軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計

第1篇：軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計

軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計

老師請你用數(shù)學(xué)的眼光細(xì)致視察這些圖片看看會有哪些發(fā)覺，圖

形左邊和右邊大小一樣形態(tài)一樣我們就說這些物體是對稱的，師關(guān)于

對稱的現(xiàn)象和對稱的學(xué)問還有很多很多，在今后的教學(xué)生涯中我將在

以下方面做出努力。

青島版三班級下冊第19-20頁及自主練習(xí)。

喧鬧的民俗節(jié)一一對稱，是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三班級下冊其次單元

的教學(xué)內(nèi)容，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的學(xué)問。本課是在學(xué)生相識簡潔

的平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材從學(xué)生熟識的事物入手，通過形式

多樣的活動，讓學(xué)生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，進(jìn)而相識簡潔的軸

對稱圖形和對稱軸，為學(xué)生今后進(jìn)一步探究簡潔圖形的軸對稱特性及

學(xué)習(xí)圖形的變換打好基矗

1.學(xué)問與技能目標(biāo)：結(jié)合實例，通過視察、操作等形式多樣的活

動，讓學(xué)生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，相識簡潔的軸對稱圖形和對

稱軸，知道軸對稱圖形的含義，能推斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

2.過程與方法目標(biāo)：培育學(xué)生的視察實力和動手操作實力，進(jìn)展

學(xué)生的空間觀念。

3.情感、看法、價值觀：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱,

培育主動探究的實力;讓學(xué)生感受對稱圖形的美，學(xué)會觀賞數(shù)學(xué)美。

使學(xué)生初步相識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖

形，能用一些方法做出軸對稱圖形。

初步相識軸對稱圖形的一些基本特征。

多媒體課件;軸對稱圖形若干。

剪刀、彩紙，軸對稱圖形若干。

1.觀賞圖片，初次感受

師：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘恍┱掌?，你們想看?我

們一起來觀賞吧!（出示課件，有建筑、臉譜、剪紙等配樂觀賞）。

2.視察溝通，直觀感知

師：圖片觀賞完了，這些圖片給你留下了什么印象？

師：請你用數(shù)學(xué)的眼光細(xì)致視察這些圖片，看看會有哪些發(fā)覺？

學(xué)生視察，然后同位溝通，全班匯報溝通。

3.揭示課題，導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們真會視察，特殊了不得!像同學(xué)們所說的那樣，每個

圖形左邊和右邊大小一樣，形態(tài)一樣，我們就說這些物體是對稱

的。今日我們就一起來探討"對稱〃的學(xué)問。（板書：

對稱）

師：生活中的對稱現(xiàn)象很多很多。請你動腦筋，想一想，哪些物

體是對稱的？

師：同學(xué)們舉得例子中有些是對稱的，有些不是對稱的，那么到

底什么是對稱的呢?今日我們就一起來探討。

1.剛才我們感受到了物體對稱的美，大家想一想，假如把上面的

物體畫下來，會是什么樣子呢?好，請看大屏幕，（課件抽象出物體的

平面圖）

師：我們把這些物體畫下來，就成了幾個平面圖形，請你視察一

下這幾個圖形對稱嗎？

2.動手驗證：大家想的對不對呢，請你拿出學(xué)具圖形（蝴蝶、樹葉

和風(fēng)箏），選一個或兩個動手折一折，看看你能有什么發(fā)覺。

3.師：像剛才幾位同學(xué)說的一樣，把一個圖形對折后，（板書：對

折）左右兩邊重合在一起，完全一樣，不多也不少，就叫做完全重合。

（板書：完全重合）

4.師：把剛才折過的對稱圖形打開看看，你有什么新的發(fā)覺嗎?

師：圖形對折后，會留下一條折痕，我們就把折痕所在的直線

叫做這個圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）

1.師：請大家細(xì)致視察，找一找哪些圖形是軸對稱圖形?（課件

出示6個圖形）

2.猜一猜。

課件出示圖形的一半，讓學(xué)生猜。有數(shù)字、漢字、圖案等。

3.應(yīng)用對稱。

師：我們今日知道了什么是軸對稱圖形，你想不想自己制造一個

軸對稱圖形？

課件演示生活中的對稱現(xiàn)象

師：關(guān)于對稱的現(xiàn)象和對稱的學(xué)問，還有很多很多。請同學(xué)們課

下細(xì)心視察，找到生活中的對稱美，帶到學(xué)校和伙伴們溝通。希

望同學(xué)們可以運用今日所學(xué)的學(xué)問，在生活中發(fā)覺美，制造美。

每一節(jié)課都有它的魅力，每一個過程都有它的意義，每一次總結(jié)就

更有它的價值所在。當(dāng)上完一節(jié)課不管是學(xué)生還是老師，都各有所得。

經(jīng)過上課，我感受頗多，收獲頗豐。經(jīng)過磨課，感到自身與優(yōu)秀老師

的差距。在今后的教學(xué)生涯中，我將在以下方面做出努力：

很久以來我始終反思這樣一個問題：怎樣能使自己的課堂活起來?

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，首先要清晰地了解數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的學(xué)問結(jié)構(gòu),

對小學(xué)全部的數(shù)學(xué)學(xué)問以及每一班級學(xué)生要達(dá)到怎樣的水平有清晰

的了解。只有對所教的學(xué)科學(xué)問體系有了深化的

了解，才能設(shè)身處地地用學(xué)生的眼光看待教材，在教學(xué)中才能游

刃有余，才能把學(xué)生"教活"，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實際須要，

促進(jìn)學(xué)生的有效進(jìn)展。我認(rèn)為提高自身專業(yè)素養(yǎng)是最關(guān)鍵的問題。

教學(xué)機(jī)靈是老師面臨困難教學(xué)狀況所表現(xiàn)的一種敏感、快速、精

確的推斷實力。我深刻體會到了自己駕馭課堂的實力還不足。在課堂

中，不能讓老師思維限制了孩子的思維，要增加課堂生成問題的處理

實力。我們在課堂講解、提問、組織探討時一，往往會遇到這樣的問題。

學(xué)生思維活躍，視野有時比老師開闊，常常會提出一些意想不到的問

題，這就要求我們老師不僅要具有良好的學(xué)問修養(yǎng)，而且還要具備敏

捷地運用學(xué)問、機(jī)靈地處理問題的實力。

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)、很嚴(yán)密的學(xué)科。數(shù)學(xué)語言必需

嚴(yán)密、精確、精練、邏輯性強(qiáng)。在本節(jié)課中，我的一些語言缺乏規(guī)范

性、完整性。而作為一個數(shù)學(xué)老師，腦子里要時刻有著規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)

