因為他不想出人頭地

師：沒這么復(fù)雜吧

生：因為他不想當(dāng)軍人了，他想當(dāng)凡人

（笑）

師：小朋友，這個不能亂猜的哦。看一看，這個故事發(fā)生在

什么時候呢

生：（齊聲）1916年

師：1916年，我們現(xiàn)在是2020年。1916年的時候,

是怎樣的時候呢，小朋友都不知道，聽老師講：1916年的那個時

候，是中國清朝剛剛滅亡的時候，袁世凱他要做皇帝，所以孫中山領(lǐng)

導(dǎo)辛亥革命，來推翻袁世凱的統(tǒng)治。1916年，劉伯承他就參加了

革命軍，帶領(lǐng)軍隊和袁世凱的反動軍閥進(jìn)行戰(zhàn)斗。在這戰(zhàn)斗當(dāng)中他的

眼睛受了傷，到德國醫(yī)生沃克先生的診所里去治療。當(dāng)時周圍都是反

動軍閥的統(tǒng)治，他要去看病，反動軍閥袁世凱答應(yīng)嗎？

生：不答應(yīng)

師：看見了會怎么樣

生：看見了會把他給殺掉

師：對了，所以他在隱瞞自己的身份，隱瞞自己的職業(yè)，明

白了嗎？但是沃克醫(yī)生一看，他就知道是什么人？他不是一位平常的

老百姓，他是一位軍人。沃克醫(yī)生怎么看出來的？課文中有一句話，

找到了嗎

生：因為軍人-才能-忍耐得了一這種一傷勢的（有點口吃）

師：嗯，你這句話說得非常好，同學(xué)們不要笑話，好嗎？我

們再給他一次機會，因為任何人第一次發(fā)言的時候，比較緊張，緊張

嗎？

生：嗯（點頭）

師：能鎮(zhèn)定嗎？好,請你說一說，慢慢地說

生：因為就是因為軍人才能忍耐得了這種傷勢的

師：對嗎？

生：（齊聲）對

師：聲音再響一點，大方一點好嗎？你是男子漢嗎？

生：（點頭）因為只能軍人才能忍耐得了這種傷勢

師：流利嗎？

生：（齊聲）流利（鼓掌）

師：現(xiàn)在請他大聲地說好不好？好的，挺起你的胸膛，做象

一個男人

生：因為只能軍人才能忍耐得了這種傷勢

師：好，請坐。每個同學(xué)站起來就要大大方方地說話，好嗎

生：好

師：課文中有這樣一句話，一起讀一下

生：（齊聲）“不，你是軍人?！蔽挚酸t(yī)生有些不悅地說：“我

當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只能軍人才能如此鎮(zhèn)定?！?/p>

師：這么重的傷勢，這個傷勢到底重在什么地方，怎樣嚴(yán)重

呢？請同學(xué)們閱讀這樣一段話，輕聲地讀一讀，然后告訴大家，劉伯

承的傷勢嚴(yán)重到什么程度。

生：傷勢嚴(yán)重到他的眼珠都掉下來了

師：對了

生：傷勢嚴(yán)重到他的眼珠要從眼窩都掉出來了

師：掉了嗎

生：掉了

生：傷勢嚴(yán)重到劉伯承的眼珠已經(jīng)從他的眼窩里掉出來了

生：傷勢嚴(yán)重到劉伯承昏了過去

師：對，這個傷勢，子彈從頭頂射進(jìn)去，又從眼眶里射出來,

把眼珠都射出來了。是劉伯承自己用刀把經(jīng)絡(luò)割斷，同學(xué)們?nèi)绻悄?

