2024級(jí)新生學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題語(yǔ)文一、根據(jù)要求選擇，把正確答案的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。（20分）1.下面詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.戛然而止垂頭喪氣無(wú)濟(jì)于是妙手成章B.迫不急待一視同人饒有趣味全神貫注C.頭暈?zāi)肯议_(kāi)山鼻祖奄奄一息不以為然D.自愧弗如過(guò)猶不及引人入勝懸燈結(jié)彩【答案】D【解析】【詳解】本題考查字形。A.無(wú)濟(jì)于是——無(wú)濟(jì)于事；B迫不急待——迫不及待，一視同人——一視同仁；C.頭暈?zāi)肯摇^暈?zāi)垦?；故選D。2.下面加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是（）A.摻和攙扶餐飲潺潺 B.皎潔攪拌絞刑角落C.偏僻避開(kāi)噼啪精辟 D.選票縹緲漂流飄蕩【答案】B【解析】【詳解】本題考查漢字字音。A.chān/chān/cān/chán；B.都讀jiǎo；C.pì/bì/pī/pì；D.piào/piāo/piāo/piāo；故選B。3.下面句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.小華做事情從來(lái)不慌不忙，有條不紊。B.這部小說(shuō)情節(jié)曲折，形象生動(dòng)，描寫(xiě)入微，確實(shí)娓娓動(dòng)聽(tīng)。C.演唱會(huì)太精彩了，變化背景、華美的服飾令人眼花繚亂。D.看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都贊嘆不已?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.不慌不忙：不慌張，不忙亂。形容態(tài)度鎮(zhèn)定，或辦事穩(wěn)重、踏實(shí)。句子形容小華做事不慌張不忙亂，使用正確；B.娓娓動(dòng)聽(tīng)：話說(shuō)得婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人喜歡聽(tīng)。句中形容小說(shuō)情節(jié)，用錯(cuò)對(duì)象；C.眼花繚亂：眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。句中形容演唱會(huì)上華美的服飾令人眼神迷亂，使用正確；D.贊嘆不已：連聲贊賞不止。句中形容許多外國(guó)游客看到詹天佑留下的偉大工程后的反應(yīng)，使用正確；故選B。4.下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.孰對(duì)孰錯(cuò)（誰(shuí)） B.自嘆弗如（不）C.繳槍不殺（弓箭） D.玉石俱焚（全，都）【答案】C【解析】【詳解】本題考查字義理解。C.繳槍不殺：意思是交出槍支，保證不殺。繳：交出、呈獻(xiàn)。故選C。5.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.假日里，老師和藹笑容和抑揚(yáng)頓挫的聲音經(jīng)常在我耳邊響起。B.學(xué)習(xí)中我們要善于反思，及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。C.在老師和同學(xué)的幫助下，使他的成績(jī)有了很大進(jìn)步。D.“國(guó)際博物館日”這天，學(xué)校組織了參觀自然博物館的活動(dòng)。【答案】D【解析】【詳解】本題考查病句修改。A.搭配不當(dāng)，應(yīng)將“和藹的笑容和”刪掉；B.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“及時(shí)解決”和“發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題”位置對(duì)調(diào)；C.成分殘缺，刪去“在……下”或“使”；故選D。6.下面詩(shī)句中，沒(méi)有運(yùn)用托物言志手法的一項(xiàng)是（）A.千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。B.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。C.