懸崖邊的樹

教學目標：

知識和能力目標：積累詞語，誦讀詩歌，把握詩歌的主題思想，體會作者抒發(fā)的思想感

情。

過程和方法目標：反復誦讀，將獨立思考與合作探究結(jié)合起來，把握詩歌的

主旨。

情感態(tài)度和價值觀目標：品味詩歌的意境，感悟其中蘊含的情感。

教學重點、難點：

重點：通過朗讀體會作者的思想感情。

難點：理解“托物言志”的寫法。

教材分析：

這首詩創(chuàng)作于1970年，當時中國正是文革時期，社會極端動亂，詩人經(jīng)受

著靈魂和肉體的雙重煎熬，但他并沒有停止對生活的思考，沒有停止抒寫最真切

的感受，而這首詩就是詩人面對厄運時內(nèi)心的獨白，表現(xiàn)了生活中一個強者的信

念與追求。

本詩以樹在困難的環(huán)境中不屈的斗爭為線索，表現(xiàn)了樂觀豁達的心態(tài)。整首

詩分為三節(jié)，作者以擬人化的手法塑造樹的形象。懸崖邊的樹歷盡艱辛，飽受風

雨的吹掠，但它堅韌而倔強，艱難的站立，更可貴的是它堅定的信念與追求，給

讀者以深深的震撼。

教學策略：誦讀法

教學工具：錄音機、投影

課時安排：一課時

教學過程：

教師活動學生活動設(shè)計意圖

導入：詩歌是我國傳統(tǒng)

文化的的重要組成部分，到

了近代詩歌又有了長足的

發(fā)展，出現(xiàn)了許多新體詩，學生聽介紹引出本課

今天我們學習當代詩人曾

卓的一首現(xiàn)代詩《懸崖邊的

樹》。

簡介作者和寫作背景生讀作者簡介和作品寫作背為理解作者的思想

（投影打出）景。感情打下基礎(chǔ)。

師范讀

（投影出示聽讀要求）

1.給讀不準的字注音。

2.注意老師范讀時句子的生讀聽讀要求初步感知詩歌的音

節(jié)奏。生聽讀樂美、韻律美。

3.感知本詩所描繪的內(nèi)

容。

檢查聽讀情況。

自讀研討理解詩歌內(nèi)容

（投影出示思考題）突破本課難點

1.樹植根于大地，除非是

連根拔起，否則是不會被風

吹走的。然而在詩中，樹卻

被風吹到了懸崖邊，而且站

在那里。作者這樣寫是為了

印證第一節(jié)詩中的哪個

學生自由讀

詞？聯(lián)系詩的寫作背景，你

想到了什么？

2.本詩寫樹其實是寫人，

討論思考題

第二節(jié)描繪了樹的神態(tài)、處

境，請你結(jié)合詩的寫作背景

分析樹代表了哪一類人？

3.結(jié)尾兩句，作者以“傾

跌進深谷”和“展翅飛翔”

展望了樹的兩種可能的結(jié)

局。你如何理解這兩種結(jié)

局？

小結(jié)：在文學作品創(chuàng)作中，作學生結(jié)合本詩進一步理解托使學生了解托物言

者經(jīng)常借某物來喻義，來抒發(fā)物言志的寫法。志的手法，以便今

自己的思想感情，這是一種托后運用。

物言志的寫作手法。運用這種

手法能更好地體現(xiàn)文學作品的

含蓄美，更有力于表達作者的

情感。

指導學生朗讀

生齊讀感受詩的氣勢美

1.齊讀，要求學生用普通

話讀，注意詩句的節(jié)奏。三名學生分別有感情朗讀感受詩歌的情感美

2.指導有感情朗讀，提醒

學生結(jié)合作者融入字里行

間的感情，注意語調(diào)、語速學生配樂朗讀感受詩歌的音樂

的變化、朗讀的重音。美、韻律美，發(fā)展

3.指導配樂朗讀。學生語感

指導學生背誦全詩提升學生體驗、感

悟、欣賞作品的能

學生自由讀、背

力。

總結(jié)。學了這首詩，你對今引導學生樹立正確

后的生活有什么感悟。學生談感悟的人生態(tài)度。

板書設(shè)計:

懸崖邊的樹

曾卓

孤獨

風、懸崖、

樹［---------?孝G寂寞

（無畏）