高考語文總復(fù)習(xí)講座正確運用常見的修辭方法比喻

比擬

借代夸張

對偶

排比

設(shè)問反問起興對比

襯托

雙關(guān)

委婉諱飾互文用典解讀《考試說明》

正確運用常見的修辭方法（比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問）從三個方面把握：1.外延方面要弄清是哪“九種”2.內(nèi)涵方面弄清什么是“正確運用”

3.能力方面要達到哪個層級要求解讀《考試說明》能力方面要達到的層級要求——DED．表達應(yīng)用指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級。

E．鑒賞評價指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

題型：仿用、擴寫、續(xù)寫中修辭手法的運用題型：文學(xué)作品中修辭手法的辨析與鑒賞

高考試題舉例1.修辭手法的表達運用——2002年高考題

仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數(shù)相同）（6分）海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。要求：第一句的比喻含有下面三個比喻，四個比喻構(gòu)成一個完整的意思，四個比喻合理貼切。1.修辭手法的表達運用——1998年高考題

似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！

作者在第一自然段中，分別使用了6個“便”字，這樣寫在表達上有什么好處？

（不超過26個字）（8分）

高考試題舉例1.比喻修辭格介紹

比喻的喻體與本體必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾種情況，雖有喻詞，但不是比喻：

同類相比，例如：她的性格很像母親。表示猜度，例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象，例如：每當看到這條紅領(lǐng)巾，我仿佛置身于天真爛漫的少年時代。表示舉例，例如：在祖國建設(shè)的時期，涌現(xiàn)出許多杰出人物，像雷鋒等。

下列各句中比喻不恰當?shù)囊痪涫牵篈．他提著兩個包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上似的深一腳、淺一腳。B．小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇小路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上般的輕快。C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠方飄去。

D．她突然瞥見路中央盤著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時感到兩腳像踩在棉花上似的。1.比喻修辭格介紹

比喻的本體和喻體之間必須有相似點，否則不能構(gòu)成比喻。1.比喻修辭格介紹

比喻分為明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

明喻暗喻遠處綿延的燕山褶皺帶作了首都的蒼翠的屏障。借喻夕陽把胭脂抹了一河，便匆匆地落了山。

博喻比起北國的秋來，（南國的秋）正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。1.比喻修辭格介紹

比喻幾種特殊形式。從噴泉里噴出來的都是水，從血管里流出來的都是血。

本體同喻體并列千聲萬聲呼喚你，母親延安就在這里。本體同喻體同位

這里是花的海洋。

本體修飾喻體書籍——人類的朋友。

喻體注釋本體1.比喻修辭格介紹

比喻幾種特殊形式。通感：一種特殊的比喻——感覺間的互相溝通。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

作者把荷花的似有似無的清香比作“遠處高樓上渺茫的歌聲”，以聽覺寫嗅覺才能感到的事物，準確而形象地表現(xiàn)了荷香似有似無，忽有忽無的特點。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。(宋·秦觀《浣溪沙》)

這一天，我像在一支雄偉而瑰麗

的交響樂中飛翔。(劉白羽《長江三峽》)

雪在下，像小夜曲，又像交響樂；像二胡奏出的悲愴哀婉的老歌，又像鋼琴彈出的激昂有力的新曲。1.比喻修辭格介紹比喻的作用⑴化平淡為生動

⑴比喻必須鮮明地表達出思想感情⑵本體和喻體必須是具有相似點的不同事物⑵化深奧為淺顯

⑶化抽象為具體

⑷化冗長為簡潔

運用比喻應(yīng)注意的幾點⑶做比喻的事物要常見、易懂⑷比喻要力求做到新鮮、生動

下列各項中，屬于運用比喻修辭手法的一句是A.我常常以為自己還是妙齡青年，還像那時一樣戴著墨色眼鏡觀察世界。B.各種想法在腦子里像火花似地一個個爆發(fā)，然后又熄滅了。C.登高遠望，泰山的松樹像是和狂風(fēng)烏云爭奪天日，又像是和清風(fēng)白云游戲。D.我時常告誡自己，不要像小時候那樣，一味貪玩，好動。修辭訓(xùn)練——比喻修辭訓(xùn)練——比喻

以“春風(fēng)”、“小路”、“愉快”為核心，設(shè)定情境，擴展為一段話，要求運用博喻的手法。

我愉快地走在鄉(xiāng)間的小路上，春風(fēng)像個文靜的小牧童，在山崗上、小溪邊吹著清脆的笛音；像個活潑的小姑娘，在草地里、柳稍邊歡樂地舞蹈；又像是一個頑皮的小精靈，倏地鉆入我的五臟六腑，給了我一種心癢難耐的感覺。修辭訓(xùn)練——比喻

依照下面這句話的格式仿造三句話，再在后面加一句話，作為前面四句話的總結(jié)。

如果你是一棵大樹，就灑下一片綠蔭；________，_______；_______，_______；_______，________：_________。如果你是一棵小草，就點綴春天；如果你是一支蠟燭，就放出所有的光明；如果你是一只春蠶，就吐出最后一根蠶絲：人人都應(yīng)當這樣奉獻！

如果你是一朵花苞，就吐出芬芳；如果你是一支蠟燭，就照亮別人；如果你是一條溪流，就灌溉一方土地：有了奉獻，才有價值！

如果你是一棵小草，就增添一分春色；如果你是雄鷹，就搏擊長空；如果你是蜜蜂，就釀造一份甜蜜：讓我們共同創(chuàng)造輝煌！

修辭訓(xùn)練——比喻文中說“刀法如果用得不好，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛”。這里所用的幾個比喻分別比喻什么？比喻教育方法

比喻使眾多教育對象成才

比喻眾多教育對象

創(chuàng)造宣言（節(jié)錄）陶行知

教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人。他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人?！?/p>

活人的塑像和大理石的塑像有一點不同，刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛。

全句的意思是：“教育方法不當，可能使眾多受教育者被毀，教育方法得當，可以使眾多受教育者成才?！?/p>

中國詩歌的民族傳統(tǒng)

