關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論教學設計蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論教學設計蘇教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為蘇教版教材中關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論。討論主要圍繞北京城墻的歷史背景、文化價值、城市發(fā)展等方面展開。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對中國歷史文化的了解以及對城市發(fā)展的認識。

具體內(nèi)容包括：

1.北京城墻的歷史背景：介紹明朝時期修建北京城墻的原因和過程，以及清朝和民國時期對城墻的維修和利用情況。

2.北京城墻的文化價值：分析北京城墻在中國歷史和文化中的重要地位，包括城墻建筑藝術(shù)、歷史見證等方面。

3.北京城墻的存廢問題：探討20世紀50年代北京城墻存廢之爭的背景、主要觀點以及最終決策的過程。

4.城墻遺址的保護與利用：介紹北京城墻遺址的現(xiàn)狀和保護工作，以及如何在城市發(fā)展中合理利用城墻遺址。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：史料實證、歷史解釋、時空觀念、家國情懷。

1.史料實證：通過查閱相關(guān)資料和圖片，了解北京城墻的歷史背景、文化價值以及存廢問題的爭議，培養(yǎng)學生的實證意識。

2.歷史解釋：分析北京城墻存廢問題的歷史背景和原因，引導學生從多角度、多層次、多領(lǐng)域認識歷史，提高歷史解釋能力。

3.時空觀念：幫助學生建立北京城墻與不同時期歷史事件之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的時空觀念。

4.家國情懷：通過討論北京城墻的存廢問題，引導學生關(guān)注國家文化傳承與保護，增強對家國文化的認同感，培養(yǎng)學生的家國情懷。學情分析本節(jié)課的教學對象為八年級的學生，他們已有一定的歷史知識基礎(chǔ)，對我國歷史有一定的了解。在學習過程中，他們能夠運用已掌握的歷史知識，分析問題，提出自己的觀點。然而，對于北京城墻的存廢問題，他們可能了解不多，因此需要在課堂上進行引導和講解。

在知識方面，學生已經(jīng)學習了我國古代建筑藝術(shù)，對城墻建筑有一定的了解。他們還學習了一些歷史事件，對歷史背景有一定的認識。這為學習本節(jié)課提供了基礎(chǔ)。

在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力。他們能夠運用已掌握的知識，分析北京城墻的存廢問題。此外，他們還具備一定的合作能力，能夠在小組討論中提出自己的觀點，并與他人交流。

在素質(zhì)方面，學生表現(xiàn)出對國家歷史文化的興趣和熱愛。他們關(guān)心國家大事，對家國情懷有一定的認識。這有利于他們在學習本節(jié)課時，更好地理解北京城墻的文化價值，以及保護文化遺產(chǎn)的重要性。

在行為習慣方面，大部分學生上課認真聽講，能夠按時完成作業(yè)。然而，部分學生可能對歷史學科的學習興趣不高，容易在課堂上走神。這對學習本節(jié)課可能會產(chǎn)生一定的影響。

針對學生的學情分析，教師應采取針對性的教學策略。首先，通過引入生動的實例和圖片，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的注意力。其次，設置富有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考，發(fā)揮他們的分析問題和解決問題的能力。同時，組織小組討論，鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的合作能力。最后，注重培養(yǎng)學生的家國情懷，使他們認識到保護文化遺產(chǎn)的重要性。教學資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和計算機。

2.北京城墻的相關(guān)圖片和地圖。

3.歷史文獻和書籍，如關(guān)于北京城墻的專著和論文。

課程平臺：

1.學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程材料和作業(yè)。

2.歷史學科的在線資源庫，提供相關(guān)的歷史資料和視頻。

信息化資源：

1.北京城墻的虛擬博物館，可供學生在線參觀和學習。

2.與北京城墻相關(guān)的在線論壇和社交媒體平臺，供學生交流和分享。

教學手段：

1.講授法：教師對北京城墻的歷史背景和文化價值進行講解。

2.引導法：教師通過提問和討論，引導學生思考和分析北京城墻的存廢問題。

3.小組合作：學生分組進行討論，共同研究和分析北京城墻的存廢問題。

4.展示法：學生通過口頭報告或展示，分享他們的研究成果和觀點。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解北京城墻的存廢問題的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習北京城墻的存廢問題做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確北京城墻的存廢問題的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習北京城墻的存廢問題的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的北京城墻的歷史背景和文化價值，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解北京城墻的存廢問題的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞北京城墻的存廢問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對北京城墻的存廢問題的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與北京城墻的存廢問題相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合北京城墻的存廢問題，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習北京城墻的存廢問題的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的北京城墻的存廢問題，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的北京城墻的存廢問題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于北京城墻的歷史背景、文化價值、城市發(fā)展等方面的學術(shù)論文、專著和報道。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如：

-研究北京城墻的建筑特點和藝術(shù)價值，了解古代城墻建筑的技術(shù)和工藝。

-研究北京城墻的變遷與城市發(fā)展的關(guān)系，探討城墻在城市規(guī)劃和歷史演變中的作用。

-探討北京城墻的存廢問題對文化遺產(chǎn)保護的影響，研究如何在城市發(fā)展中平衡發(fā)展與保護的關(guān)系。

-調(diào)查和了解我國其他城市的城墻保護現(xiàn)狀，比較不同城市在城墻保護方面的做法和經(jīng)驗。

-探討城墻保護與利用的新思路，如如何將城墻遺址融入城市生活、如何利用城墻遺址進行愛國主義教育等。

-研究國際上其他國家城墻保護與利用的案例，借鑒國外的經(jīng)驗和教訓，為我國城墻保護提供參考。

3.鼓勵學生參與實踐活動，如參觀實地考察北京城墻遺址，了解城墻的歷史和文化價值，親身體驗城墻的保護與利用情況。

4.引導學生關(guān)注社會熱點問題，如當前我國城墻保護面臨的挑戰(zhàn)和困境，以及如何解決這些問題。

5.鼓勵學生進行跨學科學習，如結(jié)合地理學、考古學、藝術(shù)學等相關(guān)知識，全面了解城墻的歷史、文化、地理、藝術(shù)等方面的內(nèi)容。