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。D.荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。【答案】C【解析】【詳解】本題考查詩(shī)句表現(xiàn)手法。A．“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”出自《竹石》，這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)歷成千上萬(wàn)次的折磨和打擊，它依然那么堅(jiān)強(qiáng)，不管是酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)，它都能經(jīng)受得住，還會(huì)依然堅(jiān)韌挺拔。這是一首托物言志的詩(shī)，托巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣；B．“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”出自《石灰吟》，這句詩(shī)的意思是即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。這是一首托物言志詩(shī)。作者以石灰作比喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心；C．“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”出自《泊船瓜州》，意思是暖和的春風(fēng)又一次吹綠了江南的田野，明月什么時(shí)候才能照著我回到鐘山下的家里？描寫(xiě)了春意盎然的江南景色，強(qiáng)調(diào)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念。這是借景抒情、寓情于景的寫(xiě)法，不是托物言志；D.“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”出自《贈(zèng)劉景文》，這兩句詩(shī)的意思是荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。這首詩(shī)是詩(shī)人贈(zèng)給好友劉景文的。詩(shī)的前兩句寫(xiě)景，抓住“荷盡”“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象?！耙褵o(wú)”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象。這是一首托物言志的詩(shī)歌，詩(shī)中所托為秋天景物。詩(shī)中用“傲霜枝”作比，意在歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格?！熬諝埅q有傲霜枝”，后來(lái)有人借用它比喻堅(jiān)貞不屈的人；故選C。7.下面對(duì)名著內(nèi)容的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.唐三藏在五行山救出孫悟空，在高老莊收服了豬八戒、在流沙河收服沙悟凈，從此，師徒四人去西天取經(jīng)。B.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是一部童趣盎然的作品，它成功地塑造了湯姆·索亞這一立體的藝術(shù)想象，給人以深刻的生活啟迪。C.《水滸傳》是我國(guó)歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，生動(dòng)描寫(xiě)了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程。D.《騎鵝旅行記》是瑞典女作家拉格洛夫?qū)懙?，是世界上唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作品。【答案】D【解析】【詳解】本題考查識(shí)記文學(xué)常識(shí)。D.《騎鵝旅行記》是世界上唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品；故選D。8.下圖是小篆“走”，上部像是一個(gè)大幅度擺動(dòng)著的雙臂、邁步前行的人，下部是“止”，代表腳，二者合起來(lái)就表示“人在迅速奔跑”。下列選項(xiàng)中，“走”表示“奔跑”意思的一項(xiàng)是（）A.兔走觸株 B.走南闖北 C.走漏風(fēng)聲 D.