1?教學(xué)分析?掌握隋朝的建立與統(tǒng)一；掌握大運(yùn)河的開(kāi)通及意義；掌握科舉制的掌握隋朝的建立與統(tǒng)一；掌握大運(yùn)河的開(kāi)通及意義；掌握科舉制的創(chuàng)立過(guò)程和影響；從隋朝滅亡的原因中得到啟示。講述課文知識(shí)，讓學(xué)生了解隋朝建立的基本概況；仔細(xì)地講解大運(yùn)河的基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生會(huì)識(shí)圖看圖；探討隋朝的滅亡，培養(yǎng)學(xué)生從歷史教訓(xùn)中得出正確的歷史啟示的能力。隋朝大運(yùn)河的開(kāi)通和科舉制的興起的積極歷史作用，顯示了中華民族的勤勞和智慧。通過(guò)這種人文精神的感染增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)復(fù)興中華的情愫。知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀?教學(xué)過(guò)程?一起來(lái)看一下課本上導(dǎo)入框中的這個(gè)故事：相傳，隋朝時(shí)揚(yáng)州出現(xiàn)了一種綺麗的花，名叫瓊花。隋煬帝知道后，急切地要到揚(yáng)州去觀賞。長(zhǎng)安、洛陽(yáng)到揚(yáng)州路途遙遠(yuǎn)，那時(shí)陸路交通很不方便，他就發(fā)動(dòng)數(shù)百萬(wàn)民工開(kāi)通了一條大運(yùn)河。隋煬帝乘著龍舟從通人性的瓊花討厭這個(gè)暴虐的君主，自行敗落了，不讓他看。隋煬帝大失所望。那么，隋煬帝專門(mén)為看瓊花開(kāi)通大運(yùn)河可信不可信？但大運(yùn)河又確實(shí)是在隋煬帝時(shí)開(kāi)鑿成功的，隋朝為什么能夠完成這樣大的工程？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)隋朝的歷史。講述：隋朝建立和重新統(tǒng)一？鞏固統(tǒng)治（1）經(jīng)濟(jì)：發(fā)展經(jīng)濟(jì)，編訂戶籍，統(tǒng)一南北幣制和（2）政治：加強(qiáng)中央集權(quán)，提高行政效率。（3）影響：促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)和發(fā)展，使人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長(zhǎng)，隋朝成為疆域遼2.提出問(wèn)題：大家仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)大運(yùn)河的最北端是哪一座城鎮(zhèn)？大運(yùn)河的中心那里？最南端是哪座3.繼續(xù)提出問(wèn)題：大家可以依次說(shuō)出大運(yùn)河的四段4.繼續(xù)提出問(wèn)題：聯(lián)系所學(xué)，說(shuō)說(shuō)大運(yùn)河聯(lián)通了哪5.繼續(xù)提出問(wèn)題：大運(yùn)河的修筑產(chǎn)生了怎樣的影2度及其影響②隋煬帝時(shí)，進(jìn)士科的創(chuàng)立，標(biāo)志著科舉制的正式史認(rèn)識(shí)：科舉制創(chuàng)立的影響。鑿大運(yùn)河，成為中國(guó)南北交通的大動(dòng)脈，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展，維護(hù)和加強(qiáng)國(guó)家政治的統(tǒng)一，都有重要的作用。大運(yùn)河是隋代勞動(dòng)人民對(duì)它從隋朝創(chuàng)立，唐朝完善，明清衰落，到1905年廢制度的起源，它的創(chuàng)立目的是為了選官。今天的考試，有的仍是為了選官，比如“公務(wù)員考試有的EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),、)演化成為一種評(píng)價(jià)我們知識(shí)能力態(tài)度的手段，時(shí)時(shí)?板書(shū)設(shè)計(jì)??教學(xué)反思?通過(guò)課堂歸納總結(jié)，從隋朝的興亡中得出作為統(tǒng)治者應(yīng)該如何施政和做人；引導(dǎo)學(xué)生了解科舉制的誕生、完善、廢除的過(guò)程，體會(huì)科舉制的積極影響與消極影響，體會(huì)科舉制對(duì)古代、對(duì)今天的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)中國(guó)、對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不管是古代的科舉制，還是今天的高考、公務(wù)員考試，都是為了更好的選拔人才，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人才觀、人生觀和價(jià)值取向。3“舟所以比人君,水所以比黎庶。水能載舟,亦能覆“舟所以比人君,水所以比黎庶。水能載舟,亦能覆第2課從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”?教學(xué)分析?通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治、開(kāi)元盛世基本史實(shí)，通過(guò)分析唐太宗、唐通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治、開(kāi)元盛世基本史實(shí)，通過(guò)分析唐太宗、唐玄宗的執(zhí)政措施和政績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。本課教學(xué)以老師講解為主，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考貞觀之治、開(kāi)元盛世局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，明白“成由勤儉，敗由奢”的道理。認(rèn)識(shí)虛心朝的強(qiáng)盛中，增強(qiáng)民族自豪感，樹(shù)立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書(shū)的決心；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過(guò)了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀?教學(xué)過(guò)程?2.（多媒體出示問(wèn)題：李世民登基的基本情況2.（多媒體出示問(wèn)題：李世民登基的基本情況）教師講述：李世民的年號(hào)和廟號(hào)是什么626年，李世民即位，次年改年號(hào)為“貞觀”，他的廟號(hào)是（多媒體出示圖片：從唐太宗的名言，他是如何得出這個(gè)結(jié)論的，由此總結(jié)貞觀之治出現(xiàn)的主觀原充滿朝氣的、偉大的、開(kāi)放的時(shí)代，生活在這個(gè)時(shí)代的人們，既有“春風(fēng)得意馬蹄疾”的喜悅，也有“天生我才必有用”的自信……又有“一覽眾山小”的凌云壯志。這個(gè)“充滿朝氣的、開(kāi)放的、偉大的？（回答：唐朝）這樣一個(gè)開(kāi)放的、強(qiáng)盛的、偉大的時(shí)代是由誰(shuí)開(kāi)創(chuàng)的，它又是怎樣發(fā)展和繼續(xù)繁榮的呢？讓我們一起走進(jìn)唐朝，去探究這一歷史之謎。（1）主觀原因：他吸取隋朝速亡的歷史教訓(xùn)，因此，他勤于政事，虛心納諫，從善如流。（1）主觀原因：他吸取隋朝速亡的歷史教訓(xùn)，因此，他勤于政事，虛心納諫，從善如流。（2）客觀措施：①任用賢能。講述：唐朝建立的基本情況是怎樣的618年，李淵推翻隋朝，在長(zhǎng)安稱帝，建立唐朝，他就是唐4國(guó)力增強(qiáng)，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治”1.圖片展示（多媒體展示武則天畫(huà)像）接哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī)的故事）政。高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個(gè)已經(jīng)做了皇討論開(kāi)元盛世的表現(xiàn)教師引導(dǎo)：為什么在唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期，出現(xiàn)了如此繁盛的局面。分組討論開(kāi)元盛世出現(xiàn)的原因。（1）主要措施：穩(wěn)定政局，勵(lì)精圖治，重用賢能。（2）客觀措施：①任用賢能。任用賢相姚崇和宋璟，實(shí)施了一系列改革。民眾生活安定，唐朝的國(guó)力達(dá)到前所未有的強(qiáng)大，進(jìn)人了鼎盛時(shí)期，歷史上稱為“開(kāi)元盛世”。唐太宗是中國(guó)封建社會(huì)偉大的軍事家、卓越的以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面——“貞觀之治”，是一位明君。在這一課中我們還學(xué)習(xí)了唐玄宗前期的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，由于唐玄宗勵(lì)精圖治，唐朝出現(xiàn)了繁榮局面，封建王朝達(dá)到了前所未有的盛世局面，而在這其中，勞動(dòng)人民發(fā)揮了聰明才智，成為社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)力。?板書(shū)設(shè)計(jì)??教學(xué)反思?這節(jié)課我們“貞觀之治”，了解了唐朝的建立，學(xué)習(xí)了唐太宗時(shí)期所形成的貞觀之治，以及唐太宗之后武則天對(duì)唐朝的治理和對(duì)盛世的發(fā)揚(yáng)。常言說(shuō)：讀史可以使人明智，那么同學(xué)們學(xué)習(xí)了“貞觀之治”這一唐朝是中國(guó)封建社會(huì)的全盛時(shí)期，出現(xiàn)這個(gè)局面與唐初統(tǒng)治者知人善用分不開(kāi)的。