五年級語文下冊第一單元習(xí)作：那一刻，我長大了教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級語文下冊第一單元習(xí)作：那一刻，我長大了

2.教學(xué)年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.語言建構(gòu)與運用：通過習(xí)作練習(xí)，提升學(xué)生運用漢語進行表達與交流的能力，增強語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生運用批判性思維對事件進行深入思考，提高分析問題、解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對生活中美好瞬間的感知能力，提升審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表達自己的情感和體驗。

4.文化傳承與理解：通過習(xí)作，使學(xué)生更好地理解成長過程中的人生價值觀，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感，傳承優(yōu)秀的民族文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了寫作的基本技巧，如句式表達、段落結(jié)構(gòu)、文章布局等。同時，他們對五年級下冊語文課本中的詞匯、語法和修辭手法也有了一定的了解。在生活經(jīng)驗方面，學(xué)生們都有過成長的經(jīng)歷，對那一刻的感受和體會各有不同。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生們對寫作充滿興趣，尤其是那些善于表達、熱愛寫作的學(xué)生。他們在寫作過程中，能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備分析和解決問題的能力，能夠獨立思考和表達自己的觀點。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生們呈現(xiàn)出多樣化的特點，有的喜歡獨立思考，有的擅長團隊合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本次習(xí)作中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括以下幾點：

（1）如何準確地表達那一刻的感受，使文章更具感染力；

（2）如何選材，使文章內(nèi)容充實且具有代表性；

（3）如何在文章中運用恰當?shù)男揶o手法，提高文章的表現(xiàn)力；

（4）如何在有限的時間內(nèi)，完成一篇高質(zhì)量的習(xí)作。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，選擇以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師對習(xí)作技巧和注意事項進行講解，為學(xué)生提供寫作指導(dǎo)。

（2）案例研究法：分析優(yōu)秀范文，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)寫作技巧。

（3）討論法：分組討論，引導(dǎo)學(xué)生相互交流想法，取長補短。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：學(xué)生分組完成習(xí)作，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）導(dǎo)入：教師通過講述一個成長的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考成長過程中的那一刻。

（2）講解：教師對習(xí)作技巧進行講解，包括選材、構(gòu)思、表達等方面。

（3）案例分析：教師展示優(yōu)秀范文，讓學(xué)生分析其中的寫作技巧，并進行模仿練習(xí)。

（4）分組討論：學(xué)生分組討論自己的成長經(jīng)歷，分享那一刻的感受，相互提供建議。

（5）習(xí)作指導(dǎo)：教師針對學(xué)生的習(xí)作進行點評，提出修改意見和建議。

（6）總結(jié)與展示：學(xué)生展示自己的習(xí)作，共同分享成長的故事。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師利用PPT展示習(xí)作技巧、注意事項和優(yōu)秀范文，方便學(xué)生觀看和復(fù)習(xí)。

（2）視頻：教師可以選擇一些與成長主題相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生在觀看過程中感受成長的點滴。

（3）在線工具：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用在線寫作工具進行習(xí)作，方便實時修改和交流。

（4）優(yōu)秀范文：教師收集一些優(yōu)秀的成長故事范文，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

（5）評價量表：教師制定評價量表，對學(xué)生習(xí)作進行評價，幫助學(xué)生了解自己的寫作水平。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師圍繞“那一刻，我長大了”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“那一刻，我長大了”的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“那一刻，我長大了”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個成長的故事，引出“那一刻，我長大了”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解如何選材、構(gòu)思、表達等方面，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、分享個人經(jīng)歷等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、分享個人經(jīng)歷等活動，體驗寫作技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學(xué)生理解寫作技巧。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解寫作技巧，掌握習(xí)作方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寫作技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《少年中國說》梁啟超

“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步……吾人所以重少年者，由是也?！?/p>

《爬天都峰》徐霞客

“霞客游記”是中國地理學(xué)家徐霞客創(chuàng)作的一部地理名著，記錄了作者三十余年的旅行經(jīng)歷和對自然界的觀察。其中，《爬天都峰》一文描述了徐霞客攀登黃山天都峰的經(jīng)過，展現(xiàn)了作者對自然界的熱愛和對挑戰(zhàn)自我的追求。

《小英雄雨來》管樺

這是一部描寫中國抗日戰(zhàn)爭時期，一個名叫雨來的小男孩在敵占區(qū)生活和斗爭的故事。雨來機智勇敢，不僅保護了自己和家人，還幫助了游擊隊。故事展現(xiàn)了中國人民在抗日戰(zhàn)爭中的頑強精神和英勇斗爭。

《荷葉母親》冰心

這篇散文描繪了一個夏日的荷塘景色，荷葉如同母親般呵護著荷花，作者通過荷葉和荷花的形象，表達了對母愛的贊美和對自然的熱愛。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）閱讀拓展文章，理解文章內(nèi)容，體會作者的情感。

（2）觀察生活中讓自己感動的瞬間，記錄下來，嘗試用所學(xué)寫作技巧進行表達。

（3）向家人或朋友講述本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

（4）收集其他關(guān)于成長、瞬間、感悟的文章，進行閱讀和欣賞。

（5）課后進行小組討論，互相分享自己的感悟和心得，共同提高寫作水平。教學(xué)反思與改進在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對教學(xué)效果進行了一定的反思，發(fā)現(xiàn)以下幾點值得關(guān)注：

（1）學(xué)生的參與度和互動性較高，課堂氛圍較為活躍，但部分學(xué)生在討論和分享時，表達不夠清晰，需要進一步提高學(xué)生的語言表達能力和思維邏輯。

