最人教版二年級數學下全冊教學設計(教案)二年級數學下冊教學進度周別時間教學內容〔課或單元〕時數1數據收集整理32表內除法〔一〕53表內除法〔一〕54表內除法〔一〕55圖形的運動〔一〕56表內除法〔二〕57表內除法〔二〕58混合運算59混合運算510有余數的除法511有余數的除法512有余數的除法513萬以內數的生疏514萬以內數的生疏515克和千克516數學廣角——推理517期末總復習518期末考試二年級下冊數學教材分析一、本學期教學的指導思想1、重視以學生的已有閱歷學問的生活閱歷為根底，供給學生生疏的具體情景，以幫助學生理解數學學問。2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親熱聯系。3、留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。4、重視引導學生自主探究，合作溝通學習方式，讓學生在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。5、把握教學要求，促進學生進展適當改進評價學生的方法。二、教材分析本冊教材包括下面一些內容：數據收集整理、表內除法、圖形的運動、混合運算、有余數的除法、萬以內數的生疏、克和千克、數學廣角——推理、總復習等。三、教學目標1、了解統(tǒng)計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過簡潔的分析。2、知道除法的含義，除法算式中各局部的名稱，乘法和除法的關系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。3、生疏軸對稱、平移和旋轉，剪一剪等。幫助學生建立空間觀念。培育學生的空間想象力量。4、使學生經受把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法的含義。5、結合生活實際，體會生活中有大數。感受學習大數的必要性，成與分解。1=10007、通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡潔推理的過程，找出簡潔事物的排列數與組合數。四、情感態(tài)度1、通過對四周現實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的合作和創(chuàng)精神。2、培育學生認真觀看，獨立思考等良好的學習習慣。3、通過觀看操作活動，進展學生的空間觀念，培育學生的觀看力量和動手力量，學會欣賞數學美。4、讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增加學生學好數學家的信念。5、使學生在解決實際問題的過程中，培育學習興趣和敢于探究的科學精神。訓練學生養(yǎng)成認真審題，認真驗算的良好習慣。6、進一步學習用具體的數學描述生活中的事物，經受與他人溝通活動，培育學習數學的興趣和自信念。五、教學措施1、從整體上把握教學目標。不光憑閱歷，過去看樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，但凡課本上有的內容，都不作統(tǒng)一的教學要求，而應當依據教學指導綱要，結合教學進展適當的調整。2、要敬重學生，留意學法滲透。在學習中，不包辦代替和以講代學，把課堂中更多的時間留給學生探究，溝通和練習。3、留意培育學生的數學概括力量和規(guī)律思維力量。重視學生獵取學問的思維過程。4、留意培育學生的計算力量和解同意用題的力量。鼓舞學生動趣，培育學以致用的意識。5、留意教學的開放性，培育學生的創(chuàng)意識和實踐力量。課本思維過程，鼓舞學生多角度思考問題。6、滲透德育，留意培育學生良好的學習習慣和獨立思考抑制困難的精神。教材分析本單元學生主要學習一些簡潔的統(tǒng)計圖表學問，初步體驗數據的用數據說話的態(tài)度。學情分析上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進展計數，所以填能利用統(tǒng)計圖表中的數據作出簡潔的分析，能和同伴溝通自己的想場景，激發(fā)了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事競賽、春游強與同伴的合作與溝通。教學目標學問技能：使學生經受數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數據提出問題并答復以下問題。問題解決：能依據統(tǒng)計圖表中的數據提出并答復簡潔的問題，并能夠進展簡潔的分析。情感態(tài)度：通過對四周現實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的合作意識和創(chuàng)精神。教學重點教學重點：使學生初步生疏簡潔的統(tǒng)計過程，能依據統(tǒng)計表中的數據提出問題、答復以下問題，同時能夠進展簡潔的分析。教學難點：使學生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中進展數學思考，提高學生解決問題的力量。2．練習一… １課時1課時數據收集整理〔一〕教學目標：1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。2、能依據統(tǒng)計表中的數據提出并答復簡潔的問題，同時能夠進展簡潔的分析。依據統(tǒng)計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。教學重點：使學生初步生疏簡潔的統(tǒng)計過程，能依據統(tǒng)計表中的數據提出問題、答復以下問題，同時能夠進展簡潔的分析。