性的一種意識。

師生在課堂上不僅要有學(xué)問方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的

互動?！皩W(xué)問好比種子，老師的看法好比陽光，兒童的開心心情好比

土壤一一只有這時的播種，才能使學(xué)問的幼苗強(qiáng)壯成

長”。作為老師，我們應(yīng)帶著微笑走進(jìn)課堂，站在講臺上應(yīng)用親

切的目光凝視全班的每一位學(xué)生。富有感染性的語言、親和的看法、

適當(dāng)?shù)闹w語言這都是我在今后教學(xué)工作中要不斷揣摩，不斷實踐,

不斷提升的地方。

軸對稱與軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計及反思20XX-12-2120:39:12|#2樓

回書目

⑴教材的內(nèi)容地位和作用

軸對稱與軸對稱圖開是學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了有關(guān)平面圖形的學(xué)問

的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的它的內(nèi)容較為獨立教材在設(shè)計上富有美感，是一

堂培育學(xué)生具有數(shù)學(xué)審美情趣的概念課。

要據(jù)上述分析和學(xué)生的詳細(xì)狀況，依據(jù)《課標(biāo)》的要求確定本節(jié)

的教學(xué)目標(biāo)為：

2、相識軸對稱圖形，理解軸對稱和軸對稱圖形的概念。

3、實力目標(biāo)：培育學(xué)生的探究實力、視察實力、動手操作實力、

想象力以及比較、抽象和概括的能

力。

4、情感目標(biāo)：培育學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成樂觀探究，敢于質(zhì)疑

的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，喚起學(xué)生的競爭意

識，培育學(xué)生的審美情趣，進(jìn)而感受數(shù)學(xué)的美。

5、思想品德目標(biāo)：培育學(xué)生用科學(xué)的方法探討問題的意識和刻

苦鉆研的精神。

(2)、教學(xué)重點：軸對稱和軸對稱圖形的概念及兩者差異

教學(xué)難點：找對稱軸

教具打算：多媒體課件、平面圖形紙片，剪刀及彩紙。

學(xué)具打算：長方形、正方形、賀形紙片各一張。

本課同于是節(jié)概念課，比較抽象，易使學(xué)生感到枯燥，因此接受

直觀教具協(xié)助，以引導(dǎo)發(fā)覺法為主，設(shè)穎激趣法、探討法等新型的教

學(xué)方法，讓學(xué)生全面全過程地參與教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)

習(xí)的樂觀性，培育學(xué)生的視察力、動手操作實力和想象力，從而培育

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和愛好。

通過學(xué)生操作、視察、比較、分析、概括，學(xué)會想象，學(xué)會與人

有效交往，讓學(xué)生既學(xué)到學(xué)問，又探究學(xué)習(xí)方法，既突出主體地位,

又培育創(chuàng)新精神。

我首先對教材作了處理結(jié)合本課要達(dá)成的目標(biāo)，設(shè)計多個色調(diào)顯

明，動靜結(jié)合的課件，形象、生動、直觀地讓學(xué)生理解概念，形成實

力。

1、猜字迷"湖中倒影''既讓學(xué)生知道倒影是軸對稱，又能從猜迷

中體會到猜迷的樂趣。

2、視察規(guī)律(注：美術(shù)字1、2、3、4、5、6對稱圖形，問第7

個圖形是什么)

軸對稱：

讓學(xué)生拿出收集的圖片，通過視察感知軸對稱圖形的特點，知道

折紙是對稱軸。

畫線段、三角形的軸對稱圖形，并由此知道點的對稱點。

對于上述圖形，我們可以說甲和甲'關(guān)于直線L軸對稱；

特殊是第三個圖形，我們可以說等腰三角形的左邊和右邊關(guān)于軸

對稱；也可以說等腰三角形是一個軸對稱圖形

同：

異：

1一般三角形2直角三角形3線段4角5圓6長方形7正方形

8平形四邊形

1、為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點

2、為學(xué)生供應(yīng)了生活中好玩的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材

3、為學(xué)生供應(yīng)了探究、溝通與合作的時間與空間，幫助學(xué)生通

過思索與溝通，理順?biāo)鶎W(xué)的學(xué)問，形成適應(yīng)特性認(rèn)知特點的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

4、重視數(shù)學(xué)學(xué)問的形成與應(yīng)用過程，滿意不同學(xué)生進(jìn)展的需求

軸對稱與軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計及反思20XX-12-2120:39:48|#3樓

回書目

1.教材的內(nèi)容地位和作用

軸對稱與軸對稱圖形是學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了有關(guān)平面圖形的學(xué)問

的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它的內(nèi)容較為獨立。教材在設(shè)計上富有美感,

是一堂培育學(xué)生具有數(shù)學(xué)審美情趣的概念課。依據(jù)上述分析和學(xué)生的

詳細(xì)狀況，依據(jù)《課標(biāo)》的要求確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

(1).相識軸對稱圖形，理解軸對稱和軸對稱圖形的概念。

(2).實力目標(biāo)：培育學(xué)生的探究實力、視察實力、動手操作實力、

想象力以及比較、抽象和概括的實力。

(3).情感目標(biāo)：培育學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成樂觀探究，敢于質(zhì)疑

的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，喚起學(xué)生的競爭意識，培育學(xué)生的審美情趣，進(jìn)而

感受數(shù)學(xué)的美。

⑷.思想品德目標(biāo)：培育學(xué)生用科學(xué)的方法探討問題的意識和刻

苦鉆研的精神。

2.教學(xué)重點：軸對稱和軸對稱圖形的概念及兩者差異

教學(xué)難點：找對稱軸

教具打算：多媒體課件、平面圖形紙片，剪刀及彩紙。

學(xué)具打算：長方形、正方形、賀形紙片各一張。

本課是節(jié)概念課，比較抽象，易使學(xué)生感到枯燥，因此接受直觀

教具協(xié)助，以引導(dǎo)發(fā)覺法為主，設(shè)穎激趣法、探討法等新型的教學(xué)方

法，讓學(xué)生全面全過程地參與教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的

樂觀性，培育學(xué)生的視察力、動手操作實力和想象力，從而培育學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和愛好。

通過學(xué)生操作、視察、比較、分析、概括，學(xué)會想象，學(xué)會與人

有效交往，讓學(xué)生既學(xué)到學(xué)問，又探究學(xué)習(xí)方法，既突出主體地位,

又培育創(chuàng)新精神。

首先對教材作了處理結(jié)合本課要達(dá)成的目標(biāo)，設(shè)計多個色調(diào)顯明,

動靜

結(jié)合的課件，形象、生動、直觀地讓學(xué)生理解概念，形成實力。

（一）創(chuàng)設(shè)情景

1、猜字迷"湖中倒影"既讓學(xué)生知道倒影是軸對稱，又能從猜迷

中體會到猜迷

的樂趣。

2、視察規(guī)律（注：美術(shù)字1、2、3、4、5、6對稱圖形，問第7

個圖形是什么）

（二）給出軸對稱的概念，并從上例中視察對稱軸。

軸對稱：

（三）通過操作，促進(jìn)對概念的相識

讓學(xué)生拿出收集的圖片，通過視察感知軸對稱圖形的特點，知道

折紙是對稱軸。

（四）練習(xí)