（2）在習(xí)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對寫作技巧的掌握還不夠熟練，需要進一步加強寫作技巧的講解和練習(xí)。

（3）在課堂活動中，學(xué)生的參與熱情較高，但部分活動時間安排不夠合理，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有足夠的時間完成任務(wù)，需要在未來的教學(xué)中合理安排時間。

2.改進措施：

針對以上反思，我制定了以下改進措施，計劃在未來的教學(xué)中實施：

（1）在課堂上，我會更加關(guān)注學(xué)生的語言表達和思維邏輯，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生清晰地表達自己的觀點，提高學(xué)生的語言表達能力和思維邏輯。

（2）在寫作技巧的講解和練習(xí)方面，我會增加更多實際的案例和練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中更好地掌握寫作技巧。

（3）在課堂活動的安排上，我會更加注重時間的合理分配，確保每個學(xué)生都有足夠的時間完成任務(wù)，提高課堂活動的效率。

（4）在未來的教學(xué)中，我會更多地關(guān)注學(xué)生的個性化需求，針對不同學(xué)生的特點進行有針對性的指導(dǎo)，幫助每個學(xué)生提高寫作水平。典型例題講解例題1：請以“那一刻，我長大了”為題，寫一篇習(xí)作。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

答案：那一刻，我長大了

題目：那一刻，我長大了

那一刻，我長大了。

那是一個陽光明媚的周末，我正在家里寫作業(yè)。突然，我聽到媽媽在廚房里喊道：“快來幫忙！”我立刻放下手中的筆，跑進廚房。

媽媽正在洗菜，水池里的菜葉和泥土混在一起，水流不暢。我看著媽媽疲憊的樣子，心里不禁有些心疼。我想，我應(yīng)該幫媽媽分擔一些家務(wù)。于是，我拿起菜籃，開始幫忙洗菜。

一開始，我并不熟練，洗得不太干凈。媽媽看到后，并沒有責(zé)怪我，而是耐心地教我如何洗菜。她告訴我，洗菜的時候要一片一片地洗，不要把菜葉堆在一起，這樣才能把泥土洗掉。

我按照媽媽教的方法，認真地洗著菜。經(jīng)過一番努力，水池里的菜葉和泥土都被我清理干凈了。媽媽看到后，臉上露出了滿意的笑容。那一刻，我感到自己長大了，因為我學(xué)會了分擔家務(wù)，懂得了感恩。

例題2：請以“那一刻，我明白了……”為題，寫一篇習(xí)作。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

答案：那一刻，我明白了……

題目：那一刻，我明白了……

那一刻，我明白了……

那是一個寒冷的冬天，我正在家里寫作業(yè)。突然，我聽到爸爸在客廳里咳嗽了幾聲，聲音聽起來很痛苦。我立刻放下手中的筆，跑進客廳。

爸爸坐在沙發(fā)上，臉色蒼白，額頭上的汗珠一顆顆滾落下來。我看著爸爸痛苦的樣子，心里不禁有些擔憂。我想，我應(yīng)該幫爸爸做些什么。于是，我拿過一張紙巾，輕輕地為爸爸擦拭額頭上的汗珠。

爸爸看到我關(guān)心的眼神，臉上露出了感激的微笑。那一刻，我明白了，關(guān)心家人是一種責(zé)任，也是一種幸福。

例題3：請以“那一刻，我學(xué)會了……”為題，寫一篇習(xí)作。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

答案：那一刻，我學(xué)會了……

題目：那一刻，我學(xué)會了……

那一刻，我學(xué)會了……

那是一個陽光明媚的周末，我正在家里寫作業(yè)。突然，我聽到媽媽在廚房里喊道：“快來幫忙！”我立刻放下手中的筆，跑進廚房。

媽媽正在炒菜，火候掌握得不太好，菜一會兒就糊了。我看著媽媽焦急的樣子，心里不禁有些擔心。我想，我應(yīng)該幫媽媽分擔一些家務(wù)。于是，我拿起炒勺，開始幫忙炒菜。

一開始，我并不熟練，炒得不太好吃。媽媽看到后，并沒有責(zé)怪我，而是耐心地教我如何炒菜。她告訴我，炒菜的時候要控制好火候，不要讓菜糊了。

我按照媽媽教的方法，認真地炒著菜。經(jīng)過一番努力，一盤香噴噴的菜終于出鍋了。媽媽看到后，臉上露出了滿意的笑容。那一刻，我感到自己長大了，因為我學(xué)會了炒菜，懂得了獨立。

例題4：請以“那一刻，我感受到了……”為題，寫一篇習(xí)作。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

答案：那一刻，我感受到了……

題目：那一刻，我感受到了……

那一刻，我感受到了……

那是一個寒冷的冬天，我正在家里寫作業(yè)。突然，我聽到爸爸在客廳里咳嗽了幾聲，聲音聽起來很痛苦。我立刻放下手中的筆，跑進客廳。

爸爸坐在沙發(fā)上，臉色蒼白，額頭上的汗珠一顆顆滾落下來。我看著爸爸痛苦的樣子，心里不禁有些擔憂。我想，我應(yīng)該幫爸爸做些什么。于是，我拿過一張紙巾，輕輕地為爸爸擦拭額頭上的汗珠。

爸爸看到我關(guān)心的眼神，臉上露出了感激的微笑。那一刻，我感受到了，關(guān)心家人是一種責(zé)任，也是一種幸福。

例題5：請以“那一刻，我懂得了……”為題，寫一篇習(xí)作。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

答案：那一刻，我懂得了……

題目：那一刻，我懂得了……

那一刻，我懂得了……

那是一個陽光明媚的周末，我正在家