Unit5DinnersreadyBreadandwrite新課標原創(chuàng)優(yōu)課單元整體教學設計素材課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為新課標人教版英語六年級上冊Unit5DinnersReadyBreadandwrite。本節(jié)課主要圍繞“晚餐準備”這個主題，通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠掌握一般現在時態(tài)的陳述句和一般疑問句，并能運用所學知識進行簡單的日常交流。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了簡單的一般現在時態(tài)的句子，對一般現在時態(tài)有了初步的了解。本節(jié)課將進一步引導學生運用一般現在時態(tài)進行交流，并學會如何提問和回答一般疑問句。通過本節(jié)課的學習，學生能夠鞏固和拓展已有的英語知識，提高英語交流能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠運用一般現在時態(tài)進行日常交流，提高語言能力；了解西方飲食文化，培養(yǎng)文化意識；通過分析、討論和創(chuàng)造，提高思維品質。通過本節(jié)課的學習，學生將更好地掌握英語知識，提高綜合素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）一般現在時態(tài)的陳述句和一般疑問句的結構和用法。

（2）詞匯：menu,delicious,favorite,rarely,insteadof等。

（3）固定搭配：havedinner,ordersomefood,wouldlike,makeadecision等。

（4）交際策略：如何詢問和表達喜歡的食物、推薦餐廳等。

2.教學難點：

（1）一般現在時態(tài)的一般疑問句的結構和用法。

（2）如何正確運用詞匯和固定搭配進行日常交流。

（3）在實際情境中，如何運用所學知識進行有效的交際。

（4）對于不同文化背景的學生，如何理解和尊重彼此的飲食文化。

詳細列明每個細節(jié)：

1.教學重點細節(jié)：

（1）一般現在時態(tài)的陳述句結構：主語+動詞原形/am/is/are。

（2）一般現在時態(tài)的一般疑問句結構：Do/Does/Does+主語+動詞原形?。

（3）詞匯例句：

-menu:Ihaveamenu.

-delicious:Thefoodisdelicious.

-favorite:Myfavoritefoodispizza.

-rarely:Irarelyeatfastfood.

-insteadof:Iwouldliketeainsteadofcoffee.

（4）固定搭配例句：

-havedinner:Wearegoingtohavedinnerat7pm.

-ordersomefood:CanIordersomefoodforyou?

-wouldlike:Wouldyoulikemorebread?

-makeadecision:Ican'tmakeadecisionaboutwhattoorder.

2.教學難點細節(jié)：

（1）一般現在時態(tài)的一般疑問句結構：Do/Does/Does+主語+動詞原形?例如：Doesshelikecoffee?

（2）詞匯和固定搭配的正確運用：

-delicious:Thecakeisverydelicious.

-favorite:Myfavoritecolorisblue.

-rarely:IrarelywatchTVonweekends.

-insteadof:Shechosetostudyinsteadofgoingout.

（3）實際情境中的交際：

-A:Whatwouldyouliketoorder?

-B:Iwouldlikeapizzaandacoke,please.

（4）理解和尊重不同文化背景的飲食文化：

-A:Doyoulikesushi?

-B:Yes,Ilovesushi.It'soneofmyfavoriteJapanesedishes.四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬餐廳場景，讓學生在實際情境中練習對話，提高口語交際能力。

2.任務型教學法：讓學生參與制作菜單、點餐等實際任務，增強學生的實踐能力和合作意識。

3.互動式教學法：鼓勵學生積極參與討論，提問和回答問題，提高學生的思維能力和語言表達能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，展示餐廳環(huán)境和各種食物，增強學生的直觀感受和興趣。

2.網絡教學平臺：利用網絡教學平臺，發(fā)布課程資料、作業(yè)和測試，方便學生學習和教師跟蹤學生進度。

3.移動學習APP：推薦學生使用移動學習APP，如英語流利說、多鄰國等，提供額外的學習資源和練習機會。

4.語音識別軟件：使用語音識別軟件，幫助學生糾正發(fā)音，提高口語表達能力。

5.虛擬現實技術：利用虛擬現實技術，創(chuàng)建餐廳場景，讓學生進行虛擬點餐體驗，提高學生的實踐能力。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit5DinnersReadyBreadandwrite》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中的飲食習慣是怎樣的？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索飲食文化的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現在時態(tài)的基本概念。一般現在時態(tài)是英語中的一種時態(tài)，用來描述習慣性動作、普遍真理或經常發(fā)生的事情。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何運用一般現在時態(tài)進行日常交流，以及它如何幫助我們表達自己的喜好和習慣。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調一般現在時態(tài)的陳述句和一般疑問句這兩個重點。對于一般疑問句的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與飲食文化相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。這個活動將模擬餐廳點餐場景，讓學生們運用一般現在時態(tài)進行交流。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在不同場合運用一般現在時態(tài)進行交流”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了一般現在時態(tài)的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對飲食文化的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果1.語言能力：學生將能夠熟練運用一般現在時態(tài)的陳述句和一般疑問句進行日常交流，提高英語口語表達能力。

