2024年甘肅省職業(yè)院校技能大賽高職組小學(xué)教育活動設(shè)計與實施（教師賽）樣卷3_第1頁
2024年甘肅省職業(yè)院校技能大賽高職組小學(xué)教育活動設(shè)計與實施（教師賽）樣卷3_第2頁
2024年甘肅省職業(yè)院校技能大賽高職組小學(xué)教育活動設(shè)計與實施（教師賽）樣卷3_第3頁
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文檔簡介

2024年甘肅省職業(yè)院校技能大賽

小學(xué)教育活動設(shè)計與實施賽項

教師賽賽題

第三套

模塊一教育案例分析

1.賽題

大一新生入學(xué)后不久，小學(xué)教育專業(yè)的輔導(dǎo)員就發(fā)現(xiàn)班級里部分

學(xué)生難以適應(yīng)大學(xué)生活，出現(xiàn)逃課、早退、不參加班級活動等現(xiàn)象。

輔導(dǎo)員與這些學(xué)生談心談話，了解他們的學(xué)業(yè)規(guī)劃時，發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)

生表現(xiàn)出對未來的迷茫、對自己成長的“無望”，覺得自己再怎么努

力也不會有大成就。輔導(dǎo)員聯(lián)系家長、與相關(guān)同學(xué)深度交流，發(fā)現(xiàn)造

成這種情況的原因：有些是在中學(xué)時代受過校園暴力，對新環(huán)境害怕

融入；而多數(shù)則是學(xué)生認(rèn)為自己高中時學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但是因為高考發(fā)揮

失常，才進入了高職院校，心理落差大，對大學(xué)生活充滿恐懼與抵抗

情緒，并且對學(xué)校所開設(shè)課程有抵觸，逆反情緒，把自己處在一個封

閉的環(huán)境里。同時認(rèn)為自己沒用、無能、一無是處。

如果你是輔導(dǎo)員，你會怎么辦？

2.賽題說明

請根據(jù)賽題中的事件，在比賽電腦上完成案例分析，形成不少于

1000字Word文檔，并在規(guī)定時間內(nèi)提交。文檔內(nèi)容一般包括情況分

析、解決方案和工作啟示等部分，要求結(jié)構(gòu)完整、表達(dá)流暢、觀點鮮

明、分析透徹。

模塊二：模擬課堂教學(xué)及說課

1.賽題

因選手專業(yè)、教材版本均不同，由參賽選手團隊在報名時提交與

專業(yè)對應(yīng)的5個教學(xué)主題，由執(zhí)委會隨機從中抽取一個教學(xué)主題，由

參賽團隊進行教學(xué)設(shè)計與實施。

2.賽題說明

模塊二由2名選手在規(guī)定時間內(nèi)合作完成以下環(huán)節(jié)，并提交到

大賽系統(tǒng)：

1）撰寫教學(xué)方案：根據(jù)所報主題隨機抽取的授課主題撰寫1課

時的教學(xué)方案；

2）制作教學(xué)課件：制作教學(xué)課件、制作說課課件；

3）模擬課堂教學(xué)、說課：以無學(xué)生上課的形式模擬課堂教學(xué)（15

分鐘），最

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