《繁盛一時(shí)的隋朝》說課方案儀隴縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校王勛

2013.4人教版《中國(guó)歷史》七年級(jí)下冊(cè)2.Strategy3.ChallengersForward4.Conclusion板書設(shè)計(jì)五、教法學(xué)法三、教學(xué)流程四、教材分析一、學(xué)情分析二、說課方案流程設(shè)計(jì)說明六、YOURSITEHERE一、教材分析教材分析2.教材內(nèi)容的

分析1.教材地位和

作用4.重點(diǎn)難點(diǎn)及

處理過程與方法

知識(shí)與能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀

3.教學(xué)目標(biāo)的確立二、學(xué)情分析1.學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法與手段，已初步具備一定的從不同角度探究歷史問題的能力。2.學(xué)生已對(duì)我校推行的高效課堂“三段六步”教學(xué)模式也有了一定的適應(yīng)。3.就知識(shí)儲(chǔ)備而言，學(xué)生已學(xué)習(xí)了魏晉南北朝時(shí)期的歷史，具備學(xué)習(xí)本課“新知”的基礎(chǔ)。4.全面評(píng)價(jià)隋朝大運(yùn)河和探討繁盛一時(shí)的隋朝史實(shí)，則需要整體把握教材，在理解分析的基礎(chǔ)上，高度概括要點(diǎn)來完成問題，這對(duì)于初一的學(xué)生是有一定難度的。三、教法學(xué)法教法學(xué)法1.設(shè)計(jì)理念

2.教法設(shè)計(jì)

3.學(xué)法指導(dǎo)

“三段六步”教學(xué)模式：即課前“自主學(xué)習(xí)”（目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自學(xué)生疑）、課中“合作學(xué)習(xí)”（探究展示、精講精導(dǎo)），學(xué)后“用中學(xué)習(xí)”（過關(guān)檢測(cè)、拓展延伸）。“學(xué)案引領(lǐng)、呈現(xiàn)任務(wù)；小組合作、先學(xué)后教；合作探究、全員參與；預(yù)為先導(dǎo)、學(xué)為主體；以教導(dǎo)學(xué)、以學(xué)促教”課改理念；學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、問題歸納法、互動(dòng)探究法、動(dòng)手體驗(yàn)法等教學(xué)方法。

3.學(xué)法指導(dǎo)

“自主學(xué)習(xí)、交流展示；合作探究、釋疑解惑；自我檢測(cè)、學(xué)以致用”四、教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入概述上冊(cè)朝代的更迭情況，引入單元主題，再結(jié)合導(dǎo)入框的敘述，點(diǎn)出課題。學(xué)生看課件，回答朝代的更迭。利用課件，導(dǎo)入本課，進(jìn)行探究。

設(shè)疑激趣，營(yíng)造氛圍，引入課題。夏商西周春秋戰(zhàn)國(guó)秦漢三國(guó)兩晉南北朝隋唐

中國(guó)朝代演進(jìn)歌夏商與西周，東周分兩段。春秋與戰(zhàn)國(guó)，一統(tǒng)秦兩漢，三分魏蜀吳，二晉前后延。南北朝并立，隋唐五代傳，宋元明清后，皇朝至此完。

第一單元繁榮與開放的社會(huì)導(dǎo)入新課繁盛一時(shí)的隋朝第1課第一單元繁榮與開放的社會(huì)導(dǎo)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三

段

六

步自主學(xué)習(xí)一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

要求學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材P.2——P.5，勾畫要點(diǎn)，完成預(yù)習(xí)。二、自學(xué)生疑先自我檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，獨(dú)立完成基礎(chǔ)知識(shí)；若有疑難問題，可在小組內(nèi)討論解決，仍不能解決的，寫下來在課堂上解決。在自習(xí)課上，先“獨(dú)學(xué)”，認(rèn)真閱讀教材，勾畫要點(diǎn)，完成預(yù)習(xí)；然后完成“自學(xué)生疑”中的相關(guān)內(nèi)容，即自我檢測(cè)預(yù)習(xí)的效果；再然后在小組內(nèi)，以“對(duì)學(xué)”的方式討論獨(dú)自不能解決或生成的問題，若仍有疑難問題不能解決的，或沒達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的共性問題，寫在導(dǎo)學(xué)案的相應(yīng)位置，留待課堂上師生共同解決。教師在教室內(nèi)巡視，針對(duì)個(gè)別學(xué)困生，指導(dǎo)其勾畫關(guān)鍵字句，完成“自主學(xué)習(xí)”的任務(wù)；督促學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的提示，在課本相應(yīng)的位置批注關(guān)鍵字句，初步做好筆記。

通過“導(dǎo)學(xué)案”的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自學(xué)能力，促使學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)主動(dòng)地圍繞目標(biāo)追求、探索新知。

