PAGEPAGE2《心理學(xué)概論》試題一、選擇題（15×2分=30分）1．從內(nèi)容上看，自我意識可以分為生理自我、社會和自我（）。A心理自我B現(xiàn)實(shí)自我C投射自我D理想自我2．個體品德的核心部分是（）。A道德認(rèn)識B道德情感C道德意志D道德行為3．介于起點(diǎn)和終點(diǎn)之間的教學(xué)目標(biāo)稱為（）。A使能目標(biāo)B行為目標(biāo)C系統(tǒng)目標(biāo)D表現(xiàn)性目標(biāo)4．依據(jù)測驗(yàn)?zāi)康?，?xiàng)目難度一般確定在（）。A0.1—0.3之間B0.3—0.7之間C0.7—0.9之間D0.9以上5．社會助長作用的原因是群體的背景增加了人們的（）。A內(nèi)驅(qū)力B凝聚力C內(nèi)心力D吸引力6．創(chuàng)造性思維的核心是（）。A分析思維B發(fā)散思維C輻合思維D抽象思維7．能再認(rèn)不能回憶的遺忘是（）。A暫時性遺忘B永久性遺忘C完全遺忘D不完全遺忘8．對長時記憶中有意義的學(xué)習(xí)材料加工的主要方式是（）。A視覺編碼B語言聽覺編碼C語義編碼D語言中介編碼9．對前后學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行縱向的梳理和橫向的比較分析的方法是（）。A描述策略B表象策略C歸類策略D網(wǎng)聯(lián)策略10．教師授課中的語言應(yīng)盡量做到抑揚(yáng)頓挫、輕重有致，這是運(yùn)用了哪個感知規(guī)律（）。A強(qiáng)度律B差異律C活動律D組合律11．按學(xué)習(xí)遷移的性質(zhì)可以把遷移分為（）。A積極遷移和消極遷移B縱向遷移和橫向遷移C順向遷移和逆向遷移D普通遷移和特殊遷移12．影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)差異的關(guān)鍵因素是（）。A自我意識B教學(xué)內(nèi)容C教學(xué)方法D智力水平13．在控制條件下操縱某種變量來考查它對其他變量影響的研究方法是（）。A實(shí)驗(yàn)法B觀察法C調(diào)查法D個案法14．教師在具備一定的學(xué)科知識后，影響其教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素是（）。A教學(xué)效能感B教學(xué)監(jiān)控能力C教學(xué)反思能力D教學(xué)責(zé)任感15．1879年創(chuàng)建世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是（）。A馮特B杜威C苛勒D勒溫二、填空題（10×1分=10分）16．組塊方式主要依賴于人過去的。17．模仿是個體受他人行為影響而引起的一種與他人的行為的行為。18．一個健康的人，既要有健康的身體，又要有健康的。19．效度的類型有構(gòu)想效度、和實(shí)證效度。20．教學(xué)設(shè)計指為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，對教什么和進(jìn)行的設(shè)計。21．分析一般有兩種形式，一種是分析，一種是綜合性分析。22．學(xué)習(xí)動機(jī)具有激活、指向和功能。23．強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的。24．教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。25．內(nèi)部心理活動的外部表現(xiàn)常常是。三、簡答題（6×5分=30分）26．簡述學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。27．大學(xué)生自我意識發(fā)展的特點(diǎn)是什么？28．品德的實(shí)質(zhì)是什么？29．怎樣理解心智技能的本質(zhì)？30．大學(xué)生對思維的元認(rèn)知表現(xiàn)在哪些方面？31．影響學(xué)習(xí)遷移的條件有哪些？四、論述題（3×10分=30分）35．試述激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效措施。36．你認(rèn)為影響教師教學(xué)效能感的因素有哪些？37．用具體事例試述培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方法。參考答案：一、選擇題（15×2分=30分）題號12345678答案AAABABDC題號9101112131415答案DAAAABA二、填空題（10×1分=10分）16．