第5頁(yè)共5頁(yè)2024年綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)參考學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式主要包括兩大類：其一，普通層面的綜合實(shí)踐活動(dòng)，即側(cè)重于綜合性實(shí)踐的學(xué)科或跨學(xué)科整合活動(dòng)；其二，深層次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，這主要體現(xiàn)為以研究性學(xué)習(xí)為核心的小組活動(dòng)。前者被正式納入課程表，每周安排三節(jié)綜合實(shí)踐課，采用彈性課時(shí)制，通常每周半天，確保學(xué)生全員參與。若需外出，如參觀工廠、遠(yuǎn)足、慰問(wèn)老人等，則由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃時(shí)間。而后者的小組活動(dòng)則主要集中于周六上午，同時(shí)靈活利用課余時(shí)間，每組六至八名學(xué)生，圍繞特定研究主題分工合作，在學(xué)科教師指導(dǎo)下開展研究。鑒于此類活動(dòng)對(duì)時(shí)間和空間的較大需求，常需走出校門進(jìn)行實(shí)地探訪，故在時(shí)間安排上享有較高自由度。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的積極參與至關(guān)重要。師生共同參與不僅促進(jìn)了民主、合作、平等師生關(guān)系的建立，還因活動(dòng)空間的廣泛性和時(shí)間的持續(xù)性，要求更多教師的加入。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)廣泛參與，而非指定專人指導(dǎo)。我校在此方面表現(xiàn)優(yōu)異，尤其重視在主題確定、方案設(shè)計(jì)、成果展示及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中的教師引領(lǐng)作用，確保全程參與。一、主要成效1.教師角色轉(zhuǎn)型：隨著課程的深入，教師角色已從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)參與者和合作者，共同追求實(shí)踐與研究的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。2.學(xué)生自主創(chuàng)新能力提升：通過(guò)“趣味拼圖”、“參觀水泥廠”等系列活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力顯著提升，對(duì)自然與生活的興趣更加濃厚。3.新型師生關(guān)系構(gòu)建：在活動(dòng)中，教師成為學(xué)生探索生活的引領(lǐng)者，師生關(guān)系更加融洽、和諧，學(xué)生敢于提問(wèn)、發(fā)表見解，甚至挑戰(zhàn)權(quán)威。4.榮譽(yù)與認(rèn)可：課程實(shí)施以來(lái)，我校學(xué)生在各類競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，獲得上級(jí)部門高度評(píng)價(jià)，成為課改先進(jìn)學(xué)校。二、反思與展望盡管取得一定成果，但作為農(nóng)村初中，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍面臨諸多挑戰(zhàn)：大班額帶來(lái)的安全隱患和管理難題；與地方文化結(jié)合對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的潛在影響；評(píng)價(jià)制度的操作困難；以及校本課程開發(fā)中差異性與共同性平衡的問(wèn)題。未來(lái)，我們將繼續(xù)探索和改進(jìn)，以更好地發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的育人功能。2024年綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)參考（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以協(xié)作、探索、資料收集、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、分析研究及撰寫課題報(bào)告等方式，使學(xué)生融入社會(huì)的廣闊領(lǐng)域，理解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與未來(lái)趨勢(shì)，對(duì)周圍生活環(huán)境產(chǎn)生認(rèn)知。此課程強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)他們勇于參與、敢于實(shí)踐的素質(zhì)，同時(shí)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，塑造學(xué)生的創(chuàng)新能力以及在社會(huì)綜合實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決實(shí)際問(wèn)題等方面的能力。學(xué)生和教師在這一全新的課程框架中，各自扮演著不可或缺的角色。我通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此有了初步的理解，并進(jìn)行了嘗試。一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。綜合實(shí)踐活動(dòng)秉持主體教育理念，首要原則是尊重和激發(fā)學(xué)生的自主性。在活動(dòng)中，我始終鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與，通過(guò)動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)力，挖掘潛在的智慧，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，以促進(jìn)其全面、主動(dòng)、和諧的發(fā)展。在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從策劃到實(shí)施，都讓學(xué)生深度參與，使他們感到這是他們自己的活動(dòng)，從而積極參與其中。主題的確定是關(guān)鍵步驟。我堅(jiān)持讓學(xué)生自主提出主題方案，考慮他們的興趣和關(guān)注點(diǎn)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師的角色是引導(dǎo)和協(xié)助，幫助學(xué)生完善和調(diào)整方案。最終，全班分成多個(gè)小組，每個(gè)小組都有獨(dú)特的研究主題，學(xué)生們充滿熱情地投入到活動(dòng)中。二、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。雖然綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但教師的指導(dǎo)作用同樣至關(guān)重要。教師的指導(dǎo)能確保活動(dòng)的有效進(jìn)行，幫助學(xué)生克服困難，提升活動(dòng)質(zhì)量。在實(shí)踐中，我注重以下幾點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生的參與熱情，確保每個(gè)學(xué)生都能積極投入。2.提供必要的支持，幫助學(xué)生解決活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。2024年綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)參考（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，作為一種新穎的課程形態(tài)，其核心在于通過(guò)活動(dòng)的形式，強(qiáng)化學(xué)生的親身體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身于多樣化的活動(dòng)之中，如“操作”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”及“體驗(yàn)”等，旨在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)深化對(duì)生活的理解和感悟，進(jìn)而培育其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。本學(xué)期，我校嚴(yán)格遵循教研室及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的指導(dǎo)思想，堅(jiān)定不移地踐行新課程理念，深入推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，致力于提升教師的課程執(zhí)行能力，并著重培育具備扎實(shí)基礎(chǔ)、靈活思維、勇于創(chuàng)新與實(shí)踐的現(xiàn)代小學(xué)生，以全面促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。教師群體已對(duì)該課程給予高度重視，其實(shí)施能力亦從無(wú)到有，由初步嘗試逐步邁向深刻領(lǐng)悟。學(xué)生們則在多次活動(dòng)中得到了充分鍛煉，并激發(fā)了濃厚的興趣。