1智慧教育在線教學(xué)評(píng)價(jià)指南4評(píng)價(jià)依據(jù)與原則4.1評(píng)價(jià)依據(jù)4.1.1新時(shí)代教育評(píng)價(jià)觀教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的能力，并考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活尊重學(xué)生的差異性，將學(xué)生的差異性視作重要的教育資源，應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)方4.1.3第四代評(píng)價(jià)理論4.2評(píng)價(jià)原則4.2.1科學(xué)性原則2的促進(jìn)功能，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生的4.2.2可操作性原則4.2.3全面性原則解自己，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足，科學(xué)規(guī)劃學(xué)生4.2.4過程性原則5評(píng)價(jià)方法5.1總體評(píng)價(jià)方法5.2.1上課狀態(tài)監(jiān)測(cè)方法3（b）根據(jù)重要性程度判定矩陣計(jì)算特征值和特征向量，對(duì)最大特征值對(duì)應(yīng)的]，并將此向量中的每個(gè)元素值作為對(duì)應(yīng)維度的權(quán)重值；4權(quán)重向量計(jì)算得到課堂中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)估值：5.2.3上課狀態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)5.3學(xué)習(xí)情緒評(píng)價(jià)方法5.3.2學(xué)習(xí)情緒評(píng)價(jià)指標(biāo)5.4生理喚醒度評(píng)價(jià)方法5.4.1生理喚醒度監(jiān)測(cè)方法5.4.2生理喚醒度評(píng)價(jià)指標(biāo)生理喚醒度的評(píng)價(jià)指標(biāo)可以包括學(xué)生生理喚醒的識(shí)別率、識(shí)別精度、反應(yīng)時(shí)間、準(zhǔn)5.5課堂參與度評(píng)價(jià)方法5.5.1課堂參與度監(jiān)測(cè)方法55.5.2課堂參與度評(píng)價(jià)指標(biāo)6方，提出政策性或程序修改建議，并解讀報(bào)告內(nèi)容向智能教育在線教學(xué)相關(guān)方進(jìn)行培方法、上課狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒、生理喚醒度、課堂參與度。每個(gè)一級(jí)維度由若干二級(jí)維度組具體評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可參照附錄A的要求。指標(biāo)選取時(shí)，可根據(jù)被評(píng)對(duì)象所掌握資源情況，在符合本9評(píng)價(jià)等級(jí)78表A.1智慧教育在線教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)學(xué)生生理喚醒的識(shí)別率識(shí)別精度反應(yīng)時(shí)間準(zhǔn)確率老師提問和小組討論的口頭表達(dá)書面作業(yè)和課堂內(nèi)