九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級化學(xué)上冊第二單元“我們周圍的空氣”中的課題3“制取氧氣”。教學(xué)內(nèi)容圍繞氧氣的實驗室制取方法，重點探討分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀和氯酸鉀制取氧氣的實驗原理及操作步驟。此部分內(nèi)容與學(xué)生已有知識——氧氣的性質(zhì)、實驗室安全操作規(guī)范以及化學(xué)反應(yīng)的基本原理等緊密聯(lián)系，旨在鞏固學(xué)生對氣體性質(zhì)的理解，同時提升他們的實驗操作技能和科學(xué)探究能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能結(jié)合已有知識，掌握制取氧氣的實驗方法，并了解其在實際應(yīng)用中的重要性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過制取氧氣的實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實驗操作技能和科學(xué)思維能力。具體包括以下方面：

1.科學(xué)探究：學(xué)生能夠設(shè)計實驗方案，進行觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象，通過實踐掌握制取氧氣的原理和方法，培養(yǎng)其探究未知事物的興趣和能力。

2.實驗操作技能：學(xué)生能夠熟練掌握實驗室制取氧氣的操作步驟，包括正確使用實驗儀器、處理實驗數(shù)據(jù)等，提高實驗操作的安全意識和準確性。

3.科學(xué)思維能力：學(xué)生能夠運用已有知識解釋制取氧氣實驗中觀察到的現(xiàn)象，理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，培養(yǎng)其邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

4.科學(xué)態(tài)度與責任：學(xué)生能夠認識到實驗室制取氧氣的重要性，關(guān)注環(huán)境保護，遵循實驗室安全規(guī)范，形成嚴謹、務(wù)實、負責的科學(xué)態(tài)度。

5.跨學(xué)科綜合能力：學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與實際生活、生產(chǎn)中的問題相結(jié)合，運用跨學(xué)科知識分析和解決實際問題，提高其綜合運用知識的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）氧氣的實驗室制取原理：分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀和氯酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理是本節(jié)課的核心。教師需詳細講解每個反應(yīng)的化學(xué)方程式，強調(diào)反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件。

舉例：過氧化氫分解制取氧氣，反應(yīng)方程式為：2H2O2→2H2O+O2↑。

（2）實驗操作步驟及安全規(guī)范：學(xué)生需要掌握實驗操作的具體步驟，包括儀器的組裝、操作、氣體的收集和驗滿等。同時，教師要強調(diào)實驗過程中的安全規(guī)范，確保學(xué)生能夠安全、正確地進行實驗。

舉例：加熱高錳酸鉀時，應(yīng)將試管口略向下傾斜，避免冷凝水倒流引起試管炸裂。

（3）氧氣的性質(zhì)和驗滿方法：學(xué)生需要了解氧氣的物理性質(zhì)（如密度、溶解性等）和化學(xué)性質(zhì)（如助燃性），掌握氧氣的驗滿方法。

舉例：氧氣具有助燃性，驗滿時可用帶火星的木條靠近集氣瓶口，觀察木條是否復(fù)燃。

2.教學(xué)難點

（1）化學(xué)反應(yīng)原理的理解：學(xué)生可能對分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀和氯酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理理解不深，難以理解反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件之間的關(guān)系。

突破方法：教師可以通過動畫、實驗演示等方式，形象地展示化學(xué)反應(yīng)過程，幫助學(xué)生理解。

（2）實驗操作技能的掌握：學(xué)生在實驗操作過程中可能會出現(xiàn)操作不規(guī)范、不熟練等問題，影響實驗效果。

突破方法：教師應(yīng)提前進行示范，并在實驗過程中巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤操作。

（3）實驗數(shù)據(jù)的處理和分析：學(xué)生在實驗過程中可能對數(shù)據(jù)的記錄、處理和分析不夠重視，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準確。

突破方法：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范記錄實驗數(shù)據(jù)，并進行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（4）安全意識和實驗規(guī)范的培養(yǎng)：學(xué)生在實驗過程中可能忽視安全規(guī)范，造成安全隱患。