這樣嚴(yán)重的傷勢，你會怎么樣？

生：我會馬上去醫(yī)院

師：會不會等到戰(zhàn)斗結(jié)束再去呀

生：會

師：你也很勇敢

生：我會哇哇大叫

師：叫什么

生：很痛啊

師：很痛疼，痛得大喊大叫，是嗎，一般人都會有這樣的反

映，是正常的

生：我會自己先把自己止痛，就去醫(yī)院，然后就——

師：會自己去嗎

生：嗯

師：可能會

生：我會忍耐一下，等戰(zhàn)斗結(jié)束了再去醫(yī)院

師：我發(fā)現(xiàn)你們都跟劉伯承差不多，這么勇敢，真了不起

生：我會自己一個人去醫(yī)院，不管他們了

師：那試試看，你的眼珠子掉出來，你還會一個人去醫(yī)院嗎？

去得成嗎？我發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)們看到劉伯承都能鎮(zhèn)定，所以你們也會鎮(zhèn)

定。如果換了老師，我做不到，首先眼珠子掉出來，我這個眼睛就沒

了，恐懼，害怕，我將來就剩一只眼睛了，我馬上昏了過去，我馬上

就人攙著我到醫(yī)院去，是不是啊？對嗎？是的。傷勢已經(jīng)重到這樣的

程度，但是課文中寫，劉伯承他是怎樣去診所治療傷勢的

生：是劉伯承幫助那位戰(zhàn)友，那位戰(zhàn)友扶他去一一

師：我說這位戰(zhàn)友的事情過去了，現(xiàn)在到診所去的時候，他

是怎樣去的。你一生病的時候，你一個人到醫(yī)院看病嗎？誰幫你去呀

生：是爸爸媽媽陪我一起去的

師：是大病嗎？

生：不是

師：發(fā)點燒，咳嗽一下，感冒都要爸爸媽媽帶你去?，F(xiàn)在劉

伯承是怎樣去的？

生：一個人

師：對，是一個人走進(jìn)診所。而且他對沃克醫(yī)生怎么說的？

讀讀他的這句話：我的眼睛——讀

生：我的眼睛被土匪打傷了，請您給治治

師：請您給治治，非常地鎮(zhèn)定，這就叫鎮(zhèn)定，不慌張，不慌

亂，不喊痛，不恐懼，對嗎，這叫鎮(zhèn)定。一般的人做不到，只有軍人

才做得到。所以我們在讀這句話的時候，請你注意兩個字，一是這么

重的傷勢，第二個是如此鎮(zhèn)定。好讀一讀，這句話，我當(dāng)過軍醫(yī)，起

生：我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢只有軍人才能如此鎮(zhèn)定

師：這么重的傷勢，還能如此鎮(zhèn)定，這樣的軍人你覺得怎么

樣

生：（不說話）

師：不說話就不怎么樣

生：劉伯承這樣的軍人我很佩服

師：所以你要用佩服的語氣讀這句話，你要怎樣讀

生：我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢只有軍人才能如此鎮(zhèn)定

師：好的，只有軍人才能如此鎮(zhèn)定

生：我覺得劉伯承非常偉大

師：讀這句話

生：我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢只有軍人才能如此鎮(zhèn)定

師：對啊，這是贊美的

生：我非常敬佩劉伯承

師：讀這句話

生：我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢只有軍人才能如此鎮(zhèn)定

師：才能如此鎮(zhèn)定，對了，對這樣的軍人一般都會敬佩，都

會敬重，對吧。但是沃克醫(yī)生怎樣地說，他有些不悅地說，什么叫不

悅？

生：不悅就是不高興的意思

師：你看到這樣的軍人你高興嗎

生：高興

師：那么沃克醫(yī)生為什么會不高興呢，不喜歡他，冷冷地說,

不悅地說，為什么呀

生：因為他沒告訴他真話

師:騙人

生：嗯

師：你受人欺騙你高興嗎

生：不高興

師：不高興。你說呢

生：因為沃克醫(yī)生他怕，如果那個人是軍人的話，到他的診

