教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識與能力真題2018年上半年一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。1.

在科學(xué)分類中，首次將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的學(xué)者是______。（江南博哥）A.盧梭B.培根C.康德D.洛克正確答案：B[解析]英國學(xué)者培根在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》(1623年)一文中，首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出。

2.

人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是______。A.《學(xué)記》B.《孟子》C.《論語》D.《中庸》正確答案：A[解析]《學(xué)記》是古代中國典章制度專著《禮記》中的一篇，也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學(xué)問題的論著。

3.

教育具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力有能動(dòng)作用。這說明教育具有______。A.歷史性B.階段性C.社會(huì)生產(chǎn)性D.相對獨(dú)立性正確答案：D[解析]教育具有相對獨(dú)立性?？v觀歷史上任何時(shí)期的教育，一方面要受當(dāng)時(shí)特定的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、政治經(jīng)濟(jì)制度和法律道德的制約；另一方面又表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，體現(xiàn)在教育自身的規(guī)律性，特別是在關(guān)于客觀事物的教育內(nèi)容、教育方法、教學(xué)過程等方面。這種獨(dú)立性是相對的，有自成體系的一面。

4.

科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是______。A.社會(huì)生活B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.學(xué)校教育正確答案：D[解析]科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是學(xué)校教育。學(xué)校教育具有職能的專門性、內(nèi)容的系統(tǒng)性、組織的嚴(yán)密性、作用的全面性、形式的穩(wěn)定性、手段的有效性等特點(diǎn)。

5.

“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動(dòng)時(shí)間，與最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動(dòng)時(shí)間是無法相比的，例如學(xué)生在一個(gè)小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會(huì)二項(xiàng)式定理?！边@表明教學(xué)活動(dòng)具有______。A.引導(dǎo)性B.簡捷性C.直接性D.實(shí)踐性正確答案：B[解析]作為特殊認(rèn)識過程的教學(xué)過程，其簡捷性主要是指短時(shí)間學(xué)到人類長期探索而形成的知識。

6.

發(fā)達(dá)國家已經(jīng)普及12年義務(wù)教育，而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務(wù)教育。這說明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會(huì)因素是______。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會(huì)意識形式正確答案：B[解析]發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家普及教育的年限不同，說明制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的社會(huì)因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平。

7.

我國學(xué)校德育包括的三個(gè)基本組成部分是______。A.思想教育、品德教育和紀(jì)律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和紀(jì)律教育正確答案：C[解析]我國的學(xué)校德育包括三個(gè)基本組成部分，分別是道德教育、政治教育和思想教育。

8.

張校長特別重視學(xué)校文化建設(shè)，提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”，以此來促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。張校長強(qiáng)調(diào)的德育方法是______。A.陶冶法B.示范法C.鍛煉法D.說服法正確答案：A[解析]陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶等。“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”屬于環(huán)境陶冶。

9.

美國學(xué)者羅杰斯認(rèn)為，人皆具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用在于使之實(shí)現(xiàn)。由此，他提出了“以學(xué)生為中心”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。該模式稱為______。A.指導(dǎo)性教學(xué)B.情境教學(xué)C.非指導(dǎo)性教學(xué)D.程序教學(xué)正確答案：C[解析]非指導(dǎo)性教學(xué)理論又稱人本主義教學(xué)理論，其代表人物是美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯?！胺侵笇?dǎo)性教學(xué)”理論強(qiáng)調(diào)人人都有學(xué)習(xí)動(dòng)力，都能確定自己的學(xué)習(xí)需要；教學(xué)必須以學(xué)生為中心；教師是幫助學(xué)生探索生活、學(xué)業(yè)的促進(jìn)者；教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

10.

學(xué)校課程有多種類型，其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識的課程是______。A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗(yàn)課程C.活動(dòng)課程D.隱性課程正確答案：A[解析]學(xué)科課程是最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識的課程。

11.

