青春之美，吾輩向往

——探討兩篇小說入選“青春激揚”單元的原因【學習目標】1.有感情地朗讀小說中筆觸細膩的片段，并說一說它好在哪里。2.自選角度探討這兩篇小說入選“青春激揚”單元的原因，并深刻理解青春的價值。3.分享、交流對“青春之美”的思考，成長心靈，擁抱未來。

學習活動（一）我“講”故事

速讀小說，找出兩篇小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，嘗試用幾句話將故事講給組內(nèi)的伙伴聽。（二）一“探”究竟

想一想，這些故事為何感人？細讀文本，結(jié)合特定的歷史背景，請圍繞著小通訊員、香雪兩個主要人物形象，從意象、細節(jié)描寫、敘事視角、情感等角度歸納感人的原因。（可以用思維導圖的形式簡單概括，前黑板—《百合花》，后黑板—《哦，香雪》，也可在紙上展示利用271BAY拍照上傳）（三）青春之美，吾輩向往假如你是教材編者，你會將兩篇小說跟五首詩歌一同放在“青春激揚”這一單元嗎？為什么？請闡述你的理由。（寫在典題本上，拍照上傳271BAY）活動一：我“講”故事《百合花》共個59個自然段，可分為四部分開端：第一部分（1－23）：寫通訊員送“我”去前沿包扎所。發(fā)展：第二部分（24－43）：寫通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。高潮：第三部分（44－57）：寫通訊員為了保護擔架員壯烈犧牲，新媳婦懷著崇敬、歉疚的心情給他縫衣服。結(jié)局：第四部分（58－59）：寫新媳婦執(zhí)意將自己的被子蓋在通訊員的身上入殮。思考：本文是以什么為線索講述故事情節(jié)的？線索：“我”的見聞和感受。↗小通訊員：帶路—借被—犧牲—蓋被“我”↘新媳婦：借被—縫衣—獻被

小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。

根據(jù)小說結(jié)構(gòu)劃分文章層次，梳理文章脈絡(luò)《哦，香雪》開端（1-3）火車來到臺兒溝，停留一分鐘發(fā)展（4-55）臺兒溝的姑娘們迎接火車結(jié)局（72-82）香雪徒步30里夜歸高潮（56-71）香雪用雞蛋換鉛筆盒（4-42）姑娘們看火車（43-55）姑娘們與火車上的人做生意（56-62）香雪渴望鉛筆盒（63-71）香雪換回鉛筆盒

背景:一個位于北方大山深處的偏僻小山村臺兒溝；人物:一群純樸、善良但性格各異的山村少女，鳳嬌、香雪；主要情節(jié):通過對以香雪為代表的這些山村少女的心理活動的生動描寫，敘寫了每天只停一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾，并由此抒發(fā)了優(yōu)美而豐富的情感?；顒右唬何摇爸v”故事活動二：一“探”究竟——《百合花》

想一想，這些故事為何感人？細讀文本，結(jié)合特定的歷史背景，請圍繞著小通訊員、香雪兩個主要人物形象，從意象、細節(jié)描寫、敘事視角、情感等角度歸納感人的原因。結(jié)合你在閱讀中勾畫出的人物描寫的語句，分析：“我”眼中的小通訊員、新媳婦各是怎樣的人？并用下面的形式回答。從

中運用

描寫，寫出這是一個

的通訊員。從

中運用

描寫，寫出這是一個

的新媳婦。抓住各方面的描寫（動作、語言、神態(tài)、心理等描寫手法）

細節(jié)描寫人物形象特點概括：通訊員：憨厚樸實，英俊純潔，熱愛生活，靦腆拘謹，關(guān)心同志，勇敢，不怕犧牲，是對革命對人民無限忠誠的優(yōu)秀戰(zhàn)士。新媳婦：小說通過對新媳婦一系列的動作和細節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦美麗嫻靜，淳樸善良，塑造了一個如百合花一樣純潔高尚的普通女性。我：是小說中的一個人物，小說以我的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)，完成人物形象的塑造，我是故事的見證人，是第一人稱寫法，增強了作品的真實性。在刻畫人物時，隨著情節(jié)的發(fā)展，作者著力運用了語言描寫，外貌描寫，動作描寫，細節(jié)描寫，展示了人物的內(nèi)心世界。作者還運用了心理描寫塑造“我”的形象，推動情節(jié)的發(fā)展。環(huán)境

