教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題2023年上半年一、單項(xiàng)選擇題1.

“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映的是______。A.教育與文化的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C.教育與政治的關(guān)系D.教育（江南博哥）與科技的關(guān)系正確答案：C[解析]“建國(guó)君民，教學(xué)為先”的意思是：建立國(guó)家，統(tǒng)治人民，要把興辦教育作為首要任務(wù)。反映了教育與政治的關(guān)系。

2.

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這表明教師的行為具有______。A.主體性B.創(chuàng)造性C.間接性D.示范性正確答案：D[解析]“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的意思是：如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通；如果本身不端正，就是發(fā)布了命令，百姓也不會(huì)聽從。這個(gè)體現(xiàn)了教師行為的示范性。

3.

班集體形成的條件和發(fā)展的動(dòng)力是______。A.共同的奮斗目標(biāo)B.班主任的要求C.班委會(huì)的形成D.共同的活動(dòng)正確答案：A[解析]班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是共同的奮斗目標(biāo)，班集體是以教學(xué)班為單位，按集體主義原則組建起來的學(xué)生群體，是班級(jí)群體發(fā)展的高級(jí)形式，班集體建設(shè)是班主任的中心工作。

4.

下列著作中，由羅馬教育家昆體良撰寫的是______。A.《教育論》B.《理想國(guó)》C.《教育漫話》D.《雄辯術(shù)原理》正確答案：D[解析]《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的，這本書是西方最早的教育專著?！督逃摗返淖髡呤怯?guó)的斯賓塞，《理想國(guó)》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D。

5.

兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病，但上課時(shí)只要老師一不注意，他又忍不住說起閑話來。針對(duì)兵兵的情況，對(duì)他的教育應(yīng)著重培養(yǎng)______。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為正確答案：C[解析]選項(xiàng)A，道德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德的核心部分。它主要是指一個(gè)人面對(duì)矛盾沖突的情境能自覺地意識(shí)到是非善惡，進(jìn)而能就行動(dòng)作出縝密的抉擇。

選項(xiàng)B，道德情感就是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。一般地說，在現(xiàn)實(shí)生活中的各種事件或是他人、個(gè)人的行為，凡是符合自己的認(rèn)識(shí)或自己所維護(hù)的道德觀念時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，否則就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)。

選項(xiàng)C，道德意志是一個(gè)人自覺地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個(gè)人的信心、決心和恒心。意志行動(dòng)過程包括：頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動(dòng)方案；預(yù)測(cè)各種行動(dòng)方案的結(jié)果；衡量行動(dòng)后的利弊得失；按自己的決定行動(dòng)；現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)果的C出現(xiàn)；接受行為結(jié)果的反饋；反饋影響心理結(jié)構(gòu)。根據(jù)題干他想改掉，但是又忍不住，得出他應(yīng)該著重培養(yǎng)道德意志。

選項(xiàng)D，道德行為是在道德認(rèn)識(shí)和道德情感的推動(dòng)下，表現(xiàn)出來的對(duì)他人或社會(huì)具有一定道德意義的實(shí)際行為。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。看一個(gè)學(xué)生的品德，主要不是看他認(rèn)識(shí)到什么，而是看他是否言行一致。

6.

對(duì)觀察內(nèi)容與步驟不作限定的教育觀察屬于______。A.結(jié)構(gòu)式觀察B.參與性觀察C.非結(jié)構(gòu)式觀察D.非參與性觀察正確答案：C[解析]非結(jié)構(gòu)式觀察是對(duì)研究問題的范圍目標(biāo)采取彈性態(tài)度，觀察內(nèi)容項(xiàng)目與觀察步驟不預(yù)先確定，亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統(tǒng)完整，多用于探索性研究，用于對(duì)觀察對(duì)象不甚了解的情況下的觀察。

7.

學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是______。A.血液B.消化道C.呼吸道D.蚊蟲叮咬正確答案：C[解析]麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過呼吸道飛沫傳播。故本題選C。

8.