畫線段、三角形的軸對稱圖形，并由此知道點的對稱點。

（五）用電腦演練：如下

對于上述圖形，我們可以說甲和甲'關(guān)于直線L軸對稱；

特殊是第三個圖形，我們可以說等腰三角形的左邊和右邊關(guān)于軸

對稱；也可以說等腰三角形是一個軸對稱圖形

（六）給出軸對稱圖形的概念，并讓學(xué)生探討它與軸對稱圖形的概

念上的區(qū)分。

同:

異：

（七）練習(xí)：下列圖形是軸對稱圖形的是：（并指出它們的對稱軸）

1一般三角形2直角三角形3線段4角5圓6長方形7正方形

8平形四邊形

1、為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點

2、為學(xué)生供應(yīng)了生活中好玩的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材

3、為學(xué)生供應(yīng)了探究、溝通與合作的時間與空間，幫助學(xué)生通

過思索與溝通，理順?biāo)鶎W(xué)的學(xué)問，形成適應(yīng)特性認(rèn)知特點的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

4、重視數(shù)學(xué)學(xué)問的形成與應(yīng)用過程，滿意不同學(xué)生進(jìn)展的需求

第2篇：軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計

課題：第一課時

軸對稱圖形

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步相識圖形的軸對稱，探究圖形形成軸對稱的特

征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、從歷史的角度視察，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值、文化價值和美學(xué)

價值。3、通過軸對稱圖形的改變，培育學(xué)生的空間想像實力和思維

實力。學(xué)習(xí)重難點：駕馭軸對稱圖形、特征。二、自主學(xué)習(xí)

1、觀賞課文第2頁的主題圖的圖案。它們有什么相同的地方？2、

在日常生活中大家還見過哪些軸對稱圖形呢？

3、課文第3頁的六幅圖。畫出這些軸對稱圖形的對稱軸。

三、合作溝通1、課文第3頁的例1.視察：這幅圖畫的是什么？

這幅圖有什么特點?

中間這一條直線表示什么？2、課文第4頁的例2.（1）探討要

畫出這個圖形的軸對稱圖形，你想怎樣畫？（分組探討）（2）小結(jié)：

要畫出這個圖形的軸對稱圖形，首先要抓住幾個關(guān)健的對稱點，然后

依據(jù)軸對稱的性質(zhì)讓學(xué)生自己動手畫。（3）全班匯報溝通畫的步驟

和方法，尤其是窗戶的畫法。四、達(dá)標(biāo)檢測1、完成課本第4頁的“做

一做〃。2、完成課文第8頁練習(xí)一第1—2題。五、總結(jié)、評價

今日的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：

第3篇：軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計

人教版數(shù)學(xué)四班級下冊-打印版

《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問與技能

會畫一個圖形的軸對稱圖形，駕馭畫圖的方法和步驟：先畫出幾

個關(guān)鍵的對稱點，再連線。

（二）過程與方法

通過視察、操作等活動，能在方格紙上補(bǔ)全一個軸對稱圖形。（三）

情感看法和價值觀

讓學(xué)生在探究的過程中進(jìn)一步增加動手操作實力，進(jìn)展空間觀念,

培育審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：駕馭畫圖的方法和步驟。

教學(xué)難點：能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。三、教學(xué)

打算方格紙、課件。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，我們昨天相識了軸對稱圖形，誰能說說它有什么

特點？預(yù)設(shè)：對應(yīng)點到對稱軸的距離相等。（二）探究新知

1.畫出軸對稱圖形。

老師：依據(jù)對稱軸，補(bǔ)全下面的軸對稱圖形。

老師：要想順當(dāng)?shù)漠嫵隽硗庖话氲膱D形，你有什么方法呢？依據(jù)

是什么？（小組探討，全班溝通）

預(yù)設(shè)：我們剛剛學(xué)習(xí)了軸對稱圖形的對稱點的特點，可以利用這

個方法來畫。老師：很好，怎樣來找點呢，全部的點都找嗎？預(yù)設(shè)：

不用，只要數(shù)出關(guān)鍵點到對稱軸的距離；在對稱軸的另一側(cè)點出關(guān)鍵

點的對稱點；順次連接描出的各個點即可。

老師：誰能來展示一下你畫出的軸對稱圖形的另一半？學(xué)生展

示自己的作品。2.探究結(jié)果匯報。

人教版數(shù)學(xué)四班級下冊-打印版

老師：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？

預(yù)設(shè)：在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半時，先確定對稱軸,

找出關(guān)鍵點，數(shù)出關(guān)鍵點到對稱軸的距離，然后點出關(guān)鍵點的對應(yīng)點,

最終依次連接各個對應(yīng)點，就可以畫出軸對稱圖形的另一半。

老師：你能簡要概述一下上面畫軸對稱圖形另一半時的步驟嗎？

學(xué)生：確定對稱軸后，一找關(guān)鍵點；二數(shù)出距離；三點對應(yīng)點;

四連線。

引導(dǎo)學(xué)生思索：補(bǔ)全軸對稱圖形的方法是這節(jié)課的難點，在學(xué)生

充分的探討后，通過學(xué)生的實踐來總結(jié)出方法，進(jìn)行提煉，學(xué)生記憶

的會更深刻。

（三）學(xué)問運用

老師：看來同學(xué)們已經(jīng)找到了畫對稱圖形的方法，那我們來練一

練吧。

1.動手操作：剪下教材附頁上的臉譜，補(bǔ)全到教材第84頁第2

題的空白處。2.教材第83頁做一做。

3.教材第84頁第4題。

4.教材第85頁第6題。

人教版數(shù)學(xué)四班級下冊-打印版

注：這題關(guān)鍵點是哪幾個點呢？特殊是其次題，同學(xué)們要留意了。

（四）課堂小結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，你對軸對稱圖形有了哪些新的相識？又有什么