側(cè)面烘托人物性格、渲染、暗示重點突破：探究細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物的作用衣服上的破洞（四次）第一次是抱被子時因慌張掛破了上衣，出現(xiàn)了破洞；第二次是通訊員在叫“我”開飯時“我”看見那個破洞；第三次是當受重傷的通訊員被抬回包扎所，“我”看見“他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里”；第四次是通訊員犧牲后新媳婦縫那破洞通過這前后呼應(yīng)的細節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)通訊員樸實靦腆樂觀的性格，勇于犧牲的高貴品質(zhì)；另一方面表現(xiàn)新媳婦對通訊員的關(guān)心、痛惜、崇敬。一、環(huán)境本身：渲染氣氛，交代事情發(fā)生的時間、地點或背景，增加事情的真實性★二、人物：塑造人物形象，烘托人物的心理、形象。反映人物的性格或品質(zhì)。寄托人物的思想感情（表達了……的感情）。三、情節(jié)：推動情節(jié)的發(fā)展。如開頭呼應(yīng)標題，引出下文、為下文做鋪墊；中間推動情節(jié)發(fā)展；結(jié)尾呼應(yīng)開頭或標題四、主題：烘托或升華作品主題五、效果：設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣（開頭）；留下想象的空間（結(jié)尾）45段：“天黑了，天邊涌起一輪滿月。......我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了。”拓展提升：環(huán)境描寫的作用小說以“百合花”作為題目，有什么豐富含義？百合花清麗，純潔，高雅，表面指文中新媳婦印著百合花的新被子，也象征著百合花一樣純潔高尚的小通訊員和新媳婦，深層含義上也表達了軍民之間百合花一樣純潔、美好的魚水之情。表層含義：字面含義、文中內(nèi)容。深層含義：即引申義、比喻義、象征義，要與文章的中心思想、主旨相聯(lián)系。

敘述人稱和敘述視角第一人稱(有限視角)：只能局限于敘述人的所見所聞，敘述時會受到一定的敘述限制，但方便主觀的心理的描寫，代入感強烈，易于抒情?？沙浞终宫F(xiàn)“我”的內(nèi)心世界。它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。第二人稱：拉近了敘述者與人物之間的距離，増強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(全知視角)：不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深人人物內(nèi)心、將人物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情。小說中“我”的作用①敘述者、旁觀者表現(xiàn)為寫作“有限視角”起線索的作用，使小說情節(jié)自然、緊湊。②親歷者增強故事的真實性或現(xiàn)場感。拉近了小說與讀者的距離，便于抒情。③參與者一般作為次要人物，襯托主要人物。④代言者作者借“我”進行議論或抒情，便于表現(xiàn)主題，便于表達情感傾向。2、“我”的作用：

故事的敘述者：小說是通過“我”的角度來敘述的，娓娓道來，女性視角：獨特的女性視角是這篇小說的一個重要特點。這個特點主要是通過“我”這個人物形象來體現(xiàn)的。在去前沿包扎所的路上,“我”主動找通訊員搭話,主動認老鄉(xiāng),甚至問他有沒有娶媳婦的言行,表現(xiàn)出戰(zhàn)爭年代革命隊伍中的女同志特有的一種潑辣”,是一個具有強烈性別意識的人物。

故事的親歷者：起到了敘述和見證人的作用，增加小說的真實性。

情節(jié)發(fā)展的推動者：“我”是小說的線索人物，小說通過“我”的所見所聞推動故事情節(jié)向前發(fā)展。便于表現(xiàn)感情的變化：生氣???興趣???著惱???親熱???愛上???后悔??

心跳???強忍淚水???想推開沉重。從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。

側(cè)面襯托主要人物：我是故事的參與者，通過“我”帶有女性特征的細微觀察，使通訊員和新媳婦的形象躍然紙上。

主旨角度：我是“代言者”,作者借“我”進行抒情，贊頌了戰(zhàn)爭年代高尚的人情美和人性美。活動二：一“探”究竟——《哦

香雪》鳳嬌及其他姑娘

忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她們注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。

香雪

注意的是車廂里的學生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。

鳳嬌及其他姑娘們和香雪的表現(xiàn)同異物質(zhì)層面精神層面

相同：對山外世界的好奇，對美的熱烈向往和追求，向往現(xiàn)代文明（新生活）。不同：因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識和文化追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，顯得比別人更勇敢、更突出。香雪為何對鉛筆盒情有獨鐘呢？