通過“導(dǎo)學(xué)案”的“自學(xué)生疑”，檢測(cè)自學(xué)效果，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題往往比解決一個(gè)問題更有意義?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】（課前延伸，由我開始?。?/p>

溫馨提示：帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材P.2——P.5，勾畫要點(diǎn)，獨(dú)立完成基礎(chǔ)知識(shí)；若有疑難問題，可在小組內(nèi)討論解決，仍不能解決的，寫下來在課堂上解決；各小組的歷史學(xué)科組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.識(shí)記：①隋朝的建立者、時(shí)間、都城；②隋朝統(tǒng)一的概況；③隋煬帝開鑿大運(yùn)河的目的、示意圖及影響。2.分析：①隋朝大運(yùn)河開通的目的及其作用；②隋朝與秦朝的相似之處。3.理解：國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提；大運(yùn)河的偉大之處。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：隋朝大運(yùn)河開通的目的、作用、示意圖。二、自學(xué)生疑1.自學(xué)課文后，獨(dú)立完成基礎(chǔ)知識(shí)并記憶。

A.隋朝的建立與統(tǒng)一：

年北周外戚

建立隋朝，他就是

，定都

；

年，隋滅掉

，標(biāo)志著南北重歸統(tǒng)一。

B.隋初經(jīng)濟(jì)

的繁榮：

①原因：國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定；

勵(lì)精圖治，改革制度，發(fā)展生產(chǎn)。

②表現(xiàn)：人口激增、墾田擴(kuò)大、糧倉(cāng)豐實(shí)。

C.隋朝大運(yùn)河的開通：（提醒要熟記P.4示意圖）

①目的：

。

②時(shí)間：從605年起，

在位時(shí)開鑿。

③三點(diǎn)：中心在

，北達(dá)

（今

），南至

（今

）。

④四段：大運(yùn)河從北向南依次為

、

、

、

。

⑤地位：全長(zhǎng)兩千多公里，是古代世界上

的運(yùn)河。

⑥作用：大運(yùn)河的開通，

。

D.隋朝的特點(diǎn)：

。2.完成本課的“動(dòng)腦筋”、“練一練”、“活動(dòng)與探究”。

想一想，通過自學(xué)你或小組還有哪些疑難問題沒有解決，請(qǐng)寫出來。

。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三段六步合

作學(xué)習(xí)三、探究展示1.各小組交流展示自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容，達(dá)成共識(shí)。2.師生合作探究自主學(xué)習(xí)中沒有解決的共性問題。3.合作探究大運(yùn)河開通的目的、條件、及其作用。4.畫出隋朝大運(yùn)河的示意圖。四、精講精導(dǎo)

1.討論：你知道隋朝類似于學(xué)過的哪個(gè)朝代嗎？試著分析它們的相同點(diǎn)。2.思考：在我國(guó)封建社會(huì)里，為什么說隋朝是“繁盛一時(shí)”的朝代？3.師生合作、整合知識(shí)、鞏固歸納、建構(gòu)框架。

課堂上，學(xué)生以小組為單位，先交流展示自學(xué)成果，達(dá)成共識(shí)；再采用“群學(xué)”的方式，合作探究導(dǎo)學(xué)案上的問題，并做好筆記；探究展示完成后，結(jié)合老師的精講精導(dǎo)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，鞏固小結(jié)本課的內(nèi)容，建構(gòu)知識(shí)框架。

學(xué)生討論時(shí)教師巡視課堂，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生積極展示學(xué)習(xí)的成果；教師精講一些知識(shí)，把學(xué)生討論的結(jié)果歸納，借助課件，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；提醒學(xué)生做好筆記。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)本節(jié)課表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

體現(xiàn)新課改理念“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”。

在“精講精導(dǎo)”時(shí)，借助課件，只講學(xué)生易錯(cuò)、易混、易漏的知識(shí)點(diǎn)，以及講重點(diǎn)、講難點(diǎn)；不講學(xué)生已經(jīng)懂的、能學(xué)懂的知識(shí)點(diǎn)?？偨Y(jié)歸納，促使知識(shí)內(nèi)化，使學(xué)生掌握解決問題的方法。【合作學(xué)習(xí)】（課內(nèi)探究，共同提高?。┤⑻骄空故?/p>

