PAGE1PAGE1附件1：個人課題立項申請書編號（此編號由各區(qū)統(tǒng)一填寫）寧波市中小學(幼)德育專項個人課題申請·評審書課題名稱_農村小學學困生“家庭作業(yè)拖拉”的解決策略與實踐課題負責人張枝俏_負責人所在單位____北侖區(qū)小港第三小學___________負責人聯系方式_________________負責人校內任職_____602班主任_________________縣（市）區(qū)教科研主管部門意見市教科所德育研究室審批意見寧波市教育科學研究所制2013年12月申請者的承諾本人自愿申報寧波市德育專項個人課題。課題申請如獲準立項，在研究工作中，接受寧波市教科所及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1．遵循教育科研的基本規(guī)范。科學設計研究方案，采用適當的研究方法，如期完成研究任務，取得預期研究成果，絕不延期。2．尊重他人的知識貢獻?？陀^、公正、準確地介紹和評論已有學術成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數據等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質或電子版，均加以注釋。凡轉引文獻資料，均如實說明。3．恪守科研道德。研究過程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數據等學術不端行為。成果真實，不重復發(fā)表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻均要在成果中以明確的方式標明。4．遵守課題管理規(guī)定。遵守《寧波市教科所課題管理辦法》及其實施細則的規(guī)定。5．標明課題研究的支持者。要以明確方式標明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。6．正確表達科研成果。按照《國家通用語言文字法》規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標點符號、數字及外國語言文字。7．課題成果專著、論文、研究報告等公開發(fā)表，并致力于引領一線德育實踐發(fā)生改進，在實踐領域產生一定的影響。申請者（簽章）：＿張枝俏＿＿＿＿＿＿＿＿2013年12月5日課題名稱農村小學學困生“家庭作業(yè)拖拉”的解決策略與實踐選題背景或緣由我校地處農村，全校13個班級，其中近67%是外來務工子女。許多家長忙于工作，疏于對孩子的指導。這些外來務工子女的學習習慣很差,上課注意力總是不夠集中,作業(yè)也常常沒有按時完成,尤其是語文作業(yè)。拖拉的學習習慣,對學校的教育教學工作產生了一定的阻礙,也是制約孩子學習正常發(fā)展的重要原因。另外農村家長及外來務工家長整體素質不高，作業(yè)拖拉現象普遍存在。本班級里近35%的學生沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。每天早晨班主任檢查家庭作業(yè)時，總有這么幾個學生交不出來，并且能編出各種理由讓你相信他不寫作業(yè)情有可原，或是說作業(yè)做完了放在家里，只是忘記帶來了，或是回家時忘在學校了。不僅家庭作業(yè)這樣，課堂作業(yè)也是如此！這讓各科老師都感到很頭疼！每當課間或午休時，在班級里總能看到老師們如警察般逐個追討作業(yè)的匆忙身影。也能在辦公室里看到三三兩兩被老師們叫過來訂正作業(yè)，或者背誦課文的學生。國外的心理學家認為：學生在有時間和精力的情況下把學習任務不斷的往后延遲或者不完成的這種非理性的行為傾向稱為“學習拖延”，并且他們認為這種嚴重的拖延行為是一種心理障礙。目前，學生的作業(yè)拖拉問題已經成為老師與家長最關心的問題。小學階段的學習是人一生中最基礎的學習，學生能否及時認真的完成作業(yè)，將會影響其一生的學習。在當今全面推行素質教育和新課程改革的形勢下，家庭作業(yè)也變得多樣化、趣味化！做作業(yè)的形式不再是單純的抄寫、默寫、背誦等枯燥無味的書面作業(yè)。家庭作業(yè)是學生根據老師布置的作業(yè)要求，課外獨立完成的一項學習任務，不僅能幫助孩子鞏固學習過的知識，而且能培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)，計劃安排時間，約束自己和承擔責任的能力。家庭作業(yè)也是老師、家長、學生溝通的重要載體！但對于有效的家庭作業(yè)布置，很多老師還缺乏科學理論的指導，需要針對學生情況進行研究分析和尋求對策。因此，為了給老師們在學生的作業(yè)問題上更多的啟發(fā)，以及為了對學生的學習和成長服務，解決小學生作業(yè)拖拉的不良習慣刻不容緩！國內研究現狀目前，國內各所學校都會出現學生拖拉作業(yè)的現象，幾乎每天的作業(yè)數都不能達到100%，每天都會出現3至4名學生拖拉作業(yè)，這對學生學習造成了極大的影響。雖然社會各界都在呼吁大力提倡減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高學生素質，不允許學校補課，但家庭作業(yè)在教學活動中所起的作用是眾所周知的。學生的家庭作業(yè)包括作業(yè)心理還存在諸多問題，作為教師需要了解分析學生的家庭作業(yè)心理。據分析，國外學生作業(yè)拖拉現象不嚴重，教師的作業(yè)布置都是以學生自主學習為主，并不是固定的類型。但我們國內來說相對于嚴重一些，這主要歸結于家庭環(huán)境的影響，許多家長都認為學生的學習是老師的事情，他們總喜歡說的一句話是：“老師，這孩子就交給你了，拜托……”其潛臺詞就是與“我”無關了。研究目標及研究方法研究目標：1、歸納小學生作業(yè)拖拉的形成原因2、家長與教師方面所存在的原因和應該注意的問題3、尋找解決學生拖拉作業(yè)的有效途徑和方法二、研究方法：1、問卷調查法（通過在學校具體實際的調查，能更切合實際的了解學生拖拉作業(yè)的實際情況，便于發(fā)現問題，分析問題。）個案研究法（在研究過程中，選取幾名不同類型的學生談話，進行跟蹤研究，記錄他們課題研究期間的表現，為課題研究提供實際資料。）文獻法（通過查找相關資料，多方面了解、分析、探索和解決學生作業(yè)拖拉的不良習慣。）課題研究的內容談按時完成作業(yè)對學生學習和成長的重要性我校高年級學生作業(yè)拖拉的現狀分析（采取問卷調查形式，分析、總結、歸納出現的原因。）了解學生學習心理的情況并做具體分析四、從實際出發(fā)，探尋合理的有利于學困生改掉拖拉作業(yè)的不良習慣，培養(yǎng)學生全面參與學習的能力1、舉行班隊活動，簽訂“今天作業(yè)今天做”承諾書。2、從學生出發(fā)，幫助學困生克服學習障礙，養(yǎng)成良好學習習慣。（采取個案研究法，選取幾個學困生作為實驗對象）①、通過問卷調查和談話交流了解他們的學習心理。②、幫助學困生制定適合自己的學習計劃和作息表，養(yǎng)成良好的學習習慣。③、通過與班干部結對的方法，幫助學困生克服學習恐懼感。從教師出發(fā)，做到作業(yè)設計合理新穎，能根據學科和學生特點設計多種形式的有效作業(yè)。（開展一節(jié)關于家庭作業(yè)的班隊活動課“我想對老師說”，通過這個形式讓老師了解自己布置的作業(yè)能不能被學生接受。特別是聽聽學困生的作業(yè)心聲。）從家長出發(fā)，多于老師溝通交流，互相配合，針對學生的特點采取適當的方法解決問題?？偨Y通過多方面的了解分析，從學生、老