起步作文從寫(xiě)生活開(kāi)始王敏紅

剛從1～2年級(jí)“寫(xiě)話(huà)期”過(guò)渡而來(lái)的學(xué)生，馬上要根據(jù)題目組織內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分段，還要展開(kāi)合理的想象，確實(shí)有一定難度。面對(duì)寫(xiě)作提示，大多數(shù)學(xué)生一片茫然。于是作文選、教科書(shū)、報(bào)紙雜志紛亂登場(chǎng)，“假大空抄套”作文橫空出世。

“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說(shuō)話(huà)完全一個(gè)樣?！笨梢哉f(shuō)，作文的外延等于生活的外延。因而在起步作文教學(xué)中，教師首先要考慮學(xué)生的個(gè)體需求和習(xí)作素材需求，從“生活”入手，采用多種方式和手段，努力實(shí)踐“學(xué)生為本、生活為實(shí)、實(shí)踐為主”的作文教學(xué)新理念，讓學(xué)生切身感受到“生活處處是作文”。

一、記錄家庭生活

院子里的花草樹(shù)木，客廳里的壁掛桌椅，臥室里的臺(tái)燈靠枕都是可感可寫(xiě)的生動(dòng)之物。教師不但要教給學(xué)生觀察的方法，更要鼓勵(lì)學(xué)生解放五官，全方位感知事物。如欣賞院子里的一朵花兒，看花色，聞花香，觸花品，思花韻，亭亭玉立、婀娜多姿在筆下都各有風(fēng)情。

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成基本的勞動(dòng)習(xí)慣和技能，如洗碗筷、掃庭院、收發(fā)報(bào)等。家務(wù)勞動(dòng)中的語(yǔ)言、動(dòng)作和心情，遇到的趣事和困難，父母的教導(dǎo)呵斥、姐弟的嘲笑幫助等都是寫(xiě)作的素材。選取其中的一個(gè)方面，按事情發(fā)展的順序記錄下來(lái)，文章肯定不會(huì)是“流水賬”。

家庭是人生的第一課堂，是孩子成才的搖籃。讓學(xué)生把家庭生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用專(zhuān)門(mén)的本子記錄下來(lái)，學(xué)生就不愁沒(méi)有寫(xiě)作材料了。

二、描繪校園見(jiàn)聞

有教師說(shuō)：“寫(xiě)作文就是選擇有意義的事情記下來(lái)?！笨墒裁词恰坝幸饬x的事情”呢？教師傳道解惑，學(xué)生好好學(xué)習(xí)，所見(jiàn)、所聞、所思、所想都是最真實(shí)的寫(xiě)作素材。

1．寫(xiě)活動(dòng)

教師可以為特定的習(xí)作內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，如寫(xiě)課余生活時(shí)組織學(xué)生捉迷藏、拔河；寫(xiě)風(fēng)景優(yōu)美的地方時(shí)組織學(xué)生春游、秋游；寫(xiě)童話(huà)故事時(shí)讓學(xué)生逗逗教室生物角里的金魚(yú)和水草。課間雖只有短短的十分鐘，但課間十分鐘的校園可謂是沸騰的校園。三個(gè)一群，五個(gè)一伙，開(kāi)展文藝、體育、科技等活動(dòng)，嬉笑怒罵皆是筆下素材。如學(xué)生寫(xiě)《記一次乒乓球賽》時(shí)，參賽同學(xué)著重寫(xiě)了比賽過(guò)程和緊張心情，觀看的同學(xué)描寫(xiě)了扣人心弦的激戰(zhàn)場(chǎng)面，各種角色都找到寫(xiě)作的依托點(diǎn)。

先發(fā)生的事情先寫(xiě)，后發(fā)生的事情后寫(xiě)，把事情的經(jīng)過(guò)有頭有尾寫(xiě)清楚就是一篇文章了。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，學(xué)生不妨寫(xiě)些留言條、請(qǐng)假條等，“能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際”也是三年級(jí)作文的一個(gè)要求。

2．寫(xiě)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生有了科學(xué)課和作文課。如果學(xué)生經(jīng)常為沒(méi)有東西好寫(xiě)而煩惱，建議學(xué)生打開(kāi)科學(xué)書(shū)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。筆者曾指導(dǎo)學(xué)生做過(guò)一個(gè)“植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光”的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生把豌豆種在一個(gè)一次性杯里，放入鞋盒，用紙板在鞋盒里建個(gè)迷宮，在鞋盒的另一端開(kāi)了小孔。最后鞋盒蓋好，放在光線(xiàn)充足的地方等待奇跡發(fā)生。盡管時(shí)間較長(zhǎng)，但學(xué)生還是興趣盎然。等待的過(guò)程，學(xué)生把種豌豆的笨手笨腳，同伴之間七嘴八舌的議論，豆苗繞過(guò)迷宮鉆出小孔的驚喜都記錄下來(lái)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)作鮮活的寫(xiě)作素材，把科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理與作文的觀察體驗(yàn)整合起來(lái)，化解了“無(wú)話(huà)好寫(xiě)”“無(wú)病呻吟”的尷尬。“我手寫(xiě)我心”，這是作文的全部奧秘。