走投無(wú)路【答案】A【解析】【詳解】本題考查理解漢字字義。A.兔走觸株：兔子奔跑時(shí)撞到樹(shù)樁上。走：跑；B.走南闖北：一個(gè)人四處奔波，不斷地去各個(gè)地方歷險(xiǎn)、闖蕩。走：闖蕩；C.走漏風(fēng)聲：泄漏機(jī)密或消息，走：泄漏。D.走投無(wú)路：無(wú)路可走，比喻陷入絕境，沒(méi)有出路。走：走路故選A。9.即將告別母校之際，下列送給母校老師的贈(zèng)言最合適的一項(xiàng)是（）A.才始送春歸，又送君歸去。 B.莫道君行早，更有早行人。C.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 D.少壯不努力，老大徒傷悲。【答案】C【解析】【詳解】本題考查詩(shī)句理解和運(yùn)用A.句意：告別春天的日子才屈指可數(shù)，又依依送你登上了歸途。表達(dá)了送別友人的惆悵不舍之意，不適合送給母校老師；B.句意：不要說(shuō)你是早行者走到前面了，還有比你走得更早的人。多指辦事已被別人搶先下手了。不適合送給母校老師；C.句意：伴著風(fēng)在夜間悄悄地下著，滋潤(rùn)萬(wàn)物而輕細(xì)無(wú)聲。本意為盛贊春雨默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。用來(lái)贊揚(yáng)老師，形容老師循循善誘，身教言傳，像潤(rùn)物的春雨一樣默默奉獻(xiàn)，在潛移默化中教育學(xué)生。本句能表達(dá)對(duì)老師的尊重和愛(ài)戴，適合送給母校老師；D.句意：年輕力壯時(shí)不奮力學(xué)習(xí)拼搏，到老年時(shí)后悔悲傷也是枉然。勉勵(lì)人要珍惜青春，努力學(xué)習(xí)。不適合送給母校老師；故選C。10.把下面的短語(yǔ)依次填入句中橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）追逐夢(mèng)想的人定是堅(jiān)定的，哪怕路上有太多的艱難險(xiǎn)阻，荊棘坎坷。追夢(mèng)的人，總會(huì)執(zhí)著追求，因?yàn)閴?mèng)想永不會(huì)凋零。堅(jiān)持下去，山再高，往上攀，；水再長(zhǎng)，用力劃，；路再遠(yuǎn)，走下去，。A.定能到達(dá)終點(diǎn)必能抵達(dá)彼岸總能登上頂峰。B.必能抵達(dá)彼岸總能登上頂峰定能到達(dá)終點(diǎn)：C.總能登上頂峰必能抵達(dá)彼岸定能到達(dá)終點(diǎn)。D.總能登上頂峰定能到達(dá)終點(diǎn)必能抵達(dá)彼岸【答案】C【解析】【詳解】本題考查句子銜接。第一空，結(jié)合“山再高，往上攀”，可知：這是描寫(xiě)登山的情景，山的頂點(diǎn)為“頂峰”，應(yīng)填“總能登上頂峰”；第二空，結(jié)合“水再長(zhǎng)，用力劃”，可知：這是描寫(xiě)在水中劃行的情景，水的終點(diǎn)為“彼岸”，應(yīng)填“必能抵達(dá)彼岸”；第三空，結(jié)合“路再遠(yuǎn)，走下去”，可知：這是描寫(xiě)走路的情景，路的終點(diǎn)為“終點(diǎn)”，應(yīng)填“定能到達(dá)終點(diǎn)”；故選C。二、積累運(yùn)用。（16分）11.默寫(xiě)填空（1）讀書(shū)明志。于謙以“________，_____”表明自己不畏艱難、堅(jiān)貞不屈的品質(zhì)；鄭燮以竹子自喻，“__________，__________________的傲骨。我們懂得人總是要死的，但死的意義有不同：“為人民利益而死，___________；替法西斯賣力，替______________的人去死，就比鴻毛還輕。（《為人民服務(wù)》）”（2）“春”一直是詩(shī)人愛(ài)描繪的對(duì)象，但各有不同。杜甫寫(xiě)春雨，“隨風(fēng)潛入夜，__________”；韓愈寫(xiě)春雨和綠草：“天街小雨潤(rùn)如酥，_______________”；而王觀則通過(guò)詩(shī)祝感；“若到江南趕上春，_______________?！保?）老師們都希望他的學(xué)生能夠比他優(yōu)秀。正如《荀子》中所說(shuō)的：青，_________________，_____________。（4）在《學(xué)弈》中，一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度是“________________”（用原句回答），另一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度是“_______________”（用原句回答），他們最后的學(xué)習(xí)結(jié)果是“________________”（用原句回答）。