收獲呢？

第4篇：《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計

《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析

本教材從學(xué)生感愛好的猜一猜入手，通過視察、操作等形式多樣

的活動，讓學(xué)生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，相識簡潔的軸對稱圖形,

為今后進(jìn)一步探究簡潔圖形的軸對稱特性，把握簡潔圖形之間的軸對

稱關(guān)系，以及利用軸對稱方法進(jìn)行變換或設(shè)計圖案打好基礎(chǔ)。教材第

一道例題首先出示了一組實物圖片，要求學(xué)生視察并說說它們的共同

特征，初步感知”這些物體都是對稱的”，并要求學(xué)生結(jié)合自己的生

活閱歷再找出一些具有對稱特征的物體，在小組里溝通。教材這樣支

配的主要目的是幫助學(xué)生感受生活中的對稱現(xiàn)象。接下來，教材把上

面的實物圖形進(jìn)一步抽象為平面圖行，引導(dǎo)學(xué)生通過對折發(fā)覺軸對稱

圖形的基本特征，并初步描述軸對稱圖形的概念。其次道例題則讓學(xué)

生利用已有的對軸對稱圖形的初步相識，用對對折的方法“做出〃軸對

稱圖形。以活動來幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感性相識，豐富對軸對稱圖形

的體驗，熬煉學(xué)生的實踐實力。"想想做做〃支配了形式多樣、內(nèi)容豐

富的訓(xùn)練幫助學(xué)生加深對軸對稱圖形的相識，體會數(shù)學(xué)與生活的廣泛

聯(lián)系。

新課程理念始終強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛

好，讓學(xué)生在動手操作、猜想、驗證中自己找尋解決問題的方法，本

節(jié)課正是很好地利用了學(xué)生的求知欲和動手操作實力，體現(xiàn)學(xué)生主體、

老師主導(dǎo)的教學(xué)地位。

2、教學(xué)對象分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，已經(jīng)形成了確定的空間觀念。

自然界具有軸對稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生已經(jīng)有確定的感性基礎(chǔ)，本

節(jié)課要求學(xué)生感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是學(xué)

生所熟知的，在此基礎(chǔ)上，讓他們體會其特征并駕馭推斷軸對稱圖形

的方法。此外，三班級學(xué)生已經(jīng)能在老師的引導(dǎo)下，有序地開展探討，

并且具備確定的合作探究，解決問題的實力。但是動手操作與視察實

力不強(qiáng)，有待于提高。

軸對稱圖形的定義是在活動中學(xué)習(xí)，主要是通過直觀演示，動手

操作使學(xué)生感知并了解軸對稱圖形的基本特征。因此，讓學(xué)生初步相

識軸對稱圖形的基本特征是重要的；以此駕馭推斷軸對稱圖形的方法

是有難度的。

3、教學(xué)環(huán)境分析

教室有交互式白板教學(xué)工具。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象，體會軸對

稱圖形特征，能夠精確推斷哪些圖形是軸對稱圖形。

數(shù)學(xué)思索：通過折紙、剪紙等操作活動，使學(xué)生能夠精確找出軸

對稱圖形的特征。

解決問題：運用"軸對稱圖形”的學(xué)問于解決實際問題。

情感與看法：感受數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和

酷愛生活的情感。

三、教學(xué)重難點

由于教材給軸對稱圖形下的定義是：對折后能完全重合的圖形是

軸對稱圖形，所以只能是通過直觀演示，動手操作使學(xué)生感知并了解

軸對稱圖形的基本特征，因此"初步相識軸對稱圖形的基本特征〃就成

為本節(jié)課的教學(xué)重點；在找圖形對稱軸的過程中，主要是依靠感知來

理解其中很多的概念，因此"駕馭推斷軸對稱圖形的方法〃是本節(jié)課的

難點。

四、教法、學(xué)法如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標(biāo)

呢？依據(jù)教材的特點，本節(jié)課我將接受多媒體為主要教學(xué)手段，以分

組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生供應(yīng)豐

富、生動、直觀的視察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。老師

適時地演示，并讓學(xué)生親自動手進(jìn)行操作，發(fā)覺和駕馭軸對稱圖形的

特征，精確找出對稱軸。從培育學(xué)生主體參與和創(chuàng)新意識的角度動身,

以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的方式，分如下六個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

（二）、合作溝通

（三）、我來闖關(guān)

（四）、學(xué)習(xí)制作軸對稱圖形

（五）、請觀賞，

（六）、全課總結(jié)

五、教學(xué)過程

（-）創(chuàng)設(shè)猜一猜情境，激發(fā)愛好。

春天到了，昆蟲們歡快地飄舞著，瞧，向我們飛來了（先出示一

半，再出示另一半）……?生：蝴蝶，又飛來了什么？請你們細(xì)致視察

這三個物體，它們具有什么共同的特征？

（通過讓學(xué)生猜一猜情境導(dǎo)入新課，你為什么猜得這么快，是不

是存在什么共同的特點？通過視察，學(xué)生對軸對稱圖形有了初步的感

知，這樣既激發(fā)了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，又內(nèi)容作好鋪墊）

為后面的新知在我們生活中還有哪些物體也是對稱的？這節(jié)課

我們就來探討對稱的圖形：軸對稱圖形。

（使學(xué)生切實感受到自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有

很多，初步體會到這些圖形的兩邊分別對應(yīng)相同。接下來，將由老師

演示導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生動手操作）

（二）、合作溝通

請把剪下來的三幅圖

用對折的方法，折一折、比一比、看一看，你發(fā)覺

了什么？把你的發(fā)覺在小組里溝通一下。

展示匯報：通過對折我們小組發(fā)覺了

O

（通過感性相識，電腦形象的演示，老師適時的引導(dǎo)，學(xué)生動手

操作，從而引導(dǎo)學(xué)生得出軸對稱圖形的概念，這些都有利于培育學(xué)生

的視察和概括實力。）

當(dāng)學(xué)生了解了軸對稱圖形的基本特征后，讓學(xué)生視察一些常見的

平面圖形，這個環(huán)節(jié)支配了折一折、比一比的活動，讓通過視察學(xué)生

很簡潔發(fā)覺這些圖形沿著一條直線、甚至多條直線分別對折，兩側(cè)圖

形能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱圖形。讓學(xué)生通過視察平面圖

形的特征，動手操作進(jìn)行實踐，多種感官參與教學(xué)活動，找出推斷軸

對稱圖形的方法，進(jìn)一步加深了對軸對稱圖形的相識。

（三）、我來闖關(guān)1.下面的圖案，哪些是軸對稱的？

2.下面的英文字母，哪些可以看作軸對稱圖形？

3.請找一找你的姓名中的漢字有沒有可以看成軸對稱圖形。

"生活中不僅有些物體的形態(tài)是軸對稱圖形，我們所學(xué)的數(shù)字、

字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形?！?/p>

（通過闖關(guān)形式，不僅活躍了課堂氣氛，并能檢測學(xué)生是否真正

駕馭軸對稱圖形的特征，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)

