“民間故事”創(chuàng)意展：語文五上第三單元整體教學(xué)設(shè)計一、單元教材解讀本單元以“民間故事”為主題，選編了《獵人海力布》和《牛郎織女》兩個民間故事，根據(jù)篇幅和教學(xué)的需要，《牛郎織女》分成了兩個部分。《獵人海力布》和《牛郎織女（一）》為精讀課文，《牛郎織女（二）》為略讀課文。這兩個世代相傳的民間故事主人公都是普通的勞動者，故事情節(jié)蘊含著豐富的想象，充滿浪漫色彩，表達了勞動人民對幸福美好生活的期待與追求。本單元還安排了“快樂讀書吧”欄目，推薦閱讀中國民間故事以及歐洲、非洲等地的民間故事，讓學(xué)生進一步體會民間故事的特點，感受閱讀民間故事的樂趣。在這樣的主題下，本單元安排的閱讀訓(xùn)練要素為“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”，寫作訓(xùn)練要素為“提取主要信息，縮寫故事”。以口耳相傳的形式傳播的民間故事，非常適合落實這樣的語文要素，因為創(chuàng)造性復(fù)述和縮寫都是民間故事流傳中會使用到的重要方法，而且民間故事具有關(guān)鍵性故事情節(jié)突出、細節(jié)處理簡單、類型化顯著的特點，這對于學(xué)生掌握以上閱讀和寫作方法具有一定的幫助。本單元的習(xí)作與其他單元的習(xí)作有很大的不同，它單純的指向了“縮寫”這一技能的訓(xùn)練，而且仔細思考發(fā)現(xiàn)它與閱讀訓(xùn)練中的“復(fù)述”其實有密切的關(guān)聯(lián)性，部編版教材中與之相關(guān)的訓(xùn)練要素的發(fā)展脈絡(luò)如下：經(jīng)過以上縱向梳理，我們發(fā)現(xiàn)復(fù)述和縮寫都是對文本內(nèi)容的變式表達，學(xué)生在這兩方面都有很多的經(jīng)驗積累。本單元對于復(fù)述而言，學(xué)習(xí)的生長點主要是“創(chuàng)造性”，結(jié)合《獵人海力布》的課后題“試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分”，《牛郎織女（一）》的課后題“課文中有哪些情節(jié)寫得很簡略，發(fā)揮想象把下面的情況說的更具體，再和同學(xué)演一演”，以及“口語交際”中提到的“豐富故事的細節(jié)和配上相應(yīng)的動作和表情”等把故事講生動的方法。我們發(fā)現(xiàn)，要想掌“握創(chuàng)造性復(fù)述”這一能力，學(xué)生需要在原有復(fù)述經(jīng)驗的基礎(chǔ)上掌握變換角色、增添情節(jié)、變換情節(jié)順序等創(chuàng)造性復(fù)述的具體方法。而“縮寫”方面，學(xué)生需要綜合運用之前習(xí)得的摘錄、刪減、概括和改寫等方法，這些方法學(xué)生以前都有相關(guān)的學(xué)習(xí)，但是綜合運用到一篇習(xí)作中也是學(xué)生需要解決的難點。不過，它在本單元的落實也是循序漸進的，首先是《獵人海力布》小練筆“簡要介紹‘海力布’這塊石頭的來歷”，繼而到《牛郎織女（一）》的課后題“說說牛郎和老牛是怎么相處的，他和織女是怎么認識的”，最后再到習(xí)作中的“縮寫故事”。分析過后，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性復(fù)述和縮寫都需要保留故事的原型，也都需要有自己的思考和創(chuàng)造。但前者可添、可減、可變，著力在故事的新鮮感和生動性上，而后者只可減，不可添，著力在故事的完整和簡潔上。變講述方法細節(jié)內(nèi)容版本不變故事原型文化價值與內(nèi)涵二、單元學(xué)習(xí)目標單元學(xué)習(xí)目標字詞句認識24個生字，讀準1個多音字，會寫25個字，會寫29個詞語。閱讀1.