新詩匯入了“世界文學(xué)”的汪洋

修辭訓(xùn)練——比喻新詩繼承與發(fā)展著中國古典詩歌的民族傳統(tǒng)

中國新詩是隨著“五四”新文化運動，中國文學(xué)進入了光輝的現(xiàn)代時期而形成的。從中國古典詩歌的歷史發(fā)展中探討中國詩歌的民族傳統(tǒng)，就好像一道九曲黃河，永不停息地滾滾奔流著，它是既多曲折又割不斷的一道長流。新的地理形勢促使黃河轉(zhuǎn)了彎，新的歷史條件推動“五四”以來詩歌的革新。如果循流溯源，那當然還是“黃河之水天上來”，那當然還是繼承與發(fā)展著殷周以至明清的詩歌傳統(tǒng)。只是自此而下，黃河便一瀉千里，“奔流到海不復(fù)回”，現(xiàn)代詩歌，已經(jīng)突破“民族的片面性和狹隘性”，而直接匯入“世界文學(xué)”的汪洋了。

《新詩鑒賞辭典》序言（節(jié)選）公木

文中的三個比喻①“九曲黃河”、②“黃河之水天上來”、③“奔流到海不復(fù)回”，分別比喻什么？

修辭訓(xùn)練——比喻

這兩句是以水喻愁的名句，用比喻和設(shè)問的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無盡的哀傷，既有深度，又有力度。

虞美人（五代）李煜春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”這兩句倍受后人的稱道，為什么？修辭訓(xùn)練——比喻1.詞中的“一川煙雨，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨”三句是歷來為人所稱道的名句。請分別從修辭手法和情景關(guān)系的角度進行賞析，體會它的藝術(shù)魅力。

青玉案（宋）賀鑄凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去。錦瑟華年誰與度？月臺花榭，瑣窗朱戶，只有春知處。碧云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。試問閑愁都幾許？一川煙雨，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。2.比擬修辭格介紹

比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。

比擬的種類:

1.擬人:

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。

矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；密集的蘆葦，細心地護衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花。

2.擬物：把人擬作物青春在他的臉上跳躍又一個夢在他的枕頭上滑了過去我把夢撕了一頁，不懂明天該怎么寫。

把物擬作物

把你的影子加點鹽腌起來風(fēng)干老的時候下酒

——夏宇《甜蜜的復(fù)仇》

2.比擬修辭格介紹

比擬與比喻的區(qū)別——比喻

比喻重在“喻”喻體一定出現(xiàn)比擬重在“擬”擬體一定不出現(xiàn)岸邊的垂柳醉漢似的搖晃著

岸邊的垂柳醉了似的搖晃著

——比擬洶涌的海水響雷般的咆哮著、怒吼著，撲向每一塊礁石，然后化為無數(shù)的碎瓊散玉。

湖水愈發(fā)溫柔，愈發(fā)安詳了——它靜靜地平躺著，安然地享受著晨霧徐徐的、輕柔的愛撫，那神態(tài)，真好像母親懷中含乳憨睡的嬰兒呢。比擬與比喻的兼格

瘸腿老頭是個老牛販子，他一進牛市所有賣牛的買牛的都拿眼睛挖他，凡他拍過角板的牛馬上漲價。2.比擬修辭格介紹

比擬與比喻的區(qū)別

比擬

既非比喻也非比擬，“仿佛”表示不十分確定的估量語氣。

雖然在緊張的勞動中大家都少說話了，但是那眼神仿佛在訴說著這一切……

這些聲音寄托于勞動號子，寄托于車隊奔馳之中，仿佛令人感到咚咚的戰(zhàn)鼓和進軍號角的撼人的氣魄。比擬

易誤認為把“話語”比喻成“棉球”不當。結(jié)合具體的語境分析，此比喻是就醫(yī)務(wù)人員來說，并且其對象是病人，在特定的場合中是合適的。

對下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是（2002年春季高考試題）

修辭訓(xùn)練——比擬

A.“這個手術(shù)我來給你做，希望你能配合?！痹捳Z輕柔得像一團云，一團霧。不，像一團松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。

——“棉球”這個比喻貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點，而且切合患者當時的心態(tài)。

“減肥”是表示人的行為動作的詞語，用于寫作品的刪削冗繁，是擬人化寫法。其效果是生動幽默。

對下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是（2002年春季高考試題）

修辭訓(xùn)練——比擬

B.目前，我正興致勃勃地對自己的作品進行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。

——將作品擬人化，把刪削冗繁說成是“減肥”，生動幽默。小雪和妹妹長久地站立在海邊，寫成“焊”在礁石上，確是擬物寫法（“焊”什么，擬體不出現(xiàn)）。該句運用擬物，表現(xiàn)了兩人聽潮的癡迷程度。

對下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是（2002年春季高考試題）

修辭訓(xùn)練——比擬

C.小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。

——用擬物的方法夸大聽潮的癡迷程度，形象生動，有感染力。

對下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是（2002年春季高考試題）

修辭訓(xùn)練——比擬

后一個“巴金”是指生活中的巴金，前一個才是指代巴金的風(fēng)格和精神。

D.哦!我突然感覺到，我是看到了一個更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻有一顆無比堅強的心。

——后一個“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描述對象的特征，給人印象鮮明深刻。修辭訓(xùn)練——比擬對詩句的詞語解說錯誤的一項是（1993年高考題）

A.

“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！?/p>

——“氣蒸”、“波撼”是夸張的寫法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢。B.

“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！薄扒嫉押雾氃箺盍庇昧藬M人的手法。

修辭訓(xùn)練——比擬對詩句的詞語解說錯誤的一項是（1993年高考題）

“合”在這里是“環(huán)繞”的意思，“斜”在這里是“延伸”，都是自然景物的本身狀態(tài)。作者在這里是用描寫景物來襯托心情，并沒有用擬人手法寫青山、綠樹有人的感情。

C.

“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜?！?/p>

——“合”、“斜”是擬人寫法，把綠樹、青山寫得有人的感情。D.

