學習人教版陳情表的技巧一、教學內容本節(jié)課的教學內容為人教版語文教材必修4第二單元的《陳情表》。本文是東晉時期文學家李密寫給晉武帝的奏章，主要陳述了他不能從命的苦衷。文章淋漓盡致地表達了作者對祖母的感恩之情和對國家的忠誠之心。二、教學目標1.能夠理解并背誦《陳情表》；2.能夠分析并欣賞文中運用對比、排比等修辭手法的效果；3.能夠通過本文了解古代官場禮儀和忠誠觀念。三、教學難點與重點重點：熟讀并背誦《陳情表》；難點：理解文中運用對比、排比等修辭手法的效果。四、教具與學具準備多媒體課件、黑板、粉筆、課文閱讀材料。五、教學過程1.導入：以一則關于陳情表的典故引入，激發(fā)學生的興趣。2.初讀：讓學生自由朗讀課文，感受文章的語氣和情感。3.講解：講解課文內容，重點分析文中對比、排比等修辭手法的運用。4.練習：讓學生結合課文內容，舉例說明對比、排比等修辭手法的效果。5.討論：分組討論，讓學生分享自己對文中忠誠觀念的理解。7.背誦：布置背誦任務，要求學生在課后熟練背誦《陳情表》。六、板書設計1.《陳情表》作者：李密2.文章主題：忠誠觀念3.修辭手法：對比、排比七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請根據課文內容，分析文中運用對比、排比等修辭手法的效果。答案：文中運用對比手法，如“臣本布衣，躬耕于南陽”與“今臣亡國賤俘，至微至陋”等，突出了作者身份的轉變，表達了他的無奈和痛苦。運用排比手法，如“臣生當隕首，死當結草”等，強調了作者對祖母的感恩之情和對國家的忠誠之心。2.作業(yè)題目：請結合課文內容，談談你對忠誠觀念的理解。答案：忠誠觀念是指對國家和人民的忠誠、忠實、盡職盡責。在課文中，作者李密表達了對祖母的感恩之情和對國家的忠誠之心。他認為，忠誠是作為一個臣子的基本素質，是履行職責、為國家效力的前提。在現實生活中，忠誠觀念同樣具有重要意義，我們應該忠誠于國家、忠誠于人民、忠誠于事業(yè)，做到盡職盡責。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解《陳情表》，使學生了解了古代官場禮儀和忠誠觀念，掌握了對比、排比等修辭手法的運用。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但仍有部分學生對文中修辭手法的理解不夠深入，需要在今后的教學中加強引導和練習。拓展延伸：讓學生深入了解古代官場禮儀和忠誠觀念在現實生活中的體現，舉例說明忠誠觀念在個人成長和社會進步中的重要性。重點和難點解析一、教學內容《陳情表》是東晉時期文學家李密寫給晉武帝的奏章。文章淋漓盡致地表達了作者對祖母的感恩之情和對國家的忠誠之心。本節(jié)課的教學內容主要包括對課文內容的理解、分析、欣賞以及背誦。二、教學目標1.能夠理解并背誦《陳情表》；2.能夠分析并欣賞文中運用對比、排比等修辭手法的效果；3.能夠通過本文了解古代官場禮儀和忠誠觀念。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是讓學生熟讀并背誦《陳情表》，難點是幫助學生理解文中運用對比、排比等修辭手法的效果。四、教具與學具準備多媒體課件、黑板、粉筆、課文閱讀材料。五、教學過程1.導入：通過一則關于陳情表的典故引入，激發(fā)學生的興趣。2.初讀：讓學生自由朗讀課文，感受文章的語氣和情感。3.講解：詳細講解課文內容，重點分析文中對比、排比等修辭手法的運用。4.練習：結合課文內容，讓學生舉例說明對比、排比等修辭手法的效果。5.討論：分組討論，讓學生分享自己對文中忠誠觀念的理解。7.背誦：布置背誦任務，要求學生在課后熟練背誦《陳情表》。六、板書設計1.《陳情表》作者：李密2.文章主題：忠誠觀念3.修辭手法：對比、排比七、作業(yè)設計1.分析文中運用對比、排比等修辭手法的效果。答案：文中運用對比手法，如“臣本布衣，躬耕于南陽”與“今臣亡國賤俘，至微至陋”等，突出了作者身份的轉變，表達了他的無奈和痛苦。運用排比手法，如“臣生當隕首，死當結草”等，強調了作者對祖母的感恩之情和對國家的忠誠之心。2.結合課文內容，談談你對忠誠觀念的理解。答案：忠誠觀念是指對國家和人民的忠誠、忠實、盡職盡責。在課文中，作者李密表達了對祖母的感恩之情和對國家的忠誠之心。他認為，忠誠是作為一個臣子的基本素質，是履行職責、為國家效力的前提。在現實生活中，忠誠觀念同樣具有重要意義，我們應該忠誠于國家、忠誠于人民、忠誠于事業(yè)，做到盡職盡責。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解《陳情表》，使學生了解了古代官場禮儀和忠誠觀念，掌握了對比、排比等修辭手法的運用。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但仍有部分學生對文中修辭手法的理解不夠深入，需要在今后的教學中加強引導和練習。拓展延伸：讓學生深入了解古代官場禮儀和忠誠觀念在現實生活中的體現，舉例說明忠誠觀念在個人成長和社會進步中的重要性。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解《陳情表》時，教師應注重語言的抑揚頓挫，以表達文章中的情感。在講解修辭手法時，可以使用舉例子的方式，讓學生更加直觀地理解對比、排比等修辭手法的效果。二、時間分配三、課堂提問在教學過程中，教師可以適時提出問題，引導學生思考。例如，在講解修辭手法時，可以提問：“文中運用了哪些修辭手法？它們的作用是什么？”這樣可以激發(fā)學生的思考，加深對知識點的理解。四、情景導入本節(jié)課可以通過講述一個關于陳情表的典故來導入，引發(fā)學生的興趣。例如：“同學們，你們知道嗎？《陳情表》背后有一個感人至深的故事，讓我們一起走進這篇文章，了解其中的奧秘吧！