6.鼓勵學生分享自己的學習成果和心得體會，通過寫作、演講、討論等形式，展示自己在拓展延伸方面的收獲。課堂小結(jié)，當堂檢測（一）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們討論了北京城墻的存廢問題。通過講解和討論，我們了解了北京城墻的歷史背景、文化價值以及存廢問題的爭議。學生們積極參與討論，提出了自己的觀點和疑問，展現(xiàn)了良好的合作精神和思考能力。

在課堂小結(jié)中，我們可以概括以下幾個重點內(nèi)容：

1.北京城墻的歷史背景：明朝時期修建北京城墻的原因和過程，以及清朝和民國時期對城墻的維修和利用情況。

2.北京城墻的文化價值：北京城墻在中國歷史和文化中的重要地位，包括城墻建筑藝術(shù)、歷史見證等方面。

3.北京城墻的存廢問題：20世紀50年代北京城墻存廢之爭的背景、主要觀點以及最終決策的過程。

4.城墻遺址的保護與利用：北京城墻遺址的現(xiàn)狀和保護工作，以及如何在城市發(fā)展中合理利用城墻遺址。

學生們在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點和疑問，對于北京城墻的存廢問題有了更深入的理解。通過本節(jié)課的學習，學生們不僅了解了北京城墻的歷史和文化價值，也認識到了保護文化遺產(chǎn)的重要性。

（二）當堂檢測

為了鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容，我們可以進行一些當堂檢測。以下是一些建議的檢測題目：

1.北京城墻修建的目的是什么？請簡要描述修建城墻的過程。

2.請簡要介紹北京城墻在中國歷史和文化中的重要地位。

3.20世紀50年代北京城墻存廢之爭的主要原因是什么？請列舉兩個主要觀點。

4.請簡要描述北京城墻遺址的現(xiàn)狀和保護工作。

5.請舉例說明如何在城市發(fā)展中合理利用城墻遺址。典型例題講解1.題目：請簡述北京城墻的歷史背景。

答案：北京城墻的歷史背景可以概括為以下幾點：

a.明朝時期，為了加強國防和抵御外敵入侵，開始修建北京城墻。

b.城墻的修建過程歷經(jīng)數(shù)十年，耗費大量人力、物力和財力。

c.城墻建成后，成為了明朝首都的軍事防御體系的重要組成部分。

d.清朝和民國時期，對城墻進行了維修和利用，使其繼續(xù)發(fā)揮作用。

2.題目：請列舉兩個關(guān)于北京城墻文化價值的例子。

答案：北京城墻的文化價值可以從以下兩個方面進行闡述：

a.城墻建筑藝術(shù)：北京城墻是中國古代城墻建筑的典型代表，其規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)嚴謹、裝飾精美，具有很高的建筑藝術(shù)價值。

b.歷史見證：北京城墻見證了明朝、清朝以及民國時期的歷史變遷，成為了歷史的重要見證者。

3.題目：請簡述20世紀50年代北京城墻存廢之爭的背景。

答案：20世紀50年代北京城墻存廢之爭的背景主要包括：

a.城市建設需求：隨著城市化進程的加快，城市規(guī)劃者認為城墻阻礙了城市的發(fā)展和交通的便利。

b.意識形態(tài)因素：當時我國正處于社會主義改造時期，一些人認為城墻是封建社會的象征，應該被拆除。

c.文物保護意識：一些文化界人士認為城墻具有重要的歷史和文化價值，應該予以保護。

4.題目：請簡要描述北京城墻遺址的現(xiàn)狀和保護工作。

答案：北京城墻遺址的現(xiàn)狀和保護工作如下：

a.現(xiàn)狀：北京城墻大部分已經(jīng)被拆除，但仍有部分遺址得以保留。

b.保護工作：政府采取了一系列措施來保護城墻遺址，如建立文物保護區(qū)、限制遺址周邊的開發(fā)建設等。

5.題目：請舉例說明如何在城市發(fā)展中合理利用城墻遺址。

答案：在城市發(fā)展中合理利用城墻遺址的例子如下：

a.公園建設：將城墻遺址改造為公園，供市民休閑娛樂，同時展示城墻的歷史和文化價值。

b.博物館建設：利用城墻遺址建設博物館，展示城墻的歷史和文化，提供給公眾學習和了解的機會。

c.文化旅游：開發(fā)城墻遺址文化旅游，吸引游客參觀，增加對城墻歷史和文化的了解和認識。

d.城市規(guī)劃：在城市規(guī)劃中，將城墻遺址作為城市景觀的一部分，使其與城市發(fā)展相協(xié)調(diào)。教學反思本節(jié)課圍繞北京城墻的存廢問題展開，通過講解和討論，學生們對北京城墻的歷史背景、文化價值以及存廢問題的爭議有了更深入的了解。在教學過程中，我注重引導學生積極參與討論，提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)他們的思考和表達能力。同時，通過提供相關(guān)的拓展閱讀材料和實踐活動，鼓勵學生進行課后自主學習和探究，拓寬他們的知識視野。

在課堂小結(jié)和當堂檢測環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并通過檢測題目幫助學生鞏固學習成果。通過這些活動，學生們不僅掌握了北京城墻的相關(guān)知識，也提