就在自己身邊。）

（四）、學(xué)習(xí)制作軸對稱圖形

"同學(xué)們想不想親自動手制作這樣的軸對稱圖形?？匆曨l學(xué)習(xí)制

作一個軸對稱圖形。

（五）、請觀賞，

（六）、全課總結(jié)

這節(jié)課我的收獲是：。

板書設(shè)計：

軸對稱圖形

對折后能完全重合的圖形就是軸對稱圖形。

第5篇：《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計

《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計

江西省吉安市陽明路小學(xué)肖萍

教學(xué)內(nèi)容：

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四班級下冊第七單元第一課時內(nèi)容。教學(xué)目

的：

1、進(jìn)一步相識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念。

2、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通探究圖形成軸對稱的兩個特征，

會在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

3、通過視察、思索和動手操作，培育學(xué)生探究與實踐實力，進(jìn)

展學(xué)生的空間觀念。學(xué)情分析：

在二班級時，學(xué)生已經(jīng)相識了日常生活中的對稱現(xiàn)象，有了軸對

稱圖形的初步概念，并能畫出一個軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半。

本節(jié)課是進(jìn)一步相識兩個圖形成軸對稱的概念，探究圖形成軸對稱的

特征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，從而讓

學(xué)生在已有的學(xué)問基礎(chǔ)上探究新學(xué)問。重點與難點：

探究圖形成軸對稱的特征，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對

稱圖形。教學(xué)過程

一、舊知回顧。1.剪一剪。

師：今日，同學(xué)們的精氣神真不錯，嘉獎大家一個嬉戲，猜猜猜！

這可能是什么？（課件）生：……接著猜？（點課件）

師：我只出示了圖形的一半，這次你們怎么一下就猜出來了？生:

因為這是一個軸對稱圖形，看到一半我就知道它的另一半。

師：很好。在二班級時，我們已經(jīng)初步相識了軸對稱圖形，同學(xué)

們想不想動手剪一個軸對稱圖形？下面我們進(jìn)行一個剪紙大賽，拿出

老師發(fā)的粉紅色方格紙，比一比，哪個小組剪得又快又好？

2.小組匯報：你是怎樣剪的？你認(rèn)為什么樣的圖形叫做軸對稱圖

形？（板書：對折完全重合）

學(xué)生質(zhì)疑：為什么要先把紙對折后再剪？

生：因為上面已經(jīng)畫好了圖形的一半，只有對折再剪，才能很快

剪出一個軸對稱圖形。

學(xué)生質(zhì)疑："完全重合"是什么意思，你們能說明一下嗎？

生：我來回答你的問題，就是圖形兩邊的大小一樣，形態(tài)也一樣。

師：你的理解很到位。我們把一個圖形對折后，兩側(cè)能夠完全重合的

圖形叫做軸對稱圖形。（課件，學(xué)生齊讀）

今日這節(jié)課我們要進(jìn)一步探討軸對稱圖形有何特征。

二、自主學(xué)習(xí)，合作溝通。L教學(xué)"對應(yīng)點〃的概念。

師：老師把有的同學(xué)剪的小松樹搬到了屏幕上，它的對稱軸在哪?

誰有方法證明這條直線就是它的對稱軸？

生：把它對折，看它是否會完全重合。

師：好方法。假如我在這棵松樹圖上找到一個A點，想一想，將

它對折會與哪個點重合？誰來指一指。

師：為了表示區(qū)分，可以用A點表示。我們把對折后能重合的一

組點叫做對應(yīng)點。（板書：對應(yīng)點）

師：除了A點與A，點是一組對應(yīng)點，你還能找到其它的對應(yīng)點嗎?

生：B點和夕點也是一組對應(yīng)點。

師：很好。還有嗎？（讓學(xué)生多找?guī)捉M對應(yīng)點）你認(rèn)為能找到多

少組對應(yīng)點呢？生：多數(shù)組。

師：也就是說，圖案左邊線段上隨意一個點，將它對折都能在右

邊找到相對應(yīng)的點與它重合。既然對應(yīng)點有多數(shù)組，那就請同學(xué)們在

自己剪的圖形上至少找出3組對應(yīng)點并用字母表示。2.探究對應(yīng)點

到對稱軸的距離相等。

師：那么這些對應(yīng)點到對稱軸的距離會怎樣呢？請同學(xué)們數(shù)一數(shù),

完成導(dǎo)學(xué)案的第2小題。

（1）點A到對稱軸的距離是（）格，點A，到對稱軸的距離

是（）格；點A與點A到對稱軸的距離都是（）格；同樣，點

（）與點（）到對稱軸的距離都是（）格；

點（）與點（）到對稱軸的距離都是（）格；，,,，

（2）你發(fā)覺了什么？（小組溝通，展示匯報。匯報時組內(nèi)每個

同學(xué)說自己圖形的狀況，得出共同的結(jié)論。）

師：雖然圖形不一樣，但因為它們都是軸對稱圖形，所以具有共

同的一個特征。（板書：對應(yīng)點到對稱軸的距離相等。）

3.連接每組對應(yīng)點，你又發(fā)覺了什么？請你動筆連一連，完成導(dǎo)

學(xué)案的第3小題。

生：我發(fā)覺對應(yīng)點的連線與對稱軸相互垂直。（板書）

4.教學(xué)畫軸對稱圖形。

師：同學(xué)們通過自己的探討，發(fā)覺了軸對稱圖形的兩大特征。依

據(jù)你們的發(fā)覺來解決下面問題，完成導(dǎo)學(xué)案的第4小題。

學(xué)生動手畫，組內(nèi)溝通：你是怎么畫的？怎樣畫得又快又好？小

組匯報：我是這樣畫的，先找出對應(yīng)點，再把它們連起來。學(xué)生質(zhì)

疑：你是怎么找對應(yīng)點的？

生：我是依據(jù)前面學(xué)的對應(yīng)點到對稱軸的距離相等的特征找的。

學(xué)生質(zhì)疑：你為什么要找這幾個點來畫呢？不畫這幾個點行嗎？生：

因為這幾個點都在轉(zhuǎn)彎處，便利畫。

生:假如不找這幾個點，就畫不成這個軸對稱圖形，會變形。師：

真聰慧！你的意思是說這些關(guān)鍵點確定了它的形態(tài)，對嗎？

小結(jié)：要畫出這個圖形的軸對稱圖形，首先要抓住幾個關(guān)鍵的對

應(yīng)點，然后依據(jù)軸對稱的特征，依據(jù)原圖的樣子把對應(yīng)點依次連接起

來。軸對稱圖形不僅是把一個圖形平均分成兩半，還有像這種兩個圖

形成軸對稱的狀況。

三、拓展應(yīng)用。

1、選一選。

師：老師在這課小松樹左下角添上一個圖標(biāo)，它現(xiàn)在還是一幅軸

對稱圖形嗎？如何讓它變成軸對稱圖形？這里有兩個圖標(biāo)，你覺得應(yīng)