“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！薄谩爸?、“潛”把春雨人格化，寫成有知覺、有靈性的東西。

3.借代修辭格介紹借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物的修辭方式。借代的類型：特征代本體：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘。具體代抽象：槍桿子里面出政權(quán)。專名代泛稱：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

形象代本體：上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。質(zhì)料代本體：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。3.借代修辭格介紹在古代詩文里，借代辭格也是用得比較廣泛的一種修辭方式。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。（李清照《如夢令》）何以解憂？惟有杜康。（曹操《短歌行》）臣本布衣，躬耕于南陽?！保ㄖT葛亮《出師表》）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。3.借代修辭格介紹借代的作用⑴以簡代繁⑴借代體和本體必須有密切的關(guān)系，要能抓住特征，足以代表本事物的全體。⑵借代要鮮明、突出、合理，通過借代要達到生動形象地表達思想感情。⑵以實代虛⑶以奇代凡⑷以事代情運用借代應(yīng)注意的幾點相同點3.借代修辭格介紹借代與借喻的區(qū)別

它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。不同點借代只代不喻；借喻喻中有代。借喻具有相似性，借代具有相關(guān)性。借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。世界有一半像銀子一樣白，另一半像墨汁一樣黑。

“給，袁大頭!”

“給，像袁大頭一樣的光洋！”世界一半銀子一半墨汁,黑白分明。A項是借代，“紈绔”本指“細絹做的褲子”，所以指代貴族子弟。其他三項都是比喻中的借喻。修辭訓(xùn)練——借代所用修辭手法不同于其他三句的一項

A.寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。B.山舞銀蛇，原馳蠟象。C.雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。D.遠處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。

D項為借代，其他項為比喻。修辭訓(xùn)練——借代下面是表現(xiàn)一定生活觀的句子，從修辭手法的角度看，不同于其他三句的一項是：A.文學(xué)似海樂無邊，官爵如花期有限。B.風(fēng)風(fēng)雨雨過日子，炎炎涼涼看世界。C.寧為八方苦水流浪魚，不作一棵樹上吊死鬼。D.談笑有布衣，往來無縉紳。

修辭訓(xùn)練——借代設(shè)問借代擬人借代指出下面這首宋詞所用的修辭方法

蝶戀花歐陽修庭院深深深幾許。楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。玉勒雕鞍游冶處。樓高不見章臺路。雨橫風(fēng)狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語。亂紅飛過千秋去。中國不需要對長城的意義和作用否定的觀點。

修辭訓(xùn)練——借代閱讀下面一段話，完成后面的問題。長城的象征意義與歷史作用對長城成為民族共識的象征作出根本相反的解釋無疑應(yīng)該十分審慎。那種把長城簡單類比成為“空間上擴大的四合院”，貶為“巨大的紀念碑”的觀點，于古于今都是荒謬的。中國不再需要孟姜女，刻薄饒舌者不過是中華文明之樹的蛀蟲。這句話的含義是：執(zhí)干戈以衛(wèi)社稷。

修辭訓(xùn)練——借代

改寫下面這句話,要求運用借代的修辭方式，字數(shù)不超過8個字。

拿起武器來保衛(wèi)祖國。改寫：4.夸張修辭格介紹

夸張是有意強調(diào)事物的某種特征，并對其加以擴大或縮小來表達強烈思想感情的修辭方法?？鋸埖念愋停哼B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。擴大的夸張：超前的夸張：窮人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在淚水里了?？s小的夸張：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。二十五年過去，彈指一揮間。這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬人的心。愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。他酒沒沾唇，心早就醉了。農(nóng)民們說，看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來了。4.夸張修辭格介紹

夸張是有意強調(diào)事物的某種特征，并對其加以擴大或縮小來表達強烈思想感情的修辭方法。蒼皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺。

——杜甫《古柏行》

山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。

——毛澤東《十六字令》

4.夸張修辭格介紹夸張的作用

1.突出地揭示本質(zhì)，給人以啟示。3.增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。2.烘托氣氛，增強感染力。運用夸張要注意1.夸張不是浮夸，要以客觀實際為基礎(chǔ)。2.夸張不在于表面真實，而要反映事物本質(zhì)特征，不似真實，勝似真實。這一帶的土壤好極了，你種下一根車桿試試，過上一年的話，就能長出馬車來。她臉上的皮膚不夠用，閉嘴的時候就把眼睛睜開；閉眼的時候就把嘴巴張開。修辭格訓(xùn)練——夸張B項的“子曰詩云”是借代舊教育的讀物。

選出下列沒有運用夸張的一項

A.下了一天雪，到深夜還沒有止，屋外一切靜極了，靜到要聽出靜的聲音來。

B.幾年來的文治武功，在我猶如幼小時候讀過的“子曰詩云”一般，背不上半句了。

C.大家略有一點興奮，但又很淡漠，不大相信，因為這一類不甚可靠的傳聞，是誰都聽得耳朵起繭了的。

D.強不知以為知，見駱駝就說馬腫背，我真不懂得他們?yōu)槭裁匆f這些昏話！

一聲“長嘯”而能使“水底魚龍驚動，風(fēng)卷地，浪翻屋。”運用夸張手法極寫長嘯的深沉和力度。想象奇詭，筆力遒勁，氣勢磅礴，有雷霆萬鈞之力，排山倒海之勢。充分表現(xiàn)了“長嘯”中所郁積的強烈的情感。詞人懷揣恢復(fù)大志，關(guān)心國家興亡，然而壯志難伸，英雄失路，只能通過對江長嘯來發(fā)泄。一個“嘯”字形象地寫出了作者壯志難伸，英雄失路的滿腔積郁和悲憤之情。