面向新學(xué)期，我校將從以下幾個(gè)關(guān)鍵方面著手，以優(yōu)化工作成效：一、轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，要求教師群體在教育觀念上進(jìn)行深刻轉(zhuǎn)變，需站在未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度來(lái)審視該課程。在活動(dòng)中，學(xué)生的自主選擇與主動(dòng)實(shí)踐至關(guān)重要，而教師則應(yīng)發(fā)揮有效指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，即便失敗也是寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)設(shè)立新課程論壇、組織學(xué)習(xí)沙龍、開展與新課程共成長(zhǎng)的研討活動(dòng)，深化教師對(duì)新課程的理解。同時(shí)，注重發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)”，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，采取分組指導(dǎo)的方式，促進(jìn)師生在活動(dòng)中的共同成長(zhǎng)。二、拓展外部環(huán)境，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍。學(xué)校積極與周邊單位及行業(yè)建立聯(lián)系，尋求支持與合作，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，加大宣傳力度，強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)是全社會(huì)共同的責(zé)任，需學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面攜手合作，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)范疇，以此推動(dòng)該領(lǐng)域改革的持續(xù)深化。三、建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。鑒于綜合實(shí)踐活動(dòng)的獨(dú)特性，其評(píng)價(jià)方式應(yīng)體現(xiàn)多元價(jià)值取向與標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程而非單純的結(jié)果。我校采用形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主的方式，關(guān)注學(xué)生參與實(shí)踐的積極性、合作性、操作能力及創(chuàng)新意識(shí)。具體操作中，我們采用“檔案袋評(píng)定”與“多元化評(píng)定”相結(jié)合的方法，全面記錄學(xué)生的實(shí)踐成果與表現(xiàn)，并通過(guò)自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)及家長(zhǎng)參與等方式構(gòu)建開放式的多元評(píng)價(jià)體系，以確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性、全面性與真實(shí)性。然而，在課程的深入實(shí)施過(guò)程中，也暴露出一些問(wèn)題，如部分教師對(duì)該課程理念理解不深、綜合素質(zhì)與課程實(shí)施要求不匹配、評(píng)價(jià)體系偏重學(xué)科教學(xué)質(zhì)量而忽視綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性、活動(dòng)開展所需資源保障不足以及學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)不足等。針對(duì)這些問(wèn)題，我們將采取有效措施加以解決，以推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的健康發(fā)展。2024年綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)參考（四）在課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，必須充分彰顯學(xué)生與教師的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成與全面發(fā)展。（四）自主性綜合實(shí)踐活動(dòng)高度重視并充分尊重學(xué)生的個(gè)人興趣與愛好，為學(xué)生自主性的全面發(fā)揮提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容及方式，并決定活動(dòng)方案與成果展示形式，而指導(dǎo)教師則僅提供必要的引導(dǎo)，避免過(guò)度干預(yù)學(xué)生的工作。此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)所具備的開放性活動(dòng)領(lǐng)域、內(nèi)容及方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮創(chuàng)造了有利條件。（五）綜合性校本課程的開設(shè)需將目標(biāo)、內(nèi)容及形式有機(jī)結(jié)合，以最大化地開發(fā)利用學(xué)校教育資源。為此，需將學(xué)生置于真實(shí)的生活情境中，促使其多種感官協(xié)同參與，從而實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)素質(zhì)的和諧共進(jìn)。具體而言，活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)涵蓋情感、能力及知識(shí)等多個(gè)維度；活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)圍繞特定主題，融合社會(huì)、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等多元知識(shí)；活動(dòng)方式亦需綜合多樣，如參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)等，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究與積極建構(gòu)。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容的整合方式豐富多樣，主要包括以下幾種基本模式：（一）跨領(lǐng)域綜合主題，全員參與教師可引導(dǎo)學(xué)生提出并設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域的綜合活動(dòng)主題，鼓勵(lì)全班學(xué)生共同參與。學(xué)生需將活動(dòng)主題細(xì)化為研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，并貫穿信息技術(shù)應(yīng)用。此類多領(lǐng)域綜合主題的實(shí)施，要求師生共同規(guī)劃活動(dòng)方式，分步實(shí)施，有序推進(jìn)。三、教師的指導(dǎo)任務(wù)教師有效的指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程建構(gòu)與實(shí)踐的重要保障。我校采用“教師小隊(duì)”（T-T制）形式構(gòu)建教師指導(dǎo)組，即由不同學(xué)科或課程背景的教師組成若干指導(dǎo)小組，分別面向各自班級(jí)的學(xué)生。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿于學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題的確定、活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)以及總結(jié)與交流階段的引導(dǎo)。（一）活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題的確定階段教師應(yīng)基于學(xué)生的文化、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好及所處社區(qū)背景與自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題。初期，教師可提供若干建議供學(xué)生選擇；隨著學(xué)生能力的提升，應(yīng)逐步放手讓學(xué)生自主決定。在確定主題后，教師還需指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)方案，培養(yǎng)其規(guī)劃能力。（二）活動(dòng)實(shí)施階段教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，教授利用工具書、視聽媒體、做筆記、訪談等技能。在活動(dòng)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問(wèn)、測(cè)量等方法；鼓勵(lì)學(xué)生撰寫研究日記，記錄個(gè)人體驗(yàn)。同時(shí)，教師需及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)情況，提供針對(duì)性指導(dǎo)與督促；組織交流研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育；對(duì)困難小