所里來，袁世凱這人也會找上門來

師：惹麻煩，對嘛，當(dāng)時分不清這個軍人到底是軍閥呢，還

是革命軍呢，是好人呢，還是壞人，搞不清，所以他有些不悅，不高

興，冷冷地說?，F(xiàn)在誰能夠用這樣的語氣，來讀這句話

生：我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢只有軍人才能如此鎮(zhèn)定

師：嗯，有點不悅的神色

生：我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢只有軍人才能如此鎮(zhèn)定

師：嗯，但還是不夠冷冷地。要用冷冷地語氣來讀

生：我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢只有軍人才能如此鎮(zhèn)定

師：我還覺得你很可憐他

生：我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢只有軍人才能如此鎮(zhèn)定

師：好，再來讀用不悅，冷冷地語氣來讀這句話的時候，不

能把這么重，如此鎮(zhèn)定強調(diào)出來，要非常的平靜。聽老師讀：不，你

是軍人，沃克醫(yī)生有些不悅地說：“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢只有

軍人才能如此鎮(zhèn)定?！敝懒藛幔?/p>

生：知道了

師：好，我們一起讀一讀，起

生：（齊聲）不，你是軍人，沃克醫(yī)生有些不悅地說：“我當(dāng)

過軍醫(yī)，這么重的傷勢只有軍人才能如此鎮(zhèn)定?！?/p>

師：好的，我們在讀課文句子人物說話的前面，都有一個提

示的語言，這些提示語我們必須要注意，只有注意了這些提示語，我

們讀的時候才能把語氣，語調(diào)以及這句話的含意表達(dá)出來，明白了

嗎？

生：（齊聲）明白

師：好。課文學(xué)到這里，我們知道了劉伯承他不是一般的人,

是一位軍人。既然沃克醫(yī)生知道他是軍人，后來為什么稱贊他為軍神

呢？他和一般的軍人有哪些不同呢？請你自己讀讀課文的第二、第

三、第四、第五自然段，找一找看哪些地方是一般的軍人做不到的，

他做到了，好嗎？請你輕聲地讀，一邊讀，一邊把他劃出來，看哪個

小朋友最認(rèn)真，最投入，開始

生：（自由讀）

師：好，小朋友找得真準(zhǔn)確。誰來說說看，還有哪些地方，

是一般的軍人都做不到的，他做得到。請你先來說說看，好嗎？

生：要動手術(shù)了，可年輕人堅決不愿意使用麻醉藥，

師：這是第一點，劉伯承——

生：堅決不愿意使用麻醉藥

師：一般的人開刀要用什么

生：麻醉藥

師：麻醉藥，因為太痛，但他不用麻醉藥，請坐，這是第一

點，說得真好，他一點藥也不用，一點麻醉藥也不用

板書：（一不用藥）

生：第二點是年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床

單，汗如雨下，就表示一般人不使用麻醉藥要叫出來的，可劉伯承不

叫出來

師：他不會叫出來，是叫不出來，還是不會叫出來

生：不會叫出來

師：對，叫一聲不吭

板書：（一聲不吭）

師：還有嗎

生：我一直在數(shù)你的刀數(shù)

師：逗號，沒講完

生：沃克醫(yī)生嚇了一跳

師：我不要沃克醫(yī)生，我只要劉會伯承

生：七十二刀

師：你把他改一改

生：年輕人臉色蒼白，勉強一笑：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”

劉伯承比一般軍人做不到，就是他一直在數(shù)刀數(shù)

師：他數(shù)人家開刀的刀數(shù)是嗎

生：是數(shù)一數(shù)一數(shù)沃克醫(yī)生給他開刀的刀數(shù)