教學難點：引導學生通過合作爭辯找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教法：談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經受覺察問題、提出問題、解決問題的過程。教學過程：教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們寵愛我們校服的顏色嗎？〔3～5〕。師：有的同學寵愛這個顏色，有的同學不寵愛，假設我們學校要給一年級的生訂做校服，有下面4廠建議下該選哪種顏色適宜?！仓该麑W生答復，并說明理由?！辰處熞龑В簭埲龑檺奂t色，學校就打算將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？教師小結：你們剛剛說的只是依據自己的喜好來打算你想穿的?！辰處熥穯枺杭僭O我們現在要馬上把信息反響給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？〔學生自由發(fā)言?！辰處熜〗Y：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，以我們班級為單位，在班級中進展調查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數同學最寵愛哪種顏色。二、互動授1、爭辯收集數據的方法。答復?！硨W生爭辯收集數據的方法。出示統(tǒng)計表。顏色 紅色 黃色 藍色 白色人數可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？〔學生可能答復：把自己寵愛的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報寵愛的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，教師數一下，再把結果填在表中……〕教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最便利？師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由教師公布指令，每人只能選一種顏色，最寵愛哪種顏色就舉手表示?！坝门e手數一數”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？〔讓學生自由發(fā)言，說出自己的覺察?！场步y(tǒng)計的過程中消滅了錯誤?！硴裨摲N顏色，那全校選這種顏色做校服適宜嗎？為什么？組織學生分析表格，教師依據分析的狀況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。三、穩(wěn)固拓展13要完成這張表格，你預備怎么辦？地點 植物園動物園游樂園森林公園河濱公園人數〔〕并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數據填寫表格進展分析。承受比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”〔強調數據的準確性〕，學生獨立完成“表格的填寫”。小組內爭辯完成“表格的分析”。最寵愛去〔 〕的人數最多，最寵愛去〔 〕的人數最少。最寵愛去植物園的右〔 〕人。你最寵愛去〔 〕，寵愛去這里的同學有〔 〕人。你還能提出什么問題？〔學生提問，全班進展反響?！?1調查本班同學最寵愛參與哪個課外小組。1用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，共同填表格。依據表格內容答復以下問題。參與〔 〕小組的人數最多，參與〔 〕小組的人數最少。我們班參與計算機小組的有〔 〕人。我寵愛〔 〕小組，寵愛這個小組的有〔 人。四、課堂小結師：通過今日的學習，同學們有哪些收獲？學生自由發(fā)言。教師小結：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最寵愛的校服的顏色，最寵愛去哪里春游，最寵愛參與哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以承受這種方法。板書設計：數據收集整理〔一〕學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色適宜？紅 黃 藍 白顏色 紅色 黃色 藍色 色人數2課時數據收集整理〔二〕教學目標：1、依據統(tǒng)計結果答復以下問題、覺察問題，進展簡潔的推測和較為合理的推斷。2、讓學生進展一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的應用意識，并承受其中的思想教育。教學重點：讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又便利。教學難點：依據統(tǒng)計表提出問題并初步進展簡潔的推測。教法：承受講授法、爭辯法、覺察法。確立學生的主體地位，讓學生真來，讓學生在引導中探究，探究中進展，進展中提高。教學過程：一、情境引入教師談話：同學們，的學期已經開頭了幾天，我們的學習生活正漸漸步入正軌，今日，教師要請你們幫助，為教師評比一名數學科代表。教師出示評比條件：1、數學成績優(yōu)秀。2、數學成績一般，但格外期望能提高數學成績。3、情愿為大家效勞，樂意為數學教師效勞。師：你想推舉誰當數學科代表？〔學生自由發(fā)言并說出理由?！