部編版二年級上冊語文《坐井觀天》說課稿

5篇

〃

a自由讀，邊讀邊思索：

小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？

青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？

b同學朗讀對話，老師相機指導。（朗讀時青蛙的話要讀出高

傲、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出急躁

地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的懇切的態(tài)度。）

c小組合作學習。先分角色朗讀，再分組爭論、溝通、匯報。

（四）演讀入境

語文教學，不但重視同學學問的積累，還注意同學力量的培育。

本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指

導同學練習分角色朗讀，最終指兩名同學到講臺上朗讀表演。

（五）揭示寓意

理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循

同學的身心進展規(guī)律和語文學習規(guī)律，閱讀是同學的共性化行為，不

應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動樂觀的思維

和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶,

獲得思想啟迪。通過層層深化的提問揭示寓意，突破難點。用4個問

題引導同學理解寓意：

1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭辯起來？

2、它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？

3、青蛙為什么會錯？

4、你從這篇課文中受到什么教育？

（六）拓展延長

積累和運用是新課程標準強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中,

以同學的進展為動身點和歸宿點，設計如下練習：課后續(xù)寫青蛙跳出

井口后的故事，編寫第四次對話,并上臺表演（這個設計來源于課文，

又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培育同學的創(chuàng)新思維，激發(fā)學

習愛好。）

板書設計

板書，是教與學的幫助手段，本著激發(fā)同學學習愛好、理清課

文思路、突出學習重點的目的，我設計了下面的板書：

坐井觀天

小鳥：天無邊無際看得多見得多

青蛙：天井口大看得少見得少

啟示：看問題、熟悉事物，站得要高，看得要全面。

當然，我的這些設計也只是一種預設，由于孩子們的思想是反

戰(zhàn)變化的，在詳細的教學過程中，我換回依據(jù)同學詳細的學習過程來

調(diào)控我的教學，是我的教學真正地為同學的學習服務。我的說課結(jié)束，

感謝各位領導、評委老師指導，你們辛苦了！

2.部編版二班級上冊語文《坐井觀天》說課稿

說教材：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動好玩的對話，給孩子們敘述

了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡

明白一個深刻的道理：看問題、熟悉事物，站得要高，看得要全面,

不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意對于低班級的小伴侶

來說具有現(xiàn)實的指導意義，由于他們對事物的'熟悉往往是片面的。

本課的學習目標是：

1、熟悉3個生字。會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

課文中的對話、感情朗讀，是本課的教學重點。初步理解寓意

是本課的教學難點。

說教法、學法：

"讀中悟，悟中讀"是我突破重難點的基本方法。在課堂中采納

簡筆畫、貼圖、做試驗、講故事、表演等多種手段，激發(fā)同學學習愛

好。讓同學讀、想、說、做，調(diào)動各種感官樂觀參加到學習活動中來。

運用談話、質(zhì)疑、想象、拓展等多種方法培育同學自主學習的

力量。

說教學程序、思路：

一、談閱讀、導新課：

1、讀過哪些寓言、成語故事?知道了什么？

（從課外閱讀入手，讓同學談讀后感受，既激發(fā)鼓舞了同學課

外閱讀，了解了同學學情，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪

墊!）

2、今日學習一個好玩的寓言成語故事，信任學完之后你們肯

定也會有所收獲！

（再次為突破難點作出提示，也給同學學習目標以引導。）

3、板書課題：坐井觀天、誰解釋一下課題?看了課題有什么問

題沒有？

（質(zhì)疑課題，讓同學學會思索，培育同學自主學習的力量。）

二、讀中悟，悟中讀：

1、一起聽聽這個好玩的故事吧!老師范讀全文

（多年的教學閱歷讓我感受到對于學校生而言，老師的范讀往

往會起到事半功倍的效果。老師繪聲繪色的朗讀感染同學，從而更加

激發(fā)同學的讀文學文的愛好。）

2、同桌讀，比比誰讀得正確、通順。

3、生字寶寶出來和讀書仔細的同學交伴侶。

點名讀生字"沿、際、信〃

4、讀了課文之后，有沒有什么不懂的地方？

（讀后質(zhì)疑，培育同學擅長動腦，擅長思索，敢于質(zhì)疑問難的

思維習慣。）

5、理解"井沿〃

師畫簡筆畫（一口井），點名貼圖（青蛙和小鳥），他們該待在什

么地方?

