成都市“11.5”規(guī)劃課題小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)字化發(fā)展子課題小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)字化發(fā)展的個(gè)案研究課題方案一、課題的提出電腦技術(shù)的不斷創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)交流的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用手段的層出不窮，多媒體的廣泛應(yīng)用深入到社會(huì)的方方面面，這些信息時(shí)代的數(shù)字化東西，如洶涌澎湃的潮水般地向我們涌來，教師們的內(nèi)心里早已有種急切地渴望學(xué)習(xí)新知渴望在學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身數(shù)字化發(fā)展的緊迫感。2005年我們龍泉的教育網(wǎng)開通，這為我們山區(qū)的老師提供了很好的足不出戶的交流平臺(tái)，教育論壇，教育博客，教育教研展示，這些網(wǎng)絡(luò)教研交流平臺(tái)像一個(gè)個(gè)新大陸一樣展示在了老師們的面前，又好奇，但似乎有很陌生，想交流可似乎又有些力不從心，教師信息素養(yǎng)的不高和信息技術(shù)的掌握不多成了教師數(shù)字化發(fā)展的攔路虎，教師個(gè)人的數(shù)字化發(fā)展便迫在眉睫需要解決的問題，關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)字化發(fā)展，引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師走上更廣過的交流空間和平臺(tái)，成了本子課題的目標(biāo)和宗旨。在撰寫《小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)字化發(fā)展的個(gè)案研究子課題方案》之前，我們對(duì)清水學(xué)校全校數(shù)學(xué)教師在電腦應(yīng)用、信息素養(yǎng)需求，網(wǎng)絡(luò)教研參與情況，多媒體電教手段使用情況等等方面作了細(xì)致認(rèn)真的調(diào)查問卷，在本次調(diào)查問卷中我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)比較突出的現(xiàn)象：①、在接受調(diào)查的八位老師中，有五位教師對(duì)常用電腦操作技能已經(jīng)掌握，另有四位教師對(duì)常用電腦操作技能還比較莫生，有的甚至?xí)簳r(shí)還不會(huì)弄；②、在接受調(diào)查問卷的八位教師中，有四位教師渴望學(xué)習(xí)獲得網(wǎng)絡(luò)博客或論壇交流、資料收集技能，有兩位老師渴望獲得課件制作、素材應(yīng)用的技能，有兩位老師渴望學(xué)習(xí)獲得漢字輸入，資料收集處理等技能！從上面的調(diào)查問卷所反映出來的的兩種現(xiàn)象表明：㈠、我們清水學(xué)校的數(shù)學(xué)老師在電腦常用操作技能上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和交流。㈡、教師渴望學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)參與更大范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，突破現(xiàn)有地域環(huán)境的限制，與教研員或教育專家交流自己在教育中積累的問題、發(fā)現(xiàn)的困惑。㈢、教師急切地盼望多媒體課件，遠(yuǎn)程教育資料在自己課堂中的使用，以促進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，增加課堂的生動(dòng)性和直觀性，并促進(jìn)學(xué)生與老師共同成長(zhǎng)！本子課題體的提出正好滿足老師們的迫切需求，順應(yīng)了教師發(fā)展的意愿，相信隨著本課題的順利實(shí)施，一定會(huì)給老師們帶來實(shí)實(shí)在在的幫助，一定會(huì)給老師們的電腦操作和應(yīng)用起到促進(jìn)提升的作用，也會(huì)給老師們的網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)拓寬渠道，為老師們的數(shù)字化發(fā)展之路掃清障礙！二、課題的界定本子課題——《小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)字化發(fā)展的個(gè)案研究》的制定旨在培養(yǎng)并提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教育所必需的信息發(fā)送和收集能力，以及參與網(wǎng)絡(luò)教研交流操作能力，這是建立在小學(xué)教師數(shù)字化發(fā)展總課題目標(biāo)范圍內(nèi)的，并對(duì)教師的提高、進(jìn)步過程進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，教師的學(xué)習(xí)、研究和教學(xué)等的發(fā)展?fàn)顩r和前后進(jìn)行對(duì)比。對(duì)進(jìn)步提升快，數(shù)字化發(fā)展突出的老師進(jìn)行專門的案例研究和特點(diǎn)分析等。并通過教師們之間的橫向交流活動(dòng)，總結(jié)出課題組成員通過課題研究在發(fā)展成長(zhǎng)的道路上成功經(jīng)驗(yàn)，以此讓更多的小學(xué)數(shù)學(xué)老師迅速的成長(zhǎng)起來，甚至可以把小學(xué)數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)輻射開去，促進(jìn)全校教師的共同成長(zhǎng)。本課題的現(xiàn)實(shí)依據(jù)：1、研究的基礎(chǔ)保障①、學(xué)校的遠(yuǎn)程教育辦公室。這是我負(fù)責(zé)的學(xué)校工作項(xiàng)目之一，在過去的一年之中，我利用遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)，接收了衛(wèi)星數(shù)據(jù)130多個(gè)G，光盤刻錄了40多張，積累了大量現(xiàn)代化教育素材，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣：課件、電子教案、視頻課堂、視頻素材、各科的有聲電子作業(yè)、動(dòng)畫的練習(xí)題、最新的教育政策信息、各學(xué)科的教材分析、學(xué)生作文視頻講堂，學(xué)生法律在線教育的小小律師等等！簡(jiǎn)直是與學(xué)科教育課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的東西應(yīng)有盡有、數(shù)不勝數(shù)，而這些豐富的現(xiàn)代化教育資源的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)校里的小學(xué)數(shù)學(xué)老師們來說，只能算是冰山一角鳳毛麟角，如果對(duì)學(xué)校課題組的教師進(jìn)行培訓(xùn)，加大小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)這些資源的利用率，將大大促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的信息數(shù)字化發(fā)展，也將會(huì)大大的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師們課堂教學(xué)效果的顯著提高。