依據(jù)科爾伯格的理論，以“好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于______。A.懲罰服從取向階段B.相對(duì)功利取向階段C.尋求認(rèn)可取向階段D.遵守法規(guī)取向階段正確答案：C[解析]科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用“道德兩難故事法”，讓兒童對(duì)道德兩難問題作出判斷?？茽柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻€(gè)水平，每一水平包括兩個(gè)階段，六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。

(1)前習(xí)俗水平(0～9歲)

第一階段：懲罰與服從定向階段——避免懲罰，無條件服從權(quán)威。

第二階段：相對(duì)功利取向階段——滿足自己的需要，有時(shí)也滿足別人的需要。

(2)習(xí)俗水平(9～15歲)

第三階段：尋求認(rèn)可定向階段，也稱“好孩子”定向階段——贊許。故本題答案為C。

第四階段：維護(hù)法規(guī)和秩序定向階段——尊重法律和權(quán)威。

(3)后習(xí)俗水平(15歲以后)：又稱原則水平

第五階段：社會(huì)契約定向階段——遵紀(jì)守法，但是法律可變。

第六階段：原則或良心定向階段——根據(jù)良心作出判斷。

9.

賈老師告訴學(xué)生：“不高興時(shí)，你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫?！辟Z老師所使用的心理輔導(dǎo)技術(shù)是______。A.積極暗示B.行為矯正C.認(rèn)知改變D.情緒調(diào)控正確答案：D[解析]情緒調(diào)控指的是我們可以通過排解不良的情緒，調(diào)控自己的行為和態(tài)度對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)控。通過排解不良情緒的具體方法，從而減少由于青少年情緒多變，不穩(wěn)定的特點(diǎn)造成的不良影響。

10.

考試時(shí)，學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整答題速度或解題思路的策略屬于______。A.元認(rèn)知策略B.認(rèn)知策略C.精加工策略D.資源管理策略正確答案：A[解析]選項(xiàng)A，元認(rèn)知就是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的能力。元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。

選項(xiàng)B，認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息，其基本功能有兩個(gè)方面：一是對(duì)信息進(jìn)行有效的加工與整理；二是對(duì)信息進(jìn)行分門別類的系統(tǒng)儲(chǔ)存。

選項(xiàng)C，精加工策略是指通過對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。

選項(xiàng)D，資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)業(yè)求助策略等。

11.

在掌握“動(dòng)物”概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生又學(xué)習(xí)了“脊椎動(dòng)物”和“無脊椎動(dòng)物”這兩個(gè)概念。這種學(xué)習(xí)屬于______。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)正確答案：B[解析]下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí))：指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學(xué)習(xí)了“動(dòng)物”，接著又學(xué)習(xí)了包含在動(dòng)物里的“脊椎動(dòng)物”和“無脊椎動(dòng)物”，屬于下位學(xué)習(xí)。故本題選B。

12.

數(shù)學(xué)課已經(jīng)開始了，萍萍還在想著課間談?wù)摰闹苣┐河蔚氖?。這種心理現(xiàn)象屬于______。A.注意分散B.注意動(dòng)搖C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移正確答案：A[解析]選項(xiàng)A，注意分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，轉(zhuǎn)到無關(guān)對(duì)象上去的現(xiàn)象。

選項(xiàng)B，注意的動(dòng)搖指的是人的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持穩(wěn)定的狀態(tài)，而是間接加強(qiáng)或者減弱。

選項(xiàng)C，注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對(duì)象上，它是可能而且是有效的。

選項(xiàng)D，注意轉(zhuǎn)移是指有目的地，及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。

題目中萍萍在數(shù)學(xué)課上想著課間討論的春游，屬于分心，即注意的分散，故選項(xiàng)A符合題意。

13.

強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門類之間相對(duì)獨(dú)立性的課程是______。A.經(jīng)驗(yàn)課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.分科課程正確答案：D[解析]B選項(xiàng)，綜合課程又叫廣域課程、統(tǒng)合課程，主張實(shí)行分科教學(xué)但又要克服學(xué)科課程分科過細(xì)的缺點(diǎn)，采用合并相關(guān)或相鄰領(lǐng)域的學(xué)科，以減少教學(xué)科目，把幾門學(xué)科的教材組織在一門綜合的學(xué)科中。如自然課；社會(huì)課。

AC選項(xiàng)，活動(dòng)課程又稱兒童中心課程、經(jīng)驗(yàn)課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程。其思想萌芽于盧梭，代表人物是杜威與克伯屈。

D選項(xiàng)，學(xué)科課程又稱“分科課程”，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對(duì)獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性，其課程的主導(dǎo)價(jià)值是使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條例清晰的文化知識(shí)，如六藝。

14.