3．寫(xiě)標(biāo)牌廣告

學(xué)校里到處可見(jiàn)各種各樣的標(biāo)牌廣告，如若細(xì)心閱讀，必定受益匪淺。廊道上及班級(jí)內(nèi)的黑板報(bào)是由學(xué)生精心設(shè)計(jì)的，主題鮮明，內(nèi)容貼近生活，是寫(xiě)作的好素材：綠化帶里的花木廣告牌不是僅起裝飾作用的，而且是一篇簡(jiǎn)潔的說(shuō)明文，小學(xué)生仔細(xì)閱讀，不但可以了解某些花木的特點(diǎn)，還可以學(xué)習(xí)介紹事物的方法；文化長(zhǎng)廊充分體現(xiàn)了人文性，有書(shū)畫(huà)作品，有民俗典故，有諸子百家……只要學(xué)生走近它們，便能進(jìn)行對(duì)話(huà)交流。

三、展示社會(huì)生活

社會(huì)生活豐富多彩而又活色生香，它具有最廣闊的空間。寫(xiě)作教學(xué)需要關(guān)注社會(huì)生活，上到國(guó)內(nèi)外重大事件，下到普通百姓的日常生活。教師要選擇適應(yīng)時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)生活需要的內(nèi)容融入日常的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中去，如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的建設(shè)、國(guó)家的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的成就和豐富多彩的地方文化。三年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不重。逢年過(guò)節(jié)，上街感受熱烈喜慶的氣氛；植樹(shù)節(jié)來(lái)臨，參與環(huán)境調(diào)查；五月花田如海，參與異彩紛呈的戶(hù)外生活。社會(huì)生活創(chuàng)設(shè)了與人交往、語(yǔ)言、思維的場(chǎng)所，這種學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)后的調(diào)查報(bào)告、詩(shī)歌、散文都體現(xiàn)著學(xué)生豐富的想象和創(chuàng)造。

四、擷取廣播影視文化

聽(tīng)廣播、看電影電視，既可以獲得超越時(shí)空、跨越地域的超大信息量，同時(shí)也可以激活思維。作文中恰到好處地引入這些信息和感受，文章素材定會(huì)更加豐富。有選擇地聽(tīng)廣播、看電影、看電視也是一種閱讀和積累的方式，對(duì)提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平有一定的幫助。

1．看動(dòng)畫(huà)片

人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的習(xí)作是寫(xiě)想象作文，編寫(xiě)動(dòng)物童話(huà)，三年級(jí)下冊(cè)第八單元的習(xí)作內(nèi)容是“我會(huì)變”，編寫(xiě)想象故事。這類(lèi)想象作文的靈感都來(lái)自動(dòng)畫(huà)欄目?！断惭蜓蚺c灰太狼》就是很好的童話(huà)故事素材。教師引導(dǎo)學(xué)生仿編一集《喜羊羊與灰太狼》，要求模仿灰太狼和羊羊們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言特點(diǎn)，自己編故事，比比誰(shuí)編得有趣。學(xué)生經(jīng)常會(huì)將多集多部動(dòng)畫(huà)片串聯(lián)在一起，創(chuàng)作出中西合璧、古今齊上、出人意料但又奇妙有趣的新童話(huà)來(lái)。童話(huà)雖然是想象的產(chǎn)物，但也只有在觀察和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能有新創(chuàng)造。動(dòng)畫(huà)節(jié)目就是學(xué)生多感官參與觀察和體驗(yàn)的平臺(tái)，是學(xué)生奇思妙想的發(fā)祥地。

2．聽(tīng)講座

如CCTV-10科教頻道《百家講壇》中錢(qián)文忠解讀《三字經(jīng)》、馬駿品讀《孫子兵法》、易中天品《三國(guó)》都深受小觀眾的喜愛(ài)。今波主持的全紀(jì)實(shí)頻道邀請(qǐng)當(dāng)年明月講解“明朝那些事”，邀請(qǐng)紀(jì)連海解讀“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”，這些厚重的幾千年的華夏文明通過(guò)名家深入淺出的闡述讓小學(xué)生從中得到熏陶和傳承，遠(yuǎn)比教科書(shū)來(lái)得更生動(dòng)直接。學(xué)生即使不思考，僅僅記錄教授講課的內(nèi)容，就能提升寫(xiě)作水平，傳承中華文化。在教學(xué)中，教師必須先了解和積極參與學(xué)生喜歡看的欄目，選擇合適的地點(diǎn)讓學(xué)生有充分的時(shí)間聽(tīng)廣播、看電視、看電影。如果“視聽(tīng)媒體”能讓學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，那寫(xiě)作的內(nèi)驅(qū)力就形成了。

“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”生活是寫(xiě)作的源泉，作文教學(xué)就