探究人教版高二選修將進酒教學設計理念教案：探究人教版高二選修《將進酒》一、教學內容本課教材為人教版高二選修《中國古代詩歌散文欣賞》中的《將進酒》。該詩是唐代偉大詩人李白創(chuàng)作的一首豪放派詩歌，主要內容是詩人借酒消愁，表達了對人生無常、命運多舛的感慨，以及對豪放不羈生活的向往。二、教學目標1.理解《將進酒》的詩意和主題，體會李白豪放詩風的特點。2.分析詩中的意象、修辭手法和情感表達，提高文學鑒賞能力。3.培養(yǎng)學生的口語表達和合作學習能力。三、教學難點與重點重點：理解詩文內容，體會詩人的情感。難點：分析詩中的意象、修辭手法和情感表達。四、教具與學具準備1.教具：電腦、投影儀、黑板、粉筆。五、教學過程1.導入：情景引入：播放《將進酒》朗誦視頻，讓學生初步感受李白的豪放詩風。提問：同學們對李白的詩歌有什么了解？他的詩歌有哪些特點？2.自主學習：讓學生自主閱讀《將進酒》，理解詩文內容，體會詩人的情感。3.課堂講解：講解詩文內容：介紹詩的背景，解析詩中的意象、修辭手法和情感表達。提問：詩中的意象有哪些？它們如何表達詩人的情感？4.合作學習：分組討論：讓學生分組討論詩中的意象、修辭手法和情感表達，分享自己的見解。提問：你們組認為詩中的哪個意象最富有表現(xiàn)力？為什么？5.課堂練習：設計練習題：讓學生結合詩文內容，分析詩中的意象、修辭手法和情感表達。提問：請同學們舉例說明詩中的修辭手法，并分析其作用。6.課堂小結：六、板書設計板書《將進酒》板書內容：意象：酒、月、江、海、天、飛鳥、駿馬、美人修辭手法：夸張、比喻、擬人、對偶、排比情感表達：豪放、奔放、悲壯、感慨、向往七、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.請簡要概括《將進酒》的詩意和主題。2.分析詩中的意象、修辭手法和情感表達，舉例說明。3.請寫一段話，描述你讀完《將進酒》后的感受。答案：1.《將進酒》是李白借酒消愁，表達了對人生無常、命運多舛的感慨，以及對豪放不羈生活的向往。2.詩中的意象有酒、月、江、海、天、飛鳥、駿馬、美人等，修辭手法有夸張、比喻、擬人、對偶、排比等，情感表達為豪放、奔放、悲壯、感慨、向往。3.讀完《將進酒》，我感受到了李白豪放的詩風，體會到了他對人生的熱愛和向往，同時也感受到了他內心的悲壯和感慨。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解、討論、練習等形式，讓學生對《將進酒》的詩意、意象、修辭手法和情感表達有了更深入的理解。但在課堂互動方面，可以更加注重學生的參與，鼓勵他們積極提問、發(fā)表見解，提高課堂活力。拓展延伸：讓學生深入了解李白的生平事跡，閱讀他的其他詩歌，舉辦詩歌朗誦比賽，提高學生對古代詩歌的鑒賞能力和文學素養(yǎng)。重點和難點解析一、教學內容中的重點細節(jié)《將進酒》的教學內容中，重點細節(jié)包括對詩文內容的理解、詩中意象的分析、修辭手法的識別以及情感表達的體會。這些細節(jié)是學生深入領會詩歌精髓的關鍵，也是教學過程中的重點。1.詩文內容的理解：學生需要把握詩的基本情節(jié)，即詩人借酒消愁的背景和情境，以及詩中所蘊含的哲理和人生感悟。2.意象的分析：詩中的意象是詩人表達情感的載體，如“酒”、“月”、“江”等，學生需要通過分析這些意象來領會詩人的情感世界。3.修辭手法的識別：詩中運用了豐富的修辭手法，如夸張、比喻、擬人等，學生需要識別并理解這些修辭手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。4.情感表達的體會：學生需要通過詩歌的文字，體會詩人的情感變化，理解其豪放不羈背后的深沉感慨。二、教學難點與重點的詳細補充和說明1.教學重點：理解詩文內容，體會詩人的情感。補充和說明：詩文內容的理解需要學生掌握詩的基本情節(jié)，這包括詩人飲酒的背景、他與友人間的交流以及他對人生的感悟。