葉圣陶與蘇州園林的不解之緣一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第二課《葉圣陶與蘇州園林的不解之緣》。本篇文章主要介紹了葉圣陶先生與蘇州園林的深厚感情，通過(guò)講述葉圣陶在蘇州的生活經(jīng)歷和他的創(chuàng)作，展現(xiàn)了蘇州園林的魅力以及葉圣陶對(duì)蘇州園林的熱愛(ài)。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解葉圣陶的生平和創(chuàng)作背景，理解他與蘇州園林的不解之緣。2.掌握文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，提高閱讀理解能力。3.學(xué)習(xí)作者對(duì)蘇州園林的描繪方法，培養(yǎng)審美情趣和愛(ài)護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：葉圣陶的生平和創(chuàng)作背景，蘇州園林的特點(diǎn)，文章的寫(xiě)作特色。難點(diǎn)：文章中一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解，如“造園藝術(shù)”、“亭臺(tái)樓閣”等。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體教具：電腦、投影儀、音響等。2.學(xué)具：課本、筆記本、文具等。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：播放蘇州園林的音樂(lè)，讓學(xué)生感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀課文，了解葉圣陶的生平和創(chuàng)作背景，回答相關(guān)問(wèn)題。3.課堂講解：講解課文內(nèi)容，分析文章的寫(xiě)作特色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)蘇州園林的描繪方法。4.例題講解：分析文章中的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，解釋其含義和用法。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)題目。6.課堂討論：分組討論蘇州園林的特點(diǎn)和葉圣陶與它的不解之緣，分享自己的感受。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：葉圣陶與蘇州園林的不解之緣1.生平和創(chuàng)作背景2.蘇州園林的特點(diǎn)3.文章的寫(xiě)作特色七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）葉圣陶是什么時(shí)期的人物？他的主要成就有哪些？（2）蘇州園林有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行闡述。（3）文章的寫(xiě)作特色有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。答案：（1）葉圣陶是近現(xiàn)代著名作家、教育家。他的主要成就有：創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，如《背影》、《陶淵明》等；在教育領(lǐng)域有著深遠(yuǎn)的影響，提出了“以學(xué)生為本”的教育理念。（2）蘇州園林的特點(diǎn)有：布局嚴(yán)謹(jǐn)，建筑精美，景色宜人，富有詩(shī)意；注重自然與人工的和諧統(tǒng)一；富有文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了古代文人的審美情趣。（3）文章的寫(xiě)作特色有：運(yùn)用了大量的比喻和擬人手法，形象生動(dòng)；采用了總分總的敘事結(jié)構(gòu)，層次清晰；語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)講解課文，讓學(xué)生了解了葉圣陶的生平和創(chuàng)作背景，對(duì)蘇州園林有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)闡述不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。2.拓展延伸：讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解蘇州園林的歷史和文化內(nèi)涵，組織一次小組研究報(bào)告，分享自己的研究成果。同時(shí)，邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生更加深入地了解蘇州園林的價(jià)值和保護(hù)意義。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.葉圣陶的生平和創(chuàng)作背景：教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注葉圣陶的生活經(jīng)歷，特別是他與蘇州園林的關(guān)系，以及他的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)作過(guò)程。2.蘇州園林的特點(diǎn)：教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注蘇州園林的歷史、藝術(shù)特色和設(shè)計(jì)理念，以及它們?cè)谥袊?guó)文化中的地位和影響。3.文章的寫(xiě)作特色：教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注葉圣陶的寫(xiě)作風(fēng)格，特別是他運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的效果，以及他對(duì)景物描寫(xiě)的細(xì)膩程度。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說(shuō)明1.葉圣陶的生平和創(chuàng)作背景：葉圣陶是中國(guó)現(xiàn)代著名的作家和教育家，他出生于1894年，逝世于1988年。他曾在蘇州擔(dān)任過(guò)教師，對(duì)蘇州的教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。他的文學(xué)作品以真實(shí)、自然的風(fēng)格而聞名，其中《背影》、《陶淵明》等作品被廣泛傳誦。葉圣陶的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)源于他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和教育理念的堅(jiān)持，他希望通過(guò)文學(xué)作品傳達(dá)對(duì)人性的思考和對(duì)美好社會(huì)的向往。2.蘇州園林的特點(diǎn)：蘇州園林是中國(guó)傳統(tǒng)園林藝術(shù)的代表之一，具有悠久的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。它們通常以山水為背景，運(yùn)用亭臺(tái)樓閣、水池假山等元素，營(yíng)造出一種幽靜、雅致的環(huán)境。蘇州園林的設(shè)計(jì)理念注重自然與人工的和諧統(tǒng)一，追求“借景”和“造景”的技巧，以達(dá)到“可行、可望、可游、可居”的效果。在中國(guó)文化中，蘇州園林被視為文人墨客的修身養(yǎng)性的場(chǎng)所，也體現(xiàn)了古代文人對(duì)自然美的追求和對(duì)生活的品味。3.文章的寫(xiě)作特色：葉圣陶的寫(xiě)作風(fēng)格具有鮮明的個(gè)性，他善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。在《葉圣陶與蘇州園林的不解之緣》一文中，他用“蘇州園林是一首詩(shī)，是一幅畫(huà)，是一首曲子”來(lái)形容蘇州園林的美，使讀者能夠更加感受到蘇州園林的魅力。他對(duì)景物的描寫(xiě)細(xì)膩而富有情感，能夠讓讀者仿佛置身其中，感受到作者對(duì)蘇州園林的熱愛(ài)和贊美之情。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解葉圣陶的生平和創(chuàng)作背景時(shí)，教師應(yīng)使用溫和而富有情感的語(yǔ)調(diào)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)葉圣陶的興趣和尊敬之情。在講述蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，突出園林的藝術(shù)特色和設(shè)計(jì)理念。在解讀文章的寫(xiě)作特色時(shí)，可以使用分析和贊賞的語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生更好地感受到葉圣陶的寫(xiě)作魅力。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和討論。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的時(shí)間閱讀課文和理解內(nèi)容。在課堂講解環(huán)節(jié)，注意控制講解的節(jié)奏，避免過(guò)于急促或拖沓。在隨堂練習(xí)和課堂討論環(huán)節(jié)，要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)提出有針對(duì)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。在講解葉圣陶的生平時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生對(duì)葉圣陶的成就有何了解，以及對(duì)他的教育理念有何看法。在講述蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生對(duì)蘇州園林的認(rèn)知，以及他們對(duì)蘇州園林的喜好和原因。在解讀文章的寫(xiě)作特色時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生對(duì)葉圣陶的寫(xiě)作風(fēng)格的理解，以及他們?cè)陂喿x過(guò)程中的感受和體會(huì)。4.情景導(dǎo)入：在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)播放蘇州園林的音樂(lè)或展示蘇州園林的圖片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課程相關(guān)的情景，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)蘇州園林的好奇心，增強(qiáng)他們對(duì)課程的興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了葉圣陶的生平和創(chuàng)作背景的講解，讓學(xué)生了解他的成就和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。在講解蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)，我盡量運(yùn)用生動(dòng)的例子和圖片，讓學(xué)生更好地理解和欣賞蘇州園林的魅力。在解讀文章的寫(xiě)作特色時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注葉圣陶的寫(xiě)作風(fēng)格和修辭手法，讓他們感受到葉圣陶的寫(xiě)作魅力。在時(shí)間分配上，我注意了每個(gè)環(huán)節(jié)的合理分配，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了有針對(duì)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放音樂(lè)和展示圖片，讓學(xué)