6、再讀課文2—7自然段，思索：青蛙和小鳥說些什么？

（這是一個很自然、開放、跨度很大的問題，也是一個能看出

同學水平的問題。新課程標準指出："在教學中尤其要重視培育良好

的語感和整體把握的力量。〃對于此問題，有的同學可能會照著書本

念幾句青蛙和小鳥之間的對話，有的同學可能就能用一、兩句話概括

青蛙和小鳥的對話內(nèi)容。比如："青蛙說天只有井口那么大，小鳥卻

說天大得很?！ㄓ只?青蛙和小鳥在爭辯天有多大?！ㄒ簿褪钦f對于不

同層次的同學，都能有所答。此問題對于老師而言也是一個更高的挑

戰(zhàn)。要抓住同學的回答點，引申以下教學。）

①從課文的哪些句子可以看出天大？

理解“一百多里、無邊無際〃

（結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文理解詞語）

小鳥都飛過了哪些地方?（培育同學想象力量）

還可以說（）無邊無際？

指導2—5自然段感情朗讀，讀出天的"大〃

②為什么青蛙和小鳥會有不一樣的看法?（做小試驗）

（溯源讓同學明白青蛙為什么笑小鳥，小鳥為什么笑青蛙?也為

同學讀好6、7自然段做好鋪墊。）

指導6、7自然段感情朗讀

7、聽聽青蛙和小鳥的對話吧！

男女分角色朗讀對話

表演讀對話

三、明寓意、來拓展：

1、青蛙跳出井口會看到什么，會說些什么？

（想象思維、思維活度的訓練。）

2、讀了這個故事，你有什么想說的嗎？

（老師在同學發(fā)言的基礎上適時點明：我們平?？磫栴}、熟悉

事物，要站得高，看得全面。給同學一個理性的高度。）

3、老師敘述《夜郎自大》的故事。

（此舉不僅是拓展，也給同學一個講故事的示范。）

你也來講講課外讀過的寓言、成語故事吧！

（從課堂延長到課外，激勵同學課外閱讀。）

板書：坐井觀天

小鳥天無邊無際見多識廣

青蛙天井口大眼界狹小

3.部編版二班級上冊語文《坐井觀天》說課稿

說教材

《坐井觀天》是部編版二班級上冊語文第12課的課文。這是

一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭辯天的大小，青蛙說："天只有

井口那么大"，小鳥說："天是無邊無際的〃。告知我們像青蛙那樣目

光狹小，見識有限,還自以為是，是不對的。

教學目標：

1、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。

2、學會8個生字和由這些生字組成的詞語，理解"井沿，大話，

無邊無際”等詞語的意思。

3、理解坐井觀天的寓意。引導同學看事物要全面，不要象青

蛙那樣自以為是，學習小鳥的懇切勸說實事求是的精神。

重點、難點：

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點，理解"坐

井觀天”寓意是教學的難點。

教學過程

一、導入課題

通過談話引出課題，并借此理解“觀"及"坐井觀天"就是坐在井

里看天的意思。

二、初讀課文，學習生字新詞。

1、請同學拿起筆，邊讀課文，邊圈生字，并借助拼音把生字

讀正確。

2、出示帶生字的詞語，并借助圖熟悉"井沿”。

3、通過自由讀、小老師領讀、指名讀、齊讀等形式讓同學會

讀會認這些生字。

三、研讀課文

不管是理解詞語，還是理解寓意，都是在讀的基礎上進行，讀

貫穿教學環(huán)節(jié)的整個過程。詳細過程如下：

1、再讀課文，說說青蛙與小鳥在爭辯什么？

2、找出它們持不同觀點的這兩句話。朗讀，在讀中理解"無邊

無際〃"大話”的意思，在理解的基礎上理解指導朗讀。

3、你同意誰？為什么青蛙會有不同的看法？請你讀一讀青蛙

說的話，并把這個句子找出來。

4、做試驗，理解青蛙會有錯誤看法的緣由。用書卷成筒當井

沿，把天花板當天，說說看到的天是怎樣的？（目的是讓同學理解青

蛙看到的天只有井口那么大是由于井沿把它的視線攔住了）在理解的

