課題直線運動的圖像課型新課學(xué)習(xí)目標(biāo)深刻理解圖象的特點并靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)重難點區(qū)分位移圖象和速度圖象，雖然相似，但物理意義完全不同.數(shù)和形的統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查題(或課前預(yù)習(xí)題)一、直線運動的s－t圖象1．物理意義：反映了做直線運動的物體隨時間變化的規(guī)律．2．圖線斜率的意義(1)圖線上某點切線的斜率大小表示物體速度的．(2)圖線上某點切線的斜率正負表示物體速度的．3．兩種特殊的s－t圖象(1)若s－t圖象是一條傾斜的直線，說明物體在做直線運動．(2)若s－t圖象是一條平行于時間軸的直線，說明物體處于狀態(tài)．二、直線運動的v－t圖象1．物理意義：反映了做直線運動的物體隨時間變化的規(guī)律．2．圖線斜率的意義(1)圖線上某點切線的斜率大小表示物體加速度的．(2)圖線上某點切線的斜率正負表示加速度的．3．截距的意義(1)縱坐標(biāo)截距表示t＝0時刻的．(2)橫坐標(biāo)截距表示速度為零的．4．圖象與坐標(biāo)軸圍成的“面積”的意義(1)圖象與坐標(biāo)軸圍成的面積表示物體的．(2)若此面積在時間軸的上方，表示這段時間內(nèi)的位移方向為；若此面積在時間軸的下方，表示這段時間內(nèi)的位移方向為．5．兩種特殊的v－t圖象(1)若v－t圖象是與橫軸平行的直線，說明物體做．(2)若v－t圖象是一條傾斜的直線，說明物體做．二、課堂探究問題例1(10天津)質(zhì)點做直線運動的v-t圖像如圖所示，規(guī)定向右為正方向，則該質(zhì)點在前8s內(nèi)平均速度的大小和方向分別為()A．0.25m/s向右B．0.25m/s向左C．1m/s向右D．1m/s向左例2、圖2-8所示A、B二運動物體的位移圖象，下述說法正確的是()：

(A)A、B二物體開始時相距100m，同時相向運動

(B)B物體做勻速直線運動，速度大小為5m/s

(C)A、B二物體運動8s時，在距A的出發(fā)點60m處相遇

(D)A物體在運動中停了6s三、當(dāng)堂檢測練習(xí)練習(xí)1、(08年廣東)某人騎自行車在平直道路上行進，圖2－3－4中的實線記錄了自行車開始一段時間內(nèi)的v－t圖象．某同學(xué)為了簡化計算，用虛線作近似處理，下列說法正確的是()A．在t1時刻，虛線反映的加速度比實際的大B．在0～t1時間內(nèi)，由虛線計算出的平均速度比實際的大C．在t1～t2時間內(nèi)，由虛線計算出的位移比實際的大D．在t3～t4時間內(nèi)，虛線反映的是勻速運動練習(xí)2、一遙控玩具小車在平直路上運動的位移—時間圖象如圖所示,則()A.15s末汽車的位移為300mB.20s末汽車的速度為-1m/sC.前10s內(nèi)汽車的速度為3m/s

D.前25s內(nèi)汽車做單方向直線運動四、課后鞏固訓(xùn)練1.物體A、B在同一直線上做勻變速直線運動,它們的v—t圖象如圖所示,則()A.物體A、B運動方向一定相反B.物體A、B在0～4s內(nèi)的位移相同C.物體A、B在t=4s時的速度相同D.物體A的加速度比物體B的加速度大2.如圖所示為兩個物體A和B由同一地點出發(fā)沿同一直線向同一方向運動的v-t圖像，運動過程中A、B的運動情況為()A．A的速度一直比B大，B沒有追上AB．B的速度一直比A大，B追上AC．A在t1時刻改做勻速運動，在時刻B追上AD．在時刻，A、B速度相等，A在B的前面，尚未被B追上，但此后B一定會追上A3、利用速度傳感器與計算機結(jié)合,可以自動作出物體運動的圖象.某同學(xué)在一次實驗中得到的運動小車的速度-時間圖象如圖7所示,以下說法錯誤的是 ()A.小車先做加速運動,后做減速運動B.小車運動的最大速度約為0.8m/sC.小車的位移一定大于8mD.小車做曲線運動4、如圖所示的位移(s)—時間(t)圖像和速度(v)—時間(t)圖像中，給出四條曲線1、2、3、4代表四個不同物體的運動情況，關(guān)于它們的物理意義，下列描述正確的是()A．圖線1表示物體做曲線運動B．s-t圖像中t1時刻v1>v2C．v-t圖像中0至t3時間內(nèi)3和4的平均速度大小相等D．兩圖像中，t2、t4時刻分別表示2、