突破方法：教師需在實驗前強調(diào)安全規(guī)范，實驗過程中密切監(jiān)督，確保學(xué)生遵守實驗操作規(guī)程。教學(xué)方法與策略為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標和有效突破教學(xué)難點，將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授與討論

-教師通過PPT展示和口頭講解，向?qū)W生介紹制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理、實驗操作步驟及安全規(guī)范。

-在關(guān)鍵知識點講解后，組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們提出疑問并共同探討，以加深對氧氣制取過程的理解。

2.實驗教學(xué)

-安排學(xué)生進行分組實驗，親自動手制取氧氣，體驗實驗操作過程，增強實踐能力。

-教師在實驗過程中進行巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生問題，糾正操作錯誤，確保實驗安全與效果。

3.案例研究

-通過分析實際案例，如氧氣在醫(yī)療、潛水等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生了解氧氣在實際生活中的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生探討案例中涉及的問題，提高他們分析問題和解決問題的能力。

4.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)

-設(shè)計與氧氣制取相關(guān)的項目任務(wù)，讓學(xué)生在完成項目過程中自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

-鼓勵學(xué)生將項目成果進行展示，提高他們的表達能力和自信心。

5.教學(xué)媒體與資源使用

-利用PPT、視頻等教學(xué)媒體，展示化學(xué)反應(yīng)原理、實驗操作步驟和氧氣性質(zhì)等，使抽象的知識形象化、具體化。

-使用在線工具（如虛擬實驗室、化學(xué)公式編輯器等）輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課外進行自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-引入化學(xué)教育軟件，設(shè)計互動游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是“制取氧氣”這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否注意過氧氣的存在和重要性？”比如，我們在登山或潛水時，為什么會需要攜帶氧氣瓶？這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索氧氣制取的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解制取氧氣的基本概念。氧氣是一種無色無味的氣體，對生物的呼吸至關(guān)重要。制取氧氣的方法有很多，今天我們將學(xué)習(xí)實驗室中常見的幾種方法，以及它們在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了實驗室制取氧氣的方法，以及它在醫(yī)療、科研等領(lǐng)域的應(yīng)用，了解它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀和氯酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理和操作步驟。對于難點部分，我會通過實驗演示和圖示來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與氧氣制取相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行制取氧氣的實驗操作。這個操作將演示實驗室制取氧氣的原理和步驟。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“氧氣制取在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理、操作步驟和實際應(yīng)用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對氧氣制取的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中關(guān)注氧氣的應(yīng)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.氧氣的性質(zhì)