當(dāng)選哪個？為什么？（課件演示動態(tài)效果，加強(qiáng)對比）

2、找規(guī)律填空。

師：下面老師要考考同學(xué)們的視力了，細(xì)致視察橫線上該寫什么？

四、觀賞圖片，感受美。

師：軸對稱其實是一種獨特的美，它在生活中應(yīng)用得特別廣泛，

請大家觀賞。（課件播放組圖）它們美嗎？生：美！

師：全部這些，是誰給設(shè)計師們帶來的靈感呢？生：軸對稱！

師：看來數(shù)學(xué)的確是一門很有用的學(xué)科。希望每個同學(xué)都擁有一

雙發(fā)覺美的眼睛，一雙制造美的小手，更要有一顆感受美的心靈！

第6篇：《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計

《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計

臨城試驗小學(xué)楊燕

［教學(xué)內(nèi)容］

九年義務(wù)教化六年制小學(xué)五班級青島版《數(shù)學(xué)》上冊其次單元圖

案美P

14、P15頁《軸對稱圖形》。該單元包括軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、

三個內(nèi)容。本課支配1個課時。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、通過生活中的實例進(jìn)一步相識"軸對稱〃的現(xiàn)象，也進(jìn)一步理

解“軸對稱圖形〃和“對稱軸”的含義。

2、能識別較困難的軸對稱圖形并能確定其對稱軸；

3、在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)驗視察、操作、觀賞、分析、想象、

創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動過程，逐步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

4、在活動中培育學(xué)生合作、探究、溝通、反思的意識。體會數(shù)

學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的美。［認(rèn)知目標(biāo)］使學(xué)生

進(jìn)一步相識圖形的軸對稱，探究軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。

［實力目標(biāo)］通過各種實踐活動，培育學(xué)生的視察實力，動手操作

實力和創(chuàng)新思維實力。［情感目標(biāo)］培育審美意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、

愛數(shù)學(xué)的情感。

這樣的目標(biāo)設(shè)計，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，不僅要使學(xué)生駕馭認(rèn)知

目標(biāo)，還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展各方面的實力，體會軸對稱圖形

的美學(xué)價值。

［教學(xué)重點］:使學(xué)生駕馭軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。［教學(xué)重點］:

找軸對稱圖形的對稱軸。

［教學(xué)打算］:多媒體課件、學(xué)具袋、實物投影器、學(xué)生自備直尺、

筆等。［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師啟發(fā)談話：同學(xué)們，你喜愛體育課嗎？你都喜愛哪些體育

項目？在全世界范圍內(nèi)有一場盛大的體育賽事你知道是什么嗎？那

奧運會開幕式上你都看到了什么？（學(xué)生溝通不同國家代表隊進(jìn)場,

老師引出不同的國家擁有不同的國旗，引發(fā)學(xué)生對不同國旗的愛好。）

師述：當(dāng)自己的國旗升起的時候每個人都會感到無比的傲慢和驕

傲。因為國旗就是一個國家的象征。今日我們就來探討一下不同的國

旗。

2、出示圖片：信息窗1的部分圖片

提問：你視察這些國旗，他們有什么相同的特點，又有哪些不同

點吶？（學(xué)生可以自己動腦、有困難的也可以在小組中溝通）

探討：這些國旗都是什么圖形？（學(xué)生動腦思索，并回答）

3、揭示課題：今日我們就來共同進(jìn)一步探討對稱圖形。對稱圖

形也分好幾類，小學(xué)階段只探討其中的一類一一軸對稱圖形。（板書

課題）

前面我們已確認(rèn)的對稱的旗幟圖片，都可以看作是軸對稱圖形。

二、探究新知

（一）動手操作，理解概念

1、嘗試折一折軸對稱圖形，動手前先想一想，用什么方法能使

你折得又快又能保證得到的確定是一個軸對稱圖形。（學(xué)生嘗試動手

折一折，老師巡察。）

相互觀賞折出的作品。

溝通折的方法。（先將紙對折，然后再視察。）為什么這樣做？

2、小組探究：先推斷一組圖標(biāo)是否是軸對稱圖形，再結(jié)合自己

前面的動手折與溝通的結(jié)論，小組合作探討軸對稱圖形有什么特征？

小組匯報溝通，幫助學(xué)生理解概念。（理解對折、完全重合；在

溝通中指認(rèn)對稱軸。）

3、總結(jié)概念：

什么是軸對稱圖形？什么叫對稱軸？（明確：軸對稱圖形要求圖

形內(nèi)部的小的圖形或圖案也應(yīng)是對稱的；對稱軸是一條直線）

老師板演對稱軸的畫法，強(qiáng)調(diào)畫對稱軸要用點畫線。

在信息窗所呈現(xiàn)的軸對稱旗幟中任選一行，畫出它們的對稱軸。

（二）、探討平面圖形我們學(xué)過的哪些圖形是軸對稱圖形？（學(xué)

生回答，說出長方形、正方形比較簡潔。說三角形、梯形時留意引導(dǎo)