霜天曉角·儀真江上夜泊（南宋）黃機寒江夜宿，長嘯江之曲。水底魚龍驚動，風(fēng)卷地，浪翻屋。詩情吟未足，酒興斷還續(xù)。草草興亡，休問功名，淚欲盈掬。修辭格訓(xùn)練——夸張1.分析詞作上片運用的藝術(shù)手法及其表達效果。2.詞人為什么“長嘯”？“長嘯”中寄托了怎樣的思想感情。3.詞的下片，作者將郁積在胸中的情感，表現(xiàn)的一波三折。試分析之。詩不足以消愁，便借酒消愁，酒斷斷續(xù)續(xù)喝了又喝，仍無法消解愁緒，于是發(fā)而為直抒胸臆，是一波三折。直抒胸臆，從國家興亡想到個人功名，并看到了國家命運對個人命運的制約和個人既無法改變國家命運、又無法掙脫自身悲劇的無可奈何，因而化為“盈掬”熱淚，又是一波三折。5.對偶（對仗）修辭格介紹

對偶是把結(jié)構(gòu)相同或相近的兩組詞或句子對稱地排列在一起，以表達相關(guān)或相反內(nèi)容的修辭方法。對偶的類型從形式上分：星垂平野闊，月涌大江流。嚴對：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

明月松間照，清泉石上流，竹喧歸浣女。蓮動下漁舟。第一個特點，是句法要相同。第二個特點，是詞性要相對。第三個特點，是不能用相同的字相對。第四個特點，是平仄要相反。5.對偶（對仗）修辭格介紹

對偶是把結(jié)構(gòu)相同或相近的兩組詞或句子對稱地排列在以其，以表達相關(guān)或相反內(nèi)容的修辭方法。對偶的類型從形式上分：寬對：嚴對：沉默啊，沉默，不在沉默中滅亡，便在沉默中爆發(fā)。舞臺小社會，社會大舞臺，演盡人間悲歡離合。家庭小集體，集體大家庭，嘗遍生活酸甜苦辣。

遺忘是心的縫隙，漏掉了多少值得珍貴的昨天？記憶是心的網(wǎng)絡(luò)，連接著多少令人回憶的往事？5.對偶（對仗）修辭格介紹對偶的類型從內(nèi)容上分：正對：上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

反對：上下句意思上相反或相對的對偶形式。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬竿。甩開膀子干活，夾緊尾巴做人。串對（流水對）：上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。欲窮千里目，更上一層樓。5.對偶（對仗）修辭格介紹對偶的作用1.便于吟誦，易于記憶

1.對偶追求結(jié)構(gòu)形式上“對稱”的表達效果，要求結(jié)構(gòu)相稱，字數(shù)相等；對比追求內(nèi)容上“對立”（相反、相對）的表達效果，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。2.形式工整，有音樂美

3.表意凝煉，抒情酣暢對偶與對比的區(qū)別2.對偶里的“反對”，就意義說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。修辭格訓(xùn)練——對偶（對仗）

斬斷千里長江，鎖住無數(shù)山峰把下列句子畫線部分改寫成一個對偶結(jié)構(gòu)，作“畫卷”的修飾語。（2分）經(jīng)過幾百個日日夜夜的奮戰(zhàn)，長江截流工程終于勝利完成，中國人民在這奔騰無羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。仿照前面句子的形式，在橫線上寫出在校時的表現(xiàn)，前后語義要一致。當你在家里與父母共享天倫之樂時，你想的是在學(xué)校怎樣刻苦攻讀，獲得成功，于是假期變得何其漫長；當你在學(xué)校埋頭于書林題海時，你盼的是在家中怎樣放縱自己，享受快樂，于是，學(xué)習(xí)起來何其乏味。在家之時，任時光飛逝，把拼搏的汗水留在學(xué)校：

于是，你發(fā)現(xiàn)，你只剩下一聲嘆息：白了少年頭，空悲切！修辭格訓(xùn)練——對偶（對仗）在校之時，憑歲月蹉跎，讓奮斗的壯志留在家中。根據(jù)提供的語境，在橫線上填寫恰當?shù)恼Z句，使其與前后文組成一段諧調(diào)完整的話。海潮，放遠了諦聽才覺得深邃；。忠告，放遠了品味才覺得親切。所以，哲人說“距離產(chǎn)生美”，確實如此。友情，放遠了回憶才覺得珍貴放遠了觀望才覺得秀美山峰，修辭格訓(xùn)練——對偶（對仗）5.對偶（對仗）修辭格介紹對聯(lián)舉例虎踞鴻山山納云，龍盤鎮(zhèn)海海接天。上聯(lián)：理人間千絲萬縷

下聯(lián)：做天下頭等大事

——理發(fā)店楹聯(lián)5.對偶（對仗）修辭格介紹對聯(lián)舉例考場即戰(zhàn)場，攻城略地鏖戰(zhàn)急，豈能書生意氣復(fù)習(xí)當奮力，你追我趕爭朝夕，誓取省考第一惜光陰，百日猶短，看眾志成城拼搏第一；細安排，一刻也長，比龍爭虎斗誰為豪杰。一百日拼搏還須快馬加疾鞭，豈可漫失在握勝券，

十二載發(fā)憤已然鐵杵磨成針，看誰繡得如錦前程。修辭格訓(xùn)練——對偶（對仗）有父母殷望情比鴻山，有山可倚，吾輩何艱不克；

全市高三統(tǒng)考即將來臨，班委們要組織一次師生、家長參加的座談會，目的是讓同學(xué)們了解父母的殷切期望，互相激勵，以高昂的熱情與堅定的信心投入到緊張的溫書迎考中去。為營造氣氛，班委們別開生面地提出在教室門前貼一副對聯(lián)，其內(nèi)容要與座談會相一致，并把這個任務(wù)交給了你。請你完成這個任務(wù)。得師友激勵志能鎮(zhèn)海，臨海泛舟，定當一往無前。

6.排比修辭格介紹排比是用幾個結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的語句表達相關(guān)內(nèi)容的修辭方法。南國之秋，當然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。排比的作用1.內(nèi)容集中，增強氣勢