1.各小組交流展示自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容，達(dá)成共識(shí)。2.師生合作探究自主學(xué)習(xí)中沒有解決的共性問題。3.合作探究大運(yùn)河開通的目的、條件、及其作用。4.畫出隋朝大運(yùn)河的示意圖。四、精講精導(dǎo)1.討論：你知道隋朝類似于學(xué)過的哪個(gè)朝代嗎？試著分析它們的相同點(diǎn)。2.思考：在我國(guó)封建社會(huì)里，為什么說隋朝是“繁盛一時(shí)”的朝代？3.師生合作、整合知識(shí)、鞏固歸納、建構(gòu)框架。（要求：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，用自己喜歡的方式小結(jié)本課的內(nèi)容。）一、隋朝的建立與統(tǒng)一西晉東晉南方:北方:十六國(guó)并存宋齊梁陳581(鮮卑族)北魏三國(guó)魏蜀吳東魏西魏北齊北周隋北朝589南朝1、三國(guó)兩晉南北朝與隋的建立：精講精導(dǎo)·梳理知識(shí)·構(gòu)建體系2、隋朝的統(tǒng)一時(shí)

間：標(biāo)志事件：人物：二、隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮找一找隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)有哪些？時(shí)間項(xiàng)目隋初隋盛世結(jié)論人口3000多萬人4600多萬人墾田1900多萬頃5500多萬頃糧倉(cāng)長(zhǎng)安太倉(cāng)洛陽(yáng)含嘉倉(cāng)、興洛倉(cāng)計(jì)天下儲(chǔ)積，得供五六十年。

——《貞觀政要》人口激增墾田擴(kuò)大糧倉(cāng)豐實(shí)精講精導(dǎo)·梳理知識(shí)·構(gòu)建體系二、隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮表現(xiàn)：人口激增，墾田擴(kuò)大、糧倉(cāng)豐實(shí)原因：國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定；統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，發(fā)展生產(chǎn)；統(tǒng)治者提倡節(jié)儉。精講精導(dǎo)·梳理知識(shí)·構(gòu)建體系大運(yùn)河的開通目的條件概況地位作用三、隋朝大運(yùn)河的開通結(jié)合P.4—P.5的“動(dòng)腦筋”和圖片合作探究下列問題：精講精導(dǎo)·梳理知識(shí)·構(gòu)建體系民謠：運(yùn)河水，蕩悠悠，隋煬皇帝下?lián)P州。一心只把瓊花看，萬里江山一旦丟。隋煬帝乘龍舟游江都隋煬帝為什么要開通大運(yùn)河？精講精導(dǎo)·梳理知識(shí)·構(gòu)建體系

瓊花：

產(chǎn)于揚(yáng)州，學(xué)名“聚八仙”，號(hào)稱“維揚(yáng)一枝花，四海無同類”。相傳揚(yáng)州蕃厘觀有瓊花，隋煬帝慕其名，特赴揚(yáng)州觀賞。目的：為了加強(qiáng)南北交通，鞏固

隋王朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治精講精導(dǎo)·梳理知識(shí)·構(gòu)建體系

隋煬帝時(shí)為什么能夠開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河？隋文帝在位勵(lì)精圖治奠定了良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；隋朝國(guó)家統(tǒng)一社會(huì)安定，使得征發(fā)兩百多萬人進(jìn)行開鑿運(yùn)河成為可能；有天然河道和前代開鑿的幾段古運(yùn)河作為基礎(chǔ)。動(dòng)腦筋精講精導(dǎo)·梳理知識(shí)·構(gòu)建體系

這句話的意思是：國(guó)家水上運(yùn)輸糧食全靠大運(yùn)河。

中國(guó)古代在沒有鐵路、汽車等交通工具的條件下，陸路運(yùn)輸糧食只能利用車、馬，靠人力、畜力進(jìn)行，運(yùn)量小，速度慢，費(fèi)用大。而水運(yùn)糧食比起陸運(yùn)，運(yùn)量大，速度快，費(fèi)用小，所以，水運(yùn)糧食在中國(guó)古代很重要。動(dòng)腦筋

古人評(píng)論大運(yùn)河說：“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠?！蹦隳苷f出這句話是什么意思嗎?再想一想，水運(yùn)糧食在中國(guó)古代為什么重要?精講精導(dǎo)·梳理知識(shí)·構(gòu)建體系三點(diǎn)四段五河地位：古代世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河作用：大大促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流隋朝大運(yùn)河繁盛一時(shí)

的隋朝繁盛一時(shí)國(guó)家統(tǒng)一存在37年（581—618）二世而亡經(jīng)濟(jì)繁榮大運(yùn)河的開通四、隋朝的特點(diǎn)精講精導(dǎo)·梳理知識(shí)·構(gòu)建體系隋朝和秦朝相比有哪些相似之處？①統(tǒng)治時(shí)間短，都是二世而亡。②都結(jié)束了我國(guó)長(zhǎng)期分裂的局面，實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一。③都有舉世聞名的偉大工程——秦：萬里長(zhǎng)城；隋：大運(yùn)河。④都制定了許多重要的制度，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)——秦：確立了專制主義的中央集權(quán)制度；隋：確立了科舉制。⑤都是因?yàn)楸┱?，引起了農(nóng)民起義，在農(nóng)民起義的打擊下滅亡的。⑥所處的地位，都是承上啟下。

