皇帝的新裝部編人教版課件一、教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)內(nèi)容選自部編人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課《皇帝的新裝》，本文是丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事。故事主要講述了皇帝被兩個(gè)騙子欺騙，穿上了一件看不見的新衣服，而皇帝、大臣和百姓都害怕說出真相，一個(gè)小孩子大聲說出皇帝其實(shí)一絲不掛的故事。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，領(lǐng)會(huì)作者通過故事表達(dá)的道理。2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。3.通過故事，教育學(xué)生敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，敢于說真話。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。難點(diǎn)：分析人物形象，理解故事背后的道理。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以一個(gè)簡單的謎語引起學(xué)生對(duì)童話故事的興趣，如：“紅口袋，綠口袋，里面裝著小寶寶。”讓學(xué)生猜測(cè)是什么，從而引出今天要學(xué)習(xí)的《皇帝的新裝》。2.自讀課文：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解故事情節(jié)，體會(huì)作者的情感。3.講解課文：分析課文內(nèi)容，講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解皇帝、大臣和百姓的形象，以及故事背后的道理。5.拓展延伸：讓學(xué)生舉例說明自己在生活中遇到的類似現(xiàn)象，以及如何應(yīng)對(duì)。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：《皇帝的新裝》2.故事情節(jié)：騙子降臨→皇帝求衣→皇帝穿衣→官員視察→百姓跟風(fēng)→小孩揭穿3.人物形象：皇帝→昏庸無能、虛榮心強(qiáng)；大臣→趨炎附勢(shì)、虛偽；百姓→害怕、追隨七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡要概括故事情節(jié)。答案：故事講述了皇帝被兩個(gè)騙子欺騙，穿上了一件看不見的新衣服，皇帝、大臣和百姓都害怕說出真相，一個(gè)小孩子大聲說出皇帝其實(shí)一絲不掛。2.作業(yè)題目：分析課文中的皇帝、大臣和百姓形象，并結(jié)合實(shí)際生活舉例說明。答案：皇帝形象：昏庸無能、虛榮心強(qiáng)；大臣形象：趨炎附勢(shì)、虛偽；百姓形象：害怕、追隨。生活中，我們可以遇到類似的現(xiàn)象，如某些領(lǐng)導(dǎo)追求形式主義，下面的員工為了迎合領(lǐng)導(dǎo)，也會(huì)跟著做表面文章。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解《皇帝的新裝》，讓學(xué)生明白了敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、敢于說真話的重要性。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與討論，課堂氛圍較好。但在講解人物形象時(shí)，可以更深入地分析皇帝、大臣和百姓的特點(diǎn)，以便讓學(xué)生更好地理解故事背后的道理。拓展延伸：讓學(xué)生課后閱讀安徒生的其他童話故事，如《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等，感受作者的創(chuàng)作風(fēng)格，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，可以組織一次主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己在生活中敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、敢于說真話的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢品質(zhì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、皇帝的形象皇帝在故事中扮演著重要的角色。他是一個(gè)昏庸無能、虛榮心強(qiáng)的人。這一點(diǎn)可以從他對(duì)騙子所說的新衣服的執(zhí)著追求中看出?；实蹖?duì)騙子所說的新衣服的美麗和獨(dú)特性深信不疑，甚至愿意花大量的金錢來購買。這表明了皇帝的虛榮心和容易被欺騙的特點(diǎn)?；实鄣男蜗蠓从沉水?dāng)時(shí)社會(huì)中某些領(lǐng)導(dǎo)者的昏庸無能和追求虛榮的現(xiàn)象。二、大臣的形象大臣在故事中也是一個(gè)非常重要的角色。他是一個(gè)趨炎附勢(shì)、虛偽的人。大臣明明看不見皇帝的新衣，但為了迎合皇帝，他假裝能看到，并且贊美新衣服的美麗。大臣的這種虛偽行為是為了保護(hù)自己的地位和利益。大臣的形象反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)中某些官員的趨炎附勢(shì)和虛偽的現(xiàn)象。三、百姓的形象百姓在故事中扮演著受害者的角色。他們害怕說出真相，因?yàn)榕卤徽J(rèn)為是傻瓜。百姓的形象反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)中人們對(duì)權(quán)力和傳統(tǒng)觀念的盲目追隨和害怕面對(duì)現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象。四、小孩的形象小孩在故事中起到了揭開真相的角色。他大聲說出皇帝其實(shí)一絲不掛的事實(shí)。小孩的形象代表了純潔和勇敢。小孩的勇敢行為給了讀者一個(gè)重要的啟示，那就是敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，敢于說真話。五、故事的寓意故事背后的道理是敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，敢于說真話。作者通過這個(gè)故事來批評(píng)那些昏庸無能、虛榮心強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)者和趨炎附勢(shì)、虛偽的官員。同時(shí)，作者也鼓勵(lì)人們要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，敢于說真話，不要盲目追隨權(quán)力和傳統(tǒng)觀念。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解故事情節(jié)和人物形象時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)的語言和變化的語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，使課堂更加生動(dòng)有趣。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間講解故事情節(jié)、分析人物形象，并留出時(shí)間進(jìn)行討論交流和課堂小結(jié)。3.課堂提問：在講解過程中，適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，如“你們認(rèn)為皇帝為什么會(huì)相信騙子的話？”、“你們?cè)谏钪惺欠裼龅竭^類似的現(xiàn)象？”等。4.情景導(dǎo)入：以一個(gè)簡單的謎語引起學(xué)生對(duì)童話故事的興趣，如：“紅口袋，綠口袋，里面裝著小寶