學(xué)校的遠(yuǎn)程教育辦公室，將是本子課題的重要的硬件基礎(chǔ)保障，也是本子課題研究探索的主要陣地之一。②、學(xué)校的多媒體教室。在這里巨大的長(zhǎng)虹背頭彩電、有先進(jìn)的品牌電腦和清晰實(shí)物展示臺(tái)的，而且這些設(shè)備早已相連，使用起來操作簡(jiǎn)便，是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)交流夢(mèng)寐以求的場(chǎng)所，可由于個(gè)人信息素養(yǎng)的限制教師并不是常來多媒體上課，有的老師甚至沒到過多媒體教室上過課，新課程的教學(xué)參考書里有許多的學(xué)科課堂教學(xué)課件、充滿趣味的學(xué)生練習(xí)題等等，遠(yuǎn)程教育接受辦公室里也有許多許多的現(xiàn)代化教育信息資源，經(jīng)過我個(gè)人的觀察分析，這些教學(xué)資源決對(duì)不會(huì)是對(duì)課堂無作用的垃圾課件資源，相反這些現(xiàn)代化的教育教學(xué)資源，是教育部和中央電教館組織全國(guó)有名的教育專家、特級(jí)教師、有名的一線教研員以及名校里的一線教師等等，共同制作收集整理出來的，實(shí)用價(jià)值相當(dāng)之高，對(duì)課堂教學(xué)決不是累贅，而是有百利而無一害，如果學(xué)校里的小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在多媒體教室里根據(jù)課堂和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)這些資源進(jìn)行合理的整理利用，這將給老師們的課堂帶來質(zhì)的變化，是老師和學(xué)生雙雙受益，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率提高，標(biāo)現(xiàn)在老師身上的我想不光是課堂教學(xué)水平的提升，更重要的是促進(jìn)了學(xué)校數(shù)學(xué)教師課堂現(xiàn)代教育數(shù)字化的發(fā)展。③、學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)教室。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室里電腦配備期全，都是質(zhì)量較好兼容性強(qiáng)的品牌機(jī)，而且這些電腦都將進(jìn)行Internet互聯(lián)網(wǎng)的連接；小學(xué)數(shù)學(xué)的老師們?cè)谶@里可以飽覽天下教育教學(xué)資源，學(xué)習(xí)到課改前沿最新的學(xué)科課程理念，更重要的是上“龍泉教育網(wǎng)”這個(gè)全區(qū)教師的交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)，教學(xué)研究活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流的面對(duì)面，通過對(duì)龍泉教育網(wǎng)教育論壇和教育博客、教育博客群、教研組QQ群的使用，讓學(xué)校的數(shù)學(xué)教師能拓展交流的面，不僅僅是在校園內(nèi)的同事間的交流，而應(yīng)該是在龍泉教育網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上面對(duì)全區(qū)的所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師、教研員、教育專家的暢所欲言，把自己個(gè)人課堂教學(xué)中的問題放到群策群力的團(tuán)體中，依靠平臺(tái)上老師們集體的智慧，共同建議，出謀劃策地進(jìn)行最佳的處理解決。現(xiàn)在想起這些已經(jīng)實(shí)施了的美好的事情，心里高興得無法形容，學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)教室將是本子課題研究探索的另一個(gè)主要陣地之一。2、研究的理論依據(jù)：本子課題研究的理論基礎(chǔ)：（1）終身教育觀。其基本觀點(diǎn)是：教育是個(gè)人終身持續(xù)不斷發(fā)展的過程，應(yīng)該將一個(gè)人接受教育的機(jī)會(huì)和時(shí)間分散在整個(gè)一生，并且要使教育和勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和工作相互交替進(jìn)行。數(shù)字化發(fā)展使教師從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變提供了機(jī)遇和條件。（2）課程改革理論。新課程指出“傳道、授業(yè)、解惑”的教師形象將發(fā)生徹底改變，取而代之的是教師“職前、職后”一體化的教師教育體系的建立。遠(yuǎn)距離教育、視聽手段、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)將進(jìn)入教師的繼續(xù)教育領(lǐng)域。通過多種方式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師的研究意識(shí)，形成一支高素質(zhì)的課程科研隊(duì)伍是這次課程改革的任務(wù)之一。（3）新課標(biāo)課程資源使用建議?！耙磺杏袟l件和能夠創(chuàng)造條件的學(xué)校，都應(yīng)是計(jì)算機(jī)、多媒體、和互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)成為數(shù)學(xué)課程的資源，積極組織教師開始使用各種課件。要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具；為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野；為一些有需要的學(xué)生提供個(gè)體學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便與教師為特殊需要的學(xué)生提供幫助；為偏遠(yuǎn)的區(qū)的學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)和智力資源，更有效地吸引和幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?！贝苏n程標(biāo)準(zhǔn)資源況記錄；教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)所得。七、清水學(xué)校參加課題研究成員結(jié)構(gòu)及分工課題領(lǐng)導(dǎo)小組長(zhǎng)：陳家銀

課題研究小組長(zhǎng)：李廷全

課題組研究成員：何傳福龔邦忠張芳瓊