2024秋八年級物理上冊第4章光的折射透鏡第三節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律教案1（新版）蘇科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級物理——光的折射與凸透鏡成像規(guī)律

2.教學(xué)年級和班級：八年級6班

3.授課時間：2024年10月17日星期二第1課時（45分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過觀察和實驗，讓學(xué)生掌握凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。

3.科學(xué)態(tài)度與科學(xué)倫理：培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，以及團(tuán)隊合作和交流分享的意識。

4.科學(xué)應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，解決實際問題的能力。學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了光的傳播、反射等基本物理知識，對實驗操作也有一定的熟悉程度。但學(xué)生在理解光的折射和凸透鏡成像規(guī)律方面存在一定的困難，需要通過實例和實驗來幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

在知識層面，大部分學(xué)生對光的傳播和反射有一定的了解，但光的折射和凸透鏡成像規(guī)律較為抽象，需要通過實驗和實際例子來幫助學(xué)生理解和掌握。在能力層面，學(xué)生的實驗操作能力較強(qiáng)，但分析問題和解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生團(tuán)隊合作和交流分享的意識較強(qiáng)，但部分學(xué)生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，需要加強(qiáng)培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極參與討論，但部分學(xué)生注意力容易分散，對課堂內(nèi)容興趣不高。這可能影響他們對光的折射和凸透鏡成像規(guī)律的理解和掌握。針對這一情況，教師需要在課堂中采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、實驗桌、實驗儀器（凸透鏡、光屏、光具座等）。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、物理學(xué)科教學(xué)平臺。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)實驗?zāi)M軟件。

4.教學(xué)手段：講授法、實驗法、討論法、問題驅(qū)動法。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供凸透鏡成像規(guī)律的預(yù)習(xí)PPT和實驗視頻，要求學(xué)生提前觀看并理解相關(guān)概念。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“凸透鏡成像的規(guī)律是什么？”、“如何解釋放大鏡原理？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家觀看PPT和視頻，做筆記。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享預(yù)習(xí)資源。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示生活中的凸透鏡應(yīng)用實例，如放大鏡、照相機(jī)等，引起學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解凸透鏡成像的規(guī)律，結(jié)合實驗現(xiàn)象幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：安排學(xué)生進(jìn)行凸透鏡成像實驗，觀察并記錄結(jié)果。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對凸透鏡成像規(guī)律進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生動手進(jìn)行實驗，觀察成像情況。

-提問與討論：學(xué)生針對實驗結(jié)果提出問題，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解理論。

-實踐活動法：通過實驗讓學(xué)生直觀感受成像規(guī)律。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論促進(jìn)學(xué)生交流。

作用與目的：

-確保學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律有深入理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和問題解決能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如分析生活中其他凸透鏡的應(yīng)用。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀物理雜志或訪問相關(guān)科學(xué)網(wǎng)站。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，并提供個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，展示對成像規(guī)律的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱額外資源，深化對物理現(xiàn)象的認(rèn)識。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，思考如何更好地應(yīng)用所學(xué)知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)加深學(xué)習(xí)理解。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的掌握。

-鼓勵學(xué)生主動探索物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-通過反思幫助學(xué)生建立知識的長期記憶和應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解凸透鏡成像的規(guī)律，包括物距與像距的關(guān)系、成像的性質(zhì)（實像與虛像）、以及放大倍數(shù)的概念。他們還能夠解釋生活中常見的凸透鏡現(xiàn)象，如放大鏡、照相機(jī)和投影儀的工作原理。

2.技能提升：學(xué)生通過實驗操作，提高了觀察和實驗操作能力。他們學(xué)會了如何設(shè)置凸透鏡實驗，觀察和記錄成像情況，并能根據(jù)實驗結(jié)果分析凸透鏡成像的規(guī)律。

3.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象，提高了邏輯思維和分析問題的能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的凸透鏡成像規(guī)律應(yīng)用到實際問題中，如設(shè)計光學(xué)儀器或解釋光學(xué)現(xiàn)象。

4.科學(xué)探究：學(xué)生在實驗過程中培養(yǎng)了觀察能力和實驗操作能力。他們學(xué)會了如何通過實驗來驗證凸透鏡成像的規(guī)律，并能提出自己的假設(shè)和問題。

5.科學(xué)態(tài)度與科學(xué)倫理：學(xué)生在實驗和討論中表現(xiàn)出尊重科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。他們能夠團(tuán)隊合作，分享和交流自己的觀點(diǎn)和成果，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和交流分享的意識。