（5）爺爺年邁，但仍然老當(dāng)益壯，他經(jīng)常引用蘇軾在《浣溪沙》中的詞句“_______________？門前流水尚能西！_______________”來(lái)勉勵(lì)自己。【答案】①.粉骨碎身渾不怕②.要留清白在人間③.千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁④.任爾東西南北風(fēng)⑤.就比泰山還重⑥.剝削人民和壓迫人民⑦.潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲⑧.草色遙看近卻無(wú)⑨.千萬(wàn)和春?、?取之于藍(lán)?.而青于藍(lán)?.其一人專心致志，惟棄秋之為聽(tīng)?.一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至?.思握弓繳而射之雖與之俱學(xué)，弗若之矣?.誰(shuí)道人生無(wú)再少?.休將白發(fā)唱黃雞【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“碎身、磨、泰、剝削、潤(rùn)物、鴻鵠、繳”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。三、閱讀與理解。（共計(jì)29分）（一）（8分）閱讀下面的文字，完成練習(xí)。春夜洛城①聞笛【唐】李白誰(shuí)家玉笛②暗飛聲③，散入春風(fēng)④滿洛城。此夜曲中聞⑤折柳⑥，何人不起故園⑦情?！咀⑨尅竣俾宄牵杭绰尻?yáng)。②玉笛：笛子的美稱。③暗飛聲：聲音不知從何處傳來(lái)。④春風(fēng)：指春天的風(fēng)，比喻恩澤，融和的氣氛等。⑤聞：聽(tīng)；聽(tīng)見(jiàn)。⑥折柳：指《折楊柳》漢代樂(lè)府曲名，內(nèi)容多敘離別之情。⑦故園：故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)?！緞?chuàng)作背景】這首詩(shī)是唐玄宗開(kāi)元二十二年（734年）或二十三年（735年）李白游洛城（即洛陽(yáng)）時(shí)所作。洛陽(yáng)在唐代是一個(gè)很繁華的都市，時(shí)稱東都。當(dāng)時(shí)李白客居洛城，大概正在客棧里，因偶然聽(tīng)到笛聲而觸發(fā)故園情，作此詩(shī)。12.作者聽(tīng)到笛聲的時(shí)間是什么時(shí)候？（）A.清晨 B.中午 C.黃昏 D.夜里13.“散入春風(fēng)滿洛城”運(yùn)用了什么修辭手法（）A.比喻 B.夸張 C.擬人 D.反問(wèn)14.哀怨幽咽的笛聲觸動(dòng)了詩(shī)人的什么感情？從哪句詩(shī)可以看出來(lái)？【答案】12.D13.B14.思念家鄉(xiāng)的感情。何人不起故園情【解析】【12題詳解】本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容。D.“此夜曲中聞?wù)哿钡囊馑际牵涸诳途又孤?tīng)到《折楊柳》的曲子，誰(shuí)又能不生出懷念故鄉(xiāng)的愁情？其中“夜”指“夜晚”；故選D?！?3題詳解】本題考查詩(shī)句的寫(xiě)作手法。B.“散入春風(fēng)滿洛城”指的是，仿佛整個(gè)洛陽(yáng)城無(wú)處不縈繞著悠揚(yáng)的笛聲。這自然是詩(shī)人的主觀感覺(jué)的極度夸張。故選D。【14題詳解】本題考查理解詩(shī)歌的情感。結(jié)合“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”，可知：詩(shī)人聽(tīng)到曲傷離惜別，其音哀怨幽咽的笛聲以后，不由得感慨，哪個(gè)游子聽(tīng)了這首曲子能不被引發(fā)思念故鄉(xiāng)家園的情感呢！表現(xiàn)詩(shī)人聽(tīng)到笛聲以后，觸動(dòng)了鄉(xiāng)思的情懷。從“何人不起故園情”中看出詩(shī)人思念故鄉(xiāng)之情。（二）（12分）小公筷，大文明①公筷，即“公用的筷子”，是出于健康衛(wèi)生考慮，放在菜盤(pán)上讓大家用來(lái)夾菜，但不能放進(jìn)口里的筷子。使用公筷就像使用口罩一樣，既能防止別人把痰病傳染給自己，也能防止可能的痰病從自己身上傳染出去。使用公獲是尊重和關(guān)愛(ài)他人的真正體現(xiàn)，是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志，是用餐文明的新風(fēng)尚。