辰處熞罁W生的答復，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張三、李四。二、互動授1、學習用記錄的方法收集、整理數據。收集數據。教師引導：剛剛我們通過篩選選出了兩位適宜的同學，那么，這的方法？學生爭辯，說說選擇的方法。教師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會消滅其他同學不公正、不服氣的狀況，影響同學之間的和諧相處，那有沒有更公正、公正的方法呢？〔學生自由發(fā)言?！吵鍪拘【`的話：可以用投票的方式來打算誰能擔當科代表。教師講解投票的方法，拿出預備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。學習記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺桌上。師：現在教師要從這些紙張里拿出一張，報知名字，同學們要想方法把它記在紙張上，教師報一個，你記一個，始終到把這些紙張記完。請小組爭辯一下，你們預備用什么方法來統(tǒng)計數？〔提示學生：紙張很多，報得又很快，必需抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作?！持该麑W生說，確定學生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”方法記錄。表達：記錄完的爭辯一下，哪種方法記得既清楚又便利，將不同的方法呈現在黑板上讓大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計表。姓名 張三 四票數依據統(tǒng)計結果，應中選〔 〕擔當數學科代表。小結。談話：剛剛同學們選擇了自己寵愛的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？把你寵愛的方法說給大家聽一聽，要說出寵愛這種方法的理由。22.競賽。多媒體課件出示投票結果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？〔畫“√”、畫“正”、畫“○”〕填寫統(tǒng)計表，分析數據。把上面的統(tǒng)計結果填入下表。姓名 王明明票數 15

22學生收集、整理數據，填寫表格。答復以下問題：依據統(tǒng)計結果，應中選誰參與競賽？〔陳小菲〕有兩位同學缺勤沒能參與投票，假設他們也投了票，結果可能會怎樣？〔讓學生爭辯可能性。〕指名學生答復，教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數中，也不影響投票結果，所以，結果不會轉變?！沧寣W生自由說?！辰處煟耗銓檺勰姆N記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數量時，就可以用上這種記錄方法。三、穩(wěn)固練習3出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣狀況嗎？1、依據統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。2、依據統(tǒng)計表逐題答復教材上的問題。3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？四、課堂小結師：這節(jié)課最讓你快活的收獲是什么？學生自由發(fā)言。教師小結：這節(jié)課，我們應用統(tǒng)計學問幫助教師選了一位同學們以統(tǒng)計的內容很多，有興趣的同學課后還可以選擇一些內容進展統(tǒng)計。板書設計數據收集整理〔二〕收集整理數據→填寫表格→進展分析姓名 張三 四票數3教學目標：1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。2相互溝通、相互促進，把握本單元內容。教學重點：體驗統(tǒng)計過程，能用簡潔的方法收集和整理數據。教學難點：分析、提出合理化建議。教法：探究性實踐作業(yè)。依據學生的實踐作業(yè)進展分析、推理、推斷，解決生活中的實際問題。教學過程：一、引入知61、師：同學們，你們最寵愛吃的水果是什么？調查本班同學最寵愛吃的水果狀況6出示統(tǒng)計表。提問：要完成這項統(tǒng)計，你預備怎么辦？2等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數據→填寫表格→進展分析。承受比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數據”。〔強調數據的準確性?！?、從你的統(tǒng)計中，你覺察了什么？有什么建議？答復教材上的問題。爭辯：依據調查結果，說說買哪幾種水果合理。二、探究知14〔家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的狀況?！尺@么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越10種交通工具的數量。依據他們的記錄結果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？小組內分工，分發(fā)記錄單。學生填寫，匯報，教師呈現。種類 面包車輛數 6

大巴車8

小轎車33