知識經(jīng)驗(yàn)；17．類似；18．心理；19．內(nèi)容效度；20．怎么教；21．過濾式；22．強(qiáng)化；23．概率；24．學(xué)生的學(xué)；25．行為。三、簡答題（6×5分=30分）26．學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)：學(xué)習(xí)有廣義和狹義之分，廣義的學(xué)習(xí)包括動物學(xué)習(xí)、人類學(xué)習(xí)（次廣義）和學(xué)生學(xué)習(xí)（狹義），指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或潛能行為的相對持久的變化。具有以下特性：是一個介于經(jīng)驗(yàn)與行為之間的中間變量；所引起的行為或潛能行為的變化是相對持久的；是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而引起的。狹義的學(xué)習(xí)專指學(xué)生學(xué)習(xí)，是人類學(xué)習(xí)的特殊形式，是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是學(xué)生在較短的時間內(nèi)接受前人所積累的文化科學(xué)知識，并以此來充實(shí)自己的過程。27．大學(xué)生自我意識發(fā)展的特點(diǎn)是：（1）總趨勢：總體上發(fā)展水平高，大多數(shù)大學(xué)生自我評價與別人對他的評價較一致；自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控基本協(xié)調(diào)統(tǒng)一、同步發(fā)展；總體上隨年級上升而發(fā)展（大三是轉(zhuǎn)折期，自我體驗(yàn)最強(qiáng)烈）；具有明顯時代特點(diǎn)（表現(xiàn)在政治、求知和思想品德等方面）。（2）自我認(rèn)識發(fā)展特點(diǎn)：更具主動性和自覺性；自我評價能力在增強(qiáng)，但仍有片面性；自我概念的豐富性、完整性、概括性、穩(wěn)定性有變化。（3）自我體驗(yàn)發(fā)展特點(diǎn)：豐富性和波動性；敏感性和情境性；自尊感和自卑感相互交織。（4）自我調(diào)控發(fā)展特點(diǎn)：自我設(shè)計、自我完善愿望強(qiáng)烈；強(qiáng)烈的獨(dú)立意識和反抗傾向。28．品德的實(shí)質(zhì)是：是道德品質(zhì)的簡稱，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。其實(shí)質(zhì)是把外在于主體的社會行為規(guī)范內(nèi)化為主體的道德行為觀念，并通過個體的道德價值取向，穩(wěn)定地調(diào)節(jié)主體外顯的道德規(guī)范行為過程。有兩個基本特點(diǎn)：穩(wěn)定的道德行為；以道德觀念為基礎(chǔ)，是道德觀念與道德行為的有機(jī)統(tǒng)一。29．心智技能的本質(zhì)：心智技能也叫智力技能，是一種調(diào)節(jié)和控制心智活動的經(jīng)驗(yàn)，是通過學(xué)習(xí)而形成的合符法則而形成的心智活動方式。有三個基本特點(diǎn)：區(qū)別于程序性知識，是一種動作經(jīng)驗(yàn)；區(qū)別于操作技能，具有觀念性、內(nèi)潛性和簡縮性；區(qū)別于習(xí)慣行為，是合法則的活動方式。30．大學(xué)生對思維的元認(rèn)知表現(xiàn)：首先表現(xiàn)在能直接思考、清晰意識自己認(rèn)識活動（過程及其活動方式）；其次表現(xiàn)在對自己內(nèi)心的認(rèn)識活動和情緒活動充滿興趣，能進(jìn)行較深刻的反思活動；最后表現(xiàn)在不僅懂得規(guī)則的內(nèi)容以及意義，而且能對規(guī)則的規(guī)則進(jìn)行認(rèn)識，在頭腦中可以比較在現(xiàn)實(shí)中無法比較的規(guī)則、對運(yùn)算進(jìn)行運(yùn)算，由法則導(dǎo)出法則。31．影響學(xué)習(xí)遷移的條件：學(xué)習(xí)對象的共同因素；已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平；知識技能與策略；定勢作用。四、論述題（3×10分=30分）35．激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的措施：創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行