三年級上冊數(shù)學(xué)教案－第四單元第3課時豐收了∣北師大版教案：三年級上冊數(shù)學(xué)教案－第四單元第3課時豐收了∣北師大版一、教學(xué)內(nèi)容今天我要向大家介紹的是北師大版三年級上冊第四單元的第三課時——豐收了。這一課時的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過觀察和操作，理解分?jǐn)?shù)的含義，并能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示物品的分配。我們將學(xué)習(xí)如何將一個整體平均分成幾份，并用分?jǐn)?shù)來表示每份的數(shù)量。二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義，并能夠正確地用分?jǐn)?shù)表示物品的分配。難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與份數(shù)的關(guān)系，以及如何將一個整體平均分成幾份。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備了一些教具和學(xué)具，包括豐收的場景圖片、蘋果卡片、分?jǐn)?shù)卡片等。五、教學(xué)過程我會通過展示豐收的場景圖片，引起學(xué)生的興趣，并提出問題：“你們看到了什么？這些蘋果是如何分配的呢？”讓學(xué)生觀察并思考。在學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的概念后，我會給他們一些練習(xí)題，讓他們運(yùn)用分?jǐn)?shù)來表示物品的分配。我會引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和操作，找到答案，并鼓勵他們分享自己的解題過程。六、板書設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中，我會利用黑板來進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。我會將一個整體平均分成幾份，并用分?jǐn)?shù)來表示每份的數(shù)量，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)與份數(shù)的關(guān)系。七、作業(yè)設(shè)計(jì)今天的作業(yè)是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識，解決一些實(shí)際問題。具體的作業(yè)題目是：1.將12個蘋果平均分成4份，每份有幾個蘋果？用分?jǐn)?shù)表示。2.小明有10個橘子，他想把它們平均分成5份，每份有幾個橘子？用分?jǐn)?shù)表示。八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得學(xué)生們對分?jǐn)?shù)的概念有了初步的理解，但在實(shí)際操作中，仍有一些學(xué)生對分?jǐn)?shù)與份數(shù)的關(guān)系把握不清。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實(shí)際操作，幫助他們更好地理解分?jǐn)?shù)的含義。我還可以拓展延伸，讓學(xué)生們思考分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，比如在購物時如何計(jì)算價格，如何分配食物等，讓學(xué)生們更加深入地理解分?jǐn)?shù)的作用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析讓我來解釋為什么讓學(xué)生通過觀察和操作來理解分?jǐn)?shù)的含義是一個重點(diǎn)。分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)中的一個基本概念，它表示的是將一個整體平均分成幾份，每份的數(shù)量。對于三年級的學(xué)生來說，他們可能第一次接觸分?jǐn)?shù)，因此需要通過直觀的方式來理解這個概念。通過觀察和操作，學(xué)生們可以看到分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。例如，我可以展示一幅豐收的場景圖片，讓學(xué)生們看到一籃子蘋果被平均分成幾份。他們可以親自拿著蘋果卡片，將它們分成相應(yīng)的份數(shù)，并用量角器來測量每份的角度。這樣的操作可以讓學(xué)生們直觀地感受到分?jǐn)?shù)的含義，并幫助他們建立起分?jǐn)?shù)的概念。為了解決這個難點(diǎn)，我會在教學(xué)中采用一些直觀的教具和學(xué)具。例如，我可以用蘋果卡片來代表一個整體，然后將它們平均分成幾份，讓學(xué)生們親自操作并觀察。通過實(shí)際的操作，學(xué)生們可以看到，將一個整體平均分成幾份后，每份的數(shù)量可以用分?jǐn)?shù)來表示。他們可以親手拿著蘋果卡片，看到每份的數(shù)量是如何用分?jǐn)?shù)來表示的。我還會設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識來解決實(shí)際問題。例如，我可以讓他們將12個蘋果平均分成4份，或者將10個橘子平均分成5份，并用量角器來測量每份的角度。這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生們更好地理解分?jǐn)?shù)與份數(shù)的關(guān)系，并將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際問題中。通過讓學(xué)生觀察和操作，以及通過實(shí)際的練習(xí)，我希望能夠幫助學(xué)生們理解分?jǐn)?shù)的含義，并解決分?jǐn)?shù)與份數(shù)的關(guān)系這個難點(diǎn)。我相信，通過這些教學(xué)方法和策略，學(xué)生們將能夠更好地掌握分?jǐn)?shù)的概念，并能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)來解決實(shí)際問題。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我以生動、活潑的語言來吸引學(xué)生的注意力。在講解分?jǐn)?shù)的概念時，我使用簡單的語言，避免使用復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語，讓學(xué)生更容易理解。我還注意語調(diào)的變化，通過提高或降低聲音的音調(diào)，來引起學(xué)生的興趣。2.時間分配：我合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在講解分?jǐn)?shù)的含義時，我給予學(xué)生充分的時間來觀察和操作，讓他們親身體驗(yàn)并理解分?jǐn)?shù)的意義。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我也給予學(xué)生足夠的時間來解決問題，并及時給予他們反饋。3.課堂提問：我在講解過程中適時提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。我提出的問題既有針對性的，也有開放性的，讓學(xué)生能夠積極思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我還鼓勵學(xué)生互相交流，促進(jìn)他們之間的合作和討論。4.情景導(dǎo)入：我通過展示豐收的場景圖片，引起學(xué)生的興趣，并提出問題：“你們看到了什么？這些蘋果是如何分配的呢？”這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們更容易投入到課堂學(xué)習(xí)中。教案反思：在本次教學(xué)中，我感到有些地方可以進(jìn)一步改進(jìn)和提高。我可以在講解分?jǐn)?shù)的概念時，更加注重學(xué)生的實(shí)際操作。例如，我可以讓學(xué)生親自拿著蘋果卡片，將它們分成相應(yīng)的份數(shù)，并用量角器來測量每份的角度。這樣的操作可以讓學(xué)生更直觀地感受到分?jǐn)?shù)的含義。我可以在課堂上給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如，我可以設(shè)計(jì)一些小組活動，讓學(xué)生們一起討論和解決問題。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。我可以在課后及時給予學(xué)生反饋，并關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況。我可以檢查他們的作業(yè)，了解他們對分?jǐn)?shù)概念的理解程度，并及時給予他們指導(dǎo)和幫助。課后提升題目1：小明有5個橘子，他想把它們平均分成3份，每份有幾個橘子？用分?jǐn)?shù)表示。答案：每份有5/3個橘子。題目2：小華有8個糖果，她把它們平均分成4份，小華吃了其中的2份，她還剩下多少份糖果？用分?jǐn)?shù)表示。答案：小華還剩下2/4份糖果，即1/2份糖果。題目3：一幅圖中有7個圓形，其中3個圓形是藍(lán)色的，藍(lán)色的圓形占整個圖形的幾分之幾？用分?jǐn)?shù)表示。答案：藍(lán)色的圓形占整個圖形的3/7。題目4：小麗有6個蘋果，她把它們平均分成2份，然后又把其中一份平均分成3份，她一共有了多少份蘋果？用分?jǐn)?shù)表示。答案：小麗一共有了4/3份蘋果。題目5：一個班級有40名學(xué)生，其中15名學(xué)生參加了數(shù)學(xué)競賽，參加數(shù)學(xué)競賽的學(xué)生占整個班級的幾分之幾？用分?jǐn)?shù)表示。答案：參加數(shù)學(xué)競賽的學(xué)生占整個班級的15/40，即