史書(shū)上也說(shuō)：“得人5?教學(xué)分析?了解農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展史實(shí)；掌握唐朝時(shí)期，唐朝與西藏的了解農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展史實(shí)；掌握唐朝時(shí)期，唐朝與西藏的往來(lái)歷史；掌握唐朝文學(xué)方面的成就，重點(diǎn)掌握唐朝著名詩(shī)人李白、杜甫和白居易。通過(guò)思考和概括盛唐時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力；利用實(shí)物模通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點(diǎn)、這種政策產(chǎn)生的原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生惡歸納能力和初步分析問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)唐朝詩(shī)歌的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到李白、杜甫、白居易的詩(shī)歌藝術(shù)極具特色，才華過(guò)人，而且熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心民間疾苦，具有高尚的情操和愛(ài)國(guó)情感，以此教育學(xué)生做人應(yīng)當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)?。知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀?教學(xué)過(guò)程?學(xué)生應(yīng)該很熟悉《愛(ài)我中華》這首歌曲。這首歌唱出了全國(guó)各族人民的心聲，表現(xiàn)了各民族愛(ài)我中華的強(qiáng)烈凝聚力，表達(dá)了人們團(tuán)結(jié)一心、建設(shè)國(guó)家的唐朝時(shí)候周邊有哪些少數(shù)民族呢？繁榮開(kāi)放的唐代與周邊的少數(shù)民族關(guān)系如何呢？唐朝“和同為教材，要求分組學(xué)生從三個(gè)方面概括唐朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)；修建了很多水利工程。手工業(yè)：紡織業(yè)品種繁多，蜀錦冠于全國(guó)；陶瓷器商業(yè)：商業(yè)十分繁榮，水陸交通發(fā)達(dá)，貿(mào)易往來(lái)頻繁；長(zhǎng)安城規(guī)模宏偉，布局嚴(yán)整對(duì)稱，街道寬敞整齊，商業(yè)繁榮，既是當(dāng)時(shí)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化交往的中心，也是一座國(guó)際性的大都會(huì)）教師講述：吐蕃族的基本概況吐蕃族生活在青2.讀圖結(jié)合教材，要求學(xué)生概括松贊干布的情況3.讀材料三和課本知識(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文成公主遠(yuǎn)嫁的情況及其影響。松贊干布。文成公主入藏時(shí)，帶去了谷物種子、藥材、茶葉、工藝品以及歷法、科學(xué)技術(shù)方面的書(shū)籍。6還帶去了很多手工工匠。②影響：唐蕃和親促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，也增進(jìn)了漢藏兩族的友好關(guān)系。4.讀教材，老師引導(dǎo)學(xué)生概述唐朝民族政策和民族交融的表現(xiàn)和影響族之間的交融進(jìn)一步發(fā)展。②在朝廷中，有很多重要的官職由少數(shù)民族人士擔(dān)任。③西北、西南等地區(qū)一些少數(shù)民族建立的政權(quán)，與唐王朝保持著友好而密切的聯(lián)系。④唐太宗得到周邊各族的擁戴，唐太宗被尊奉為各族的“天可汗”。1.圖片展示（唐朝唐朝戴帷帽女子騎馬雕塑）2.提出問(wèn)題：結(jié)合圖片和課本知識(shí)，說(shuō)說(shuō)唐朝社會(huì)風(fēng)氣的特點(diǎn)？2.分組討論李白、杜甫、白居易的詩(shī)主要描寫(xiě)哪些基本概況簡(jiǎn)表）藝術(shù)家藝術(shù)家顏真卿吳道子代表作《顏氏家廟碑》《九成宮醴泉碑》《歷代帝王圖》《送子天王圖》作品特點(diǎn)端正勁美，雄渾敦厚方折峻麗，筆力險(xiǎn)勁形態(tài)各異，神形兼?zhèn)渎涔P雄勁，風(fēng)格奔放到各民族共同締造了中華民族的歷史，民族友好交流有利于各民族的共同發(fā)展和繁榮。主要內(nèi)容有：唐朝開(kāi)明的民族政策；天可汗；唐與吐蕃的關(guān)系。隋唐時(shí)期，我國(guó)取得了輝煌的科技成就，充分說(shuō)明我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，說(shuō)明中華民族是一個(gè)偉大的民族，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)中華民族的勤勞刻苦和認(rèn)真鉆研的精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)?板書(shū)設(shè)計(jì)??教學(xué)反思?通過(guò)質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索精神?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索精神和合作能力。同時(shí)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師起引導(dǎo)作用，在學(xué)生提問(wèn)、回答過(guò)程中，適時(shí)、合理引導(dǎo)。7?教學(xué)分析?唐玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)。通過(guò)對(duì)隋唐時(shí)期我國(guó)同亞洲各國(guó)，特別是日本和天竺等國(guó)的友好往來(lái)情況的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考隋唐時(shí)期出現(xiàn)頻繁交往高潮的主要原因，和這種友好交往對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。1.通過(guò)對(duì)鑒真六次東渡、玄奘歷時(shí)18年的西游和歷時(shí)19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)出的精神的了解，激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)、自強(qiáng)不息的精神動(dòng)力。2.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)今天改革開(kāi)放的偉大意義。知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀?教學(xué)過(guò)程?人”？古代新羅、天竺、大食、波斯等國(guó)分別是指今天的哪些國(guó)家和地區(qū)？日本是中國(guó)的近鄰，兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)文化上早有密切關(guān)系。你知道隋唐時(shí)期兩國(guó)交往的史實(shí)嗎？你能舉出日本文化受中國(guó)文化影響（多媒體出示材料一地圖：日本派遣唐使的目的）教師講述：日本派遣唐使的目的是什么吐為了結(jié)合教材，要求學(xué)生概括派遣唐使對(duì)于日本的影響1.圖片展示（多媒體展示唐招提寺圖片）3.提出問(wèn)題：鑒真東渡對(duì)日本的有怎樣的影響？文學(xué)、書(shū)法、建筑、繪畫(huà)等，為中日文化交流作出2.學(xué)生搶答論天竺是今天的哪個(gè)國(guó)家（印度）3.老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材回答玄奘的歷史功績(jī)8生了強(qiáng)大的吸引力。唐朝比較開(kāi)放、寬容的對(duì)外政策給各國(guó)友好交流提供了機(jī)會(huì)。陸路和海路交通比過(guò)去發(fā)達(dá)，為中外相互往來(lái)創(chuàng)造了條件。一個(gè)國(guó)家只有強(qiáng)盛才有輻射力和吸引力，才可獨(dú)立的前提下，只有對(duì)外開(kāi)放，鼓勵(lì)交流，才會(huì)進(jìn)步。各國(guó)各族均有所長(zhǎng)，應(yīng)多向他人學(xué)習(xí)。?板書(shū)設(shè)計(jì)??教學(xué)反思?本課要達(dá)到的教學(xué)效果是要讓學(xué)生明了今天的中國(guó)正處于改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，我們能從唐朝的對(duì)外交往中得到很多啟迪。第一，我們必須具備安定團(tuán)結(jié)的穩(wěn)定的政治局面，堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放政策，同時(shí)，又要努力提高自身素質(zhì)，提高經(jīng)濟(jì)文化水平，這樣才有條件投入世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流中。其次，我們必須學(xué)習(xí)唐朝有著廣博的胸懷，傳播先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，也善于吸收他國(guó)之長(zhǎng)，為己所用，有容人之度量。9?教學(xué)分析?