童年時，在父母愛的港灣里游玩，邁進書堂時，我又被一篇篇文章吸引，從中讀出了清照的凄婉，棄疾的豪放，李白的狂，陸游的悲，魯迅的犀利，老舍的深邃……但我仍在吟誦，仍在思索，像在午夜微醒時聆聽窗外隨風(fēng)而來的鈴聲，又像在月牙高升時觀賞閑適萬種的睡蓮。這讀書中的快樂又豈是這只言片語所能描繪……漸漸地我已長大，幸?？鞓犯缭萍愣鴣?。運動場上扯破嗓子般地吶喊，生日聚會上盡致盡興地狂舞，田間夏令營的篝火下說不完的快樂！6.排比修辭格介紹

大至宇宙，小至尿溺，大約每個人都有自己奉為神圣的所在。然而大化在運行，世務(wù)在變化。過去神圣，今天仍然神圣的，要堅持；過去神圣，今天因條件不同已經(jīng)不神圣的，要改變；過去神圣，今天已經(jīng)證明本來就不該神圣的，要拋棄；過去不神圣，甚至視為異端，今天看來應(yīng)奉為神圣的，要讓神圣起來。在歷史轉(zhuǎn)折時期，尤其要如此。

——2002年高考優(yōu)秀作文

排比的作用1.內(nèi)容集中，增強氣勢2.條分縷析，說理透辟

一束鮮花，嬌艷欲滴，傷心的人會說“感時花濺淚”，憂郁的人會說“林花謝了春紅”，欣喜的人會說“人面桃花相映紅”，憔悴的人會說“人比黃花瘦”；有人說花有情的，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”；有人說花無情，“顛狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流”。實際上，花并沒有變，變的是人的心情,是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。從對一束花的感嘆可以看出一個人，看出他的地位、處境，看出他的心情與氣質(zhì)?！?000年高考優(yōu)秀作文

6.排比修辭格介紹

渴望連城一中李丹紅第五屆“華夏杯”全國中學(xué)生作文大賽一等獎多渴望，多渴望在春意盎然的季節(jié)里騎著車踏一次青，放飛我幽囚一冬的思緒，看看是否枝頭春意鬧，讓柔柔的輕風(fēng)，暖暖的陽光，春天嫩綠恬靜的微笑輕撫我久遠的企盼與渴望！2.條分縷析，說理透辟3.節(jié)奏鮮明，長于抒情多渴望，多渴望在熱鬧奔放的夏季，重返我留下歡歌笑語的青草地，仰對晴朗朗的天宇，聆聽大地的心跳，讓甜絲絲的泥土芬芳滲入我的骨髓，聽聽小溪是否仍叮咚作響如梵阿玲奏著的名曲。多渴望，多渴望在碩果累累的金秋，回憶昔日歡樂的陽光，那時我會縱情地說：久違了，我的百草園；久違了，我的小蟋蟀；久違了，我夢里見她千百度的驕似火的楓葉林。

多渴望背一肩行囊注—腔豪情勾勒青春的風(fēng)景，浪跡天涯。多渴望在沉重的壓抑之后駐足曠野高歌一曲，唱它個百川倒流，地動山搖，雖然聲音已沙??；依舊是最美的歌。排比的作用1.內(nèi)容集中，增強氣勢修辭格介紹兩者都追求形式上的表達效果，但是——排比與對偶的區(qū)別

1.對偶成對，只有一雙；排比成串，至少三個。6.排比

2.對偶句式更工整，字數(shù)要相等；排比字數(shù)可以不相等，自由得多；

3.對偶力避相同的字詞；排比則常用相同的字詞來做提挈。在橫線處填入適當?shù)恼Z句，組成一組排比句。生活中，我們需要崇高。有了它，我們就會擺脫平庸和空虛，甚至麻木。而且，一旦你有了這種認識，你就會發(fā)現(xiàn)崇高就在你身邊：它可能是一座山，讓你感受巍峨；

，

；它可能是一首交響樂，讓你領(lǐng)悟激越

；

，

；它甚至可能就是一個人，讓你理解偉大和純粹。

修辭格訓(xùn)練——排比它可能是一片海讓你體會壯闊能是一座雕像它可讓你明白雄健

下面句子是對黃河壺口瀑布的描寫，適當調(diào)整畫線部分的語序，把它改寫成排比句。正當平緩似錦緞的黃河得意之時，她突然以數(shù)里之闊的水面，跌入百尺之寬的峽谷。發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，懸垂的水流如張掛的天幕，黃色的濁流如騰飛的巨龍，激起的水珠如鋼花四濺，使每一位風(fēng)塵仆仆走近她的游客都受到了強烈的震撼。修辭格訓(xùn)練——排比

發(fā)出的聲響如震川的虎嘯，奔涌的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水流如張掛的天幕，激起的水珠如四濺的鋼花高考優(yōu)秀作文：冷香飛上語文

修辭格訓(xùn)練——排比

報告會上的這位學(xué)者提出的問題及眾人的回答，讓我感受頗多，不禁想起王蒙曾提出的“語文是什么”的問題。有人說是整天的題海戰(zhàn)術(shù)，有人說是老土的“八股文”

……

語文難道就僅僅是成天做題，一個學(xué)期捏著鼻子寫幾篇作文？不，對這一問題的答案應(yīng)到大自然和生活中去尋找。高考優(yōu)秀作文：冷香飛上語文

修辭格訓(xùn)練——排比天空中一絲云兒飄過，淡淡的、自由自在，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發(fā)，這就是語文；如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語文。語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪里的漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。

天空中一絲云兒飄過，淡淡的、自由自在，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發(fā)，這就是語文；如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語文。語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪里的漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。高考優(yōu)秀作文：冷香飛上語文

修辭格訓(xùn)練——排比

潛過了落滿雪梨花的大自然，讓我們乘著“剛朵拉”到生活中去尋找它的答案。語文給予我們聆聽音樂美的耳朵，欣賞繪畫美的頭腦與眼睛。當你聽到一首美妙的歌時，你覺得這詞真好，你想記住它，別忘了，這就是語文；當你看到一幅畫時，即刻被其中的景象吸引，于是你搜腸刮肚地想盡華美詞藻來形容它，別忘了，這也是語文；當你參加班干部競選演講，組織廣播稿件，主持會議，別忘了，這也是語文。

