29肥皂泡一、教材分析：《肥皂泡》選自冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，是一篇非常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂(lè)，吹出了情趣，還吹出了夢(mèng)想，寄托了對(duì)美好生活的向往。二、教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，正確書(shū)寫十一個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。3．聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。4、通過(guò)品詞析句學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。5、體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。三、教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。四、教學(xué)準(zhǔn)備1．讓學(xué)生課前吹肥皂泡。2．老師、學(xué)生準(zhǔn)備吹泡泡用的工具。五、課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)任務(wù)：1．正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，正確書(shū)寫十一個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。二、教學(xué)過(guò)程：（課前活動(dòng)：帶著學(xué)生吹泡泡，感受其中的樂(lè)趣。）（一）、創(chuàng)設(shè)情境，師生交流，激趣導(dǎo)入同學(xué)們剛才我們玩吹泡泡的游戲，你們感覺(jué)怎么樣？（高興）像你們這么大的時(shí)候，著名的兒童文學(xué)作家冰心奶奶也自己做過(guò)泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)過(guò)她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題設(shè)計(jì)意圖：課前讓孩子們自己吹肥皂泡，感受吹肥皂泡的樂(lè)趣，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快樂(lè)自由的情境，拉近學(xué)生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎(chǔ)。（二）、初讀課文，掃清字詞障礙。1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準(zhǔn)多讀兩遍，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞標(biāo)上記號(hào)。（可以運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解）設(shè)計(jì)意圖：課文初始，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)學(xué)。讀法多樣，讀的興趣就會(huì)濃厚，更容易激起學(xué)生探究的欲望。2．小組交流過(guò)程：4人小組學(xué)習(xí)中一名同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽(tīng)，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問(wèn)題，并互助解決，解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。3．全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。4．教師檢查本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。攪拌溶化玲瓏驕傲渡過(guò)嬰兒懸念嬌軟蘸水屏住呼吸5．再讀課文，要求讀正確、通順。6．檢查自讀課文情況。指名讀課文，正音。師生評(píng)述是否正確、流利。（三）、整體感知，把握文章默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容？（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢(mèng)幻泡泡）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，通過(guò)初步的朗讀，使學(xué)生了解故事內(nèi)容。給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，讓學(xué)生充分享受讀書(shū)帶給人的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣和意識(shí)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，對(duì)課文進(jìn)行整體把握。（四）、作業(yè)：學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)冰心的資料，了解冰心。第二課時(shí)一、課時(shí)任務(wù)：通過(guò)品詞析句學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。的孩子玩捉迷藏游戲，多活潑、多可愛(ài)呀！把你對(duì)肥皂泡的喜愛(ài)讀出來(lái)吧。師：小球這么美，那大球呢？教師指，學(xué)生讀（“有時(shí)吹得……光影凌亂”；還——顫巍巍的。設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，深刻體會(huì)作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會(huì)意境，通過(guò)讓學(xué)生讀進(jìn)入夢(mèng)幻般的泡泡世界，也把聽(tīng)者帶到意境中去。師：為什么說(shuō)“顫巍巍”的？（和脆弱結(jié)合起來(lái)體會(huì)）師：你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡嗎？你能讀讀這句話嗎？師：真緊張呀！這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時(shí)，大家都——懸著心，仰著頭，屏住呼吸。這時(shí)，假如你就是吹肥皂泡的孩子，你想對(duì)肥皂泡說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富的想像，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)作者的心情。師：是呀！這脆弱的泡泡牽動(dòng)著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會(huì)兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)師：還有哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪？生3：:老師我們小組喜歡這部分，學(xué)生讀“這夢(mèng)幻般的肥皂泡，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來(lái)，又輕輕的飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗”。師：從這四個(gè)“那么”，你體會(huì)到了什么？（特別喜歡肥皂泡）師：真是太喜歡這些肥皂泡了。因?yàn)檫@夢(mèng)幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來(lái)的，吹了起來(lái)，又輕輕地飛起，是——生讀：（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗）師：目送著她，心里充滿了——生讀：（快樂(lè)、驕傲、希望……（教師板書(shū)：快樂(lè)驕傲希望……）師：希望什么呢？大家一起讀一下（出示課件）我想借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去，送過(guò)海去。——到天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河，跟著夕陽(yáng)西去?；蛘咻p悠悠地飄過(guò)大海，飛越山顛……）師：飛到明月、夕陽(yáng)、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？生：不是師：（不是）從哪兒看出來(lái)的？（孩子們的夢(mèng)想、愿望，孩子們的心）師：這時(shí)，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢(mèng)想飛起來(lái)了，誰(shuí)能帶著這種美好想象再讀一讀。生4：再讀師：誰(shuí)再想象一下這夢(mèng)幻的肥皂泡還會(huì)落到哪里呢？生自由發(fā)揮設(shè)計(jì)意圖：拓展想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力。肥皂泡給孩子們帶來(lái)夢(mèng)幻般的感覺(jué)，教學(xué)中不僅要留意作者的美好想象，還要挖掘省略號(hào)可能隱含的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富的想象，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)作者的心情。師：但是，這夢(mèng)幻般的肥皂泡，一個(gè)一個(gè)地吹起，飛高，又一個(gè)一個(gè)地破裂。我們從夢(mèng)幻的世界又回到了現(xiàn)實(shí)的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢(mèng)想，成為童年美好的回憶（二）、拓展閱讀閱讀《貼鼻子》，讀了這篇有趣的小短文后你有什么感受，請(qǐng)簡(jiǎn)單的談一談。（三）、選擇練習(xí)1、假如你就是肥皂泡，你會(huì)帶著希望和夢(mèng)想飛到哪？做些什么有意義的事呢？現(xiàn)在寫一寫，讓大家分享一下你的快樂(lè)和感受2、把自己吹肥皂泡時(shí)的新發(fā)現(xiàn)，介紹給大家，試著談?wù)勛约旱?/p>