2024-2025學年高中歷史第二單元中國古代政治家第4課“千古一帝”秦始皇（2）教學教案岳麓版選修4主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自岳麓版選修4《歷史》的第二單元中國古代政治家，第4課“千古一帝”秦始皇（2）。課程主要內(nèi)容聚焦于秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施和中央集權(quán)制度的形成。具體包括以下幾個方面：

1.秦始皇統(tǒng)一六國后的政治、經(jīng)濟、文化等方面的措施。

2.秦始皇加強中央集權(quán)的制度創(chuàng)新，如三公九卿制、郡縣制的設立。

3.秦始皇時期法律制度的建設，以及對社會秩序的維護。

4.秦始皇推行的標準文字、度量衡等統(tǒng)一措施的意義。

5.學生通過案例分析，理解中央集權(quán)制度在中國歷史中的重要作用。

教學過程中，將結(jié)合課本內(nèi)容，通過豐富的教學資源和活動，幫助學生深入理解秦始皇鞏固統(tǒng)一和中央集權(quán)制度形成的背景、過程及其歷史意義。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史證素養(yǎng)、時空觀念和家國情懷。通過分析秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施和中央集權(quán)制度的形成，使學生掌握歷史分析方法，形成對統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的認識。同時，引導學生從歷史的角度理解中央集權(quán)制度在中國歷史中的重要作用，培養(yǎng)學生的批判性思維和辯證分析能力。在教學過程中，注重激發(fā)學生對國家歷史文化的興趣，增強學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。學情分析本課節(jié)針對的是高中一年級的學生，他們已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎，對歷史事件有一定的了解。但在深入分析和理解歷史人物及其政治制度方面，學生的能力還需進一步提高。

學生在知識方面，對于中國古代史有初步的了解，對秦始皇統(tǒng)一六國的歷史事件有所耳聞，但對秦始皇鞏固統(tǒng)一的具體措施和中央集權(quán)制度形成的過程理解不深。他們可能知道秦始皇推行了郡縣制、統(tǒng)一了度量衡，但不知道這些措施背后的歷史意義和影響。

在能力方面，學生具備基本的閱讀和理解能力，但分析問題和批判性思維能力有待提高。因此，在教學過程中，需要設計一些啟發(fā)性的問題，引導學生進行深入思考，培養(yǎng)他們的分析能力和批判性思維。

在素質(zhì)方面，學生應該具備一定的學習習慣和自律性。然而，由于種種原因，部分學生可能存在學習積極性不高、自律性不足的問題。這對課程學習有一定的影響，教師需要在教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂討論和活動。

在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、課堂紀律有待提高等問題。針對這些問題，教師需要在教學過程中注重課堂管理，創(chuàng)設良好的學習氛圍，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略本節(jié)課的教學方法將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法相結(jié)合的方式，以適應學生的學習特點和教學目標。

1.講授法：在課堂上，教師將運用講授法向?qū)W生傳授秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施和中央集權(quán)制度形成的相關知識。講授中將結(jié)合生動的例子和實際案例，以提高學生的興趣和注意力。

2.討論法：教師將組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和看法。例如，在學習秦始皇的中央集權(quán)制度時，教師可以提出問題：“中央集權(quán)制度對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？”引導學生進行深入思考和討論。

3.案例研究法：教師將提供一些與秦始皇鞏固統(tǒng)一和中央集權(quán)制度形成相關的案例，讓學生進行深入研究和分析。例如，可以選擇一個具體的郡縣制實施案例，讓學生了解其背后的歷史意義和影響。

4.項目導向?qū)W習法：教師可以組織學生進行項目導向?qū)W習，讓學生通過研究項目來深入理解中央集權(quán)制度的形成過程。例如，學生可以選取一個歷史時期，研究該時期的中央集權(quán)制度發(fā)展情況，并撰寫研究報告。

此外，為了促進學生的參與和互動，教師還可以設計一些具體的教學活動，如角色扮演、實驗、游戲等。例如，可以組織學生進行角色扮演，讓他們扮演秦始皇和朝廷官員，模擬中央集權(quán)制度的決策過程。