《學(xué)記》中體現(xiàn)“循序漸進(jìn)”教學(xué)原則的語句是______。A.禁于未發(fā)B.學(xué)不躐等C.相觀而善D.獨(dú)學(xué)而無友正確答案：B[解析]學(xué)不躐等的意思是教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，不能超越次第，要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了“循序漸進(jìn)”教學(xué)原則，故本題選B。

15.

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出，應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能，突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)______。A.“做中學(xué)”“思中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”B.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”C.“做中學(xué)”“練中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”D.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“讀中學(xué)”正確答案：B[解析]《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑，推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革。

16.

最有利于高效率、大面積傳授知識(shí)的教學(xué)組織形式是______。A.班級(jí)授課制B.道爾頓制C.特朗普制D.文納特卡制正確答案：A[解析]班級(jí)授課制是最普遍的教學(xué)組織形式，它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。班級(jí)授課制是把一定數(shù)量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習(xí)特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程，由教師根據(jù)固定的授課時(shí)間和授課順序(課程表)，根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行連續(xù)上課的教學(xué)制度。

17.

蕓蕓期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)不太好，只得了55分，但楊老師仍表揚(yáng)了她，因?yàn)槠谥锌荚囀|蕓的數(shù)學(xué)只考了30分。楊老師所采用的評(píng)價(jià)方式屬于______。A.過程性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)正確答案：D[解析]個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指?jìng)€(gè)體過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，比較評(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面，作用在于尊重個(gè)體差異，因材施教，題干中采用的是個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)，故選D。

18.

課外活動(dòng)區(qū)別于課堂教學(xué)的顯著特征是______。A.自愿性B.計(jì)劃性C.同步性D.組織性正確答案：A[解析]課堂教學(xué)相關(guān)課程是安排在學(xué)校課表內(nèi)的課程，按課程計(jì)劃的規(guī)定，而課外、校外活動(dòng)，不僅把活動(dòng)地點(diǎn)安排在課外、校外，而且活動(dòng)時(shí)間的多少也沒有嚴(yán)格的規(guī)定，是學(xué)生自愿參與的，故本道題選A。

19.

下列關(guān)于課程的理解中，沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的是______。A.課程即對(duì)話B.課程即知識(shí)C.課程即經(jīng)驗(yàn)D.課程即活動(dòng)正確答案：B[解析]選項(xiàng)B，“課程即知識(shí)”把課程看作“教程”，是一種“靜態(tài)的課程觀”，有利于規(guī)范教師(特別是新教師)的教學(xué)行為，但忽略了學(xué)習(xí)者的主體地位。選項(xiàng)ACD，都體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想。故選項(xiàng)B符合題意。

20.

“10以內(nèi)的數(shù)字”一課教學(xué)結(jié)束時(shí)，為鞏固所學(xué)內(nèi)容，李老師讓學(xué)生誦讀兒歌：“1像鉛筆細(xì)長(zhǎng)條，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄……”這種結(jié)課方式屬于______。A.自然式B.總結(jié)式C.游戲式D.懸念式正確答案：B[解析]本題考查課堂總結(jié)的方法。常見的課堂總結(jié)的方法包括：自然式、提問式、討論式、歸納式、表格式、練習(xí)式、延伸式、擴(kuò)展式(引申式)、懸念式、游戲式、指導(dǎo)閱讀式等。其中，總結(jié)式課堂總結(jié)是指用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言，提綱挈領(lǐng)地把整節(jié)課的主要內(nèi)容加以總結(jié)概括歸納，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，促使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力?？偨Y(jié)可以由教師做，也可以先啟發(fā)。學(xué)生做，教師再加以補(bǔ)充、修正，用于總結(jié)的語言不應(yīng)是對(duì)所講述過的內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。題干中，李老師為了鞏固10以內(nèi)的數(shù)字，讓學(xué)生誦讀兒歌屬于總結(jié)式的課堂總結(jié)。B項(xiàng)正確。

選項(xiàng)A，自然式指的就是教師所講一堂課的最后一個(gè)問題的最后一句話落地時(shí)，下課鈴正好響起。這種方式要求教師精于設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的進(jìn)程和時(shí)間，才能有效地達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。與題干不符，排除。

選項(xiàng)C，游戲式在課的結(jié)尾適當(dāng)運(yùn)用游戲，符合小學(xué)生好奇、愛動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效地防止課結(jié)束前容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與題干不符，排除。

選項(xiàng)D，懸念式指的是老師引導(dǎo)學(xué)生在歸納總結(jié)時(shí)，設(shè)法留下余味，有意設(shè)置一個(gè)懸念，促使學(xué)生鼓起更大的勇氣去思考，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課后預(yù)習(xí)。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

二、簡(jiǎn)答題(每小題10分，共30分)1.