了解安史之亂爆發(fā)的原因和背景；了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史了解安史之亂爆發(fā)的原因和背景；了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史實(shí)；把握五代十國(guó)形成通過(guò)對(duì)唐玄宗統(tǒng)治前期和后期的比較，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)人的所作所為將直接導(dǎo)致不同的后果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比辨析、以史為鑒的學(xué)習(xí)能力。1.通過(guò)對(duì)比，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者個(gè)人的作為，將直接影響歷史發(fā)展的軌跡，甚至導(dǎo)致一個(gè)王朝，一個(gè)國(guó)家的衰亡，讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)。2.從唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國(guó)的發(fā)展演變過(guò)程中，讓學(xué)生理解維護(hù)國(guó)家大一統(tǒng)的重要性。知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀?教學(xué)過(guò)程?（多媒體展示《玄宗幸蜀圖》圖）講述楊貴妃的死：唐玄宗一眾到了馬嵬坡（今陜西興平市西北23里）途中將士饑疲，六軍憤怒，陳玄禮認(rèn)為楊國(guó)忠作亂才導(dǎo)致安祿山謀反，請(qǐng)李輔國(guó)轉(zhuǎn)告太子想殺楊國(guó)忠騎著馬逃到西門(mén)，被眾人殺死肢解，頭被槍挑著豎在驛站門(mén)口。陳玄禮及韋諤請(qǐng)求玄宗殺死楊貴妃。高力士勸說(shuō)玄宗保軍心安定，殺死楊貴妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂縊死楊貴妃。此后，玄宗入蜀。后世史家認(rèn)為“馬嵬之變“是一場(chǎng)“有計(jì)劃的兵變“。這就是《玄宗幸蜀圖》的歷史背景，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐朝由盛世到衰敗的過(guò)程，以（多媒體展示唐玄宗的畫(huà)像）學(xué)生探討：安史之亂爆發(fā)的歷史背景？安祿山兼三大兵鎮(zhèn)獨(dú)掌15萬(wàn)的兵力，擁兵邊陲，其手下驍勇善戰(zhàn)，甚獲玄宗寵信，引來(lái)宰相楊國(guó)忠忌恨。兩人因而交惡，而唐玄宗又對(duì)此不加干預(yù)。安祿山久懷異志，加上手握重兵，就以討楊之講述：安史之亂的基本情況。（755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣，和部將學(xué)生回答：安史之亂的影響答黃巢起義的背景和結(jié)果2.（多媒體出示問(wèn)題：唐朝滅亡的基本情況）教師講述：宋朝建立的基本情況朱溫陸續(xù)兼并了北1.（多媒體展示以下材料）史料解讀至宋朝建立為止；也可以定義為到宋朝統(tǒng)一十國(guó)剩2.（多媒體出示問(wèn)題：五代十國(guó)的歷史根源）根據(jù)課本知識(shí)，搶答五代十國(guó)的歷史根源唐朝盛極一時(shí)，最后因?yàn)樘菩诘纳莩薷鴮?dǎo)致了王朝的衰敗，和接下來(lái)幾百年的混亂，我們應(yīng)該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，無(wú)論何時(shí)何地，都應(yīng)該戒驕戒躁，始終如一。?板書(shū)設(shè)計(jì)??教學(xué)反思?本課主要再現(xiàn)了唐朝由盛世到衰敗的過(guò)程，重點(diǎn)是記誦安史之亂爆發(fā)的原因，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的教訓(xùn)和人生觀。在本課中，充分展示了唐玄宗統(tǒng)治后期的腐化，和其帶來(lái)的嚴(yán)重后果，以此啟發(fā)學(xué)生，讓他們擁有正確的人生觀。在就是認(rèn)識(shí)到五代十國(guó)雖然混亂不已，但其中仍然孕育著統(tǒng)一的因素，從而意識(shí)到，統(tǒng)一是整個(gè)中華民族的宿愿。?教學(xué)分析?了解哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強(qiáng)中央集權(quán)、重文輕武等基本史實(shí)了解哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強(qiáng)中央集權(quán)、重文輕武等基本史實(shí)；了解趙匡胤實(shí)施集權(quán)措施的背景條件，具體的措施，這些措施導(dǎo)致重文輕武的歷史結(jié)果。通過(guò)對(duì)趙匡胤為什么要實(shí)施集權(quán)的原因，和具體的措施的分析，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、抓住重認(rèn)識(shí)到趙匡胤的舉措帶來(lái)的問(wèn)題——他的集權(quán)措施有失偏頗，導(dǎo)致宋朝的積貧積弱，從而得我們做任何事情，要辯證地、長(zhǎng)遠(yuǎn)的看問(wèn)題的結(jié)論。認(rèn)識(shí)到在封建時(shí)代，君主的權(quán)力是在不斷加強(qiáng)的，任何封建統(tǒng)治者都跳不出這個(gè)歷史的鐵律。知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀?教學(xué)過(guò)程?趙匡胤本來(lái)是周世宗手下得力大將，跟隨周世宗南征北戰(zhàn)，立下不少戰(zhàn)功。周世宗在世的時(shí)候，十分信任趙匡胤，派他做禁軍統(tǒng)帥，官名叫殿前都點(diǎn)檢。禁軍是后周一支最精銳的部隊(duì)。語(yǔ)“黃袍加身EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),，)在此之后，趙匡胤是怎樣統(tǒng)治宋朝一下宋太祖的政策得失。1.（多媒體展示宋太祖的畫(huà)像）教師講述：宋朝建止，王朝個(gè)個(gè)短命（多媒體展示五代十國(guó)存在的時(shí)提示：他深知唐末以來(lái)武將專權(quán)的積弊，首先解除2.教師結(jié)合五代十國(guó)的歷史，說(shuō)說(shuō)在宋代，節(jié)度使1.（多媒體展示以下材料）史料解讀和課本知識(shí)，討論宋朝重文輕武的表現(xiàn)答案提示：防止武將對(duì)中央集權(quán)造成威脅。4.讀材料，說(shuō)說(shuō)宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何？宋朝在歷史上是一個(gè)軍事上積貧積弱的朝代，結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)是什么原因造成的？啟發(fā)：國(guó)家在實(shí)施大政方針史學(xué)界中認(rèn)為宋朝是中國(guó)歷史上的文藝復(fù)興與經(jīng)濟(jì)到逐步加強(qiáng)君主權(quán)力，重文輕武，開(kāi)創(chuàng)了繁盛的經(jīng)濟(jì)文化時(shí)代，但也因?yàn)橹匚妮p武，造成了宋朝積貧積弱的社會(huì)狀態(tài)，這給了我們很大的啟示。?板書(shū)設(shè)計(jì)??教學(xué)反思?本課主要再現(xiàn)了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成了嚴(yán)重的社會(huì)后果，重點(diǎn)是記誦宋太祖采取的措施，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的歷史啟發(fā)。在本課中，以材料為突破口，重在突出宋朝采取的那些集權(quán)措施所帶來(lái)的負(fù)面效果，讓學(xué)生在閱讀材料中得出自己的結(jié)論和啟發(fā)。因?yàn)楸菊n采用了在強(qiáng)烈的材料對(duì)比，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可思考的具體情境，讓學(xué)生充分感受宋朝強(qiáng)與弱的反差，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的誤區(qū)，從而得出自己的結(jié)論。?教學(xué)分析?1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解這一時(shí)期民族政權(quán)并立的基本史實(shí)1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解這一時(shí)期民族政權(quán)并立的基本史實(shí)，包括：①少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金的先后建立。②遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)。1、通過(guò)地圖從空間上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族政權(quán)統(tǒng)治區(qū)域的掌握。2、通過(guò)列表歸納的方法幫助學(xué)生理清各民族政權(quán)建立的基本情況。3、結(jié)合課本1、了解各少數(shù)民族的興起和政權(quán)的建立的過(guò)程。2、通過(guò)學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)形成正確的認(rèn)識(shí)，不能用異族、侵略的說(shuō)法，只能從正義和非正義的角度來(lái)分析，樹(shù)立正確的民族觀，即中國(guó)歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀?教學(xué)過(guò)程?（多媒體展示《泰坦尼克號(hào)》劇照）同學(xué)們都看過(guò)《天龍八部》吧，那里面的喬峰本來(lái)認(rèn)為自己（遼國(guó)的契丹人）而后來(lái)喬峰、段譽(yù)、虛竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）當(dāng)時(shí)漢族建立的北宋、由契丹人建立的遼、由黨項(xiàng)人建立的西夏，構(gòu)成了一個(gè)民族政權(quán)并立的特殊歷史時(shí)期。1.圖片展示（多媒體展示北宋時(shí)期形勢(shì)圖）遼政權(quán)建立者都城916年耶律阿保機(jī)960年趙匡胤重文輕武讀教材，分析討論遼和西夏采取了哪些措施以鞏固1.史料解讀（多媒體展示材料）2.提出問(wèn)題：澶淵之盟簽訂的背景和影響各是什學(xué)生分組討論：結(jié)合材料二和所學(xué)知識(shí)，如何正確評(píng)價(jià)澶淵之盟夏達(dá)成和平協(xié)議，史稱“慶歷和議EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),。)這次平等和議換得了宋夏將近半個(gè)世紀(jì)的和平。知識(shí)回答宋夏和議的結(jié)果和影響遼宋、宋夏關(guān)系都是中華民族內(nèi)部的矛盾，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到澶淵之盟是雙方相互妥協(xié)的產(chǎn)幣”成為它的沉重負(fù)擔(dān)。但就整個(gè)中華民族來(lái)說(shuō)，澶淵之盟的訂立有其積極的一面。我們要辯證地看?板書(shū)設(shè)計(jì)??教學(xué)反思?我們這一節(jié)課講了遼、宋、夏、金幾個(gè)朝代。這一時(shí)期中國(guó)政局的特點(diǎn)是民族政權(quán)并立。因此，我們對(duì)這種狀況要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。各民族在開(kāi)發(fā)祖國(guó)的邊疆，擴(kuò)展中國(guó)的國(guó)土等方面都做出了巨大的貢獻(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生正確的民族觀，為社會(huì)主義祖國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)盡一份力。?教學(xué)分析?1.金國(guó)的建立，以及滅亡北宋的史實(shí)。2.南宋的建立，岳飛抗金，宋金議和及對(duì)峙局面的形1.金國(guó)的建立，以及滅亡北宋的史實(shí)。2.南宋的建立，岳飛抗金，宋金議和及對(duì)峙局面的形成。3.通過(guò)對(duì)民族戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的分析，培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。1.通過(guò)學(xué)習(xí)和思考各民族政權(quán)的并立與和戰(zhàn)關(guān)系，正確認(rèn)宋金的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證的認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力。2.補(bǔ)充岳飛的相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從南宋高宗和秦檜的所作所為得出正確的人生觀。2.通過(guò)進(jìn)一步對(duì)岳飛事跡的了解，加深對(duì)岳飛的崇敬之情。知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀?教學(xué)過(guò)程?年的時(shí)間里，從一個(gè)普通的士兵成長(zhǎng)為一員赫赫有名的抗金大將。他領(lǐng)導(dǎo)的“岳家軍”也逐漸從小到大，由弱變強(qiáng)，成長(zhǎng)為抗金戰(zhàn)爭(zhēng)中一支勁旅。郾城大戰(zhàn)后，面對(duì)這樣大好的抗金形勢(shì)，岳飛情不自禁述：女真崛起的基本情況。讀教材，總結(jié)金太祖采取鞏固統(tǒng)治的措施2.提出問(wèn)題：圖中金滅遼的基本概況？生講述為什么金會(huì)在滅遼之后對(duì)北宋動(dòng)手在滅遼后發(fā)動(dòng)了對(duì)宋的戰(zhàn)爭(zhēng)?？菇鸬某晒ê髞?lái)，金遷都燕京，改名為中都。南宋統(tǒng)治者滿金朝在我國(guó)歷史上也有相當(dāng)?shù)匚?。評(píng)價(jià)岳飛抗金，要看他的行為是否符合廣大人民的利益，是否有利于社會(huì)發(fā)展。女真貴族在對(duì)南宋的戰(zhàn)爭(zhēng)中擄掠殘殺，對(duì)北方經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重的破壞。岳飛抗金，保衛(wèi)了人民的生命財(cái)產(chǎn)，保衛(wèi)了中原地區(qū)較高的經(jīng)濟(jì)?板書(shū)設(shè)計(jì)??教學(xué)反思?評(píng)價(jià)時(shí)不能用異族、侵略的說(shuō)法，應(yīng)該從正義和非正義的角度來(lái)分析，樹(shù)立正確的民族觀，即中國(guó)歷史上的任何民族都屬于中華民族的組成部分。在評(píng)價(jià)岳飛時(shí)也要注意角度，不能以民族英雄稱呼之，可以稱呼為抗金英雄。注意引導(dǎo)學(xué)生的情感導(dǎo)向。?教學(xué)分析?1.掌握五代、遼、宋時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的具體情況。1.掌握五代、遼、宋時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的具體情況。2.掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況。3.掌握我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時(shí)。1.通過(guò)思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力。2.通過(guò)思考和總結(jié)這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力。1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得較大的發(fā)展，商業(yè)和對(duì)外貿(mào)易達(dá)到空前的水平，居當(dāng)時(shí)世界的領(lǐng)先地位。2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國(guó)古代文明、促進(jìn)世界文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀?教學(xué)過(guò)程?在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上，東南沿海地區(qū)最發(fā)達(dá)，內(nèi)地次之?？傮w說(shuō)來(lái)，南方好于北方，東部?jī)?yōu)于西部，正因?yàn)槿绱?，?guó)家才提出了西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)召。這是現(xiàn)在的情況。其實(shí)，在中國(guó)古代，北方的經(jīng)濟(jì)在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間是北方的發(fā)展水平高。那么，后來(lái)南方是怎樣發(fā)展起來(lái)的？經(jīng)濟(jì)重心為什么會(huì)出現(xiàn)南移？這種南移從什么時(shí)候開(kāi)始，又到什么時(shí)候完成？這都是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.（多媒體展示問(wèn)題：南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因）學(xué)生分組討論：南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因？3.（多媒體展示問(wèn)題：南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)）學(xué)生搶答：南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)？討論兩宋時(shí)期手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)1.教師簡(jiǎn)略地介紹，南方商業(yè)繁榮的條件（多媒體展示五代十國(guó)存在的時(shí)間圖表）學(xué)生分組討論，宋代商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)3.（多媒體展示下列材料）史料解讀材料和所學(xué)師生共同探討經(jīng)濟(jì)重心南移的原因答案提示（幻燈片展示從唐朝中期到南宋時(shí)完成經(jīng)濟(jì)重心南移。那時(shí)中央的財(cái)政收入，主要來(lái)自南方，特別是東南地區(qū)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論分析古代經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程對(duì)我們今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)史實(shí)得出歷史結(jié)論和歸納出歷史發(fā)展的規(guī)律，堅(jiān)持“史為今用”的原則，達(dá)到歷史學(xué)習(xí)的最終目的。?板書(shū)設(shè)計(jì)??