以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、選擇和組織課程內(nèi)容、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的過程是______。A.課程評價(jià)B.課程實(shí)施C.課程組織D.課程設(shè)計(jì)正確答案：D[解析]課程設(shè)計(jì)是以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、選擇和組織課程內(nèi)容、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的活動(dòng)，是對課程目標(biāo)、教育經(jīng)驗(yàn)和預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的具體化過程。

12.

維果茨基認(rèn)為評價(jià)人類發(fā)展應(yīng)該從四個(gè)層面進(jìn)行，除了微觀、個(gè)體、社會(huì)歷史之外，第四個(gè)層面是______。A.文化層面B.系統(tǒng)層面C.技術(shù)層面D.規(guī)范層面正確答案：B[解析]維果茨基認(rèn)為評價(jià)人類發(fā)展應(yīng)該從四個(gè)層面進(jìn)行，具體包括：微觀發(fā)生發(fā)展、個(gè)體發(fā)生發(fā)展、系統(tǒng)發(fā)生發(fā)展、社會(huì)歷史發(fā)展。

13.

當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時(shí)，往往會(huì)感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為______。A.適應(yīng)B.對比C.聯(lián)覺D.后像正確答案：C[解析]一個(gè)刺激不僅引起一種感覺，同時(shí)還引起另一種感覺的現(xiàn)象叫聯(lián)覺。題干中，由可怕的聲音引發(fā)“冷”的感覺．是由聽覺引發(fā)的觸摸覺。

14.

隱蔽圖形測驗(yàn)中，要求被試在較復(fù)雜的圖形中(見下圖中的右圖)把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來(見下圖中的左圖)。有些被試能排除背景因素的干擾，從復(fù)雜圖形中迅速、容易地分離出(知覺到)指定的簡單圖形。這些被試的認(rèn)知方式為______。

隱蔽圖形測試A.整體型B.序列型C.場獨(dú)立型D.場依存型正確答案：C[解析]隱蔽圖形測驗(yàn)通常用來評定個(gè)體的場依存型—場獨(dú)立型。測驗(yàn)時(shí)，要求被試在較復(fù)雜的圖形中把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來。場獨(dú)立型的人能排除背景因素的干擾，從復(fù)雜圖形中迅速、容易地知覺到指定的簡單圖形，而場依存型的人完成該項(xiàng)任務(wù)則較為困難。

15.

學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后，再學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于______。A.零遷移B.逆向遷移C.負(fù)遷移D.正遷移正確答案：D[解析]正遷移也叫“助長性遷移”“積極遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。題干中，學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后，再學(xué)習(xí)梯形面積公式更順利，屬于正遷移。

16.

在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時(shí)才給予食物強(qiáng)化。而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時(shí)不給予強(qiáng)化，那么小狗便可以學(xué)會(huì)只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會(huì)橢圓形光圈。該過程稱為______。A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激獲得D.刺激消退正確答案：A[解析]刺激分化指的是通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應(yīng)。在實(shí)際的教育和教學(xué)過程中，也需要經(jīng)常對刺激進(jìn)行分化，如引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮，要求學(xué)生區(qū)別重力和壓力、質(zhì)量和重量等。

17.

初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚(yáng)。根據(jù)奧蘇泊爾的相關(guān)理論，驅(qū)動(dòng)許明行為的是______。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.成就內(nèi)驅(qū)力正確答案：B[解析]附屬內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體為了獲得長者(如教師、家長等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。它是為了從長者或同伴那里獲得贊許和接納。

18.

沙赫特-辛格的情緒理論認(rèn)為，對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是______。A.環(huán)境B.生理C.刺激D.認(rèn)知正確答案：D[解析]沙赫特-辛格的情緒理論認(rèn)為，情緒喚醒的核心部分是認(rèn)知。

19.