高考優(yōu)秀作文：冷香飛上語文

修辭格訓(xùn)練——排比

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！闭Z文從那古人口中娓娓道出——語文被當陽橋頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女的琴弦上回蕩。語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽崗的青石上感受驚險；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對酒當歌，人生幾何”的無奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟……

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！闭Z文從那古人口中娓娓道出——語文被當陽橋頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女的琴弦上回蕩。語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽崗的青石上感受驚險；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對酒當歌，人生幾何”的無奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟……

高考優(yōu)秀作文：冷香飛上語文

修辭格訓(xùn)練——排比

這就是語文，如此豐富多彩的答案，讓我堅信，語文的教育之路必將是光明大道，所謂“嫣然搖動，冷香飛上語文”。山東一考生

用極其感性化的語言表達了理性的思考，作者所描繪的畫面，所展現(xiàn)的意境，無一不是對“語文是什么”的生動詮釋，從而產(chǎn)生了一種不同尋常的表達效果。語言十分靈活，在句式的參差有致中體現(xiàn)出一種內(nèi)在的節(jié)奏美，排比手法的運用，使文章內(nèi)容在鋪陳中得到豐富。比較常規(guī)的一板一眼的分析，顯然文采使本文更勝一籌。

另外，這篇文章中的引用，也明顯地起到了增加文章的感染力的作用。順便說一句，為文固然不可“言必稱希臘”；然而現(xiàn)如今也許更有必要問一聲：言能稱希臘者又有幾人？1、定義為了表達的需要，有意重復(fù)某些詞語或句子，這種辭格叫反復(fù)。2、種類：反復(fù)連續(xù)反復(fù)間隔反復(fù)修辭格介紹7.反復(fù)1．連續(xù)反復(fù)

連續(xù)重復(fù)相同的詞語或句子，當中沒有其他詞語或句子間隔。

例：①盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

②沉默??！沉默??！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。2．間隔反復(fù)

反復(fù)的詞語或句子，不是連續(xù)出現(xiàn)的，其間有別的詞語或句子使其間隔開來。例：①她嫁了，女婿是個清秀的人，我喜歡。她生兒子了，是個聰明活潑的孩子，我喜歡。他們倆高高興興當教員，和和愛愛相互對待，我喜歡。②炎熱的陽光烘烤著它，嚴寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……1、間隔反復(fù)往往與排比合用。從句式看是排比，從語句重復(fù)看是反復(fù)，這是兩種辭格的綜合運用。2、反復(fù)與排比的區(qū)別：反復(fù)著眼于詞語或句子字面的重復(fù)，排比著眼于結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相近、語氣一致；反復(fù)的作用是強調(diào)突出，排比的作用是增強氣勢。3、反復(fù)和重復(fù)不同。重復(fù)是一種語病，使人感到內(nèi)容貧乏，語言累贅；反復(fù)則是一種常用的積極表達手段。3、運用反復(fù)要注意的問題

似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的，寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋，以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真的怎么得了！

……

領(lǐng)取自己那一份，也有品味、把玩、獲得的意思。那么領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。

作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了6個“便”和5個“領(lǐng)取”，這樣寫在表達上有什么好處？

（1）反復(fù)使用“便”字的好處是：（不超過26個字）

（2）反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是：（不超過26個字）（現(xiàn)代文閱讀《報秋》中就考到反復(fù)辭格的作用。）

解析：本題雖屬于“鑒賞”題，但這種鑒賞的基點是狹義修辭的作用，所以答案也應(yīng)從反復(fù)和排比的作用著眼，靈活處理。

“便”字和“領(lǐng)取”的分別連用，從修辭上講都是反復(fù)，但在這篇文章中的作用卻有所不同。

“便”字連用，造成一種動感。副詞“便”，既可以表示在很短的時間以內(nèi)，又可以表示前后事情緊接著。文章連用“便”字，將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，中間連標點符號都省略了，讀起來一氣貫通，好像一個個節(jié)氣從眼前飛速掠過，給人以時光飛逝的真切感受。這幾個“便”字確實用得巧妙。只要求能回答“緊湊地銜接”和“強調(diào)時光快”這兩點即可。

似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的，寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋，以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真的怎么得了！

“領(lǐng)取”一詞的連用，從句子的角度來看是屬于排比，它造成的是一種氣勢，層層鋪開，逐步擴大，從秋冬到四季，從四季到生活，對點明本文的主旨起到強化作用。只要答出“鋪開擴大”和“強化主旨”兩點即可。參考答案：（l）反復(fù)使用“便”字的好處是：將一個個節(jié)氣緊湊銜接起來，強調(diào)時光的飛逝。（2）反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是：層層鋪開，逐步擴大，對點明本文主旨起到強化作用。

領(lǐng)取自己那一份，也有品味、把玩、獲得的意思。那么領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。

如夢令

李清照

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。分析最后一句運用了何種修辭，有何作用？

答：運用了反復(fù)修辭，突出了詞人急于尋路回家，奮力劃船的情狀。山中與幽人對酌（李白）兩人對酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。問：詩中第二句連用了三個“一”字，有何表達效果？答：三個“一”連用形成反復(fù)修辭，極言詩人飲酒之多。詩人一杯又一杯地喝酒，讓人仿佛看到了他和幽人痛飲狂歌的情景，表達了詩人與幽人對酌時，無限的豪情快意。

仿照下面句子的形式，另寫一組句子。要求運用相同的修辭，意思完整。（不要求與原句字數(shù)相同）

例句：看著你離開，我的心一片凌亂，凌亂。答案示例：看著你歸來，我的心一陣高興，高興。8.設(shè)問修辭格介紹無疑而問，自問自答，以引導(dǎo)讀者注意和思考。9.反問也是無疑而問，明知故問，但它只問不答，把要表達的確定意思包含在問句里。否定句用反問語氣說出來就表達肯定的內(nèi)容，肯定句用反問語氣說出來就表達否定的內(nèi)容。

社會生產(chǎn)力有這樣大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的力量，技術(shù)的力量。

