Module9Friendship課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)本單元第3課時(shí)Unit3Languageinuse課型語(yǔ)法與綜合實(shí)踐課語(yǔ)篇研讀What語(yǔ)篇主題和主要內(nèi)容第三單元Learningtolearn欄目介紹了閱讀記敘文的學(xué)習(xí)策略。Why語(yǔ)篇傳遞的主題意義Learningtolearn欄目介紹了閱讀記敘文的學(xué)習(xí)策略，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀理解能力很有幫助，教師要予以關(guān)注并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。語(yǔ)篇生動(dòng)細(xì)膩的描述很大程度上歸功于豐富的詞匯，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。How文體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)及功能第三單元的語(yǔ)言實(shí)踐為學(xué)生呈現(xiàn)了許多與主題相關(guān)的語(yǔ)言，為模塊任務(wù)的順利實(shí)施作好了鋪墊。在操作過程中，教師要在小組討論時(shí)作好有序調(diào)控，確保小組合作學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)情分析本單元語(yǔ)法重點(diǎn)是總結(jié)賓語(yǔ)從句，在上一模塊學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上進(jìn)行，易理解和掌握。對(duì)于賓語(yǔ)從句系統(tǒng)性的整理學(xué)習(xí)，有一定的難度。賓語(yǔ)從句該語(yǔ)法項(xiàng)目對(duì)學(xué)生閱讀和寫作水平的提高都會(huì)有很好的幫助。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：總結(jié)和鞏固賓語(yǔ)從句的用法；結(jié)合賓語(yǔ)從句描述個(gè)人的友誼經(jīng)歷；完成一篇關(guān)于與朋友之間的故事以及對(duì)同伴的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)和鞏固賓語(yǔ)從句的用法。教學(xué)難點(diǎn)：完成一篇關(guān)于與朋友之間的故事以及對(duì)同伴的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)方法Taskbasedapproach,PWP教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)通過觀察例句和完成練習(xí)，總結(jié)和歸納賓語(yǔ)從句中語(yǔ)序和時(shí)態(tài)的用法（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）任務(wù)一：聽音樂，填歌詞，引出賓語(yǔ)從句。引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出含有賓語(yǔ)從句的句子，并歸納出共同部分。重點(diǎn)講解賓語(yǔ)從句三要素，以及其中需要特別注釋的部分。完成關(guān)于引導(dǎo)詞、語(yǔ)序、時(shí)態(tài)的相關(guān)練習(xí)根據(jù)題目的完成情況，確定學(xué)生的對(duì)于賓語(yǔ)從句的掌握。通過答案校對(duì)判斷學(xué)生是否掌握賓語(yǔ)從句。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生能自行總結(jié)和鞏固賓語(yǔ)從句概念、要素以及連接詞的用法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過練習(xí)來(lái)鞏固其所學(xué)內(nèi)容，也幫助老師能夠及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化，提高教學(xué)效率。（概括與整合、內(nèi)化與運(yùn)用）教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)為完成一篇于與朋友之間的故事做好詞匯、短語(yǔ)以及篇章結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)備。任務(wù)二：引導(dǎo)學(xué)生回顧在Unit1和Unit2所學(xué)到的關(guān)于友誼的表達(dá)。引入Charlie的友誼問題，引導(dǎo)學(xué)生去聽聽力，并勾選出她的問題（Herfriendshipestoanend.)Charlie為了解決問題，教師引導(dǎo)學(xué)生去閱讀Charlie與熱線之間的對(duì)話并填空。引導(dǎo)學(xué)生完成聽力。觀察學(xué)生能否快速回憶起在Unit1和Unit2所學(xué)到的關(guān)于友誼的表達(dá)以及描述友誼經(jīng)歷的框架。觀察學(xué)生在聽聽力以及完成練習(xí)中能否順利聽到正確答案以及完成對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖回顧單詞、短語(yǔ)以及寫作要素，快速激活學(xué)生對(duì)于友誼已有知識(shí)儲(chǔ)備。通過聽聽力以及完成對(duì)話，學(xué)生可以積累關(guān)于描述與朋友的故事的寫作素材。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)完成一篇關(guān)于與朋友之間的故事以及對(duì)同伴的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。（遷移創(chuàng)新）任務(wù)三：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己與朋友的趣事，并結(jié)合給出的寫作要求，指導(dǎo)學(xué)生逐段寫下自己的故事。在寫作過程中，老師會(huì)給出相應(yīng)的寫作框架，幫助學(xué)生更有針對(duì)性地完成作文。在完成寫作以后，學(xué)生同伴之間分享，并給出建議。老師隨后抽取部分小組進(jìn)行分享，并對(duì)他們的作文以及建議提出針對(duì)性的修改意見。觀察學(xué)生能否結(jié)合給出的寫作框架完成作文。聆聽學(xué)生對(duì)于同伴作文的看法，判斷學(xué)生是否能夠結(jié)合內(nèi)容和語(yǔ)法給出建議。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生根據(jù)老師給出來(lái)的框架進(jìn)行寫作，能夠確保學(xué)生的寫作思路以及語(yǔ)法的正確，并在老師的潛移默化下使用賓語(yǔ)從句來(lái)描寫關(guān)于與朋友的故事。（想象與創(chuàng)造、分析與判斷、批評(píng)與評(píng)價(jià)）課時(shí)教學(xué)板書設(shè)計(jì)Module9Unit3Languageinuse賓語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞1.當(dāng)從句為陳述句時(shí),用連詞that引導(dǎo);2.當(dāng)從句為一般疑問句時(shí),用if/whether(但whether可以與ornot連用,if不能);3.當(dāng)從句為特殊疑問句時(shí),用when,where,how,why,who,what等疑問詞引導(dǎo)。賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序不管是一般疑問句還是特殊疑問句,賓語(yǔ)從句都要用陳述語(yǔ)序。評(píng)價(jià)量表課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖LevelA:Writedownyouranswerstothequestionsandsharewithyourfriends.LevelB:Writedownashortpassageaccordingtoyouranswerstothequestions.LevelC:makeamindmapofobjectcl