教學(xué)反思?我們學(xué)習(xí)歷史不僅僅是為了這些知識(shí)，更主要的是我們可以從歷史中借鑒很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更好為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，你認(rèn)為古代經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程對(duì)我們今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有何啟示？需要從史料中啟發(fā)學(xué)生得出自己正確的認(rèn)識(shí)。?教學(xué)分析?1.了解蒙古的興起；成吉思汗統(tǒng)一蒙古。2.元朝的建立文天祥的抗元1.了解蒙古的興起；成吉思汗統(tǒng)一蒙古。2.元朝的建立文天祥的抗元斗爭(zhēng)。3.認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)。充分運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，結(jié)合自己是少數(shù)民族的身份，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，拉近歷史，產(chǎn)生歷史的前后對(duì)比，形成知識(shí)遷移，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對(duì)蒙古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。元朝是由蒙古族建立知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀?教學(xué)過(guò)程?很高興和大家一同走進(jìn)今天的歷史課堂。請(qǐng)大家看大屏幕上的圖片，你能看出什么？還能看出和老師有關(guān)系嗎？大家猜猜我是什么民族？而現(xiàn)在同學(xué)們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我是少數(shù)民族的特點(diǎn)，這就是我們歷史上1.（多媒體展示成吉思汗的畫(huà)像）教師講述：蒙古興起的基本情況？2.根據(jù)課本知識(shí)說(shuō)說(shuō)成吉思汗采取了哪些措施鞏答案提示：西夏—金—南宋。1.（多媒體展示忽必烈圖像）讀圖學(xué)史2.（多媒體出示問(wèn)題：忽必烈成為大汗后采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治）根據(jù)材料和課本知識(shí)，討論忽必烈采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治整頓吏治，注重農(nóng)桑。講述：元朝建立基本情況？南宋，統(tǒng)一中國(guó)的情況及其影響。忽必烈采取了鞏固統(tǒng)一的措施；站在現(xiàn)在的角度，我們要正確的評(píng)價(jià)文天祥的言行。?板書(shū)設(shè)計(jì)??教學(xué)反思?在新課授完時(shí)，拋出問(wèn)題“元朝統(tǒng)一中國(guó)的過(guò)程EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),，)既起到聯(lián)系上下文的作用，又可以作為學(xué)生的課外作業(yè)，一箭雙雕。還要善于運(yùn)用綱要信號(hào)法歸納全文主線，言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言精煉。?教學(xué)分析?了解元朝的疆域概況、行省制度的實(shí)施；掌握西藏正式歸屬中央政府了解元朝的疆域概況、行省制度的實(shí)施；掌握西藏正式歸屬中央政府管轄的歷史實(shí)施，以及元朝管理西藏的機(jī)構(gòu)。通過(guò)對(duì)元朝加強(qiáng)對(duì)西藏地區(qū)的統(tǒng)治的講解，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)元朝擴(kuò)大和鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家所作的貢獻(xiàn)，由此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。對(duì)內(nèi)地和邊疆實(shí)行有效的管轄，促進(jìn)了民族的融合。充分理解，中華文明是由各少數(shù)民族共同創(chuàng)造的真諦，感受中華民族大家庭的溫暖。知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀?教學(xué)過(guò)程?在這些民族中，有一個(gè)少數(shù)民族叫做蒙古族。同學(xué)們知道“元朝的建立”與“蒙古族的興起”有何聯(lián)系？這個(gè)朝代在我國(guó)歷史上有哪些重要貢獻(xiàn)？現(xiàn)1.（多媒體展示元朝疆域圖）教師講述：元朝的基接下來(lái)我們來(lái)學(xué)生第二節(jié)。學(xué)生讀教材整理出元朝建立行省制度的背景3.（多媒體展示元朝的政府機(jī)構(gòu)設(shè)置簡(jiǎn)圖）教師講述：中書(shū)省的古今對(duì)比2.（多媒體出示問(wèn)題：元朝是如何加強(qiáng)對(duì)臺(tái)灣的統(tǒng)治的）根據(jù)材料和課本知識(shí)，說(shuō)出元朝管轄臺(tái)灣的（宣政院直接統(tǒng)轄西藏。朝廷還在當(dāng)?shù)卦O(shè)置地方機(jī)元朝管轄西藏的歷史意義。忽必烈采取了鞏固統(tǒng)一的措施；站在現(xiàn)在的角度，我們要正確的評(píng)價(jià)文天祥的言行。?板書(shū)設(shè)計(jì)??教學(xué)反思?在新課授完時(shí)，拋出問(wèn)題“元朝統(tǒng)一中國(guó)的過(guò)程EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),，)既起到聯(lián)系上下文的作用，又可以作為學(xué)生的課外作業(yè)，一箭雙雕。還要善于運(yùn)用綱要信號(hào)法歸納全文主線，言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言精煉。?教學(xué)分析?1.通過(guò)了解歷史上物質(zhì)文化生活的條件和特點(diǎn)，有助于更好地認(rèn)識(shí)我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生通過(guò)對(duì)過(guò)去日常生活的了解，使學(xué)生對(duì)于歷史有更加生動(dòng)直觀的認(rèn)識(shí)，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和力。通過(guò)讀宋詞和元曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。?教學(xué)過(guò)程?（多媒體展示《清明上河圖》里的勾欄瓦舍）你前面我們學(xué)習(xí)了宋代的政治、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容、在經(jīng)濟(jì)里，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都得到了較大的發(fā)展。那么，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人們的生活帶來(lái)了什么樣的影萬(wàn)千氣象的社會(huì)風(fēng)貌。那么宋代人們的都市生活具體是一個(gè)什么樣的情況？當(dāng)時(shí)在節(jié)慶風(fēng)俗方面都有哪些講究？帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)萬(wàn)千氣象的宋元時(shí)代的都市和文化一課。講述：宋元時(shí)期都市的基本情況結(jié)合教材分析討論瓦子興起的原因料，學(xué)生搶答瓦子的基本情況為“勾欄”。分析討論瓦子興起的原因壯大，市民文化生活也豐富起來(lái)。材，完成下表的填空材，完成下表的填空式是什么？興起的朝代和興盛的朝代分別是什么時(shí)答案提示：雜劇。宋代和元代。2.圖片展示3.看圖，學(xué)生搶答圖片展示的是什么節(jié)日？在宋元大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)，的定義：詞是一種新體詩(shī)歌，句子有長(zhǎng)有短，也稱長(zhǎng)短句，便于歌唱）李清照辛棄疾代表作頭·明月慢·尋尋界，提高了詞的格調(diào)能和在文學(xué)史上的地位工業(yè)革命開(kāi)始于一系列機(jī)器的發(fā)明。1.教師簡(jiǎn)要介紹詞的基本情況。元曲的代表人物答案提示：關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、白樸等，在明代以后被譽(yù)為“元曲四大家”?；钤诒彼稳ジ惺芩未鷼庀笕f(wàn)萬(wàn)千的都市生活。在文學(xué)領(lǐng)域，主要成就是宋詞和元曲的發(fā)展。生活在今天的我們，社會(huì)物質(zhì)生活極大豐富的條件下，應(yīng)該樹(shù)立憂患意識(shí)，居安思危，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感！板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思發(fā)揮教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)作用，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，教師角色展示的精華之一就在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)升華。