6.科學(xué)應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，解決實際問題的能力得到提升。他們能夠識別和應(yīng)用放大鏡、照相機(jī)等凸透鏡設(shè)備，并將所學(xué)的光學(xué)原理應(yīng)用到光學(xué)儀器的設(shè)計和制作中。典型例題講解1.題目一：已知凸透鏡的焦距是10cm，一物體放在凸透鏡前20cm處，求成像的性質(zhì)和像距。

答案：根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，當(dāng)物體距離大于2倍焦距時，成像為倒立、縮小的實像。像距為物距減去焦距，即10cm。

2.題目二：一物體通過凸透鏡成像，成像距離是物距的2倍，求凸透鏡的焦距。

答案：根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，當(dāng)成像距離是物距的2倍時，說明物體距離等于焦距。設(shè)焦距為f，則物距為f，成像距離為2f。根據(jù)成像公式1/f=1/v-1/u，代入物距和成像距離的關(guān)系，得到1/f=1/2f-1/f，解得f=2f。因此，凸透鏡的焦距為物距的一半。

3.題目三：一個物體在距離凸透鏡50cm的地方，通過凸透鏡成像，成像距離為30cm，求物體的尺寸和成像的性質(zhì)。

答案：根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，當(dāng)物體距離大于2倍焦距時，成像為倒立、縮小的實像。由于成像距離為30cm，物距為50cm，大于2倍焦距，因此成像為倒立、縮小的實像。根據(jù)成像公式1/f=1/v-1/u，代入物距和成像距離的數(shù)值，得到1/f=1/30-1/50，解得焦距f約為22.5cm。物體的尺寸可以通過物距和焦距的關(guān)系計算得出，即物體尺寸=物距*像距/焦距=50cm*30cm/22.5cm≈66.7cm。

4.題目四：一物體通過凸透鏡成像，成像距離是物距的3倍，求凸透鏡的焦距。

答案：根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，當(dāng)成像距離是物距的3倍時，說明物體距離等于焦距的1/3。設(shè)焦距為f，則物距為f/3，成像距離為3f。根據(jù)成像公式1/f=1/v-1/u，代入物距和成像距離的關(guān)系，得到1/f=1/3f-1/f/3，解得f=f/2。因此，凸透鏡的焦距為物距的三分之一。

5.題目五：一個物體在距離凸透鏡20cm的地方，通過凸透鏡成像，成像距離為60cm，求物體的高度和成像的性質(zhì)。

答案：根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，當(dāng)物體距離小于焦距時，成像為正立、放大的虛像。由于成像距離為60cm，物距為20cm，小于焦距，因此成像為正立、放大的虛像。根據(jù)成像公式1/f=1/v-1/u，代入物距和成像距離的數(shù)值，得到1/f=1/60-1/20，解得焦距f約為40cm。物體的高度可以通過物距和焦距的關(guān)系計算得出，即物體高度=物距*像距/焦距=20cm*60cm/40cm=30cm。板書設(shè)計1.知識點(diǎn)：凸透鏡成像的規(guī)律、物距與像距的關(guān)系、成像的性質(zhì)（實像與虛像）、放大倍數(shù)的概念。

2.關(guān)鍵詞：焦距、物距、像距、成像性質(zhì)、放大倍數(shù)。

3.句式：凸透鏡成像規(guī)律：當(dāng)物距大于2倍焦距時，成像為倒立、縮小的實像；當(dāng)物距小于焦距時，成像為正立、放大的虛像。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《凸透鏡成像的規(guī)律》這一章節(jié)時，我采用了實驗法和講授法相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在實踐中理解和掌握成像規(guī)律。在課堂開始時，我通過生活中的實例引入凸透鏡成像的概念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解焦距、物距、像距等概念時，我注重與學(xué)生的實際經(jīng)驗相結(jié)合，用直觀的語言和例子幫助他們理解和記憶。在實驗環(huán)節(jié)，我設(shè)計了凸透鏡成像實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察成像現(xiàn)象，加深了對成像規(guī)律的理解。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。例如，在講解物距與像距的關(guān)系時，部分學(xué)生仍然感到難以理解，這說明我在講解這一部分時可能過于抽象，沒有提供足夠的實例和圖示來幫助學(xué)生理解。此外，在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對實驗的操作步驟和方法不夠熟悉，導(dǎo)致實驗結(jié)果出現(xiàn)偏差。這可能是因為我在實驗前的講解和指導(dǎo)不夠充分，沒有確保每個學(xué)生都理解實驗的步驟和目的。

針對這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

首先，在講解物距與像距的關(guān)系時，我將提供更多的實例和圖示，幫助學(xué)生建立直觀的理解。例如，通過展示不同物距下的成像情況，讓學(xué)生直觀地看到物距與像距