池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美？

神佛都是假的，誰能相信它！設(shè)問與反問的區(qū)別

修辭格介紹共同點都是無疑而問，明知故問。

不同點

形式：設(shè)問自問自答，反問寓答于問。

作用：設(shè)問是為了加強讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強語氣，使語意更加鮮明。是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動群眾。

誰說孩子來到人間只是索取?孩子帶給這個世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎?第二課時學(xué)習(xí)目標具備在具體的語言環(huán)境中對常用的修辭手法進行判斷、評價及運用的能力。重點難點根據(jù)表達語意的需要，正確靈活地運用修辭手法。常見命題考查方式及分析一、結(jié)合仿用句式的考查

高考題回顧：（2008·寧夏、海南卷）依照下面的示例，以“機遇”為話題，寫幾個比喻句，要求所寫句子形成排比?？嚯y對于天才是一塊墊腳石，對于強者是一筆財富，對于弱者是一道萬丈深淵。

_________________________________?！痉治觥拷獯鹪擃}時，要做到句式一致，修辭恰當。本題在仿寫當中，就應(yīng)特別注意每個句子都要有比喻和排比兩種修辭手法?！緟⒖即鸢浮繖C遇對于智者是一個階梯,對于勤奮者是一把鑰匙,對于懶惰者是一個水中的月亮。課堂練習(xí)1：請在“家園”和“思念”中任選一個詞，仿照下面示例的形式寫三個句子。要求每個句子都采用比喻和比擬兩種修辭手法，三個句子的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系。示例：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！緟⒖即鸢敢弧克寄钕褚恢陝偯劝l(fā)的幼苗，對外界探頭探腦。思念像一株小樹，亭亭玉立的，生長著，伸展著。思念像一棵枝丫橫生的老槐樹，狂舞著，張揚著，深深地根植在我的心中?！緟⒖即鸢付考覉@像幼年時的搖籃，搖著我童年的夢，要我快快長大。家園像青年時的單間，隨時等我，隨時離開我，任我逍遙，任我奔波。家園像老年時的古宅，縱然有些殘破，也讓人心安，讓人有所依托。二、結(jié)合擴展語句的考查

高考題回顧：（2007·江蘇卷）一位學(xué)者指出，“〇”是一個早已普遍使用的漢字，它形簡而意賅，直觀而獨特，但許多重要的漢語辭書卻沒有收錄。請用一個生動形象的句子表達讓“〇”字盡快收錄到漢語辭書中這樣的意思。要求：（1）切合原意；（2）運用比喻或比擬的修辭手法?！緟⒖即鸢浮?.不要讓“〇”字到處漂泊，讓它有“籍”可入，有“家”可歸。2.“〇”字睜著圓圓的大眼睛，期盼著回到母親的懷抱。3.無家可歸的“〇”字，期盼和自己的兄弟姐妹們生活在一起。課堂練習(xí)2：某學(xué)校高二年級全體同學(xué)將赴貧困山區(qū)進行社會實踐活動，年級學(xué)生分會發(fā)起了一個“多背一公斤”的活動，希望同學(xué)們在準備行李時多帶點書籍、文具等捐給當?shù)刎毨У膶W(xué)生。請你以組織者的身份，用“多背一公斤”開頭擬寫兩條宣傳語。要求句式整齊，運用修辭手法，能體現(xiàn)活動的宗旨，有感召力。多背一公斤，

；多背一公斤，

?！緟⒖即鸢浮慷啾骋还?，就多一片關(guān)愛的綠陰；多背一公斤，就多一盞希望的明燈。二、結(jié)合語言表達準確、生動的考查

高考題回顧：（2008·廣東卷）下面是一幅剪紙畫。請以其中一個人物的身份寫一段文字，表現(xiàn)畫面（“情深”的意蘊。）要求語言鮮明、生動，運用兩種以上（含兩種）的修辭方法?！緟⒖即鸢浮?.您溫暖的眼神像一陣春風(fēng)，輕輕鼓勵著我；您諄諄的教誨像一場細雨，默默滋潤著我，您高大的身影像一把大傘，時時保護著我。謝謝您，媽媽！2．我仰起頭，凝視著您山花燦爛的笑靨；我踮起腳，聆聽則您山泉叮咚的話語；我捧著書，思索您醍醐灌頂?shù)闹v解。課堂練習(xí)3：閱讀下面的材料，根據(jù)語境改寫畫線部分的內(nèi)容，使得語意合乎語境。有位演員，每當念到下面這句臺詞“我的眼力比你的好一百倍，就是兩只蒼蠅飛過，我也看得清哪一只是公的，哪一只是母的”時，他覺得觀眾的笑聲有些刺耳，他懷疑是表達太俗，于是，他把該臺詞改為：“

?！薄緟⒖即鸢浮?/p>

我的眼力比你好一百倍，就是兩只蝴蝶飛過，我也能看得清那一只是梁山伯，哪一只是祝英臺。四、結(jié)合詩詞鑒賞的考查

高考題回顧：（2009·江蘇卷）滿江紅登黃鶴樓有感岳飛遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。

【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺宮殿。學(xué)科

1．“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？【分析】可根據(jù)詩人注釋理解“萬歲山”的含義，確認所用的修辭手法?！敬鸢浮拷璐n堂練習(xí)4：春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭手法？請具體說明?！緟⒖挤治觥窟@首詩的三四句運用了對偶修辭。三、四句中“芳樹”對“春山”,“花”對“鳥”,“自落”對“空啼”。對偶的運用,使語言更加簡練、整齊；寫出了詩人“春行”途中的所見所聞：有山有樹，有花有鳥，景中含情，情景交融?！盎ㄗ月洹?、“鳥空啼”之景顯出了山中的寧靜，也透露出了作者的一絲傷春凄涼之情。五、結(jié)合現(xiàn)代文閱讀的考查

