《第15課 編碼的驗(yàn)證優(yōu)化》參考課件2_第1頁(yè)
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第15課編碼的驗(yàn)證優(yōu)化浙教版四上學(xué)習(xí)內(nèi)容編碼的驗(yàn)證編碼的優(yōu)化探

索

請(qǐng)同學(xué)們分別用上節(jié)課提到的手勢(shì)編碼、摩爾斯碼，以及下圖中展示的旗語(yǔ)編碼、顏色編碼等方式表示一個(gè)英文單詞，展示給組內(nèi)同學(xué)，并比較哪種方式的編碼的傳遞效率更高。建

構(gòu)

日常生活中，數(shù)據(jù)的編碼原則應(yīng)當(dāng)以簡(jiǎn)單明了，便于理解、傳遞及交流為要。通過(guò)檢測(cè)編碼實(shí)際的傳遞效果，驗(yàn)證其效率。一、編碼實(shí)踐編碼規(guī)則制訂后，可按規(guī)則給每個(gè)物品進(jìn)行編碼。比如，3幢5樓西2教室的第2張課桌的編碼為035W2102，第5張課桌為的編碼為035W2105。同時(shí)在不斷的編碼實(shí)踐過(guò)程中，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整、優(yōu)化編碼規(guī)則。如物品種類繁多，可以根據(jù)實(shí)際需要增加編碼長(zhǎng)度或者修改甚至重新制定編碼規(guī)則。想一想

挑選兩位同學(xué)，選用不同的編碼規(guī)則，對(duì)本班級(jí)內(nèi)的課桌進(jìn)行編碼，其他同學(xué)思考并討論哪位同學(xué)的編碼更簡(jiǎn)單明了、更合理?二、編碼的有效性

檢驗(yàn)數(shù)據(jù)編碼效率的重要標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)編碼、傳遞、解碼等一系列操作后，能否被接收方準(zhǔn)確接收。當(dāng)學(xué)校維修人員根據(jù)維修單上的編碼“083E1101”，能夠快速、準(zhǔn)確地找到8幢3樓東1教室的第一張課桌，就驗(yàn)證了編碼的有效性。試一試

小組內(nèi)組員分別對(duì)同一物品進(jìn)行編碼，然后將編碼展示、傳遞給組內(nèi)其他成員，組內(nèi)討論不同編碼之間的差異。三、分析優(yōu)化

編碼規(guī)則不同，產(chǎn)生的編碼其傳遞效率往往也會(huì)不同。通過(guò)分析不同編碼規(guī)則的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)化編碼規(guī)則，提高編碼效率。練

習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)班級(jí)物品編碼規(guī)則，

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