師：對把話說清楚

生：劉伯承一直在數(shù)沃克醫(yī)生給他開的刀數(shù)，七十二刀

師：一刀不漏，這樣這清楚了。七十二刀

板書：一刀不漏

師：還有

生：他懇切地對醫(yī)生說：“眼睛離腦子太近，我擔(dān)心使用麻

醉藥會損傷腦神精?！?/p>

師：不用----

生：麻醉藥不用

師：對，這就表示麻醉藥。同學(xué)們一般的軍人開刀的時候這

個藥敢不敢不用

生（齊聲）不敢

師：不敢，而劉伯承堅決不用。一般的軍人做不到。在動手

術(shù)的過程當(dāng)中，即使用麻醉藥也非常痛疼，一般的人都會叫出聲來，

而劉伯承卻一聲不吭，一般的軍人忍不住，而他卻能忍得住，一般的

人在給你動手術(shù)的時候，你會記得清開了多少刀嗎？記不清，而他卻

一刀一刀地數(shù)，一刀都不漏，一共七十二刀。這就是劉伯承和一般軍

人的不同，他不是一般的軍人。同學(xué)們我們都有這樣的體會，眼睛里

面掉進(jìn)沙子，眼睛有什么東西了，你感到——不舒服，會痛出眼淚來,

對不對？因為我們眼睛的神精是最復(fù)雜的，所以要在眼睛里面動手

術(shù)，是非常疼痛的。但是二、三、四、五這四個自然段當(dāng)中，我看不

出劉伯承疼痛嗎？劉伯承痛嗎？

生：痛

師：他到底痛不痛

生：（齊聲）痛

板書：痛

師：課文當(dāng)中有個痛字嗎

生（齊聲）沒有

師：那你怎么找得了，體現(xiàn)他是痛的呢，我拼命地找，找不

出他痛，你找到了嗎？都找得到嗎，有哪些地方，沒有寫痛字，卻能

反映非常痛的

生：我從第四段的汗如雨下，可以看得出劉伯承很痛

師：理由

生：因為汗如雨下是汗很多的意思，如果不痛的話哪來的汗

啊

師：我今天也是汗如雨下，我熱的不得了

生：他是痛的汗如雨下，

師：對，這是痛的，劇烈的疼痛，痛出來的汗，汗如雨下，

不是熱出來的，真會讀書

生：手術(shù)結(jié)束，嶄新的床單，盡抓破了。只有他很痛，嶄新

的床單才會被抓破，一般的絲床單他也撕不破，

師：嶄新的床單你用力撕都撕不破，現(xiàn)在居然——

生：居然被抓破了

師：他把所有的痛都轉(zhuǎn)移到了——

生：床單上

師：這叫轉(zhuǎn)移疼痛,把床單都抓破了，這里有一個字——“盡”