②圍桌同餐，相互夾菜是中國(guó)人的飲食習(xí)慣，在其樂(lè)融融地共享英食時(shí)，我們有可能不小心“共享”了消化道傳染病。比如，幽門螺旋桿菌是眾多胃病的罪魁禍?zhǔn)?，如有家人感染，其牙菌斑和唾液中?huì)帶菌，共餐時(shí)，筷子就可能成為病菌的傳播媒介，增加其他親人感染的概率。甲肝和戊肝更是典型的“病從口入”式消化道傳染病，傳遞途徑主要為糞口傳播，如長(zhǎng)期和患者共用碗筷，健康人也可能被傳染。③“小公筷”帶動(dòng)“大文明”，為了自身和他人的健康，希望我們每個(gè)人都能從我做起，營(yíng)造“舌尖上的文明”，讓衛(wèi)生、文明的用餐方式惠及每一個(gè)人。15.文章中的文字與圖片主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？16.請(qǐng)結(jié)合圖文內(nèi)容說(shuō)明使用公筷的必要性。17.本文開(kāi)頭和結(jié)尾兩段，在這篇文章中有什么作用？下列選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是（）①總括全文②抒發(fā)感情③表達(dá)觀點(diǎn)④提出倡議18.在使用公筷的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)公筷與個(gè)人的筷子混淆的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)谏衔牡膱D片中找到解決的方法，并作簡(jiǎn)單說(shuō)明?！敬鸢浮?5.倡導(dǎo)使用公筷，共享衛(wèi)生、健康文明的用餐方式。16.使用公筷能防止疾病傳播，是尊重和關(guān)愛(ài)他人的體現(xiàn)，是文明的用餐方式。17.②18.①使用比個(gè)人筷子更長(zhǎng)的筷子，或是不同花紋的筷子作為公筷。②公筷擺放在固定位置上，用完后隨手放回原位【解析】【15題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合③段“‘小公筷’帶動(dòng)‘大文明’，為了自身和他人的健康，希望我們每個(gè)人都能從我做起，營(yíng)造‘舌尖上的文明’，讓衛(wèi)生、文明的用餐方式惠及每一個(gè)人”可知，“小公筷”帶動(dòng)“大文明”，我們要倡導(dǎo)使用“公筷”。觀察兩幅圖片，左圖標(biāo)題為“公勺公筷”，右圖標(biāo)題為“長(zhǎng)公筷傳遞愛(ài)”及配文“倡導(dǎo)使用長(zhǎng)公筷，共享衛(wèi)生、健康、文明的用餐方式”，由此可知，文章中的文字與圖片主要倡導(dǎo)使用公筷，共享衛(wèi)生、健康文明的用餐方式?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合材料一①段“使用公筷就像使用口罩一樣，既能防止別人把痰病傳染給自己，也能防止可能的痰病從自己身上傳染出去。使用公獲是尊重和關(guān)愛(ài)他人的真正體現(xiàn)，是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志，是用餐文明的新風(fēng)尚”、②段“圍桌同餐，相互夾菜是中國(guó)人的飲食習(xí)慣，在其樂(lè)融融地共享英食時(shí)，我們有可能不小心‘共享’了消化道傳染病”、及圖片下方配文“倡導(dǎo)使用長(zhǎng)公筷，共享衛(wèi)生、健康、文明的用餐方式”可知，使用公筷能防止疾病傳播，是尊重和關(guān)愛(ài)他人的體現(xiàn)，是文明的用餐方式?！?7題詳解】本題考查句段作用。開(kāi)頭段對(duì)公筷進(jìn)行定義，闡述使用公筷的意義，如“使用公筷是尊重和關(guān)愛(ài)他人的真正體現(xiàn)，是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志，是用餐文明的新風(fēng)尚”，這表達(dá)了一種觀點(diǎn)，同時(shí)也有總括全文對(duì)公筷進(jìn)行介紹的作用；結(jié)尾段“為了自身和他人的健康，希望我們每個(gè)人都能從我做起……”這句話明顯是提出倡議，讓大家行動(dòng)起來(lái)營(yíng)造“舌尖上的文明”。開(kāi)頭和結(jié)尾兩段沒(méi)有抒發(fā)感情的作用；故選②?！?8題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換及拓展運(yùn)用。觀察右側(cè)圖片，圖中中心位置是一個(gè)碟子，碟子上方有兩雙筷子，長(zhǎng)的是公筷，筷身有花紋圖案，放在支架上；短的是個(gè)人筷子。