教師可以通過朗讀、情景再現(xiàn)等方式，幫助學生進入詩的情境，感受詩人的情感波動。2.教學難點：分析詩中的意象、修辭手法和情感表達。補充和說明：詩中的意象分析是理解詩歌情感的關鍵。例如，“酒”不僅是消愁的工具，也象征著人生的暫時歡愉；“月”則寓意著人生的無常和變化。修辭手法的分析，如夸張的手法體現(xiàn)在“會須一飲三百杯”等句子，擬人的手法如“黃河之水天上來”，都需引導學生細致分析。情感表達的體會則需要學生結合意象和修辭，深入理解詩人的感慨和對自由的向往。三、教學過程的詳細補充和說明1.導入：通過播放《將進酒》朗誦視頻，讓學生初步感受李白的豪放詩風。隨后，教師提出問題，激發(fā)學生對李白詩歌的興趣。2.自主學習：學生自主閱讀《將進酒》，理解詩文內容，體會詩人的情感。教師在此過程中提供必要的引導和幫助。3.課堂講解：教師詳細講解詩文內容，解析意象、修辭手法和情感表達。講解過程中，教師舉例分析，引導學生深入理解。4.合作學習：學生分組討論詩中的意象、修辭手法和情感表達，分享自己的見解。教師巡回指導，參與討論，促進學生之間的交流。5.課堂練習：學生結合詩文內容，分析詩中的意象、修辭手法和情感表達。教師布置練習題，讓學生通過實際行動來鞏固所學。四、板書設計的詳細補充和說明板書設計旨在幫助學生梳理詩歌的結構和情感脈絡。板書包括詩的《將進酒》，以及詩中的主要意象、修辭手法和情感表達。這樣的板書設計有助于學生直觀地理解詩歌，記憶其中的關鍵信息。五、作業(yè)設計的詳細補充和說明作業(yè)設計旨在鞏固課堂所學，提升學生的文學鑒賞能力。作業(yè)包括概括詩意和主題、分析意象和修辭手法、表達個人感受等，這些作業(yè)要求學生運用所學知識，進行深入的思考和創(chuàng)作。六、課后反思及拓展延伸的詳細補充和說明課后反思是教師對教學過程的回顧和思考，教師需要審視教學的效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出改進的措施。拓展延伸則是對課堂教學的補充和深化，教師可以推薦學生閱讀李白的其他作品，參加詩歌朗誦比賽等活動，以此提高學生的文學素養(yǎng)和表達能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解《將進酒》時，教師應采用富有感染力的語言和適當?shù)恼Z調，以激發(fā)學生的情感共鳴。在強調詩歌的意象和情感時，可以使用激昂的語言，以傳達詩人的豪放不羈。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在自主學習環(huán)節(jié)，給學生足夠的時間閱讀和理解詩歌；在合作學習環(huán)節(jié)，保證學生有充足的時間進行討論和分享。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學生的思考和參與。設計針對詩文內容、意象分析和修辭手法的問題，引導學生深入思考和探討。同時，鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們的探究精神。4.情景導入：通過播放朗誦視頻或利用其他多媒體資源，創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境地感受詩歌的氛圍。這樣的導入方式能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們對詩歌的鑒賞能力。教案反思：1.教學內容的選擇和安排：在教學過程中，確保教學內容的選擇和安排能夠滿足學生的學習需求，同時注重對詩歌深層次內容的挖掘和分析。2.教學方法和手段的運用：在教學過程中，靈活運用多種教學方法和手段，如講解、討論、練習等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。3.學生的參與和反饋：關注學生的參與情況，鼓勵他們積極投入到課堂學習中。同時，及時給予學生反饋，幫助他