盡抓破了，這個盡體現(xiàn)了什么

生：盡體現(xiàn)了——（說不下去了）

師：馬上就想起來了——盡就是居然

生：就是使人感到很意外

師：這個大家都知道，也就是這個痛是一般人想象不到的，

體驗不到的，你們體驗到嗎？

生：沒有

師：沒有經(jīng)歷的人是體驗不到的。盡抓破，明白嗎？（生點

頭）請坐。還有地方嗎？有兩個地方看出來了

生：臉色蒼白，勉強一笑。從這個地方可以看出來，臉色蒼

白，一般如果一點也不痛，干嘛要臉色蒼白，勉強一笑是本來笑不出

來是故意笑一下的，如果不痛話，應(yīng)該笑得出來，不會笑不出來

師：好的，這個臉色蒼白，勉強一笑。既體現(xiàn)了手術(shù)中七十

二刀，也體驗了整個手術(shù)當(dāng)中給他來的劇烈的疼痛。三個多小時一，

七十二刀。臉色蒼白，但他勉強一笑，這個痛都忍過去了。證明了他

的毅力，意志堅強，這時候還能笑得出來，對嗎？好的。除了寫他緊

緊抓住床單，其他汗如雨下，抓破床單，臉色蒼白，勉強一笑，來看

出他的痛，你還能從什么地方看出來，這個手術(shù)是非常疼痛的

生：我從第三自然段看出這個手術(shù)是非常疼痛的“在手術(shù)中

一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖”因為沃克醫(yī)生知道這次

手術(shù)難度很大，而且劉伯承又不用麻醉藥，他怕難度很大，沃克醫(yī)生

才會雙手微微顫抖

師：醫(yī)生動手術(shù)不止十個百個，動得多了，看得人多了，所

以他是非常鎮(zhèn)定的，但是今天他給劉伯承動手術(shù)，他雙手微微顫抖，

這個顫抖說明什么？一個剛才他說，還說明什么？

生：還說明如果劉伯承叫出聲來的話，如果動一下的話，他

的手術(shù)就不太做得好了

師：就做不好了，如果他痛了，昏過去了，手術(shù)也做不好，

對不對，他非常的擔(dān)心，因為他知道，做一個醫(yī)生他清醒的知道，這

樣的手術(shù)一般人，最堅強的人可能也忍受不了，忍受不住，所以是微

微顫抖。我們通過沃克醫(yī)生的表現(xiàn)可以體現(xiàn)，做手術(shù)疼痛的程度。還

有地方嗎？同學(xué)們體會的很好

生：第五自然段，第一句話，沃克醫(yī)生擦著汗，對年輕人說:

“我真擔(dān)心你會暈過去?！币驗樗麜?dān)心昏過去，昏過去除非有強烈

的疼痛，是很受不了的，這可以看出做這個手術(shù)是非常疼痛的

師：好的。同學(xué)們我們知道，劉伯承這么多的疼痛他都能忍

受，是一般的軍人都做不到的，不能做的，他都做到了。所以沃克醫(yī)

生最后說了一句話，這句話找出來，讀一讀看，哪一句讀出來

生：（齊聲）了不起!你是一個真正的男子漢，一塊會說話的

鋼板!你是一位軍神！

師：好，這句話該怎么讀呢。這里有三個感嘆號，準(zhǔn)備一下,

誰愿意來讀給大家聽一聽

生：了不起!你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你

是一位軍神！

師：你勁自己最大的努力了，但是這三個感嘆號你沒體會出

來。你知道，這三個感嘆號，感嘆號，感嘆號是表達(dá)感情的。你知道

表達(dá)什么感情嗎

生：表達(dá)了一-（說不下去了）

師：不知道是不是啊，能否體會表達(dá)的感情：了不起!你是

一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你是一位軍神!這個感嘆號里

表達(dá)了沃克醫(yī)生對劉伯承怎樣的感情

生：偉大的感情

師：偉大的一種感情，這樣的人太偉大了，這個感情是什么

生：敬佩的感情

師：敬佩的，贊美的感情，明白嗎？好的，把這種感情帶進(jìn)

去，讀一讀沃克醫(yī)生這句話，自己練習(xí)