可據(jù)此作答。示例：用餐時(shí)使用帶有花紋的長(zhǎng)筷子作為公筷，公筷使用完后放在固定支架上。個(gè)人筷子較短且普通。（三）（9分）閱讀下列非連續(xù)性文本材料，完成練習(xí)。材料一：統(tǒng)編本語(yǔ)文教材總主編溫儒敏，在一次北大舉行的寫(xiě)作大賽啟動(dòng)儀式上，甩下了一句“聳人聽(tīng)聞”的話：“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完?！币?yàn)楦呖济}方式正在進(jìn)行很大的改革，以前語(yǔ)文卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來(lái)可能增加到1萬(wàn)字。不僅是語(yǔ)文試卷增加了閱讀量，其它科目都增加了。從小沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，沒(méi)有大量閱讀，根本應(yīng)付不了考試，連卷子都做不完。材料二：有作家認(rèn)為一個(gè)人最迷人、最值得贊美、也最經(jīng)得起審美的一個(gè)姿態(tài)，是閱讀！的確，閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài)。一卷在手，平添幾分儒雅。腹有詩(shī)書(shū)，其品自高。閱讀，可以讓你如春風(fēng)一樣溫柔；閱讀，可以讓你如夏荷一樣清純；閱讀，可以讓你如秋菊一樣；閱讀，可以讓你如。書(shū)讀得多了，便會(huì)有脫俗之感，使人舉止得體，談吐不凡，氣質(zhì)高雅。材料三：為了了解小學(xué)生課外閱讀情況，某學(xué)校對(duì)六年級(jí)500名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下：閱讀時(shí)間讀書(shū)計(jì)劃讀書(shū)筆記每天閱讀時(shí)間百分比有無(wú)計(jì)劃百分比是否做讀書(shū)筆記百分比1小時(shí)左右10%有計(jì)劃10%每讀必做5%半小時(shí)左右40%有時(shí)有計(jì)劃20%有時(shí)會(huì)做20%沒(méi)有閱讀50%沒(méi)有計(jì)劃70%老師要求才做75%19.閱讀材料一，下面理解不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一主要談的是高考改革，但與小學(xué)生也是息息相關(guān)的。B.溫儒敏“聳人聽(tīng)聞”的話，目的是讓高中語(yǔ)文老師重視學(xué)生的課外閱讀。C.溫儒敏談高考改革，目的是用高考的指揮棒倒逼小學(xué)、初中的語(yǔ)文教學(xué)，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。D.大量閱讀，不僅是學(xué)語(yǔ)文的需要，也是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。20.閱讀材料二，根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。21.閱讀材料三，根據(jù)表格可以看出，小學(xué)生在閱讀上存在的問(wèn)題。一是：____________________；二是：___________________；三是：____________________。22.為了營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，學(xué)校要懸掛一副宣傳對(duì)聯(lián)，擬好的上聯(lián)是“勤學(xué)鋪就人生路”。請(qǐng)你從以下選項(xiàng)中選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)作為下聯(lián)（）A.一心只讀圣賢書(shū) B.讀書(shū)養(yǎng)成好習(xí)慣C.苦讀鑄成高尚魂 D.白首方悔讀書(shū)遲【答案】19.B20.示例：優(yōu)雅臘梅一樣高潔21.①.堅(jiān)持每天閱讀的人數(shù)少②.沒(méi)有讀書(shū)計(jì)劃的學(xué)生人數(shù)多③.自主做讀書(shū)筆記的人數(shù)少22.C【解析】【19題詳解】本題考查內(nèi)容理解辨析。B.有誤，結(jié)合材料一“因?yàn)楦呖济}方式正在進(jìn)行很大的改革，以前語(yǔ)文卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來(lái)可能增加到1萬(wàn)字。