是什么三角形、什么梯形，表述要精確。也有可能把平行四邊形當(dāng)成

軸對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生動手驗證一下，明確結(jié)論。）

找出對稱的平面圖形的對稱軸。（借助打算好的圖形紙片動手者

看看。）追問：每個軸對稱圖形都是只有一條對稱軸嗎？溝通答案，

說說你是怎樣得到的？

明確：長方形有兩條對稱軸；正方形有四條對稱軸；等邊三角形

有三條對稱軸。圓有多數(shù)條對稱軸。（留意讓每個學(xué)生都動手，進(jìn)一

步明確這個結(jié)論，才能印象深刻。）

本環(huán)節(jié)設(shè)計目的是為了使學(xué)生自己去發(fā)覺問題，解決問題，自己

在實踐操作中升華概念，得到學(xué)問，讓學(xué)生感受軸對稱圖形與生活的

親密關(guān)系，感受到軸對稱圖形的美學(xué)價值。］

三、拓展應(yīng)用

1.（出示課件）生活中的數(shù)字

老師出示數(shù)字圖片123.45678.9讓學(xué)生找出哪些是軸對稱圖

形，有幾條對稱軸。

完成自主練習(xí)1-----5題。

第1題：下面哪些圖形是軸對稱圖形？（增加一部分:中國銀行

標(biāo)記、聯(lián)通標(biāo)記、汽車徽標(biāo)標(biāo)記等的推斷練習(xí)）

學(xué)生獨立完成。

訂正答案，明確圖形1有兩條對稱軸，圖形2有三條對稱軸，圖

形3有多數(shù)條對稱軸。

第2題：想一想、連一連。

學(xué)生獨立完成。訂正時問：本題就像是在做什么？（照鏡子）

四、觀賞軸對稱圖片

生活中的軸對稱圖形很多，你在哪見過軸對稱圖形？（學(xué)生舉例）

老師這兒也收集了一些生活中的具有軸對稱特征的圖片，請大家觀賞。

出示一組臉譜、商標(biāo)、交通標(biāo)記等圖形。讓學(xué)生辨別真假軸對稱圖

形，提示學(xué)生從腦里給圖形適當(dāng)位置畫始終線，想出來對折后會不會

完全重合，學(xué)生視察后在組里溝通，同學(xué)之間相互評價。老師利用多

媒體進(jìn)行引導(dǎo)。最終對本學(xué)習(xí)活動給出簡潔小結(jié)進(jìn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。

［本環(huán)節(jié)設(shè)計目的是為了使學(xué)生自己去發(fā)覺問題，解決問題，自

己在實踐操作中升華概念，得到學(xué)問，讓學(xué)生感受軸對稱圖形與生活

的親密關(guān)系，感受到軸對稱圖形的美學(xué)價值。］

五、我真行，小設(shè)計師

（出示課件：自己設(shè)計一副美麗的軸對稱圖形）

［本環(huán)節(jié)是課堂學(xué)問的拓展延長的設(shè)計，目的是讓學(xué)生運用所學(xué)

的學(xué)問運美化生活，制造生活，在生活中體會軸對稱圖形的美，提高

審美情趣，增加運用學(xué)問的實力。］

六、我來說，看我本領(lǐng)

老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容：今日學(xué)了什么？什么叫軸對

稱圖形？怎樣推斷軸對稱圖形？什么叫對稱軸？怎樣找出軸對稱圖

形的對稱軸？

［本環(huán)節(jié)是教學(xué)總結(jié)，老師用疑誘導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自己去總結(jié)

歸納，并對軸對稱圖形的特征進(jìn)行歸納，增加學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化

學(xué)生對學(xué)問的理解和駕馭。］

板書設(shè)計：

軸對稱

假如一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這

個圖形就是軸對稱圖形。

折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

第7篇：軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計

軸對稱圖形

蘇教版三班級下冊第56-61頁

軸對稱圖形是日常生活中的常見圖形，人們裝飾、布置生活環(huán)境

時也常常利用這些圖形。通過軸對稱圖形的學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以了解軸

對稱現(xiàn)象在生活中的普遍性，又能提高數(shù)學(xué)觀賞實力與空間想象實力。

本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)中班級學(xué)生，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一

些平面圖形的特征，形成了確定的空間觀念，自然界和生活中具有軸

對稱性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。他們的思維特點

是以詳細(xì)形象思維為主，同時具有初步的抽象思維實力，對于詳細(xì)、

直觀的內(nèi)容有較大的依靠性。所以，本課盡量營造一種輕松愉悅的氛

圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在視察、操作中探究探討，以多媒體課件為學(xué)

習(xí)媒體，讓學(xué)生自主探究，在探究中發(fā)覺，在探究中學(xué)習(xí)。

1.聯(lián)系身邊的事物，讓學(xué)生通過視察、操作等活動相識軸對稱圖

形，體會軸對稱圖形特征。

2.通過折一折、比一比、做一做等操作活動，體會軸對稱圖形

的特征，培育學(xué)生主動探究和應(yīng)用學(xué)問的實力，進(jìn)展空間觀念。

3.結(jié)合觀賞軸對稱圖形，培育審美情趣，培育想象力和對數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的愛好。

1.理解軸對稱圖形的特征

2.駕馭判別軸對稱圖形的方法

各種圖形，剪刀，釘子板，彩紙等.

（一）談話導(dǎo)入

1.師：剪紙是我國最為流行的民間藝術(shù)之一，已經(jīng)有一千多年的

歷史，民間藝人用一把剪刀和一張紙，能剪出各種各樣美麗的圖案。

請觀賞，出示圖片，播放音樂。師：瞧瞧，多美麗圖形哪！尹老師

也學(xué)著民間藝人，撕一個圖形（老師撕圖形的時候出現(xiàn)空白的時間）

同學(xué)們猜一猜，老師剪的是什么圖形？真聰慧，咱們一起來見證松樹

成形的時咳U,好了，最終大功告成了。你知道這個圖形有什么特征嗎？

2、初識軸對稱圖形。

師：你們能說誕生活中的哪些物體也具有對稱的特征嗎？學(xué)生:

茶杯是對稱的。

師：同學(xué)們說的真好！老師也帶來了幾張物體的照片，課件出示

具有對稱特征的**、飛機(jī)、獎杯的圖片，它們是對稱的嗎？

3、驗證圖形對稱。

師：把上面的物體畫下來，得到下面的圖形，咱們假如把這些圖

形進(jìn)行對折，會發(fā)覺什么？配上音樂

師：都折好了啊?誰情愿上來給大家展示一下？學(xué)生拿著折好的

上來展示。師：剛才同學(xué)們總結(jié)的都不錯，真是能干的孩子。為了

讓大家看的更加清晰一點，我們請看大屏幕。

師：（動畫出示：動靜結(jié)合，顯示對折的過程，當(dāng)出現(xiàn)兩邊完全

對上去的時候，暫停，引導(dǎo)學(xué)生視察）同學(xué)們，當(dāng)這個飛機(jī)圖對折之

后，你發(fā)覺什么了？

師：（邊說邊板書）對折后能完全重合的圖形叫軸對稱圖形。

4、相識對稱軸。

師：我們剛才是怎樣推斷一個圖形是不是軸對稱圖形的？（折一

折）在折一折之后出現(xiàn)了什么？（折痕）說的很好，現(xiàn)在請你拿出你

喜愛的圖片，摸摸這條折痕。

師：這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸。你會比劃一下這個圖形

的對稱軸嗎？

（二）實踐應(yīng)用，內(nèi)化新知

師：今日呀，老師還帶來了幾位老摯友，它們想和大家玩一個嬉

戲。（師漸漸貼上正方形、長方形、一般三角形、等邊三角形、等

腰梯形、平行四邊形、圓等圖形）

師：在這么多老摯友里，有沒有我們今日相識的軸對稱圖形呢？

這些呀，是我們這次嬉戲的主要內(nèi)容。既然是嬉戲，我們就先定一個

嬉戲規(guī)則。師：老師等會兒一個一個地拿出圖形給同學(xué)們推斷，假

如你認(rèn)為它是軸對稱圖形，老師說“推斷〃，你就請起立；假如你認(rèn)為

它不是軸對稱圖形，老師說"推斷〃，你就坐著不動，明白沒有？師：

好，我們現(xiàn)在起先了。

（師依次拿出正方形、長方形、一般三角形、等邊三角形、等

腰梯形、圓一一給學(xué)生推斷，學(xué)生都答對了）

師：圓有幾條對稱軸呢？讓我們親自折一折來驗證一下

師：對，圓有很多很多條對稱軸，隨著你們班級的增長，你就會

學(xué)到這些學(xué)問，事實上圓有多數(shù)條對稱軸。（師最終拿出平行四邊

形）師：推斷！

（大部分學(xué)生坐著不動，有五六個學(xué)生起立）

師：哎，我怎么發(fā)覺有的同學(xué)坐著，有的同學(xué)站著呀？請說一說

自己的看法吧！

師：看樣子，你們對平行四邊形的推斷有了兩種不同的結(jié)論，起

立的同學(xué)先請坐下。

師：現(xiàn)在請拿出②號信封中的平行四邊形，一起來探討探討，

它究竟是不是軸對稱圖形。

（生分小組合作探討、探討）師：老師現(xiàn)在想知道你們的看法。

師：同學(xué)們，你們都贊成嗎？

師：通過剛才的活動，你們覺得在推斷一個圖形是不是軸對稱圖

形的時候，什么最重要？

師：其實在我們的生活中，有很多標(biāo)記，這些標(biāo)記你相識嗎？豎

琴、鑰匙、汽車、紫荊花、五角星、鐵錨、科技標(biāo)記。

師:請你推斷一下，哪幾個不是軸對稱圖形？哪幾個是軸對稱圖

形？師：哪幾個不是軸對稱圖形？為什么？哪幾個是軸對稱圖形？

為什么？鑰匙：上面有齒下面沒有齒，對著后不能完全重合；

紫荊花：雖然圖形是圓形,對著后能完全重合;但是里面的圖案，

花對折不能完全重合。

師：好，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)駕馭了軸對稱圖形的特征了，那

么你會解決這樣的問題嘛？（出示想想做做的第3題。畫出下面每一

個圖形的另一半，使它成為軸對稱圖形。）

師：同學(xué)們在畫的時候須要留意些什么？（找尋對應(yīng)點）說的真

好，這兒的關(guān)鍵點在哪里呢？誰來給大家指指。

師：點找好之后我們所做的工作就很簡潔了，我想現(xiàn)在每一位同

學(xué)都會完成了吧！動筆試一試吧！

（三）拓展練習(xí)，積累常識

1.師：在我們的的生活中，有很多圖案和軸對稱有關(guān)的，請看。

出示圖片。你會推斷哪些是軸對稱圖形嗎？

中國國旗：形態(tài)可以完全重合但是圖案不能完全重合。意大利

國旗：形態(tài)可以完全重合但是顏色不能完全重合。

師：看來我們推斷一個圖形是不是軸對稱圖形時，我們不僅要關(guān)

注形態(tài)還要關(guān)注顏色和圖案。

（四）設(shè)計軸對稱圖形師：你們想不想自己動手做一個軸對稱

圖形。

出示材料袋了。

讓學(xué)生利用這些材料做出一個圖形。（五）觀賞圖形，拓展延長

師：軸對稱的學(xué)問在我們生活中有很多很多的應(yīng)用，下面老師就

帶同學(xué)們?nèi)タ匆豢?，假如你相識它，就大聲地說出它的名字，假如你

覺得它很美，就可以發(fā)出贊美。（播放課件）

師：在我們的生活中還有更多的軸對稱圖形，你能找一找嗎？

（學(xué)生找生活中的軸對稱現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生提至上人"時，老師引出"拍

照片"嬉戲。）

師：下面，咱們就做一個“拍照片"的嬉戲，先請同學(xué)們給老師拍

照，要求拍出來的照片必需是軸對稱圖形，留意視察老師的動作，邊

拍邊說"咔嚓咔嚓〃

（師做動作：伸左胳膊，彎曲右胳膊）

師：你們怎么不拍呀！

師：那你們幫助我改一改我的動作吧

師：下面，老師要為你們拍照了（生做動作，老師拍照）

師：同學(xué)們這堂課你們學(xué)的興奮嗎？你有什么收獲嗎？（生匯

報所駕馭的學(xué)問）

師：希望你們在今后的學(xué)習(xí)中也能像今日這樣歡樂的學(xué)習(xí)，有所

收獲！

軸對稱圖形

對稱軸對稱圖形：對折后完全重合的圖形對稱軸

教學(xué)反思：

《軸對稱圖形》是蘇教版第六冊第7單元的內(nèi)容。和平移、旋轉(zhuǎn)

一樣，軸對稱也是對圖形進(jìn)行變換的方法之一。

本節(jié)課內(nèi)容屬于《空間與圖形》這個大范疇，學(xué)生已有的學(xué)問基

礎(chǔ)是一班級相識方位與簡潔的平面圖形；為以后學(xué)習(xí)簡潔圖形旋轉(zhuǎn)

90。打下基礎(chǔ)。本節(jié)課教材供應(yīng)了民間剪紙，飛機(jī)、獎杯、**城樓等

圖片，加上老師課外收集到的很多學(xué)生感愛好的圖片，為本課創(chuàng)設(shè)了

一個具有劇烈美感的氛圍，讓學(xué)生在觀賞美的同時引出疑問：它們有

什么共同特點？

物體的對稱現(xiàn)象，抽象為平面圖形后，是對稱圖形，本節(jié)課我們

探討的是平面圖形的軸對稱現(xiàn)象。所以如何從物體的對稱現(xiàn)象過渡到

"平面圖形''的對稱，這是我急需解決的問題。教材好像表達(dá)也不是

很清晰。**城樓抽象成類似**的圖像后，學(xué)生已能理解什么樣的圖形

是軸對稱圖形，但后面大量的練習(xí)都是以實物圖來推斷的。比如字母

A、B、H和國家的國旗、各種標(biāo)記等。學(xué)生就要從顏色，形態(tài)等來推

斷。

軸對稱圖形就是對折之后能夠完全重合的圖形。何謂"完全〃？什

么是對稱軸？對稱軸具有什么特征？在教學(xué)設(shè)計和過程實施中，學(xué)生

被迫“淺嘗則止"，根本沒充分體會什么是"重合"和"完全重合”。有點

急躁，沒有讓學(xué)生充分的操作，缺少了一些數(shù)學(xué)味。同時上課時語言

不夠精煉，有點