因為鎮(zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄的噠噠亂響，香雪后來明白，自己“笨拙、陳舊”的木質(zhì)鉛筆盒在他們眼里成了貧窮落后封閉的代名詞，這是對她和小山村的蔑視，香雪的自尊心受到了打擊。香雪對鉛筆盒的追求就是對知識、文化的追求，能夠主動追求文明和進步，才是她身上智慧因素的覺醒。體現(xiàn)了對改變山村封閉、落后、貧窮的迫切心情，還有山村姑娘的自愛自尊敘述手法1.按時間發(fā)展先后依次敘述情節(jié)的，稱為順敘或正敘；2.把某些發(fā)生較晚的情節(jié)或結(jié)尾先行交代，再回過頭來敘述來龍去脈、前因后果和發(fā)展過程，叫倒敘；3.在順敘中暫時中斷主要情節(jié)的進展，而插入相關(guān)事件的說明，叫插敘；（插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；插敘只能在篇中，不能在篇末。）4.補敘是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。5.介紹同一時間內(nèi)不同處所發(fā)生的兩件或幾件事的，叫平敘。賞析人物形象

香雪是臺兒溝唯一的初中生，純真靦腆，淳樸善良，自尊自愛、堅毅執(zhí)著，渴求科學文化，渴望擺脫貧困，對新生活有著熾熱的向往和追求。1.第五段末尾：香雪和鳳嬌都對“火車”帶來的新世界十分渴盼，迫不及待的熱情。2.15-42段與“北京話”對話和回家路上姑娘們的對話：鳳嬌大膽直率；香雪少言寡語，文靜靦腆、善良。3.段47:“你望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇…你不忍心跟這樣的小姑娘?；^，在她面前，再愛計較的人也會變得慷慨大度?！毕阊﹩渭?、純凈，最后一句側(cè)面描寫她的美麗動人。4.段70:“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。就在火車停頓前發(fā)出的幾秒鐘的震顫里，香雪還是猛然把籃子塞到女學生的座位下面，迅速離開了?！毕阊┑淖宰鹱詯邸⒋緲阏\實。香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)中，她的內(nèi)心變化是用景物烘托的，找一找相關(guān)的景物描寫。第72段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音?！钡?5段“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱。”第76段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。”第77段“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花?！迸虏慌陋q豫堅定以上景物描寫為人物的活動提供了背景的同時，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。香雪心理：怕—不怕—猶豫—堅定反映思想變化：自卑、封閉、落后——自信、開放、進步作者用香雪的這種執(zhí)著，預示古老山村在接受現(xiàn)代文明時必然由羞澀向堅定與果斷轉(zhuǎn)變的趨勢。香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)，運用直接心理描寫，寫到了她害怕的心理，她得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，想到了臺兒溝貧窮落后，展望它的將來，想到了爹和娘……表現(xiàn)了香雪對山里人命運的思考，對現(xiàn)代文明的向往，以及要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。人物形象小結(jié)香雪是臺兒溝唯一的初中生，純真靦腆，淳樸善良，自尊自愛、堅毅執(zhí)著，渴求科學文化，渴望擺脫貧困，對新生活有著熾熱的向往和追求。這篇小說以人物為中心，以情節(jié)推動人物性格的發(fā)展，用環(huán)境描寫來烘托人物形象。在塑造人物時，主要抓住語言、動作、細節(jié)、肖像和直接心理描寫，而且還使用了襯托手法、側(cè)面描寫、對比，充分表現(xiàn)了主人公的形象特點。

刻畫人物手法：1.正面描寫：心理描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫等；2.側(cè)面描寫:他人轉(zhuǎn)述或評價、環(huán)境烘托、對比、引用（詩詞）等。思考：“大山”、“火車”、“鉛筆盒”在小說中并不僅僅是實物，請根據(jù)它們的特點思考它們象征了什么？“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代；“鉛筆盒”象征著知識、文化、現(xiàn)代文明。細微之處見真情《百合花》——革命戰(zhàn)爭題材語言藝術(shù)：風景之美、風俗之美、人性之美注意那些感人的細節(jié)描寫，尤其是把握小說對人物形象的刻畫，體會革命戰(zhàn)爭年代特有的崇高情操?！杜叮阊贰母镩_放時期語言藝術(shù)：小說清新的筆調(diào)，以及洋溢在淡雅文字中的詩情畫意。捕捉幾個小的生活場景，細致入微地描繪了香雪等幾位姑娘的心理變化與情感波瀾，折射出山村生活的新變化。“香雪們”青春的純真和質(zhì)樸，讓人感受生命的美好。文體

篇目時代青春之內(nèi)涵詩歌《沁園春·長沙》1925年昂揚向上、以天下為己任《立在地球邊上放號