12答復以下問題。這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少〔多，面包車最少?！?0放手讓學生爭辯，說出理由。〕25出示統(tǒng)計表，要求學生依據統(tǒng)計表答復以下問題：每種書有多少？答復以下問題〔1〕和〔2〕。爭辯：圖書室要買一批圖書，你有什么建議？三、穩(wěn)固遷移71、出示條形統(tǒng)計圖。讀懂統(tǒng)計圖。圖中1格代表〔 〕份。說說每天的銷售狀況。2星期六最多，星期一最少〕3、你還能覺察什么？你能提出什么建議？〔學生自由發(fā)言?！?2小組爭辯，相互說說。指名答復說出數據。教師小結：假設數據比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。四、課堂小結你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現得怎么樣？板書設計練習一收集整理數據→填寫表格→進展分析其次單元、表內除法〔一〕其次單元、表內除法〔一〕教材分析本單元的學習內容是生疏表內除法，包括平均分、除法的初步認2～6習除法計算的開頭，是今后學習表內除法〔二〕以及學習多位數除法的根底。學情分析本單元是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算。為此，教學時要借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生供給境——參觀科技園的預備活動。使學生在具體的情境中生疏“平均主動地去學習。教學目標學問技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各局部的名稱。數學思考：使學生在創(chuàng)設的情境中提出數學問題，并運用數學學問的力量和意識。問題解決：2～6些簡潔的實際問題。情感態(tài)度：情感態(tài)度：培育學生認真觀看、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點：2～6的方法及解決問題。教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡潔的實際問題。1．除法的初步生疏… 6課時2～6…………53．整理和復習… 1課時第一課時：平均分的生疏〔一〕教學目標：使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。通過分一分活動，培育學生動手操作力量和概括力量。816教學過程設計：一、創(chuàng)設情境，建立“平均分”概念〔一〕情境導入，實際操作63分?！捕潮日辗值慕Y果，特別中生疏“平均分”想一想，哪種分法才公正呢？為什么這種分法才是公正的呢？2每份分得同樣多，叫平均分。〔三〕供給素材，通過辨析穩(wěn)固概念二〔1〕班明天要去參觀科技園。同學們正在預備食物，你找到平均分了么？〔四〕聯系生活，感悟概念請你開動腦筋想一想，在我們的生活中遇到過平均分嗎？二、動手操作，探討“平均分”方法〔一〕讀懂題意，理解“平均分”186你知道了什么？〔分什么？平均分成幾份?〕〔二〕實際操作，應用“平均分”自己試著分一分。溝通分的結果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的?！踩硿贤ǚ址?，提升生疏“平均分”三、練習深化“平均分”的理解〔一〕辨析練習8哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。把10盒酸奶平均分成2份，每份〔 〕盒?！捕掣揪毩曇还病?片楓葉〔 片一份平均分成〔 份。假設將這16片楓葉，平均分成2份，每份〔 〕片楓葉。說一說你是怎樣分的。四、課堂作業(yè)111～4其次課時：平均分的生疏〔二〕教學目標：1．穩(wěn)固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。初步體驗除法運算與生活實際的親熱關系。通過分一分活動，培育學生動手操作力量和初步的抽象概括力量。教具預備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。教學過程設計：一、復習舊知，激趣引哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。84“√”。二、擴大“平均分”方法，穩(wěn)固概念〔一〕解讀題意822〔二〕感知不同分法請學生用擺一擺、畫一畫等方法呈現不同的分法。依據乘法意義來分：22842。2×4＝8，428。8個果凍，每2個一份，能分成〔4 〕份?！踩程釤挷煌址ǖ墓餐饬x8282.三、穩(wěn)固練習〔一〕根本練習12塊餅干，每3塊一份，可以分成〔 〕份。12輛小汽車，每2輛一組，可以分成〔 〕組。1262?！捕程嵘毩?6罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給〔 〕只小熊。有15個木塊。每3個木塊擺一個長方體，可以擺〔 〕個長方體。用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用〔 〕個木塊。四、課堂作業(yè)1012教學反思：第三課時：除法的含義及讀寫法教學目標：l．使學生知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。2．使學生初步學會除法的算式和寫法。教具預備134教學過程設計：一、創(chuàng)設情境，引出知請你試著分一分，并思考問題：可以怎樣分竹筍？到底每盤應放幾個？二、除法意義的學習〔一〕生疏除號，讀除法算式124〔3〕個。除法算式：12÷4＝3讀作：1243?！捕吵柕挠蓙?659年，瑞士數學家拉恩〔J.H.Rahn〕在他的《代數》一書中，表示平均分的意思。除法算式：12÷4＝3〔三〕理解除法算式的含義12÷41243〔四〕改寫中深化除法意義的理解除法算式：123〔126〔12÷3＝412÷6＝2三、練習深化除法意義的理解〔一〕根本練習讀出以下除法算式，說一說算式的意思。