1.比一比：今天的運(yùn)河和隋朝大運(yùn)河有什么區(qū)別？①今天的運(yùn)河不經(jīng)過洛陽(yáng)；②今天運(yùn)河北段已不通航，現(xiàn)正在逐步修通?；顒?dòng)與探究P.5思路：

①總的來說是好事，但只用一個(gè)“好”字或一個(gè)“壞”字來評(píng)論大運(yùn)河的作用太簡(jiǎn)單化了。

②他們看問題的角度不同，說的都有一定道理，但都不夠全面。不過，說是“好事”的，還是看到了問題的主要方面。

③大運(yùn)河開通后成為南北交通大動(dòng)脈，大大促進(jìn)了我國(guó)南北經(jīng)濟(jì)的交流，也有利于國(guó)家統(tǒng)一。但當(dāng)時(shí)為開鑿大運(yùn)河，的確是過度役使了民力，給勞動(dòng)人民帶來沉重的徭役負(fù)擔(dān)?；顒?dòng)與探究P.62.思考與判斷：隋朝開通大運(yùn)河是好事還是壞事?他們誰說的對(duì)?你怎么看?教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

三段六步用中學(xué)習(xí)五、過關(guān)檢測(cè)（單項(xiàng)選擇題）六、拓展延伸（材料分析題）學(xué)生學(xué)后，采用“獨(dú)學(xué)”的方式，用中再學(xué)，自主完成選擇題和材料分析題。進(jìn)行精講評(píng)析。鞏固所學(xué)內(nèi)容；加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用。課堂反思通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，學(xué)生寫下收獲與困惑；查漏補(bǔ)缺、歸納整理筆記?！居弥袑W(xué)習(xí)】（深化知識(shí)，你我都行?。?/p>

五、過關(guān)檢測(cè)

1.“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波”皮日休詩(shī)中的“千里賴通波”是指大運(yùn)河（）A.成為南北交通樞紐B.有千里之長(zhǎng)C.起到防洪作用D.發(fā)揮灌溉作用2.秦朝和隋朝都是短命的王朝，卻分別為漢唐盛世奠定了基礎(chǔ)，它們的共同的歷史貢獻(xiàn)是（）A.都出現(xiàn)了盛世B.都曾制訂了有利統(tǒng)一的制度和措施C.都開鑿了溝通南北的大運(yùn)河D.都修筑過大規(guī)模的軍事防務(wù)3.“上有天堂，下有蘇杭?！焙贾菰谒宄瘯r(shí)被稱為（）A.杭州B.余杭C.江都D.建業(yè)4.隋朝開鑿大運(yùn)河最主要的目的是（）A.加強(qiáng)南北交通，鞏固統(tǒng)一。B.滿足隋煬帝南巡的需要。C.加強(qiáng)北部邊防，防止少數(shù)民族南侵。D.促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)的交流。六、拓展延伸

材料一：“計(jì)天下儲(chǔ)積，得供五六十年。”材料二：“北達(dá)涿郡之漁商，南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉！”“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠。”請(qǐng)回答：①材料一說明隋朝時(shí)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是怎樣的？出現(xiàn)這種局面的原因是什么？

②材料二評(píng)價(jià)的對(duì)象是什么？評(píng)價(jià)者是什么態(tài)度？

③這條“渠”是哪位皇帝什么時(shí)候開鑿的？開通它的目的是什么？開通后有什么作用？它的歷史地位如何？〖課堂反思〗通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，寫下你的收獲與困惑；查漏補(bǔ)缺、歸納整理筆記。五、板書設(shè)計(jì)繁盛一時(shí)的隋朝繁盛一時(shí)：隋朝的建立大運(yùn)河的開通國(guó)家統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)繁榮隋朝的統(tǒng)一表現(xiàn)原因目的條件概況地位作用二世而亡，37年（581—618）六、設(shè)計(jì)說明

3.通過課前指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；課中引導(dǎo)學(xué)生參加討論，尊重學(xué)生個(gè)性，提供多種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維能力以及表達(dá)交際能力；借助課件，服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀簡(jiǎn)短的歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生的材料解析能力。

1.本節(jié)課課堂設(shè)計(jì)圍繞一個(gè)學(xué)習(xí)主體——學(xué)生；一個(gè)課堂原則——充滿生命活力；一個(gè)效果——讓歷史課堂生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探知欲望。

2.我校實(shí)施的高效課堂“三段六步”教學(xué)模式，以導(dǎo)學(xué)案為載體,以小組合作為策略,以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔助，構(gòu)建自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂和智慧的課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在自主和合作中獲得提高和成功，保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。歡迎指正！謝謝大家!儀隴縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校王勛

2013.4十年樹木百年樹人

①知識(shí)目標(biāo)：知道隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮、大運(yùn)河的開