芻議提高幼兒的口語能力|幼兒教師應(yīng)該具備怎樣的口語能力

幼兒期是語言開展的一個(gè)特別重要和關(guān)鍵的時(shí)期，孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地承受成人傳授的學(xué)問和經(jīng)歷。因此，提高幼兒的語言表達(dá)實(shí)力是幼兒園教育工作者一項(xiàng)艱難的任務(wù)。

一、通過溝通，開展幼兒的口語表達(dá)實(shí)力

依據(jù)幼兒的學(xué)問經(jīng)歷來確定談話的主題。幼兒的學(xué)問經(jīng)歷越多，談話的內(nèi)容便越豐富。開展主題活動(dòng)《夏天》時(shí)，就必需在夏天特征明顯的時(shí)候，在幼兒對夏天特征進(jìn)展了長期視察和充分了解后才能進(jìn)展。談話時(shí)可從氣候、植物、動(dòng)物以及人的服飾和活動(dòng)等方面的改變著手，將夏天的特征精確地描述出來，將夏天的學(xué)問系統(tǒng)化。這樣既有利于造就幼兒的視察力、概括力、記憶力，又開展了幼兒的口語表達(dá)實(shí)力。

在開展主題活動(dòng)《蝴蝶的成長日記》時(shí)，先讓幼兒溝通自己收集到的有關(guān)蝴蝶的材料，共享自己的經(jīng)歷后，讓幼兒觀看課件了解蝴蝶的成長過程，最終讓幼兒肢體表演蝴蝶的成長過程。整個(gè)過程中，幼兒不僅學(xué)到了蝴蝶的成長過程，而且通過溝通學(xué)到了許多有關(guān)蝴蝶的學(xué)問。在整個(gè)過程中，幼兒踴躍參加，踴躍表達(dá)、溝通自己的發(fā)覺。

二、通過嬉戲，開展幼兒的語言表達(dá)實(shí)力

主題活動(dòng)中，嬉戲是幼兒學(xué)習(xí)語言的最正確途徑。嬉戲是兒童的本能，是幼兒生活的根本活動(dòng)。這是由幼兒身心開展規(guī)律、特點(diǎn)確定的?！队變簣@工作規(guī)程》中明確提出了“幼兒園應(yīng)以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)，應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)嬉戲，應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)嬉戲環(huán)境……”嬉戲是對幼兒進(jìn)展全面教育的重要組成局部。在嬉戲中幼兒完全是自由自在、自由支配自己的行動(dòng)，同時(shí)語言交往作為思維工具，自始至終伴隨著嬉戲的進(jìn)展。如，經(jīng)典兒歌《小白兔》：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真得意。通過語言表述，幼兒可以想象出詳細(xì)形象，還可以表演、嬉戲，這樣的內(nèi)容最簡單被孩子承受。

又如，在識字環(huán)節(jié)中，可以運(yùn)用嬉戲的方法，通過“捉迷藏”讓幼兒先相識幾個(gè)字寶寶，然后蒙住雙眼，老師藏起一個(gè)，請幼兒找出哪一個(gè)字寶寶不見了。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的新奇心和學(xué)習(xí)愛好，使枯燥的識字活動(dòng)一下子變得好玩了。幼兒在嬉戲中不知不覺地相識了很多字。

三、通過幼兒實(shí)際體驗(yàn)，開展幼兒的口語表達(dá)實(shí)力

《綱要》中指出：“締造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣?！币罁?jù)《綱要》精神，我經(jīng)常在主題活動(dòng)中給孩子們締造一個(gè)屬于他們自己的自由空間，讓他們視察、交談。在開展主題活動(dòng)《昆蟲》時(shí)，組織幼兒到草叢中視察實(shí)踐：“你發(fā)覺草叢中有什么？”，“找一找，有哪些小蟲子躲在草叢中”，引導(dǎo)幼兒踴躍參加，溝通自己的發(fā)覺。

四、通過文學(xué)作品，開展幼兒的口語表達(dá)實(shí)力

文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，它帶有口頭語言的特點(diǎn)，卻又不同于口頭語言；它是藝術(shù)語言的集合體，對幼兒的語言學(xué)習(xí)具有特殊的意義。《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)協(xié)助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”兒童文學(xué)意境奇幻迷離，詞句清爽明麗，幼兒能夠從中吸取豐富的美的滋養(yǎng)。文學(xué)作品通過營造情感氣氛，能夠促使幼兒體驗(yàn)和理解作品，輕松、自然地承受情感教育。觀賞中采納多種活動(dòng)，能有助于幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。

在主題活動(dòng)中，通過各種形式引導(dǎo)幼兒觀賞文學(xué)作品可以做到這一點(diǎn)。例如，利用課前五分鐘時(shí)間，觀賞一些在主題活動(dòng)中有關(guān)疼惜糧食，洗手歌、趣味歌等，在學(xué)習(xí)規(guī)那么的同時(shí)，孩子們也學(xué)會(huì)了兒歌。學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)還加了仿編兒歌，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展童謠續(xù)編和仿編。如仿編《吹泡泡》中，經(jīng)過活動(dòng)，幼兒編出了：星星是月亮吹出的泡泡；雨點(diǎn)是烏云吹出的泡泡；蘋果是樹吹出的泡泡等等。這樣意境美麗、韻律整齊的句子，不由讓人贊美。

從教學(xué)實(shí)踐中我感受到，只要是真正好的作品，孩子們喜愛念的，就可以教授。兒歌教學(xué)的真