在對學(xué)生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中，老師要求在手腕上套一根橡皮筋，一旦感覺自己想上網(wǎng)就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為______。A.強(qiáng)化干預(yù)法B.厭惡干預(yù)法C.轉(zhuǎn)移注意法D.延遲滿足法正確答案：B[解析]厭惡干預(yù)又稱懲罰干預(yù)，是指采用懲罰性的厭惡刺激來減少或消除一些適應(yīng)不艮行為的方法。常用做法有橡皮筋拉彈法、社會(huì)不贊成法、內(nèi)隱致敏法等。

20.

在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測驗(yàn)中，關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)，學(xué)員們的答案不一，共有四種。其中，正確的是______。A.學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展B.學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和學(xué)會(huì)適應(yīng)C.學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求健康D.適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)正確答案：A[解析]學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面：學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展。學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)；尋求發(fā)展是高級目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。

21.

江金當(dāng)了一段時(shí)間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要求，此時(shí)他把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了如何提高學(xué)生成績、教好每一堂課。按照福勒的教師成長階段論，江金處于______。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注自我階段正確答案：C[解析]當(dāng)教師感到自己完全能夠適應(yīng)時(shí)，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。

二、辨析題(每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。1.

教育具有歷史繼承性。正確答案：[答案要點(diǎn)]

“教育具有歷史繼承性”的說法正確。教育的社會(huì)屬性包括：永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性。其中相對獨(dú)立性包括三方面，分別是：質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。

2.

教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。正確答案：[答案要點(diǎn)]

“教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑”的說法正確。教學(xué)是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本能力，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學(xué)之外，課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的途徑。

3.

注意的分配就是注意的分散。正確答案：[答案要點(diǎn)]

“注意的分配就是注意的分散”的說法錯(cuò)誤。注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向不同的對象，同時(shí)從事集中不同活動(dòng)的現(xiàn)象；注意分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對象，轉(zhuǎn)到無關(guān)對象上去的現(xiàn)象。二者不能混同，故題干說法是錯(cuò)誤的。

4.

學(xué)生知識越多，說明學(xué)生能力越強(qiáng)。正確答案：[答案要點(diǎn)]

“學(xué)生知識越多，說明學(xué)生能力越強(qiáng)”的說法錯(cuò)誤。知識是個(gè)體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。能力是指直接影響個(gè)體的活動(dòng)效率，并促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。獲得知識是提高能力的基礎(chǔ)，能力的提高又能夠促進(jìn)知識的獲得，兩者可以相互轉(zhuǎn)化。但是知識的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識的多少并不是判定一個(gè)人能力大小的標(biāo)準(zhǔn)，獲得知識的速度和質(zhì)量才是判定一個(gè)人能力大小的標(biāo)準(zhǔn)。

三、簡答題(每小題10分，共40分)1.

簡述教材編寫的基本要求。正確答案：[答案要點(diǎn)]

教材編寫的基本要求有：

(1)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。教材是直接反映教學(xué)內(nèi)容的，所以在內(nèi)容上一定要準(zhǔn)確無誤。同時(shí)各學(xué)科教材還必須體現(xiàn)一定思想性，寓思想政治教育于各科教學(xué)中，力求結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和不同年級學(xué)生的接受能力，對學(xué)生進(jìn)行具體生動(dòng)的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

(2)知識的內(nèi)在邏輯和教學(xué)法要求的統(tǒng)一。教材體現(xiàn)為傳授知識的邏輯性和連續(xù)性，所以編寫教材時(shí)既要符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的順序，還要符合知識的邏輯順序。只有把兩者統(tǒng)一起來，教材才能起到應(yīng)有的作用。

(3)內(nèi)容的易懂性。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，不同年齡段的學(xué)生理解能力不同，所以教材內(nèi)容的敘述要簡明、準(zhǔn)確、生動(dòng)，標(biāo)題、結(jié)論要醒目，字體大小、用詞要適當(dāng)。這樣才能讓學(xué)生更容易讀懂教材。