基礎上讓同學充分地讀這句話，體會青蛙的自以為是。

5、面對固執(zhí)的青蛙，小鳥也想出了一個好方法，我們一起來

當一當小鳥，勸勸青蛙吧。出示最終一段，同學朗讀。

6、分角色朗讀課文。

7、小結(jié)，悟寓意。

四、指導寫字

1、出示課后生字，先讓同學讀讀說說。

2、師范寫難寫的字，同學書空。

3、同學描紅、臨寫。

五、板書設計

坐井觀天

青蛙小鳥

天有多大

井口那么大無邊無際

4.部編版二班級上冊語文《坐井觀天》說課稿

一、說教學目標：

1、學問與技能目標：

(1)鞏固已同學字。著重理解"坐井觀天〃、“大話〃、"無邊無

際”等詞的意思。

(2)有感情的朗讀課文，練習分角色讀課文。

2、過程與方法目標：

(1)通過本課的學習，培育同學的想象力和獨自閱讀力量。

(2)讓同學通過多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習青蛙和小鳥的對話，讓同學

懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。

二、說教學重難點：

課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解

"坐井觀天”的寓意是教學的難點。為突破教學難點，讓同學制造性地

學習，我采納以下方式來培育同學自主探究的力量：

(1)圖文結(jié)合，理解詞意，同學仿照動作，理解詞意；

(2)做試驗，體驗"觀天"。同學用紙圈成筒體會青蛙之所以

認為"天只有井口那么大"，是由于高高的井壁攔住了它的視線，從而

揭不寓意；

(3)設計"跳出井口〃，啟迪同學制造性地想象，深化熟悉。

三、說教法、學法：

1、說教法：

依據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小

鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓同學在讀中悟情明理。

引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。低班級同學喜

愛直觀、形象、生動的畫面，為貼近同學實際，我采納圖片、多媒體

課件、頭飾等手段，激發(fā)同學學習愛好。依據(jù)新課標的精神，我運用

了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵同學全面參加，

主動學習，培育創(chuàng)新力量和實踐力量。

2、說學法：

新課標要求，語文課程肯定要使同學“把握最基本的語文學習

方法"。同學把握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由"學

會"變?yōu)?會學"；二是由"被動地學"變?yōu)?主動地學"，達到"自能讀書，

不待老師講?！ǖ哪繕?。這樣，同學的主體精神被大大激發(fā)，其學習

效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課

時，指導同學自由選用"讀、說、背、演”等學習方法，結(jié)合比較朗讀、

想象情境、直觀理解、做試驗等手段把握學習方法。在閱讀習慣方面，

著重培育同學解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

3、說教學手段的運用

語文教育心理學的討論表明，直觀形象的教學手段，最有助于

培育兒童的語文力量，因此，我采納了現(xiàn)代的教學手段，采納動畫演

示的方法和同學親身體驗的方法關心同學感悟課文內(nèi)容，從而達到對

教學重點難點的突破。

四、說教學過程：

為達到本課的教學目標，我把課文的教學分為：揭示課題，導

入新課初讀課文、了解大意研讀對話演讀入境抒發(fā)