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)情況，善于在學(xué)生合作探究問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中的生成問(wèn)題，及時(shí)給予引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科能力目標(biāo)；及時(shí)依托學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那楦信c態(tài)度價(jià)值觀教育，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。?教學(xué)分析?掌握宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況和影響；了解宋元時(shí)期對(duì)外交往的基本史實(shí)。掌握宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況和影響；了解宋元時(shí)期對(duì)外交往的基本史實(shí)。通過(guò)觀察插圖、進(jìn)行想象和分析的方法，探究活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明過(guò)程。了解古代陸上和海上絲綢之路的基本情況，結(jié)合現(xiàn)今“一路一帶”進(jìn)行對(duì)比探討。通過(guò)學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科技，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。今天的“一帶一路”是中國(guó)進(jìn)一步對(duì)外開(kāi)發(fā)的主要舉措，對(duì)比古代中國(guó)的“一帶一路”，使學(xué)生對(duì)中華民族自古就有對(duì)外友好交往的輝煌成就懷有自豪感。知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀?教學(xué)過(guò)程?（多媒體展示燃放煙花圖——多放幾張）你同學(xué)們都看到了，屏幕上的是美麗的煙花。每逢盛大的節(jié)日或慶典,人們都要燃放煙花炮竹來(lái)表達(dá)喜悅的心情和美好的祝愿。同學(xué)們有沒(méi)有親眼看過(guò)這么漂亮的煙花？那么，大家知道煙花是由什么制成的嗎？（火藥）火藥是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。另外三項(xiàng)發(fā)明是什么？（造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針）我們今天要學(xué)習(xí)探究的主題是------宋元時(shí)期的科技與介紹雕版印刷術(shù)的發(fā)明？2.讀教材，搶答正因?yàn)榈癜嬗∷⑿g(shù)的弊端，人們才想在技術(shù)上有所突破，因此發(fā)明了。1.圖片展示（多媒體展示司南）利用天然磁鐵做成指南工具，稱為“司南”）搶答問(wèn)題：發(fā)明指南針的原理及其應(yīng)用？回答問(wèn)題：發(fā)明指南針的原理及其應(yīng)用？拉伯國(guó)家，后來(lái)又傳到歐洲。（2）影響：大大促進(jìn)了世界航海技術(shù)的發(fā)展。1.圖片展示（多媒體展示中國(guó)自制自行火炮圖片）發(fā)明時(shí)期發(fā)明時(shí)期應(yīng)用傳播影響火藥開(kāi)始運(yùn)用到軍事領(lǐng)域14世紀(jì)初經(jīng)阿拉伯人傳到了歐洲對(duì)歐洲的火器制造和作戰(zhàn)方式產(chǎn)生巨大影響，推動(dòng)了歐洲社會(huì)的變革材討論宋元時(shí)代交通發(fā)達(dá)的原因生分組討論宋元時(shí)代海外交通的路線宋元時(shí)期政治的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮、各民族之間經(jīng)濟(jì)文化的交流、繼承隋唐時(shí)期文化和吸收外來(lái)文化等等，都是宋元時(shí)期文化燦爛輝煌的原因。通過(guò)綜合題目的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題、概括問(wèn)題的?板書(shū)設(shè)計(jì)??教學(xué)反思?讓學(xué)生回顧一下宋元燦爛輝煌的科技成就：三大發(fā)明的應(yīng)用、傳播和意義，北宋沈括、元代郭守敬領(lǐng)先于世界的科技成果等。并概括出這些成就意義，即創(chuàng)造了中華文明史上繼隋唐之后的又一個(gè)文化高峰。從而加深學(xué)生對(duì)本課的理解，并掌握它。?教學(xué)分析?提高學(xué)生運(yùn)用辯證的兩點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時(shí)間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一，但它又是中國(guó)封建社會(huì)逐步走向衰落的原因。2．通過(guò)設(shè)疑討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀?教學(xué)過(guò)程?（多媒體展示另一版本的朱洪武圖像）朱元璋大哥都死于災(zāi)荒和瘟疫，他只好出家倒一座寺廟做和尚，元末農(nóng)民起義后，他被迫投奔了起義軍，由于他足智多謀，作戰(zhàn)勇敢，幾年后成為這支起義軍的首領(lǐng)，他率領(lǐng)隊(duì)伍南征北戰(zhàn)，最終建立了明朝。明朝你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上為加分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因力搜刮民財(cái)，導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生。教材會(huì)帶八股取士的目的答八股取士的考試范圍。準(zhǔn)，不得自己隨意發(fā)揮。教師簡(jiǎn)短的介紹一下明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展施的確達(dá)到了加強(qiáng)君權(quán)，鞏固統(tǒng)治的目的。但不少措施如特務(wù)機(jī)構(gòu)、八股取士等也帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙了社會(huì)的進(jìn)步?，F(xiàn)在應(yīng)創(chuàng)建什么樣的社他就是明太祖。明軍攻占元大都，結(jié)束了元朝對(duì)全體鏈接胡惟庸、藍(lán)玉案的故事）2.提出問(wèn)題：朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的歷史原因？1.（多媒體出示問(wèn)題：朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施）分組（中央、地方、軍事、特務(wù)）討論朱元璋強(qiáng)化?板書(shū)設(shè)計(jì)??教學(xué)反思?明朝是我國(guó)封建社會(huì)中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化時(shí)期，具有不同于前代的明顯特點(diǎn)，如特務(wù)統(tǒng)治的出現(xiàn)，思想專制的強(qiáng)化，其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng)治理下了危機(jī)，由此可見(jiàn)，明朝時(shí)我國(guó)封建制度已漸趨衰落。要啟發(fā)學(xué)生從中得出正確的歷史結(jié)論。?教學(xué)分析?了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。通過(guò)分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過(guò)對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學(xué)習(xí)，除可向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育外，還可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄭和與戚繼光這二位歷史人物的人格魅力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格；增加學(xué)生的民族自信心和自豪感。知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀?教學(xué)過(guò)程?（多媒體展示鄭和船隊(duì)圖畫(huà)）鄭和下西洋的目復(fù)員問(wèn)題等說(shuō)法。面對(duì)這么多的說(shuō)法，我們?cè)撊∧囊环N觀點(diǎn)呢？今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一下《明朝的對(duì)教材，回答鄭和下西洋的歷史條件厚，成為當(dāng)時(shí)世界上的強(qiáng)國(guó)。學(xué)生搶答鄭和下西洋的目的教材，學(xué)生搶答鄭和下西洋的時(shí)空范圍空間：鄭和的船隊(duì)先后到達(dá)亞洲和非洲的30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海岸和紅海沿岸。材料和教材，學(xué)生分組討論鄭和下西洋的影響1.（多媒體展示倭寇形象圖）教師簡(jiǎn)短介紹倭寇情況據(jù)材料和教材，分組討論戚繼光平息倭寇的情況明朝前期，我國(guó)是世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，鄭和下西洋同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化的交流頻繁，屬于友好往來(lái)。