高考題回顧：（2007年福建卷）

“我看到了母親，為了不讓我們在冬天里挨凍，她拾起一節(jié)節(jié)的枯枝，猶如把那些破碎的日子一一點綴，然后，把溫暖交到我們的手上。柴垛越碼越高，母親卻越來越矮。我看到了母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴。母親在灶炕里點燃的紅色的昏暗的火焰，成了那些夜里我們唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。”第12題：請指出“我看到了母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴?！边@句話的修辭手法，并分析其表達效果?！緟⒖即鸢浮?/p>

這里用了比喻的修辭，這個比喻把母親耗盡生命為孩子創(chuàng)造幸福的內(nèi)涵形象生動化了；凸現(xiàn)母親一生的辛勞，強調(diào)她為了孩子費盡心血，表達了作者對母親深深的感激。（意思對即可）課堂練習(xí)5：

“在戈壁上趕路，還能經(jīng)?？吹竭@樣的情景：一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實的胡楊林，因缺水而死亡了。仿佛是一個剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場，死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下，一條條高高舉起的瘟曲干枯的胳膊直指藍天，密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己?；哪瓯谏想S處可見被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體，唯有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶?！边@段文字運用了哪些表達技巧來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？（6分）答：【解析】

該問是考查鑒賞文學(xué)作品形象、語言和表達技巧的能力。能力層級為E級。

從文中的“仿佛”、“胳膊”、“尸體”等詞，不難看出運用了比喻、擬人的修辭手法。而面對因缺水而死亡的胡楊林，作者把它想象成一個剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場，自然是運用了想象的表現(xiàn)手法。運用比喻、擬人的修辭手法，一般都是為了達到生動形象地塑造某種形象的效果，這里也不例外。作者把因缺水而死的胡楊林方陣想象成古戰(zhàn)場，把痙曲干枯的樹枝比喻成戰(zhàn)士的胳膊，又用擬人的手法，敘述密密麻麻的胳膊匯成海洋，為活著的伙伴和死去的自己吶喊，形象生動地塑造了胡楊林死而不屈的形象，震撼人心，就連作者自己都被感動得熱淚盈眶。【參考答案】

運用比喻、擬人的修辭方法和想象的表現(xiàn)手法。生動形象地表現(xiàn)出胡楊林死而不屈的精神。

課堂小結(jié)

提高修辭手法運用的水平是提高語言表達能力的關(guān)鍵所在，是一項長期而艱巨的工程，需要同學(xué)們帶著激情閱讀，開闊閱讀視野，掌握一定的修辭知識，背誦一些名篇名言，在寫作中加強修辭運用。那種企圖做幾道試題就能奏效的思想是不可取的。附：

古代詩文中常見的修辭

（補充）

起興對比襯托雙關(guān)委婉諱飾互文用典1.起興朱熹說：“興者，先言他物以引起所詠之辭也?！逼鹋d這種辭格經(jīng)常出現(xiàn)在《詩經(jīng)》等民歌和古體詩里。起興的基本類型有：興中無比桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家。（《詩經(jīng)·周南·桃夭》）這幾句詩的意思是說，桃樹長得多么茂盛啊，開著鮮艷的花朵。這位姑娘就要出嫁了，祝愿她全家和順美滿。“桃之夭夭，灼灼其華”這詩句和女子出嫁并無必然聯(lián)系，它只是起個引發(fā)詩情、烘托主題的作用。朱熹說：“興者，先言他物以引起所詠之辭也?！逼鹋d這種辭格經(jīng)常出現(xiàn)在《詩經(jīng)》等民歌和古體詩里。起興的基本類型有：興中含比南有喬木，不可休思。漢有游女，不可求思。（《詩經(jīng)·周南·漢廣》）

“南有喬木，不可休思”，這是說南方有棵高大的樹木，卻不可在樹下休息。這兩句詩首先是興，但興中含比。因為喬木高大卻不可依偎其下，這正如同漢水之濱的游女不可求得一樣。1.起興2.對比

“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。由這四個字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎？這種極富概括性的語言，又實在令人嘆為觀止。

如夢令李清照

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

詞人曾親眼看到金人南侵，徽宗被擄，在民族的危機中，寫下了這首忠憤填膺的詞，其凄涼纏綿悱惻之感，溢于字里行間。昔日的宮柳凝綠，今朝的淡月黃昏；昔日的笙歌徹旦，今朝的樓殿無人，在在是強烈的對比，在在是傷心的回憶。

憶君王謝克家依依宮柳拂宮墻，樓殿無人春晝長。燕子歸來依舊忙。憶君王，月破黃昏人斷腸。2.對比

1.對比重在兩項的內(nèi)容的“對立”；對偶重在兩項的形式的“對稱”。對比同對偶的區(qū)別

2.對偶要求字數(shù)相等，對比一般不要求字數(shù)相等。

生當為人杰，死亦為鬼雄。

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。2.對比3.襯托（烘托）

夜上受降城聞笛李益回樂峰前沙似雪,受降城下月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

這首詩開頭兩句是寫景，寫凄涼的月光，寫月下的沙地，給人的感覺是冷酷的，沒有半點暖意。但是，如果我們把全詩連貫起來，我們就會知道，這些氣氛制造、環(huán)境描寫，都是為“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”服務(wù)的。1.正襯舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

——蘇軾《赤壁賦》

用“幽壑”來襯托“潛蛟”，用“孤舟”來襯托“嫠婦”，加強悲涼、哀怨的氣氛，與上文聯(lián)系起來，更能起到表現(xiàn)簫聲和歌聲的凄婉與動人。1.正襯3.襯托（烘托）

回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。

——白居易《長恨歌》

用“六宮粉黛”來突出楊貴妃的美，用“懸崖白丈冰”來襯托花枝的“俏”，從事物的反面來襯托，這種方法叫“反襯”。2.反襯

已是懸崖白丈冰，猶有花枝俏。

——毛澤東《卜算子·詠梅》3.襯托（烘托）

對比反襯

1.襯托有主次之分，陪襯事物是為了被陪襯事物服的，是用來突出被陪襯事物的。對比和襯托的區(qū)別

2.對比是表明對立現(xiàn)象的，兩種對立的