（學(xué)生自由讀）

師：好的，我們一起讀一讀：沃克醫(yī)生不禁失聲喊道，讀

生：（齊聲）沃克醫(yī)生不禁失聲喊道：“了不起!你是一個真

正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你是一位軍神！

師：了不起，是夸獎，接下來說你是一位真正的男子漢，男

子漢有真的假的嗎

生：他指的男子漢是指他很堅強

師：男子漢應(yīng)該是堅強的，剛強的，對嗎，真正的男子漢都

應(yīng)該是這樣的。你是這樣的男子漢嗎？

生：（支吾了一會）不太象

笑

師：不要懷疑，你就是這樣的男子漢

生：我就是這樣的男子漢

師：響一點

生：我就是這樣的男子漢！

師：對，真正的男子漢，在鏡頭面前，能夠忍受，在困難面

前，能夠堅持，意志如剛一真正的男子漢

生：真正的男子漢是流血不流淚的

師：流血不流淚，這樣的才是真正的男子漢。說得真好

生：我覺得真正的男子漢，應(yīng)該是鎮(zhèn)定自若的

師：任何情況下都要鎮(zhèn)定自若。同學(xué)們對這個男子漢，就

有一種敬意，對不對？我們女同學(xué)能不能成為這樣的真正的--哦，

沒有女子漢。真正的男子漢，你要象男子漢一樣堅強，對吧。我們再

來讀這段，了不起!讀

生：（齊聲）

師：會說話的鋼板。鋼板是什么樣的呀？為什么把劉伯承比

作一塊會說話的鋼板呢？

生：鋼板是堅硬的，會說話的鋼板就是說這人很有用

師：意思明白了，但表達(dá)不清楚，對不對呀？沒關(guān)系

生：因為鋼板是很堅硬的，劉伯承也非常的堅強，而且會說

話，所以說劉伯承是一塊會說話的鋼板

師：嗯，鋼板和劉伯承之間有一點是相同的，是什么？

生：（齊聲）堅強

師：對堅強，堅硬，劉伯承是意志如剛，象鋼板一樣，對嗎？

他的毅力超過了一般的人，毅力非凡，這樣的人才稱之為真正的男子

漢，真正的軍人，是軍人當(dāng)中的軍人，被稱為-一

板書：意志如剛，毅力非凡

生：（眾聲）軍神

師：讀！

生（齊聲）軍神！

師：這個課題該怎么讀？讀！

生：（齊聲響亮）軍神！

師：好，三、二到五自然段，請每個同學(xué)大聲的自由讀一讀,

好不好？再次體會一下，劉伯承他能成為一位真正的軍人，真正的軍

神，自己朗讀。

生：（自由讀）

師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們推薦一個同學(xué)來讀一讀，二、三、四、

五這四個自然段，你們推薦一位，你認(rèn)為你讀書水平最高的，最能把

這四個自然段讀好的

生：余之一

師：哪一個？好，你能不辜負(fù)大家的期望嗎？

生：能！

師：好，真的象劉伯承

生：（有感情地朗讀）

師：掌聲

熱烈鼓掌

師：讀得真好，我覺得你現(xiàn)在能進(jìn)中央電視臺，主持一個節(jié)

目，午夜星辰，她就是專門來朗誦名家名篇的，聲音好聽，讀得富有

感情，老師在獎勵你一下，我獎勵你讀最后一個自然段，因為你讀得

太好了

生：（有感情地朗讀最后一段）

師：讀得比老師好，請告訴我你的真名叫什么請告訴我，是

那樣的親切，劉伯承他自己的說的三個字--劉伯承，他是用怎樣的

語氣，怎樣的語調(diào)來說自己的名字的，他是怎樣的說的？請你加一個

提示語看，劉伯承他是怎樣的說的？

生：劉伯承是平靜的說

師：對

生：有點鎮(zhèn)定的，有點嚴(yán)肅的，又有點平靜的說

師：這就復(fù)雜了，這個說不出來的。還有嗎？是平靜地說,

淡淡地說是不是啊，他不張揚，認(rèn)為作為一個軍人，忍受這樣一點痛

苦，是能夠做到的，這樣才真正稱為軍神。一起讀課題

（齊聲）軍神

師：同學(xué)們，劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手

術(shù)，他文武雙全，戎馬一生，他領(lǐng)導(dǎo)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍,