感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)。

（一）揭示課題，導入新課

小伴侶們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什么？同學自由猜

想。這時，老師依據(jù)同學的理睬梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板

上面，如"誰坐井觀天？”"為什么要坐在井里？”"坐井觀天是什么意

思？〃等，然后在引導同學通過讀課文，來找到問題的答案。

愛好是的老師《語文課程標準》在建議中提倡：語文教學應激

發(fā)同學的學習愛好，注意培育同學自主學習的習慣和意識。"我在設

計這一環(huán)節(jié)時，就抓住了同學急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動同

學學習的愛好，順勢引入本課的學習中。

（二）初讀課文、了解大意

新課程標準指出：要珍視同學獨特的閱讀感受、體驗和理解。

所以我采納動漫播放，讓同學聽完后，想讀一讀的站起來自由地朗讀

這篇課文。然后提出思索問題：他們在爭辯什么？指名說說，老師隨

機點評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設計如下口頭

填空：

青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）o理解"井沿”，并舉

實際例子，如：桌沿、床沿等關心同學理解。

（三）研讀對話

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學習時，要充分發(fā)揮同學的主體

性。著重以同學的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、匯報溝通、

讀與想象充分結(jié)合的教學方法為輔。

由于同學生活經(jīng)受淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在

井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導同學自讀課文，找出課文

中小鳥和青蛙的三次對話。而后再認真品讀。

1、研讀第一次對話。讀完后讓同學自己溝通讀懂了什么？

（指導同學讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當?shù)膭幼鳌＃?/p>

2、研悟其次次對話

A、同學自讀其次次對話，用不同的符號，分別畫出講青蛙和

小鳥對天空不同看法的句子。引導同學思索：青蛙和小鳥為什么有不

同的看法？（讓同學接觸到用不同的符號表示不同的句子。）

青蛙說："伴侶，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那

么遠嗎？〃

小鳥說："你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！〃

B、青蛙認為天有多大？理解"大話"，同時也聯(lián)系實際談談自

己或身邊的人說過大話嗎？說大話對不對？（從而對同學進行思想教

育。）

動手體驗：同學用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？

C、小鳥認為天有多大？理解“無邊無際"，并說話。

D、競賽朗讀小鳥認為"天大〃的句子和青蛙認為"天小”的句子,

看誰讀得好。（通過競賽朗讀激發(fā)同學讀的愛好，并提示同學在讀的

過程中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。）

E、老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、高傲的語氣，小鳥的話用勸說、懇切的語氣。

F、分角色朗讀。

3、研悟第三次對話

青蛙笑了，說："伴侶，我每天坐在井里，一抬頭就觀察天。

我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說："伴侶，你是弄錯了。不信，你跳出井口來

看一看吧。"

A、分角色讀課文，邊讀邊思索：

小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用"一……

就……"說話。

B、同學用自己喜愛的方式朗讀對話。（朗讀時青蛙的話要讀出

高傲、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出急

躁地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的懇切的態(tài)度。）

C、聯(lián)系課文內(nèi)容理解"坐井觀天”的意思。

（四）演讀入境

語文教學，不但重視同學學問的積累，還注意同學力量的培育。

本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指

導同學練習分角色朗讀，最終指名同學戴頭飾表演朗讀。

（五）抒發(fā)感情、升華情感

理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循

同學的身心進展規(guī)律和語文學習規(guī)律，閱讀是同學的共性化行為，不

應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動樂觀的思維

和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶,

獲得思想啟迪。通過層層深化的提問揭示寓意，突破難點。

拓展延長是新課程標準強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中,

以同學的進展為動身點和歸宿點，我設計了如下練習：

1、學了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜愛的方式

溝通。

（說明青蛙見識少、目光狹小，而小鳥則見多識廣。得出道理：

看問題、熟悉事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯

誤還自以為是。）

2、假如青蛙聽了小鳥的勸告，真的跳出了井口。它會看到些

什么？說些什么？

五、說板書設計：

坐井觀天

天一一無邊無際

（見多識廣）

天井口那么大

（目光狹?。?/p>

5.部編版二班級上冊語文《坐井觀天》說課稿

一、說教材：

《坐井觀天》是部編版二班級上冊語文第12課的課文。這是

一則寓言故事，課文通過生動好玩的對話，給孩子們敘述了一個寓意

深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一個深

刻的道理：看問題，熟悉事物要去實踐，站得要高，看得要全面，不

能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。

二、說教學目標：

依據(jù)課程標準對本冊的要求及單元訓練要求，結(jié)合二班級同學

年齡小、活潑好動，我將本課的教學目標設為：

1、運用多種方法使同學熟悉3個生字，會寫8個生字。

2、同學分角色朗讀課文，明白讀書方法，了解青蛙與小鳥的

三次對話。

3、老師引導同學合作、探究學習，說出自己的學習收獲，初

步感知道理。

三、教學重難點：

教學重點：

同學自主學習生字，老師引導同學用多種方法讀生字、說出記

字方法，歸納寫字技巧，并讓他們在田字格里把字寫規(guī)范。

教學難點：

同學把所同學字、詞語帶進課文再有感情朗讀，找出小鳥與青

蛙三次對話，并分角色朗讀。

四、說教法、學法：

說教法：

"教學有法，但教無定法。老師的責任不在教，而在于教給同

學學?！ㄔ诒菊n的教學中，我著重運用談話法引導同學自主學習，合

作探究與朗讀體會結(jié)合的教學方法，激勵同學主動學習，培育實踐力

量。并采納課件等現(xiàn)代教學媒體，為同學營造一個良好的課堂氛圍。

說學法:

語文課程肯定要使同學把握正確的語文學習方法O這樣就會產(chǎn)

生兩個飛躍：一是由"學會"變?yōu)?會學"，二是由"被動地學"變?yōu)?主動

地學"。