簡(jiǎn)述美育的主要任務(wù)。正確答案：美育在全面發(fā)展教育中起著動(dòng)力作用。美育的基本任務(wù)有以下幾點(diǎn)：

(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。

(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。

(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

2.

簡(jiǎn)述少先隊(duì)活動(dòng)的基本形式正確答案：少先隊(duì)的活動(dòng)形式是多種多樣的，根據(jù)中國(guó)少年先鋒隊(duì)章程的規(guī)定，少先隊(duì)的活動(dòng)形式主要有：舉行隊(duì)會(huì)、隊(duì)課，組織參觀、訪問、野營(yíng)、旅行、研學(xué)、故事會(huì)，開展文化科學(xué)、娛樂游戲、軍事體育等各種有意義有趣味的活動(dòng)，以及參加力所能及的志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。歸納起來，大致可以分為以下幾種：

(1)少先隊(duì)隊(duì)會(huì)。

(2)參觀、訪問、旅行以及各種社會(huì)活動(dòng)。

(3)日?；顒?dòng)，也稱少先隊(duì)陣地活動(dòng)。

(4)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。

(5)夏(冬)令營(yíng)。

3.

根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感形成的主要因素有哪些?正確答案：影響自我效能感的因素主要包括個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語勸說、情緒喚醒四個(gè)方面。

(1)個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)是影響自我效能感的最主要的因素，一般來說，成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高效能期望，失敗的經(jīng)驗(yàn)則會(huì)降低學(xué)生的自我效能感，不過，成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我效能感的影響還要取決于個(gè)體對(duì)成敗的歸因方式。

(2)替代性經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)人的自我效能感是個(gè)人在與環(huán)境互動(dòng)的過程中形成的。當(dāng)學(xué)生看見替代者成功時(shí)，就會(huì)增強(qiáng)自我效能感；相反，則會(huì)降低自我效能感。

(3)言語勸說，用語言說服學(xué)生相信自己具有完成給定任務(wù)的能力，會(huì)使學(xué)生在遇到困難時(shí)付出更大的努力。

(4)情緒喚醒，在充滿緊張、危險(xiǎn)的場(chǎng)合或負(fù)荷較大的情況下，情緒易于喚起，而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態(tài)會(huì)妨礙行為操作，降低個(gè)體對(duì)成功的預(yù)期水平。

三、材料分析題(每小題20分，共40分)班小亮同學(xué)經(jīng)常遲到，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也不按時(shí)完成。在多次批評(píng)教育無效后，班主任艾老師決定進(jìn)行一次家訪。

艾老師到小亮家時(shí)，他正在做晚飯，父母還沒回家。見老師來了，小亮吃了一驚。不安地說了聲“老師好”，又忙著做飯去了。過了一會(huì)兒，小亮媽媽回來了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困，父母每天忙于生計(jì)，早出晚歸，無暇顧及孩子的教育，一些家務(wù)活還需要小亮來做。了解這些情況后，艾老師打消了原本想要“告狀”的念頭。

第二天，艾老師在班上表揚(yáng)小亮不僅懂禮貌，見到老師主動(dòng)問好，還幫父母做家務(wù)，希望同學(xué)們向小亮學(xué)習(xí)。之后，艾老師安排他負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)及時(shí)給予表揚(yáng)。沒過多久，小亮遲到的次數(shù)明顯減少了，課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。

問題：1.