明朝中后期，國(guó)勢(shì)日漸衰落，倭寇入侵，倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗抗倭斗爭(zhēng)，并取得了勝利。后兩者表現(xiàn)為沖突與戰(zhàn)爭(zhēng)。明代對(duì)外交往特點(diǎn)的演變，非常直觀地反映了當(dāng)時(shí)處?板書(shū)設(shè)計(jì)??教學(xué)反思?鄭和本人具有吃苦耐勞的精神和英勇無(wú)畏的氣概，同時(shí)他還具有一定的政治經(jīng)驗(yàn)和組織才能，戚繼光是一個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)者、民族英雄，個(gè)人武藝絕倫，謀略過(guò)人，不但是一個(gè)軍事家，而且還是理論家。在教學(xué)的過(guò)程要善于啟發(fā)學(xué)生，向他們的這種高尚的精神和高深智慧學(xué)習(xí)。?教學(xué)分析?朝北京紫禁城、明長(zhǎng)城基本情況；明朝古典小說(shuō)的思想藝術(shù)特點(diǎn)。三位科學(xué)家成功的原因；紫禁城建筑特色和明朝北京城布局特點(diǎn)。設(shè)計(jì)一張明代三大科技巨著簡(jiǎn)表。通過(guò)交流、了解各部小說(shuō)主要內(nèi)容，明確它們都有反封建的時(shí)代特色，知道它們?cè)趪?guó)內(nèi)和國(guó)際的文學(xué)史上都占據(jù)重要地位。通過(guò)對(duì)三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開(kāi)拓進(jìn)取的品質(zhì)。使學(xué)生懂得從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面鑒賞文學(xué)藝術(shù)作品，提高個(gè)人素養(yǎng)。知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀?教學(xué)過(guò)程?（多媒體展示《本草綱目》書(shū)影）你看它的目次為水、火、土、石、草、木、谷、菜、蟲(chóng)、魚(yú)、時(shí)珍先描記比較低等的蟲(chóng)、魚(yú)、龜、鱉之類；再描記比較高等的動(dòng)物禽、獸和人等。這與現(xiàn)代動(dòng)物分類學(xué)從無(wú)脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物相吻合。說(shuō)明他的分類是科學(xué)的、合理的。今天讓我們一起走進(jìn)古代中國(guó)的最后的科技、文藝輝煌——明朝的科技、建筑完成下列表格草珍字，共記載了藥地位總結(jié)了我國(guó)古代藥物學(xué)成就，豐富了錄藥方11000多多幅藥物形態(tài)圖宋應(yīng)覆蓋了當(dāng)時(shí)中國(guó)星錄藥方11000多多幅藥物形態(tài)圖宋應(yīng)覆蓋了當(dāng)時(shí)中國(guó)星農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的所有生產(chǎn)、加工器等大類綱在世界醫(yī)藥史上占有重要的地位工開(kāi)政全對(duì)我國(guó)古代的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)完成下列表格進(jìn)行了全面的總結(jié)。全面總結(jié)了我國(guó)古代《水滸我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的技術(shù)革新和作者關(guān)于的封建禮教達(dá)到了很高的藝術(shù)水準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)明清的建筑和科學(xué)技術(shù)，我們感知到的封建禮教達(dá)到了很高的藝術(shù)水準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)明清的建筑和科學(xué)技術(shù)，我們感知到明清科學(xué)技術(shù)在世界上大體出于領(lǐng)先地位，然而沒(méi)落的封建制度和至高無(wú)上的皇權(quán)思想阻礙了科學(xué)技續(xù)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。這段科技發(fā)展史值得反思。朝建立以后……主要是明代修筑的”這段文字）2.搶答問(wèn)題：長(zhǎng)城修筑的目的和起止點(diǎn)？（2）起止地點(diǎn)：東起鴨綠江、西至嘉峪關(guān)。材回答問(wèn)題修筑長(zhǎng)城的影響天壇》等）朗讀課文（80頁(yè)“明朝北京城……”到?板書(shū)設(shè)計(jì)??教學(xué)反思?明清時(shí)期，中國(guó)古代科技在世界上大體處于領(lǐng)先地位。然而，一群懷揣著理想，幾十年如一日的反復(fù)研究寫(xiě)成著作的學(xué)者們，在當(dāng)時(shí)既不受世人的重視，更遑論受當(dāng)政者的青睞了。通過(guò)材料的分析學(xué)生會(huì)感受到科學(xué)工作者落寞的背影，更認(rèn)識(shí)到?jīng)]落的封建制度是阻礙科技發(fā)展的絆腳石。?教學(xué)分析?把握后金的發(fā)展和清兵入關(guān)的基本史實(shí)。通過(guò)對(duì)唐玄宗統(tǒng)治前期和后期的比較，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)人的所作所為將直接導(dǎo)致不同的后果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比辨析、以史為鑒的學(xué)習(xí)能力。1.歷史上崇禎帝是一個(gè)非常勤奮的皇帝，但也無(wú)法挽救明朝的覆滅，從中認(rèn)識(shí)到明朝腐敗政治的巨大破壞力，從而可以理解現(xiàn)階段為什么我國(guó)反腐力度如此之大。2.從吳三桂引清兵入關(guān)中得出一個(gè)較為正確的歷史、人生、民族觀。知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀?教學(xué)過(guò)程?革命史中一位偉大的人物。他從陜北發(fā)動(dòng)革命，以抗糧均田為號(hào)召，轉(zhuǎn)戰(zhàn)十余年，卒以一六四四年三月推翻了明朝的統(tǒng)治。但是，可惜他們?nèi)菀诪閯倮兆?，忽視了關(guān)外的大敵，終于為滿洲人所乘，遭受了失敗。所以李自成既有中國(guó)農(nóng)民典型的吃苦耐勞，有創(chuàng)造力等優(yōu)點(diǎn)，也有農(nóng)民意識(shí)，小富即安，目光短淺的缺點(diǎn)。前者導(dǎo)致他成功，后者導(dǎo)致他成功之后迅速敗亡。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他偉大而傳1.教師講述：明朝后期腐敗的基本情況。明朝的滅亡明朝的滅亡1.根據(jù)圖片簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)明末農(nóng)民起義的基本情況（多媒體展示明末農(nóng)民起義戰(zhàn)爭(zhēng)圖）答案提示：陜西大旱，但官府仍然催逼糧稅。一只）根據(jù)材料二，學(xué)生搶答在明末農(nóng)民起義軍中答案提示：李自成。3.結(jié)合材料三和課本知識(shí)，說(shuō)說(shuō)李自成能夠滅亡明地兼并嚴(yán)重，農(nóng)民生活在水生火熱之中，社會(huì)矛盾4.結(jié)合課本知識(shí)，教師簡(jiǎn)單介紹李自成滅亡明朝的到兩天就攻進(jìn)城內(nèi)，崇禎帝在絕望中自縊。統(tǒng)治長(zhǎng)1.（多媒體展示努爾哈赤圖像）教師講述：滿洲的（1616年，努爾哈赤統(tǒng)一了女真各部，建立大金，明末農(nóng)民起義軍和明清軍隊(duì)經(jīng)過(guò)30余年的反復(fù)較量，推翻了明朝，打擊了清朝，在中國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)史上占有重要地位，對(duì)推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展起了一定的作用。雖然它同中國(guó)建社會(huì)歷史上所有的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，仍以失敗告終。但明末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間之久、規(guī)模之大、斗爭(zhēng)之激烈、影響之深遠(yuǎn)，卻為已往之農(nóng)民起義所不及。?板書(shū)設(shè)計(jì)?爆發(fā)原因爆發(fā)原因明末政治腐敗，社會(huì)黑暗，再加旱災(zāi)爆發(fā)壯大李自成成為奇異主力軍結(jié)局李自成農(nóng)民軍被吳軍、清軍擊敗?教學(xué)反思?本課主要再現(xiàn)了明末農(nóng)民起義和明亡清興，通過(guò)對(duì)對(duì)明末農(nóng)民起義的探討學(xué)習(xí)，明了明末政治腐敗的嚴(yán)重危害，知道農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于明代封建秩序進(jìn)行了猛烈地沖擊與破壞的歷史作用。繼立的清王朝以明亡為借鑒，革除了明政府在政治、經(jīng)濟(jì)等方面的諸多弊政，采取了一些有利于社會(huì)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展的措施,由此推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展，這也是明末農(nóng)民起義的歷史作用。?教學(xué)分析?