不僅是語(yǔ)文試卷增加了閱讀量，其它科目都增加了。從小沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，沒(méi)有大量閱讀，根本應(yīng)付不了考試，連卷子都做不完”可知，溫儒敏“聳人聽(tīng)聞”的話，目的不是讓高中語(yǔ)文老師重視學(xué)生課外閱讀這么單一，而是強(qiáng)調(diào)高考命題方式改革后閱讀量增加的現(xiàn)狀，用高考指揮棒倒逼小學(xué)、初中語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，同時(shí)大量閱讀不僅是學(xué)語(yǔ)文需要，也是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)；故選B?！?0題詳解】本題考查情景補(bǔ)寫(xiě)。分析前面內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合“閱讀，可以讓你如春風(fēng)一樣溫柔；閱讀，可以讓你如夏荷一樣清純”可知，前面分別用“春風(fēng)一樣溫柔”“夏荷一樣清純”來(lái)形容閱讀帶來(lái)的感受，運(yùn)用了比喻的修辭手法，且都體現(xiàn)出美好的品質(zhì)。秋菊一般有淡雅、高潔等特點(diǎn)，冬季的事物可以選取梅花等，梅花有傲雪、堅(jiān)強(qiáng)等特點(diǎn)，按照前面的句式進(jìn)行補(bǔ)充。示例：淡雅；閱讀，如冬梅一樣傲雪?！?1題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。材料三為六年級(jí)500名學(xué)生課外閱讀情況統(tǒng)計(jì)表，觀察圖表內(nèi)容，每天閱讀時(shí)間1小時(shí)左右的占10%，半小時(shí)左右的占40%，沒(méi)有閱讀的占50%。由此可得：堅(jiān)持每天閱讀的人數(shù)少；讀書(shū)有計(jì)劃的占10%，有時(shí)有計(jì)劃的占20%，沒(méi)有計(jì)劃的占70%。由此可得：沒(méi)有讀書(shū)計(jì)劃的學(xué)生占大多數(shù)；每次讀書(shū)必做筆記的占5%，有時(shí)做筆記的占20%，老師要求才做筆記的占75%。據(jù)此可得：自主做讀書(shū)筆記的人數(shù)少。22題詳解】本題考查對(duì)聯(lián)。分析上聯(lián)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)：“勤學(xué)”是動(dòng)詞加名詞的結(jié)構(gòu)，表達(dá)一種行為和狀態(tài)；“鋪就”是動(dòng)詞，“人生路”是名詞性偏正短語(yǔ)。整體表達(dá)了通過(guò)勤學(xué)能夠成就人生道路的積極意義?！翱嘧x”與“勤學(xué)”相對(duì)應(yīng)，都是表達(dá)讀書(shū)的行為狀態(tài)；“鑄成”對(duì)應(yīng)“鋪就”均為動(dòng)詞；“高尚魂”對(duì)應(yīng)“人生路”，均為偏正短語(yǔ)，且在意義上也相互呼應(yīng)，表達(dá)通過(guò)苦讀能夠鑄就高尚的靈魂，與上聯(lián)積極向上的氛圍相符。“路”與“魂”符合對(duì)聯(lián)“仄起平收”要求；故選C。四、習(xí)作與表達(dá)（35分）23.作文朱自清先生在《匆匆》一文中感慨：“我們?nèi)兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？”假如時(shí)光可以倒流，美好可以重溫，選擇可以重來(lái)，后悔可以追及……一切都可重啟，你會(huì)追回哪一段逝去的時(shí)光呢？是哪一天，發(fā)生了讓你激動(dòng)的事情？是哪一年，遇見(jiàn)了特別的人，改變了你前進(jìn)的方向？還是……請(qǐng)以《回到》為題，回顧事情的經(jīng)過(guò)及你當(dāng)時(shí)的感受，寫(xiě)一篇作文。要求：中心明確，詳略得當(dāng)，條理清楚，寫(xiě)出真情實(shí)感，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)整潔，不少于400字。（提示：不要出現(xiàn)真實(shí)校名或人名）【答案】例文：回到那片油菜花田時(shí)光荏苒，許多記憶已在歲月的長(zhǎng)河中漸漸模糊，但那片油菜花田卻始終如一幅絢麗的畫(huà)卷，深深地印在我的腦海里。每當(dāng)想起它，我仿佛又回到了那個(gè)美麗的地方