結(jié)合家訪前后小亮的變化，評(píng)析艾老師的教育行為。正確答案：通過對(duì)小亮同學(xué)家訪前后的變化觀察，班主任艾老師的教育行為值得我們學(xué)習(xí)。

①艾老師的做法符合體現(xiàn)了新課程改革背景下“以人為本”的學(xué)生觀，學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。材料中，雖然小亮同學(xué)經(jīng)常遲到、不認(rèn)真聽講，但艾老師意識(shí)到學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿?，?jīng)過艾老師的努力，小亮同學(xué)得到明顯改變，艾老師通過對(duì)小亮同學(xué)的激勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)小亮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

②艾老師的做法體現(xiàn)了新課程改革背景下的教師觀。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。材料中，艾老師通過家訪了解到小亮同學(xué)的特殊家庭情況，顧及到孩子的感受，打消了“告狀”的念頭做到了尊重學(xué)生，安排小亮負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)及時(shí)給予表揚(yáng)又進(jìn)一步促進(jìn)了小亮的發(fā)展。

③艾老師的行為體現(xiàn)了長(zhǎng)善救失的原則。該原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。材料中，艾老師通過表揚(yáng)小亮不僅懂禮貌，見到老師主動(dòng)問好，還幫父母做家務(wù)這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)一步提高小亮的學(xué)習(xí)積極性。

④艾老師的行為體現(xiàn)了教育影響的一致性與連貫性的原則。該原則是指教育者進(jìn)行德育時(shí)，應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)、整合，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。材料中，老師進(jìn)行家訪，在家訪的過程中與父母形成教育合力體現(xiàn)了這一原則。

綜上所述，班主任艾老師通過家訪活動(dòng)，促進(jìn)了小亮的積極變化的行為是值得借鑒和學(xué)習(xí)的。

2.

談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)樹立怎樣的兒童觀。正確答案：小學(xué)教師應(yīng)樹立“以人為本”的現(xiàn)代兒童觀。

①學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，我們要用?dòng)態(tài)的眼光看學(xué)生，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，要做到相信學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行容錯(cuò)的教育，賞識(shí)教育。

②學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。我們要因材施教。

③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體。

綜上所述，小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)樹立以上正確的兒童觀。

科學(xué)課上，張老師在講授“月食”現(xiàn)象時(shí)，首先給學(xué)生講了“天狗吃月亮”的民間故事，然后引出“月食”這個(gè)概念。接著，伴隨多媒體課件的播放，張老師娓娓道來：“月食的形成和地球、太陽運(yùn)行的相對(duì)位置有關(guān)。地球繞著太陽轉(zhuǎn)，月亮繞著地球轉(zhuǎn)。當(dāng)太陽、地球基本運(yùn)行在同一條線上，且地球位于太陽和月亮之間時(shí)，月亮就漸漸地被地球遮住了。此時(shí)，地球上的人們會(huì)看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛，直至什么也看不見了?！?/p>

最后，張老師總結(jié)道：“我們的祖國(guó)有悠久的歷史、燦爛的文化。早在公元前13世紀(jì)，甲骨文里就有關(guān)于日食和月食的記載。公元前8世紀(jì)，又有月食的確切記載。我們應(yīng)當(dāng)為此感到驕傲。同學(xué)們，我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，把我們的國(guó)家建設(shè)得更加強(qiáng)大!”

問題：3.

評(píng)析張老師的教學(xué)行為。正確答案：張老師的教學(xué)行為很好地踐行了教學(xué)原則和教學(xué)方法，具體表現(xiàn)如下：

①?gòu)埨蠋煹男袨轶w現(xiàn)了思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一原則。思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一教學(xué)原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)也要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。材料中，張老師在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)融入愛國(guó)主義思想，如“感到驕傲”“把我們的國(guó)家建設(shè)得更加強(qiáng)大”，符合科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則。

②張老師的行為體現(xiàn)了直觀性原則。直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過學(xué)生直接觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。材料中，張老師采用多媒體的形式幫助學(xué)生直觀形象的認(rèn)識(shí)“月食”現(xiàn)象，符合直觀性原則。

③張老師的行為體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科知識(shí)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。材料中，張老師一步步的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“月食”現(xiàn)象，以及理解了“月食”形成的原因，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，符合循序漸進(jìn)原則。

④張老師的行為體現(xiàn)了講授法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。材料中，張老師借助語言“娓娓道來”知識(shí)，促使學(xué)生更好的理解與掌握知識(shí)，符合講授法的特點(diǎn)。

⑤張老師的行為體現(xiàn)了演示法。演示法是指教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。材料中，張老師借助多媒體的方式呈現(xiàn)“月食”的演變過程，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)月食知識(shí)，符合演示法的特點(diǎn)。

綜上所述，張老師在教學(xué)中很好的踐行了教學(xué)原則、正確使用了教學(xué)方法，值得我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中學(xué)習(xí)。

4.