了解清朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治基本史實(shí)；理解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清朝在臺(tái)灣了解清朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治基本史實(shí)；理解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清朝在臺(tái)灣的建制的基本情況；清廷加強(qiáng)對(duì)西藏地區(qū)管理的基本史實(shí)；掌握清朝疆域概況。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)歷史現(xiàn)象把握歷史的本質(zhì)特征和歷史脈絡(luò)的走向，注重把握清朝加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄、平定叛亂等史實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系及其對(duì)鞏固我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析和概括能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國(guó)家中，都做出了重要的貢獻(xiàn)。那些為鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家的人物，是值得我們歌頌的愛(ài)國(guó)主義行為。知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀?教學(xué)過(guò)程?（多媒體展示達(dá)賴的金印）順治九年（1652五世達(dá)賴阿旺羅桑嘉措親率三千人赴京覲見(jiàn)順治帝，收到清廷的優(yōu)待和冊(cè)封。次年辭歸，清廷命承年四月，又派遣禮部尚書(shū)覺(jué)郎球等前往代噶賜授金位從此正式確定下來(lái)。達(dá)賴，蒙語(yǔ)意為“大海EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),。)喇嘛，藏語(yǔ)意為“上師EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),。)這就是圖中金印的來(lái)歷，今清朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治的確立基本情況（明朝末期，荷蘭殖民者趁明朝國(guó)勢(shì)衰敗之機(jī)，出兵侵占了我國(guó)寶島臺(tái)灣，實(shí)行殖民統(tǒng)治）3.提出問(wèn)題：收復(fù)臺(tái)灣的影響？祖國(guó)的懷抱。鄭成功是我國(guó)歷史上的民族英雄。合材料一和課本知識(shí)說(shuō)說(shuō)康熙收復(fù)臺(tái)灣前的狀況號(hào)召力；變成了海上武裝集團(tuán)。材料二和課本知識(shí)說(shuō)說(shuō)康熙能夠收復(fù)臺(tái)灣的原因三是后勤工作保障有力。結(jié)合課本知識(shí)分組討論：康熙在臺(tái)灣采取的鞏固統(tǒng)聯(lián)系，鞏固了祖國(guó)的東南海防，臺(tái)灣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)討論西藏的重要性爾丹叛亂的基本情況2.教師簡(jiǎn)單講述：乾隆平定大小和卓叛亂情況（乾隆時(shí)，清軍經(jīng)過(guò)兩年戰(zhàn)斗，平定了這場(chǎng)分裂祖國(guó)的3.（多媒體出示問(wèn)題：平定叛亂后采取的鞏固措施）讀課本，學(xué)生搶答平定叛亂后采取的鞏固措施主體的，包括滿、蒙、回、藏、維吾爾等五十多個(gè)文化聯(lián)系加強(qiáng)了，邊疆地區(qū)得到開(kāi)發(fā)，我國(guó)統(tǒng)一多民族的國(guó)家進(jìn)一步得到鞏固，基本奠定了今天的民族格局。清朝疆域的統(tǒng)一和鞏固不是靠某個(gè)人創(chuàng)造的，而是清朝五十多個(gè)民族，每一個(gè)民族都對(duì)祖國(guó)歷史的締造做出了貢獻(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思?清朝前期通過(guò)反抗外來(lái)侵略，平定少數(shù)民族上層叛亂，加強(qiáng)對(duì)民族地區(qū)的管轄，使統(tǒng)一的多民族國(guó)家得到了鞏固，從而奠定了我們現(xiàn)在的民族格局和版圖格局。中華民族是各個(gè)民族共同組成的大家庭，今天國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)來(lái)之不易，我們要珍惜民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家安定的政治局面，反對(duì)任何分裂國(guó)家的言行。?教學(xué)分析?了解清朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展的史實(shí)；掌握清朝手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)了解清朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展的史實(shí)；掌握清朝手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展的基本史實(shí)；理解清朝人口的增長(zhǎng)的原因和表現(xiàn)。1.制作本課的多媒體課件,增加課堂教學(xué)的直觀性、趣味性。2.通過(guò)設(shè)疑討論、辯論等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。3.通過(guò)查閱資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象通過(guò)對(duì)明清時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的能力；通過(guò)探索明清時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟(jì)活躍與人口增長(zhǎng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)角度（生產(chǎn)力）入手分析新的社會(huì)現(xiàn)象（生產(chǎn)關(guān)系）的能力。知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀?教學(xué)過(guò)程?和嘉許。南宋時(shí)的樓儔在任于潛令時(shí)，繪制《耕織圖清朝前期的興盛清朝前期的興盛清朝的經(jīng)濟(jì)課本使用南宋時(shí)期的農(nóng)耕畫(huà)作呢？因?yàn)槲覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)清朝的前期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況。1.教師講述：清朝前期統(tǒng)治者對(duì)農(nóng)業(yè)的基本態(tài)度和認(rèn)識(shí)（順治、康熙、雍正、乾隆諸位帝王，都十分2.看圖，讀教材，總結(jié)清政府發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的措施植技術(shù)，改良新品種，推廣玉米、甘薯等高產(chǎn)作物。讀教材，學(xué)生分組搶答清朝發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的表現(xiàn)和影響1.圖片展示（多媒體展示清代紡織圖）2.教師簡(jiǎn)要介紹清代手工業(yè)發(fā)展的基本情況。1.圖片展示（多媒體展示《盛世滋生圖》局部）材，學(xué)生總結(jié)清朝商業(yè)發(fā)展的條件是什么學(xué)生搶答清朝商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)性市場(chǎng)和全國(guó)性市場(chǎng)組成的商業(yè)網(wǎng)；②形成了一些大的商邦，比如：晉商和徽商。材料一，討論工清朝人口增長(zhǎng)二，學(xué)生分組討論清朝前期人口增長(zhǎng)的影響地矛盾逐漸突出，隨之而來(lái)的是進(jìn)一步開(kāi)荒墾田，使很多天然植被和原始森林遭到破壞，水土流失嚴(yán)重，地力下降；影響了經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。藝的進(jìn)步、商品經(jīng)濟(jì)的空前活躍使封建經(jīng)濟(jì)得到了高度發(fā)展，商業(yè)也因此而空前繁榮，出現(xiàn)了大的商業(yè)城市和商邦。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致人口的增長(zhǎng)，這既有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又阻礙了經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)繁榮農(nóng)村和城鎮(zhèn)集市的繁榮結(jié)果人口增長(zhǎng)—利于生產(chǎn)過(guò)度開(kāi)墾，破壞環(huán)境?教學(xué)反思?學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生感受到清代，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生從清代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展導(dǎo)致產(chǎn)品增加，投入市場(chǎng)，成為商品這一思路思考。課堂教學(xué)，以活躍課堂教學(xué)氣氛，增加歷史學(xué)習(xí)的趣味性。要培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，教師可請(qǐng)幾位學(xué)