2023九年級語文上冊第六單元23范進中舉教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2023九年級語文上冊第六單元23范進中舉教學設計新人教版》是一篇反映封建社會科舉制度的文章。文章通過范進中舉前后的變化，揭示了當時社會的世態(tài)炎涼和人性的丑惡。本節(jié)課的教學目標是使學生理解文章內(nèi)容，分析人物形象，體會作者的寫作意圖，提高朗讀和鑒賞能力。教學重點是分析范進中舉前后的變化及其原因，教學難點是理解封建社會科舉制度對人性的扭曲。通過對本文的學習，讓學生了解中國古代的科舉制度，認識到封建社會的弊端，從而反思現(xiàn)實社會中是否存在類似現(xiàn)象，以及如何避免。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學習《23范進中舉》，使學生增強對中國古代科舉制度的了解，提升對中國傳統(tǒng)文化的認同感，從而增強文化自信。在閱讀和分析文章的過程中，提高學生的語言運用能力，包括詞匯、語法、修辭等方面的運用。通過分析范進中舉前后的變化及其原因，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)。同時，通過朗讀和鑒賞文章，培養(yǎng)學生的審美情感和審美趣味，提升審美創(chuàng)造能力。重點難點及解決辦法重點：分析范進中舉前后的變化及其原因。

解決辦法：通過引導學生仔細閱讀文章，找出文中描述范進中舉前后的具體情節(jié)，讓學生結合文章內(nèi)容進行分析，歸納出范進變化的原因。

難點：理解封建社會科舉制度對人性的扭曲。

突破策略：結合當時的社會背景，解釋科舉制度對人們的影響，讓學生通過文章中的例子，感受科舉制度對人性的扭曲，從而理解這一難點。同時，鼓勵學生進行思考和討論，分享自己的看法和理解。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節(jié)課的教學目標，我選擇了以下教學方法：

（1）講授法：在課堂上，我將對科舉制度的相關背景知識進行講解，幫助學生了解當時的社會環(huán)境，為學生分析文章內(nèi)容奠定基礎。

（2）案例研究法：以范進中舉的故事為例，讓學生通過深入研究案例，理解科舉制度對人性的影響。

（3）討論法：組織學生進行小組討論，分享對文章內(nèi)容、人物形象和作者寫作意圖的理解，促進學生之間的交流與合作。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：讓學生分角色朗讀課文，扮演文中的不同人物，體會人物的心情和性格特點，增強對文章內(nèi)容的理解。

（2）小組討論：將學生分成小組，讓他們針對文章中的重點問題進行討論，如范進中舉前后的變化原因等，促進學生主動思考和探究。

（3）寫作練習：讓學生結合文章內(nèi)容，以自己的語言撰寫一篇關于范進中舉的故事，提高學生的寫作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章內(nèi)容、人物關系和關鍵詞匯，幫助學生更好地理解文章。

（2）視頻：播放與科舉制度相關的視頻資料，讓學生更直觀地了解當時的社會背景，增強課堂的趣味性。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動問答平臺，讓學生在課堂上進行實時提問和解答，提高課堂的互動性。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《23范進中舉》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為科舉制度對個人的命運和社會的公平有哪些影響？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索科舉制度的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解科舉制度的基本概念?？婆e制度是古代中國用于選拔官員的考試制度，它始于隋唐時期，延續(xù)至清朝末年?？婆e制度的主要目的是選拔有才能的人才進入國家機構，實現(xiàn)社會公平與人才流動。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了科舉制度在實際中的應用，以及它如何幫助封建社會選拔官員。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)科舉制度的特點和影響。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與科舉制度相關的實際問題，如科舉制度對個人命運的影響等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的模擬科舉考試的實驗操作。這個操作將演示科舉制度的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“科舉制度對個人和社會的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了科舉制度的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對科舉制度的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

（1）《儒林外史》：一部以科舉為背景的長篇小說，描繪了當時社會的風俗和人性，加深對科舉制度的理解。

（2）《明清科舉制度與社會流動》：學術論文，詳細介紹了科舉制度在明清時期的作用和影響，幫助學生深入理解科舉制度的歷史背景和社會意義。

（3：《科舉制度與中國古代社會》：選讀文章，探討科舉制度對中國古代社會的影響，包括政治、經(jīng)濟和文化等方面。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）研究科舉制度在不同朝代的變遷，了解其發(fā)展歷程和改革情況。

（2）調(diào)查現(xiàn)代社會中的“科舉現(xiàn)象”，如各種選拔考試、就業(yè)競爭等，思考現(xiàn)代社會是否也存在類似科舉制度的現(xiàn)象。

（3）閱讀其他與科舉制度相關的文學作品或歷史資料，拓寬視野，加深對科舉制度及其影響的理解。

（4）結合所學知識，就科舉制度對個人命運、社會公平等方面的影響，撰寫一篇論文或研究報告。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《儒林外史》、《明清科舉制度與社會流動》、《科舉制度與中國古代社會》等，加深對科舉制度及其歷史背景的理解。

（2）視頻資源：觀看與科舉制度相關的紀錄片或講座，如《科舉之路》、《科舉制度的興衰》等，直觀地了解科舉制度的發(fā)展歷程。

（3）文學作品：閱讀其他與科舉制度相關的文學作品，如《駱駝祥子》、《京華煙云》等，感受科舉制度對人物命運的影響。

（4）在線資源：探索互聯(lián)網(wǎng)上的相關資源，如學術文章、歷史論壇等，獲取更多的信息和觀點。

2.拓展要求

（1）學生應在課后自主選擇合適的拓展資源進行學習，不受時間和地點的限制。

（2）鼓勵學生主動思考和提出問題，可進行小組討論或向教師請教，以深化對科舉制度的理解。

（3）學生可根據(jù)自己的興趣和特長，選擇一種形式進行拓展，如寫作、繪畫、演講等，以展示自己對科舉制度的理解和感悟。

（4）教師應提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學生能夠順利完成拓展任務。

（5）學生應在課后進行自主學習和拓展，并提交一份拓展報告或心得體會，以鞏固所學知識。教學反思與改進課堂教學結束后，我進行了認真的教學反思，認為本節(jié)課在以下幾個方面取得了較好的效果：

1.導入環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的興趣，通過提問方式引導學生思考，使學生迅速進入學習狀態(tài)。

2.在新課講授過程中，我運用了多種教學方法，如講授、案例分析和小組討論等，使學生從不同角度理解和掌握知識。

3.實踐活動環(huán)節(jié)，學生參與度高，通過分組討論和實驗操作，增強了學生的實踐操作能力和團隊合作精神。

4.在學生小組討論環(huán)節(jié)，學生積極發(fā)言，展開了熱烈的討論，提高了學生的表達能力和思維能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要在未來的教學中進行改進：

1.教學節(jié)奏的把握：在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對科舉制度的理解程度不夠，導致課堂進度有所拖延。今后，我將在備課時更加細致地分析學生的情況，針對性地調(diào)整教學內(nèi)容和節(jié)奏。

2.學生參與度的提升：雖然大部分學生積極參與課堂活動，但仍有部分學生表現(xiàn)出被動參與的狀態(tài)。為了提高這部分學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多互動性強的教學方法，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.教學評價的完善：在課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對拓展