(4)理論與實(shí)踐統(tǒng)一。教材既要有理論，又要通過實(shí)踐來驗(yàn)證理論。教材要結(jié)合實(shí)際材料來論證理論。使學(xué)生通過教科書的學(xué)習(xí)既學(xué)會(huì)了理論，又能較好地應(yīng)用理論。

(5)教材應(yīng)具有開放性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、資料搜集、合作交流以及體驗(yàn)、感悟和反思活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化。拓展其學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

(6)教材應(yīng)關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，增強(qiáng)書本知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力克服學(xué)科中心主義傾向。

2.

簡述班主任應(yīng)具備的基本條件。正確答案：[答案要點(diǎn)]

班主任應(yīng)具備的基本條件：

(1)擁護(hù)黨在社會(huì)主義初級階段的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。

(2)熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作。

(3)品行端正，能以身作則，為人師表。

(4)教育思想端正，有一定的教育科學(xué)知識和一定的教學(xué)能力。

(5)具有一定的組織管理能力和較強(qiáng)的責(zé)任心。

3.

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義與功能是什么?正確答案：[答案要點(diǎn)]

(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義：

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能：

①激發(fā)功能。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能激發(fā)個(gè)體產(chǎn)生某一學(xué)習(xí)行為。

②指向功能。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)某種學(xué)習(xí)行為的指示器，對學(xué)習(xí)行為起著導(dǎo)向作用。

③維持功能。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能調(diào)節(jié)個(gè)體學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)度、時(shí)間和方向。

4.

加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪幾類?正確答案：[答案要點(diǎn)]

加涅根據(jù)學(xué)習(xí)所得到的結(jié)果或形成的能力不同，把學(xué)習(xí)分為如下五類：

(1)言語信息。學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。

(2)智慧技能。分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等。

(3)認(rèn)知策略。學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。

(4)態(tài)度。指對人、事物及事件所采取的行動(dòng)。包括對家庭、社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識，對某種活動(dòng)產(chǎn)生的情感等。

(5)動(dòng)作技能。又稱運(yùn)動(dòng)技能，如體操運(yùn)動(dòng)、寫字技能，它也是能力的一個(gè)組成部分。

四、材料分析題(每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。材料：

開學(xué)不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明朗同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常做小動(dòng)作，不按時(shí)完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時(shí)間的了解，發(fā)現(xiàn)明朗有不少缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)，需要肯定和鼓勵(lì)。于是，賈老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點(diǎn)，如實(shí)向我匯報(bào)，不然我可就要批評你了。”第三天，明朗找到賈老師，很不好意思地說：“老師，我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！辟Z老師說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，需要真才實(shí)學(xué)?！甭犃死蠋煹脑?，明朗臉上露出了微笑。從此，明朗嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，各方面都有了很大的進(jìn)步。

問題：1.

結(jié)合材料，談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則?正確答案：[答案要點(diǎn)]賈老師的行為貫徹了發(fā)揮積極和克服消極相結(jié)合的原則，具體分析如下：德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，長善救失，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。材料中，賈老師能夠了解到并認(rèn)可學(xué)生心腸好、樂于助人、力氣大等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)了賈老師運(yùn)用明朗身上的優(yōu)點(diǎn)來克服其身上的缺點(diǎn)，貫徹了發(fā)揮積極和克服消極相結(jié)合的原則。

2.

貫徹這一原則有哪些基本要求?正確答案：[答案要點(diǎn)]貫徹發(fā)揮積極和克服消極相結(jié)合原則的基本要求有：

①教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。

③教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

材料：

下面是有關(guān)中學(xué)生的幾個(gè)生活情境：

情景1：一天放學(xué)后，高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué)，回家時(shí)間比平時(shí)遲了一個(gè)多小時(shí)，當(dāng)張欣一推開家門時(shí)，著急的媽媽便過去說了