-氧氣是一種無色無味的氣體，化學(xué)式為O2。

-氧氣具有助燃性，能使燃燒更旺盛。

-氧氣在常溫常壓下不易溶于水，密度比空氣略大。

2.氧氣的實驗室制取方法

-分解過氧化氫溶液：2H2O2→2H2O+O2↑，催化劑常用二氧化錳（MnO2）。

-加熱高錳酸鉀：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。

-加熱氯酸鉀：2KClO3→2KCl+3O2↑，通常需要催化劑和加熱。

3.實驗操作步驟

-過氧化氫制取氧氣：將過氧化氫溶液倒入試管，加入少量二氧化錳，收集氧氣。

-高錳酸鉀制取氧氣：將高錳酸鉀晶體放入試管，加熱，收集氧氣。

-氯酸鉀制取氧氣：將氯酸鉀和催化劑混合加熱，收集氧氣。

4.實驗操作注意事項

-試管口略向下傾斜，避免冷凝水倒流引起試管炸裂。

-加熱時注意火焰大小，避免試管內(nèi)壓力過大。

-收集氧氣時，確保集氣瓶干燥，避免氧氣與水反應(yīng)。

5.氧氣的驗滿方法

-將帶火星的木條靠近集氣瓶口，觀察木條是否復(fù)燃。

6.氧氣的應(yīng)用

-氧氣在醫(yī)療急救、火焰燃燒、金屬焊接等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。

-氧氣還能支持生物的呼吸，是生命活動的重要組成部分。

7.實驗室安全規(guī)范

-使用實驗室儀器時，要遵循正確的操作方法。

-做實驗時，必須佩戴防護眼鏡，注意個人安全。

-實驗過程中，遵守實驗室紀律，聽從教師指導(dǎo)。

8.數(shù)據(jù)記錄與分析

-觀察實驗現(xiàn)象，準確記錄實驗數(shù)據(jù)。

-分析實驗數(shù)據(jù)，探討實驗結(jié)果與預(yù)期是否一致。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題和實驗操作中的表現(xiàn)，以評價學(xué)生對氧氣制取知識的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括討論的深度、合作精神和創(chuàng)新思維，以及他們對氧氣制取原理的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：設(shè)計一些與氧氣制取相關(guān)的選擇題和解答題，以測試學(xué)生對理論知識的掌握程度和實驗操作技能。

4.實驗報告：要求學(xué)生提交實驗報告，包括實驗?zāi)康?、原理、操作步驟、觀察結(jié)果和結(jié)論，以評價學(xué)生的實驗技能和科學(xué)探究能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和實驗報告中的表現(xiàn)，給予積極的反饋和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出問題，提供解決問題的建議，幫助學(xué)生鞏固知識，提高能力。同時，根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.完成實驗報告：根據(jù)課堂實驗操作，整理實驗報告，包括實驗?zāi)康摹⒃?、操作步驟、觀察結(jié)果和結(jié)論。

2.解釋化學(xué)反應(yīng)方程式：解釋氧氣制取過程中的化學(xué)反應(yīng)方程式，如2H2O2→2H2O+O2↑，2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑等，并說明反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件。

3.氧氣性質(zhì)的應(yīng)用：舉例說明氧氣在實際生活中的應(yīng)用，如醫(yī)療、火焰燃燒、金屬焊接等領(lǐng)域。

4.實驗操作注意事項：列舉實驗操作中的注意事項，如試管口向下傾斜、避免冷凝水倒流等。

5.氧氣驗滿方法：描述氧氣驗滿的方法，如用帶火星的木條靠近集氣瓶口，觀察木條是否復(fù)燃。

補充和說明舉例：

1.完成實驗報告：

-實驗?zāi)康模簩W(xué)習(xí)氧氣制取的方法和原理。

-實驗原理：通過化學(xué)反應(yīng)制取氧氣。

-操作步驟：按課堂實驗步驟進行操作。

-觀察結(jié)果：記錄實驗現(xiàn)象和收集到的氧氣。

-結(jié)論：氧氣制取成功，觀察到帶火星的木條復(fù)燃。

2.解釋化學(xué)反應(yīng)方程式：

-2H2O2→2H2O+O2↑：過氧化氫分解生成水和氧氣，反應(yīng)條件為二氧化錳催化劑。

3.氧氣性質(zhì)的應(yīng)用：

-醫(yī)療：氧氣用于急救和患者治療，支持呼吸。

-火焰燃燒：氧氣能增強火焰燃燒，用于焊接和切割金屬。

4.實驗操作注意事項：

-試管口向下傾斜：避免冷凝水倒流引起試管炸裂。

-加熱注意火焰大小：避免試管內(nèi)壓力過大。

5.氧氣驗滿方法：

-用帶火星的木條靠近集氣瓶口：觀察木條是否復(fù)燃，以判斷氧氣是否收集滿。教學(xué)反思與改進在教學(xué)后，我將設(shè)計反思活動來評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。首先，我會觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，以了解他們對氧氣制取知識的理解和掌握程度。其次，我會評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括討論的深度、合作精神和創(chuàng)新思維，以及他們對氧氣制取原理的理解和應(yīng)用能力。此外，我還會設(shè)計一些與氧氣制取相關(guān)的隨堂測試，以測試學(xué)生對理論知識的掌握程度和實驗操作技能。

根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測試的結(jié)果，我會制定改進措施并計劃在未來的教學(xué)中實施。首先，我會根據(jù)學(xué)生的反饋和測試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)效果。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對氧氣制取原理的理解不夠深入，我會通過增加實驗演示和圖示來幫助學(xué)生理解。其次，我會鼓勵學(xué)生提出問題，提供解決問題的建議，幫助學(xué)生鞏固知識，提高