初步了解民間故事的特點，能以故事中人物的口吻講故事，能豐富故事情節(jié)，把簡略的地方講具體。2.能用較快的速讀默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。3.能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀成果。4.背誦古詩《乞巧》?？谡Z表達1.講故事，能適當豐富故事里的細節(jié)。2.能配上適當動作和表情，能創(chuàng)作性地復(fù)述故事。書面表達能提取故事的主要情節(jié)，用摘錄、刪減、改寫、概括等方式縮寫故事?？鞓纷x書吧推薦中外民間故事，能對民間故事產(chǎn)生濃厚的興趣。能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。綜合考慮閱讀策略訓(xùn)練點和讀寫訓(xùn)練意圖，本單元學(xué)習(xí)目標可梳理如下：學(xué)生將知道：1.民間故事是老百姓創(chuàng)作的，以口耳相傳的形式傳播的，包含著廣大人民群眾智慧的一種口頭文學(xué)形式。2.創(chuàng)造性復(fù)述要加入自己的創(chuàng)造，讓故事的講述更有代入感和生動性。學(xué)生將理解：1.民間故事具有關(guān)鍵性故事情節(jié)突出、細節(jié)處理簡單、類型化顯著的特點。2.口耳相傳的民間故事，蘊含著老百姓的智慧，應(yīng)該被繼承和發(fā)揚，需要創(chuàng)造性復(fù)述。3.理解民間故事中的典型人物形象。學(xué)生將能夠：1.提取主要信息運用概括、改寫、刪減等方法縮寫故事。2.掌握變換角色、增添情節(jié)、變化情節(jié)順序等創(chuàng)造性復(fù)述的具體方法。3.能夠介紹和嘗試用多種形式傳承民間故事。三、單元教學(xué)設(shè)計思路根據(jù)以上分析，本單元聚焦的核心問題為：如何給民間故事注入新的活力？通過聯(lián)結(jié)學(xué)生的經(jīng)驗，從學(xué)生熟悉的民間故事改編的影視作品入手，引發(fā)學(xué)生對民間故事的興趣，讓學(xué)生嘗試用自己的創(chuàng)意方式來傳播民間故事，展現(xiàn)民間故事的魅力。結(jié)合本單元的閱讀和表達目標，可將單元核心任務(wù)設(shè)計為：舉辦一場“民間故事”創(chuàng)意展。在該核心任務(wù)中，學(xué)生作為民間故事傳承人，要運用自己喜歡的方式，例如講故事、連環(huán)畫、課本劇表演等，重新展示自己在《中國民間故事》整本書閱讀中最喜歡的民間故事，賦予其新的活力，引起更多人對民間故事的興趣。要完成這一核心任務(wù)，需要將其分解為以下子任務(wù)：任務(wù)一：走進民間故事任務(wù)說明：通過觀看影視片段等方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)民間故事的興趣。學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語頁，明確單元學(xué)習(xí)核心任務(wù)與評價標準。使用之前學(xué)到的提高閱讀速度的方法默讀《獵人海力布》《牛郎織女》兩個民間故事，在限定時間內(nèi)快速了解故事的主要內(nèi)容。布置閱讀任務(wù)，閱讀“快樂讀書吧”中推薦的作品，或者搜集其他的民間故事，制定自己的閱讀計劃。任務(wù)二：民間故事創(chuàng)意講任務(wù)說明：1.品讀《獵人海力布》，借助“詞句段運用”的對比閱讀，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，并根據(jù)課后題提示編排課本劇、繪制海力布心電圖、為“海力布”寫碑文等。2.學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》《牛郎織女（二）》，練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事，并根據(jù)故事繪制連環(huán)畫，配上合適的文字。3.舉辦“民間故事會”，學(xué)生選擇自己課外閱讀中最喜歡的民間故事，創(chuàng)造性地復(fù)述給全班同學(xué)。以上學(xué)習(xí)成果在小組內(nèi)交流討論、評比后，每組選出若干個優(yōu)秀作品進行打磨，為“民間故事”創(chuàng)意展做準備。任務(wù)三：民間故事縮寫任務(wù)說明：根據(jù)習(xí)作頁提示，對比例文，學(xué)習(xí)縮寫方法。閱讀“習(xí)作要求”，整理縮寫方法（縮寫前、縮寫時、縮寫后各需要注意什么），完成習(xí)作，學(xué)生之間隨文評點，