2.文化意識：學生將了解西方飲食文化，培養(yǎng)對不同文化的尊重和理解，拓寬視野。

3.思維品質：通過分析、討論和創(chuàng)造，學生將提高批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.交際策略：學生將學會如何詢問和表達喜歡的食物、推薦餐廳等，提高交際能力和社交技巧。

5.自主學習能力：學生將能夠獨立完成學習任務，自主尋找學習資源，提高學習效率。

6.團隊合作能力：通過小組討論和實踐活動，學生將學會與他人合作，培養(yǎng)團隊協作精神。

7.問題解決能力：學生將能夠運用所學知識解決實際生活中的問題，提高解決問題的能力。

8.學習興趣：通過生動的教學活動和實際情境的模擬，學生將對英語學習產生濃厚的興趣，提高學習的積極性。七、板書設計①藝術性：采用彩色粉筆和圖表、圖片等元素，使板書設計具有視覺沖擊力和吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

②趣味性：設計一些與主題相關的趣味性題目或小游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握知識。

③重點知識點、詞、句：

-一般現在時態(tài)的陳述句結構：主語+動詞原形/am/is/are。

-一般現在時態(tài)的一般疑問句結構：Do/Does/Does+主語+動詞原形?。

-詞匯：menu,delicious,favorite,rarely,insteadof等。

-固定搭配：havedinner,ordersomefood,wouldlike,makeadecision等。

-交際策略：如何詢問和表達喜歡的食物、推薦餐廳等。

板書設計示例：

```

一般現在時態(tài)

陳述句：

主語+動詞原形/am/is/are

一般疑問句：

Do/Does/Does+主語+動詞原形?

詞匯示例：

menu,delicious,favorite,rarely,insteadof

固定搭配示例：

havedinner,ordersomefood,wouldlike,makeadecision

交際策略示例：

-A:Whatwouldyouliketoorder?

-B:Iwouldlikeapizzaandacoke,please.

```八、課后作業(yè)1.抄寫本節(jié)課所學的詞匯和固定搭配，并用自己的話造句。

詞匯示例：

-menu

-delicious

-favorite

-rarely

-insteadof

固定搭配示例：

-havedinner

-ordersomefood

-wouldlike

-makeadecision

2.根據本節(jié)課的對話內容，編寫一個類似的對話，涉及一般現在時態(tài)的陳述句和一般疑問句。

示例對話：

-A:What'syourfavoritecolor?

-B:Myfavoritecolorisblue.

-A:Doesshelikecoffee?

-B:No,shedoesn'tlikecoffee.Shepreferstea.

3.選擇一個你喜歡的餐廳，用一般現在時態(tài)描述這個餐廳的特點和你通常點的菜品。

示例描述：

-Ilikearestaurantcalled"TheGrandBuffet".Ithasawidevarietyofdeliciousfoods.Iusuallyhaveabuffetdinnerthere.Theserviceisgreatandthepricesarereasonable.

4.運用一般現在時態(tài)，寫一篇關于你的日常習慣的短文。

示例短文：

-Igetupat7ameverymorning.Ihavebreakfastat8am.Then,Igotoschool.Afterschool,Idosomehomeworkandplaysports.Igotobedat10pm.

5.設計一個簡單的調查表，詢問你的家人或朋友的一般現在時態(tài)的使用情況。

調查表示例：

-Person:

-Favoritefood:

-Habits:

-Hobbies:

答案：

-Person:John

-Favoritefood:Pizza

-Habits:Johngetsupat6amandgoestobedat11pm.

-Hobbies:Johnlikesplayingsoccerandreadingbooks.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成練習冊中的相關練習，包括一般現在時態(tài)的陳述句和一般疑問句的轉換、詞匯填空、句子翻譯等。

2.編寫一篇短文，運用一般現在時態(tài)描述你的日常飲食習慣和喜歡的餐廳。

3.設計一個調查表，詢問你的家人或朋友的一般現在時態(tài)的使用情況，并整理調查結果。

作業(yè)反饋：

1.批改學生的練習冊，指出錯誤并提出改進建議。例如，對于一般現在時態(tài)的陳述句和一般疑問句的轉換，檢查學生是否正確使用了動詞形式和助動詞。對于詞匯填空，檢查學生是否正確選擇了正確的詞匯。對于句子翻譯，檢查學生是否準確表達了原文的意思。

2.對于編寫短文的學生，檢查是否正確使用了一般現在時態(tài)，是否清晰地描述了