在教學媒體和資源的使用方面，教師可以利用PPT、視頻、在線工具等輔助教學。例如，通過播放與秦始皇和中央集權(quán)制度相關的視頻，讓學生更直觀地了解歷史背景和事件發(fā)展。同時，教師可以引導學生使用在線工具，如歷史資料庫、學術搜索引擎等，進行自主學習和研究。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《千古一帝秦始皇（2）》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為秦始皇統(tǒng)一六國后，他采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)一？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索秦始皇鞏固統(tǒng)一的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解中央集權(quán)制度的基本概念。中央集權(quán)制度是政治權(quán)力集中于中央政府的政治制度。它是中國古代政治制度的一次重要變革，有助于統(tǒng)一國家、維護社會穩(wěn)定。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了秦始皇推行中央集權(quán)制度的過程，以及它如何幫助秦始皇鞏固統(tǒng)一。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)秦始皇推行郡縣制和統(tǒng)一度量衡這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與中央集權(quán)制度相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示度量衡統(tǒng)一的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“中央集權(quán)制度在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了中央集權(quán)制度的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對中央集權(quán)制度的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍：《中國古代政治制度史》、《中國封建社會政治制度研究》、《秦始皇傳》等。

（2）文章：學術論文、雜志文章，如《秦始皇中央集權(quán)制度探析》、《秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義》等。

（3）視頻資料：紀錄片、電視劇片段，如《秦始皇》、《大秦帝國之崛起》等。

（4）網(wǎng)絡資源：相關歷史網(wǎng)站、論壇、博客等。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與秦始皇和中央集權(quán)制度相關的書籍，深入了解歷史背景和相關知識點。

（2）論文寫作：學生可以選取一個感興趣的方面，如秦始皇的統(tǒng)一政策、中央集權(quán)制度的影響等，撰寫一篇學術論文。

（3）觀看紀錄片、電視劇片段：通過觀看相關紀錄片、電視劇片段，學生可以更直觀地了解秦始皇和中央集權(quán)制度的歷史背景和過程。

（4）參與網(wǎng)絡討論：學生可以參與歷史論壇、博客等網(wǎng)絡平臺的討論，與其他網(wǎng)友交流觀點，提高自己的歷史素養(yǎng)。

（5）實地考察：如有條件，學生可以參觀歷史博物館、遺址等地，親身感受歷史文化的魅力，加深對中央集權(quán)制度的理解。

（6）開展歷史角色扮演活動：學生可以分組進行歷史角色扮演，模擬秦始皇和朝廷官員的角色，體驗中央集權(quán)制度的決策過程。

（7）組織歷史講座：邀請歷史學者或?qū)＜疫M行講座，為學生提供更多歷史視角和思考角度。

（8）開展歷史知識競賽：組織班級或?qū)W校范圍內(nèi)的歷史知識競賽，激發(fā)學生學習歷史的興趣和熱情。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

-《史記·秦始皇本紀》

-《漢書·地理志》

-《資治通鑒·秦紀》

-《中國古代政治制度史》

-《中國封建社會政治制度研究》

-《秦始皇傳》

-《秦始皇的中央集權(quán)制度》

-《秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義》

（2）視頻資源：

-紀錄片《秦始皇》

-紀錄片《大秦帝國之崛起》

-電視劇《秦始皇》

-電視劇《大秦帝國》

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，進一步深入了解秦始皇和中央集權(quán)制度的歷史背景、過程及其影響。

（2）學生可就閱讀材料和觀看視頻中的關鍵知識點、疑問點進行記錄，并在課后向教師請教或與同學進行討論。

（3）鼓勵學生結(jié)合所學知識，進行歷史寫作，如撰寫讀后感、觀后感、歷史小論文等。

（4）學生可參與歷史論壇、博客等網(wǎng)絡平臺的討論，與其他網(wǎng)友交流觀點，提高自己的歷史素養(yǎng)。

（5）如有條件，學生可以參觀歷史博物館、遺址等地，親身感受歷史文化的魅力，加深對中央集權(quán)制度的理解。

（6）鼓勵學生進行歷史角色扮演活動，模擬秦始皇和朝廷官員的角色，體驗中央集權(quán)制度的決策過程。

（7）教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（8）學生可結(jié)合課后拓展內(nèi)容，進行小組合作項目，如制作秦始皇和中央集權(quán)制度的歷史展覽、PPT演示等。

（9）鼓勵學生積極參與各類歷史知識競賽，提高自己的歷史知識水平和競爭能力。板書設計1.目的明確：

-介紹秦始皇統(tǒng)一六國后的政治、經(jīng)濟、文化等方面的措施。

-闡述秦始皇加強中央集權(quán)的制度創(chuàng)新，如三公九卿制、郡縣制的設立。

-分析秦始皇時期法律制度的建設，以及對社會秩序的維護。

-探討秦始皇推行的標準文字、度量衡等統(tǒng)一措施的意義。

-理解中央集權(quán)制度在中國歷史中的重要作用。

2.結(jié)構(gòu)清晰：

-秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施

-中央集權(quán)制度的形成

-秦始皇的法律制度建設

-秦始皇推行的統(tǒng)一措施

-中央集權(quán)制度的歷史意義

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