戰(zhàn)勝了全美械裝備的國民黨軍隊，眼千里躍進(jìn)大別山。令蔣介石驚慌

失措，心驚膽寒，與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬雄獅下江南的一幕,

之后，他主動請纓，席卷大西南。他創(chuàng)辦了國防大學(xué)是中國最高軍事

學(xué)府，被譽為“將軍的搖籃”。他為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了

畢生的心血，立下不朽的功勛。他堪稱中國的--軍“神二一起再來

讀課題

生（齊聲）軍神！

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了劉伯承，中國十大帥之一，他

的已逝，我們知道所有平凡的人，只要他有意志如剛，毅力非凡，他

都可以做到凡人，常人做不到事，這樣的人值得我們敬重，這樣的

人在我們?nèi)藗兊男闹校瑫@得高大，我們每個同學(xué)都可以這樣做，那

就是要勇于戰(zhàn)勝自己，要有意志，要有毅力。好，我們再讀一下課題

生：（齊聲）軍神

師：牢牢地記住，這樣一個光輝而燦爛的名字，他叫---

生：劉伯承

師：下課

學(xué)生沒反映

師：下課好嗎？

鼓掌

師：你們會下課嗎？下課干什么呀？哦，你們不起立的是嗎？好,

謝謝同學(xué)們！

劉伯承童年小故事

軍事家劉伯承，用兵如神，指揮若定，這是人所共知的。然而，

他小時候頑皮逃學(xué)、令父母生氣的事，卻鮮為人知。

劉伯承剛滿5歲，父母就送他進(jìn)了學(xué)堂。到了學(xué)堂后，他根本不

用心學(xué)習(xí)，整天貪玩，成績很差。父母心里很著急。

一天，劉伯承放學(xué)回家，又想出去玩，媽媽把他叫住說：“你書

背熟了嗎？只顧貪玩怎么行？”

劉伯承說：“背熟了。不信，我背給你聽聽！”

劉伯承知道媽媽不識字，隨便嘴里念什么她也不知道。于是，他

信口胡亂背了一通。

劉伯承的父親是個有文化的人。伯承在門外給媽媽胡亂背書時,

父親在屋子里聽見了，覺得文不對題，就走出大門，生氣地說：“孝

生（劉伯承的小名），你背的是什么書？”

劉伯承知道在父親面前是混不過去的，只得吞吞吐吐地說：

“我……我在……”

父親嚴(yán)厲地說：“你以為媽媽不識字，就可以欺騙她，這怎么能

行。小孩子要學(xué)好！”

劉伯承受到父親的批評，羞得低下了頭。

父親這么一說，媽媽知道孩子在欺騙她，傷心地哭了。她邊哭邊

當(dāng)著孝生的面說：“唉，誰讓我小時候家窮，念不成書呢？如今連自

己的兒子也欺負(fù)我了。一個人不識字，做個睜眼瞎子多苦啊！”

父親把劉伯承拉到身邊，摸著他的頭說：“孝生，你自己說，以

后咋辦？”

劉伯承知道欺騙媽媽是不對的，便走到媽媽跟前，拉著媽媽的手

說：“以后我再也不說謊了，好好念書……”

《軍神》說課稿

一、教材分析

《軍神》這篇文章記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時拒絕使

用麻醉劑的事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的堅強意志，表達(dá)了作者對劉伯

承的敬佩和贊揚的感情。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物對話、神

態(tài)的描寫，表現(xiàn)了人物的品質(zhì)。

二、說設(shè)計理念

在民主和諧的氛圍中，把“讀”落到實處，讓學(xué)生在讀中感悟，

在讀中升華感情。把課堂作為信息交流的平臺，讓學(xué)生在平等、自主

的交流中豐富語言積累，情感得到熏陶，價值觀得到培養(yǎng)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.通過文章重點語句感悟劉伯承的頑強毅力，從而使學(xué)生情感得

到熏陶，價值觀得到培養(yǎng)；

2.培養(yǎng)快速閱讀能力，豐富語言積累；

四、說重點

通過文章重點語句感悟劉伯承的頑強毅力，從而使學(xué)生情感得

到熏陶，價值觀得到培養(yǎng)。

五、說難點

沃克醫(yī)生為什么稱贊劉伯承是軍神。

六、說教法

(―)直擊中心法。

為了讓學(xué)生能夠理解表現(xiàn)“軍神”的詞句，能說出沃克醫(yī)生稱劉

伯承為“軍神”的原因。課堂開始，首先讓學(xué)生找出本文的中心句,

也就是沃克醫(yī)生所夸贊劉伯承的那句話。然后就這句話作為本課教學(xué)