〕個。〕個。8÷4＝215÷5＝36÷2＝316÷4＝49÷3＝3把15條魚平均放在5個盤里，每個盤里放〔 〕條?！捕潮嫖鼍毩暦忠环?，填一填。把10根火腿腸平均分成2份，每份〔 〕根。把10根火腿腸平均分成5份，每份〔 根。四、課堂作業(yè)151～3第四課時：生疏除法的各局部名稱教學目標：使學生知道除法的含義，懂得把一個數依據每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。使學生把握除法的各局部名稱。教具預備：195教學過程設計：一、復習導入，作好鋪墊同學們，15個扣子，平均分成3份，每份〔 〕個。15÷3＝5二、創(chuàng)設情境，引出知同學們好！我想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫我。思考問題：我們要幫熊貓分什么？分的要求是什么？請你用學具幫熊貓分一分。20個竹筍，每4個放一盤，能放〔 〕盤?！惨弧硡R報溝通分的結果是什么？你是怎樣分的？果也用一個算式表示嗎？20個竹筍，每4個放一盤，能放〔 〕盤。除法算式：20÷4＝5這個算式表示什么意思？〔三〕生疏除法算式各局部的名稱除法算式：20÷ 4 ＝5被除數 除數商〔四〕深化除法算式中各局部的理解同學們！假設我想把20個竹筍，每5個放一盤，能放幾盤？20個竹筍，每5個放一盤，能放〔 〕盤。三、練習中深化除法算式的理解分一分，填一填。○○○○○○○○○○○○2〔〕份。3〔〕份。6〔〕份。讀算式，說說算式的意思，并說出算式中各局部的名稱。10÷5＝2 15÷3＝5 18÷2＝948÷8＝6 56÷7＝8 28÷4＝7圈一圈，填一填。24里面有〔 〕個4。20里面有〔 四、課堂作業(yè)1667教學反思：第五課時：除法初步生疏練習課教學目標：2～6乘法口訣求商打根底。教學過程設計：166先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。6除以3等于2。 6÷3＝2 (復習除法的讀法)(2)被除數是12，除數是3，商是4。 (復習除法的各局部名稱)2054。20÷5＝4(復習把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)284728÷4=7(復習算)168看圖寫算式。呈現給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調動學生的樂觀性，再讓學生依據實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生呈現自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯系自然滲透。179和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。2210要學生自己獨立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對又快。教學反思：2—6第一課時：用2—6的乘法口訣求商〔一〕教學目標：1．初步學會用乘法口訣求商。2．經受探究除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。13“信箱”和“信”〔算式卡片〕；12教學過程設計：一、復習導入填一填，并說出用哪句口訣。〔 〕×2＝12 4×〔 〕＝165×〔〕＝153×〔〕＝21〔18〕×6＝〔〕×5＝25二、學習知〔一〕情境導入，審讀題目123從題中你知道了什么？問題是什么？依據題意，你會列算式嗎？〔二〕探究算法為什么要列除法算式？〔三〕呈現算法12÷3＝？可以怎樣計算呢？可以用減法算也可以用加法算還可以用乘法算式算用乘法口訣想三〔四〕4?！菜摹潮容^選擇12÷3＝4減法12－3＝99－3＝6 6－3＝33－3＝0加法3＋3＋3＋3＝12乘法算式3×4＝12乘法口訣想：312？三〔四〕十二哪種方法比較好？請你計算下面各題，我們來比一比，看誰算得又快又對。10÷5＝ 12÷6＝12÷3＝ 10÷2＝8÷4＝ 9÷3＝6÷6＝ 12÷4＝問題：知道教師為什么算得快嗎？用乘法口訣三、分層練習，穩(wěn)固知用自己寵愛的方法計算。12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝8÷2＝ 9÷3＝ 〔 棵黃瓜苗個花盆平均每盆種幾棵？四、總結請學生談收獲。教師總結：今日我們共同探討了除法的計算方法。我們覺察，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句法計算，我信任小朋友會有更多的收獲。五、課堂作業(yè)2034教學反思：其次課時 用2~6的乘法口訣求商。2～6學習過程：一、復習導入填一填，并說出用哪句乘法口訣。12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷4＝9÷3＝10÷2＝3×7＝ 6×6＝ 7×2＝ 4×8＝ 5×6＝ 7×4＝二、理解乘除法的關系〔一〕情境導入，覺察信息從圖中你覺察了什么數學信息？2446〔二〕依據信息，提出問題任意選擇兩個信息，你能提出一個數學問題并解答么？24446246〔三〕解決問題464×6＝24怎樣解決？為什么用乘法？怎樣計算出結果？四六〔二十四〕6424424÷4＝6怎樣解決？為什么用除法？怎樣計算出結果？四〔六〕二十四244。24624÷6＝4怎樣解決？為什么用除法？怎樣計算出結果？〔四〕六二十四246，1〔四〕比較溝通三個算式之間有什么