初中校園欺凌教學(xué)教材主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自初中社會(huì)法治課程中的《道德與法治》教材，主要涉及第五單元“我們受到的特殊保護(hù)”，其中第七課“防范校園暴力”是本節(jié)課的主要內(nèi)容。教材通過(guò)生動(dòng)的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌的現(xiàn)象和危害，以及如何防范和應(yīng)對(duì)校園欺凌。具體內(nèi)容包括：

1.校園欺凌的定義和類型：教材通過(guò)案例介紹校園欺凌的概念，以及校園欺凌的不同類型，如身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌等。

2.校園欺凌的危害：教材通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生了解校園欺凌對(duì)受害者、施暴者以及整個(gè)校園環(huán)境造成的危害。

3.防范校園欺凌的方法：教材提供了一些防范校園欺凌的方法，如增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，勇于拒絕和報(bào)告欺凌行為等。

4.應(yīng)對(duì)校園欺凌的策略：教材介紹了應(yīng)對(duì)校園欺凌的有效策略，如積極尋求幫助，與欺凌者進(jìn)行溝通，以及如何向?qū)W校和家長(zhǎng)報(bào)告欺凌行為等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)方面：法律意識(shí)與法治觀念、批判性思維與問(wèn)題解決、社會(huì)參與與溝通協(xié)作。

1.法律意識(shí)與法治觀念：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解校園欺凌的法律定義和相關(guān)規(guī)定，提高學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生明白法律對(duì)于保護(hù)自己和他人的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。

2.批判性思維與問(wèn)題解決：通過(guò)分析校園欺凌的案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維去分析和評(píng)價(jià)欺凌行為，提高學(xué)生識(shí)別和判斷問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.社會(huì)參與與溝通協(xié)作：通過(guò)小組討論、分享心得等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生社會(huì)參與能力；同時(shí)，通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）校園欺凌的定義和類型：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是使學(xué)生了解校園欺凌的定義和各種類型，包括身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌等。學(xué)生需要通過(guò)案例分析，理解校園欺凌的本質(zhì)和特點(diǎn)。

（2）校園欺凌的危害：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌對(duì)受害者、施暴者以及整個(gè)校園環(huán)境造成的危害。通過(guò)案例分析，使學(xué)生深刻理解欺凌行為對(duì)受害者的身體和心理造成的傷害，以及對(duì)其自身和校園氛圍的影響。

（3）防范校園欺凌的方法：重點(diǎn)教授學(xué)生如何防范校園欺凌，提高自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。學(xué)生需要掌握尋求幫助、勇敢拒絕欺凌行為的方法和技巧。

（4）應(yīng)對(duì)校園欺凌的策略：本節(jié)課重點(diǎn)教授學(xué)生應(yīng)對(duì)校園欺凌的有效策略，如積極尋求幫助、與欺凌者進(jìn)行溝通、向?qū)W校和家長(zhǎng)報(bào)告欺凌行為等。通過(guò)實(shí)踐演練，使學(xué)生熟練掌握這些策略，提高應(yīng)對(duì)校園欺凌的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）校園欺凌的識(shí)別：學(xué)生對(duì)于校園欺凌的認(rèn)識(shí)往往停留在表面，難以準(zhǔn)確識(shí)別和判斷欺凌行為。因此，教師需要通過(guò)案例分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解校園欺凌的多種形式和特點(diǎn)，提高識(shí)別能力。

（2）校園欺凌的危害：學(xué)生可能難以深刻理解校園欺凌對(duì)受害者、施暴者以及整個(gè)校園環(huán)境造成的長(zhǎng)期危害。教師可以通過(guò)生動(dòng)案例、角色扮演等方式，幫助學(xué)生感同身受，從而加深對(duì)校園欺凌危害的認(rèn)識(shí)。

（3）應(yīng)對(duì)校園欺凌的策略：學(xué)生在面對(duì)校園欺凌時(shí)，可能因?yàn)楹ε?、猶豫等原因，不知道如何采取有效措施。教師需要通過(guò)情景模擬、小組討論等方式，教授學(xué)生應(yīng)對(duì)校園欺凌的策略，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中勇于踐行。

（4）法律意識(shí)與法治觀念的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)法律知識(shí)了解不多，對(duì)法治觀念的重要性認(rèn)識(shí)不足。教師需要結(jié)合校園欺凌案例，講解相關(guān)法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立法治觀念，明白法律對(duì)于保護(hù)自己和他人的重要性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、電腦、音響等；