的一個切入點，讓學(xué)生再從課文中尋找重點詞句，通過對重點詞句的

把握來突破這個難點。

(二)以讀為主，讀中感悟法。

“讀中感悟”在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有著重要的地位和作用。讀

書，是課堂訓(xùn)練的主線，提高學(xué)生的感悟能力是語文課堂教學(xué)的一個

重要目標(biāo)。在本課教學(xué)中教師將力求讓學(xué)生充分去感知語言材料，通

過讀中感悟、自由表達(dá)來體會文章的內(nèi)涵。由于學(xué)生的感悟存在著

一定的差異性，所以，在學(xué)生感悟的過程中適當(dāng)點撥引導(dǎo)，讓每個學(xué)

生的感悟能力都在原有基礎(chǔ)上得到提高。

感悟的體現(xiàn)在感情朗讀上。真正的感情朗讀指導(dǎo)不在于對輕重緩

急，高低粗細(xì)的處理指導(dǎo)，而是要讓學(xué)生進(jìn)入文章的情境，體驗角色,

體悟情感，真實地表達(dá)自己的心聲。在本課教學(xué)中，教師并不會對學(xué)

生進(jìn)行刻意的朗讀技巧指導(dǎo)，而是將引導(dǎo)學(xué)生一步步走近劉伯承的心

靈世界，去充分體察角色的情感，體會他的堅強的意志力，我想，只

有這樣，學(xué)生的情感才能發(fā)自肺腑。

（三）情境教學(xué)法。

教學(xué)想要真正的突出學(xué)生的主體地位，就應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成一個活

生生的發(fā)展著的人來看，就應(yīng)該創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍促進(jìn)學(xué)生健

康的發(fā)展。在本課的教學(xué)中，教師通過多種方式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引

入情境，讓學(xué)生入情入境的去體會感受。例如本課的導(dǎo)課設(shè)計，教師

將由“神”引入，在學(xué)生暢所欲言地過程中，孫悟空的七十二變、哪

吒的三頭六臂等諸多神的形象就相應(yīng)的出現(xiàn)在了學(xué)生地大腦中。正當(dāng)

學(xué)生情緒高昂的時候，教師將隨即在“神”字前面板書了一個“軍”

字，并引導(dǎo)說：“同學(xué)們！一提到神你們都神采飛揚的，說明你們非

常佩服神的超人本領(lǐng)。那么，我們今天所學(xué)習(xí)的《軍神》一課，文中

被稱為軍神的人是誰？他又有什么超人的本領(lǐng)呢？"學(xué)生一下子進(jìn)入

了情境，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動了起來，積極的投入到了學(xué)習(xí)中。此外,

教師還將通過自己的語言和體態(tài)，以一個合作者的身份引領(lǐng)學(xué)生入情

入境的學(xué)習(xí)課文。

（四）自主教學(xué)法。

智者問得巧，愚者問得笨。顯而易見，教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)

學(xué)生問題意識是多么的重要。在本課的教學(xué)中，教師讓學(xué)生圍繞中心

句質(zhì)疑，提出問題，并將引導(dǎo)學(xué)生通過自身的努力自主解決問題。使

學(xué)生的思維得到了解放，學(xué)生的個性得到了張揚。體現(xiàn)了學(xué)生的主體

與教師的主導(dǎo)的辯證統(tǒng)一。

（五）比較法。

教學(xué)中要讓學(xué)生能真正體會到劉伯承忍受72刀的痛苦，光憑簡

單的講解分析是很難達(dá)到實際效果的。為了讓學(xué)生體會得深，感受得

真，教師讓學(xué)生與自己打針的實際經(jīng)驗去對比，加深理解。學(xué)生由實

際的原有經(jīng)驗立刻牽引到了對72刀的理解與感受。