triz創(chuàng)新課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解triz創(chuàng)新理論的基本概念、原理和方法。

2.學生能掌握triz中的40個發(fā)明原理，并運用到實際問題中。

3.學生能了解triz在日常生活、學習和工作中的應(yīng)用案例。

技能目標：

1.學生能運用triz理論分析問題，提出創(chuàng)新性解決方案。

2.學生能在團隊協(xié)作中，運用triz方法進行思維碰撞，提高創(chuàng)新能力。

3.學生能運用triz工具，進行問題求解和發(fā)明創(chuàng)造。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對triz創(chuàng)新理論產(chǎn)生濃厚興趣，樹立創(chuàng)新意識。

2.學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)勇于嘗試、不斷探索的精神。

3.學生通過triz課程學習，認識到創(chuàng)新對個人和社會的重要性，形成積極向上的價值觀。

課程性質(zhì)：本課程為選修課程，旨在通過triz創(chuàng)新理論的學習，提高學生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。

學生特點：學生處于中學階段，具有一定的邏輯思維能力和合作能力，對新鮮事物充滿好奇。

教學要求：結(jié)合課本內(nèi)容，注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例分析、小組討論、動手實踐等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提高其運用triz解決問題的能力。教學過程中，關(guān)注學生的個體差異，鼓勵每個學生積極參與，形成個性化的學習成果。

二、教學內(nèi)容

1.引言：triz創(chuàng)新理論簡介，介紹triz的起源、發(fā)展及其在現(xiàn)代創(chuàng)新領(lǐng)域的重要性。

2.triz基本概念：矛盾、理想最終結(jié)果（IFR）、資源、系統(tǒng)與子系統(tǒng)等。

3.triz核心理論：

a.技術(shù)系統(tǒng)進化法則

b.40個發(fā)明原理

c.物理矛盾與分離原理

d.發(fā)明問題解決算法（ARIZ）

4.triz工具與方法：

a.功能分析

b.資源分析

c.矛盾矩陣

d.發(fā)明原理應(yīng)用案例

5.triz應(yīng)用案例分析：分析國內(nèi)外成功運用triz的創(chuàng)新案例，涵蓋日常生活、工程技術(shù)等領(lǐng)域。

6.實踐環(huán)節(jié)：分組進行創(chuàng)新設(shè)計，運用triz理論解決實際問題，提高學生的創(chuàng)新能力。

教學內(nèi)容安排與進度：

第一周：引言、triz基本概念

第二周：triz核心理論（1）

第三周：triz核心理論（2）

第四周：triz工具與方法

第五周：triz應(yīng)用案例分析

第六周：實踐環(huán)節(jié)

教材章節(jié)關(guān)聯(lián)：

第一章：triz創(chuàng)新理論概述

第二章：triz基本概念與核心理論

第三章：triz工具與方法

第四章：triz應(yīng)用案例分析

第五章：創(chuàng)新設(shè)計實踐

教學內(nèi)容確保科學性和系統(tǒng)性，以課本為依據(jù)，結(jié)合實際教學需求進行組織和安排。在教學過程中，注重引導(dǎo)學生掌握triz理論體系，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和問題解決能力。

三、教學方法

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的案例，講解triz的基本概念、核心理論和工具方法。在講授過程中，注重啟發(fā)學生思考，引導(dǎo)學生主動探索問題。

2.討論法：針對triz理論中的重點和難點，組織學生進行小組討論，促使學生深入理解triz原理，培養(yǎng)其團隊協(xié)作和溝通能力。

3.案例分析法：挑選具有代表性的triz應(yīng)用案例，引導(dǎo)學生分析問題、總結(jié)經(jīng)驗，從而提高學生運用triz解決實際問題的能力。

4.實驗法：組織學生進行創(chuàng)新設(shè)計實踐，讓學生在動手操作過程中，運用triz理論解決問題，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

5.互動式教學：在教學過程中，教師與學生保持密切互動，鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，充分調(diào)動學生的主觀能動性。

6.小組合作學習：將學生分成若干小組，以團隊合作的形式完成創(chuàng)新設(shè)計項目，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