-教學(xué)用的黑板和白板；

-學(xué)生座位表；

-教學(xué)PPT和教案；

-校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如學(xué)習(xí)平臺(tái)、班級(jí)群等；

-在線教育平臺(tái)，如教育云平臺(tái)、教學(xué)資源庫(kù)等。

3.信息化資源：

-校園欺凌相關(guān)的案例視頻和新聞報(bào)道；

-教育部門發(fā)布的防范校園欺凌的指導(dǎo)手冊(cè)；

-網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)課件和教學(xué)素材；

-法律相關(guān)的資料和案例。

4.教學(xué)手段：

-情景模擬：通過(guò)角色扮演，模擬校園欺凌的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境；

-案例分析：通過(guò)討論、分析真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害；

-小組討論：分組讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；

-PPT講解：利用PPT講解校園欺凌的定義、類型、危害以及防范方法；

-互動(dòng)問(wèn)答：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“防范校園暴力”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解防范校園暴力的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“防范校園暴力”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“防范校園暴力”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解防范校園暴力的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、模擬演練等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握防范技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、模擬演練等活動(dòng)，體驗(yàn)防范校園暴力的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解防范校園暴力的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握防范技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解防范校園暴力的知識(shí)點(diǎn)，掌握防范技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“防范校園暴力”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“防范校園暴力”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的防范校園暴力的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-教材《道德與法治》的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解校園暴力的法律定義和相關(guān)規(guī)定。

-《校園暴力防范手冊(cè)》：提供一份由教育部門或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)編制的手冊(cè)，讓學(xué)生了解校園暴力的防范方法和技巧。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文或報(bào)告：提供一些關(guān)于校園暴力研究的學(xué)術(shù)論文或報(bào)告，讓學(xué)生了解校園暴力的成因、影響以及防治措施的科學(xué)研究。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究校園暴力的心理根源，了解施暴者和受害者的心態(tài)和心理需求，探索如何通過(guò)心理輔導(dǎo)和心理治療來(lái)預(yù)防和解決校園暴力。

-學(xué)生可以調(diào)查和分析校園暴力在校園中的具體表現(xiàn)和危害，了解校園暴力的普遍性和嚴(yán)重性，提高對(duì)校園暴力的警覺(jué)性。

-學(xué)生可以研究校園暴力的社會(huì)影響，了解校園暴力對(duì)校園氛圍、學(xué)生心理健康和社會(huì)穩(wěn)定的影響，探索如何通過(guò)社會(huì)干預(yù)和法律手段來(lái)預(yù)防和減少校園暴力。

-學(xué)生可以深入了解相關(guān)法律法規(guī)，研究校園暴力的法律問(wèn)題和解決方案，了解如何通過(guò)法律途徑來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益和保護(hù)他人。板書設(shè)計(jì)1.板書內(nèi)容：

①校園欺凌的定義和類型：身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌等。

②校園欺凌的危害：對(duì)受害者、施暴者以及校園環(huán)境的影響。

③防范校園欺凌的方法：提高自我保護(hù)意識(shí)，尋求幫助，勇敢拒絕欺凌行為等。

④應(yīng)對(duì)校園欺凌的策略：積極尋求幫助，與欺凌者溝通，向?qū)W校和家長(zhǎng)報(bào)告欺凌行為等。

2.板書藝術(shù)性：

①使用生動(dòng)的圖片和圖標(biāo)，如校園欺凌的漫畫插圖，形象地展示欺凌行為。

②使用不同的字體和顏色，突出重點(diǎn)內(nèi)容，增加視覺(jué)吸引力。

③運(yùn)用簡(jiǎn)潔的線條和形狀，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成直觀的思維導(dǎo)圖。

3.板書趣味性：

①設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)。

②引入幽默的語(yǔ)言和故事，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

③鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出問(wèn)題，分享自己的見解，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。課堂1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂上，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。提問(wèn)可以針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，如校園欺凌的定義、危害、防范方法和應(yīng)對(duì)策略等。教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上通過(guò)觀察學(xué)生的行為和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，學(xué)生是否積極參與課堂討論、是否認(rèn)真聽講、是否能夠理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等。教師根據(jù)觀察結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一些測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

4.小組合作評(píng)價(jià)：在課堂