7.情景教學：創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，讓學生在情境中感受triz理論的應(yīng)用價值，激發(fā)學生的學習興趣。

8.課后自主學習：鼓勵學生在課后自主閱讀triz相關(guān)書籍和資料，加深對triz理論的理解，培養(yǎng)自主學習能力。

教學方法多樣化，結(jié)合課本內(nèi)容和實際教學需求，采用以下教學策略：

1.講授與討論相結(jié)合：在講授triz理論的基礎(chǔ)上，組織學生進行小組討論，鞏固所學知識，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

2.理論與實踐相結(jié)合：在教學過程中，注重triz理論的應(yīng)用，組織學生進行創(chuàng)新設(shè)計實踐，使學生在實踐中掌握triz方法。

3.案例分析與實驗相結(jié)合：通過案例分析，讓學生了解triz在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，再通過實驗法，讓學生親身感受triz的創(chuàng)新魅力。

4.互動式教學與小組合作相結(jié)合：在教學過程中，教師與學生、學生與學生之間保持密切互動，形成良好的學習氛圍，提高教學效果。

5.情景教學與課后自主學習相結(jié)合：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生課后自主學習，拓寬知識視野。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：關(guān)注學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等方面的表現(xiàn)，以此評估學生的積極性和課堂互動能力。

a.課堂參與度：評估學生在課堂上的發(fā)言、提問、討論等活躍程度，占比20%。

b.小組合作：評估學生在團隊合作中的貢獻和協(xié)作能力，占比20%。

2.作業(yè)評估：通過布置與triz理論相關(guān)的作業(yè)，評估學生對課堂所學知識的掌握程度。

a.課后習題：布置課后習題，評估學生對triz基本概念、工具方法的理解，占比20%。

b.創(chuàng)新設(shè)計方案：評估學生在實踐環(huán)節(jié)提交的創(chuàng)新設(shè)計方案，考察學生的創(chuàng)新能力和問題解決能力，占比30%。

3.考試評估：組織期中、期末考試，全面考察學生對triz理論知識的掌握和應(yīng)用能力。

a.期中考試：以選擇題、簡答題等形式，評估學生對triz基本概念、原理和方法的掌握，占比10%。

b.期末考試：以案例分析、論述題等形式，評估學生在triz理論應(yīng)用和創(chuàng)新設(shè)計方面的能力，占比20%。

4.實踐評估：對學生在實踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進行評估，包括團隊合作、問題解決、創(chuàng)新設(shè)計等方面。

a.團隊合作：評估學生在實踐環(huán)節(jié)中的團隊協(xié)作能力，占比10%。

b.創(chuàng)新設(shè)計：評估學生運用triz理論解決實際問題的能力，占比10%。

教學評估方式客觀、公正，全面反映學生的學習成果。評估過程中，關(guān)注學生的個體差異，鼓勵學生發(fā)揮特長，充分展示自己的學習成果。

5.綜合評估：將以上各項評估結(jié)果進行綜合，形成學生的最終成績，占比100%。

五、教學安排

1.教學進度：

本課程共計18課時，每周安排3課時，分6周完成。具體安排如下：

-第一周：第1-3課時，引言、triz基本概念

-第二周：第4-6課時，triz核心理論（1）

-第三周：第7-9課時，triz核心理論（2）

-第四周：第10-12課時，triz工具與方法

-第五周：第13-15課時，triz應(yīng)用案例分析

-第六周：第16-18課時，實踐環(huán)節(jié)、總結(jié)與評估

2.教學時間：

考慮到學生的作息時間，教學時間安排在每周一、三、五的下午2點至4點，每課時40分鐘，課間休息10分鐘。

3.教學地點：

理論教學地點安排在學校的多功能教室，有利于開展講授、討論等教學活動。實踐環(huán)節(jié)則在學校的實驗室進行，為學生提供良好的動手操作環(huán)境。

4.教學安排考慮因素：

a.學生作息時間：教學時間安排在學生精力充沛的時段，有利于提高教學效果。

b.學生興趣愛好：在教學過程中，關(guān)注學生的興趣點，結(jié)合實際案例進行教學，提高學生的學習積極性。

c.學生實際情況：考慮到學生之間的個