談?wù)勑W(xué)教師如何在教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一”的原則。正確答案：小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一”的原則需要做到：

①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性。教師要通過不斷地學(xué)習(xí)更新自身的知識(shí)，保證教學(xué)中呈現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)是準(zhǔn)確可靠的規(guī)律。

②發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。教師要善于發(fā)掘教材內(nèi)容的思想性，將思想品德教育與所教學(xué)科內(nèi)容結(jié)合，找到適合小學(xué)生思想品德教育的切入點(diǎn)，更好幫助學(xué)生品德的發(fā)展。

③重視補(bǔ)充有價(jià)值的資料、事例和錄像。教師應(yīng)能深入領(lǐng)悟、吃透教材，根據(jù)教學(xué)需要補(bǔ)充一些有價(jià)值的資料，包括生動(dòng)的故事與實(shí)例、經(jīng)典的格言、動(dòng)人的錄像，增強(qiáng)教學(xué)效果。

④教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。為了更好的促進(jìn)學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)以及思想品德的發(fā)展，教師需要不斷提高自身的素養(yǎng)，這樣才能保障教書育人工作的效果。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)。))請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。1.

結(jié)合本文教學(xué)，談?wù)勑W(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面?正確答案：小學(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括：

①文化自信。長(zhǎng)城是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，學(xué)習(xí)本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受古人的非凡智慧和堅(jiān)強(qiáng)毅力，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

②語言運(yùn)用。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)、用詞準(zhǔn)確，應(yīng)注重對(duì)“崇山峻嶺、氣魄雄偉”等詞的學(xué)習(xí)和積累，有助于學(xué)生形成良好語感。

③思維能力。文本對(duì)長(zhǎng)城的描述形象生動(dòng)，如在目前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地思考和想象，提升形象思維。

④審美創(chuàng)造。長(zhǎng)城綿延不絕在崇山峻嶺間，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過文字感受其雄偉形象，在語文中感受美、發(fā)現(xiàn)美。

2.

如指導(dǎo)第二學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“祟、峻”等生字，會(huì)寫“崇、旋”等生字，能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋、智慧、氣魄雄偉”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文；讀出雄偉的氣勢(shì)和自豪感；了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)。

②通過多種形式朗讀、合作探究、品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)比喻手法的表達(dá)效果以及課文描寫語言的形象和準(zhǔn)確。

③感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。

3.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說明理由。正確答案：教學(xué)活動(dòng)

一、導(dǎo)入并感知

1．教師播放關(guān)于長(zhǎng)城的視頻資料，學(xué)生觀看完畢后表達(dá)認(rèn)識(shí)和感受，教師總結(jié)引導(dǎo)。

2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀過程中勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

朗讀完畢后，教師首先對(duì)“崇、峻”等重點(diǎn)生字詞進(jìn)行示范講解。

3．默讀課文，思考文章描寫了什么樣的景物?

師生交流可得出：課文描寫了雄偉、壯觀的萬里長(zhǎng)城。

設(shè)計(jì)理由：多媒體視頻能夠讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城有直觀、具體的認(rèn)識(shí)，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。整體感知可以幫助學(xué)生從整體上把握文章的寫作內(nèi)容，掃清閱讀障礙，為深入研究課文打好基礎(chǔ)。

二、深入研讀

1．長(zhǎng)城的起止點(diǎn)分別在哪里?共有多長(zhǎng)?

明確：學(xué)生自由朗讀，總結(jié)概括得出長(zhǎng)城從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

2．從第二自然段來看，長(zhǎng)城在古代的主要功能是什么?

明確：學(xué)生自主朗讀，然后小組討論得出，從“供瞭望和射擊用”和“屯兵的堡壘”可以看出，長(zhǎng)城在古代是一個(gè)軍事防御工事。

3．從“一塊有兩三千斤重”的條石中，你感受到了古代的勞動(dòng)人民具有怎樣的品質(zhì)?

明確：學(xué)生結(jié)合實(shí)際感受得出古代勞動(dòng)人民吃苦耐勞，意志卓絕，堅(jiān)韌不拔。

設(shè)計(jì)理由：通過層層深入的問題設(shè)計(jì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文的字詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章主旨。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。4.

結(jié)合材料，談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合”的課程理念。正確答案：促進(jìn)信息技術(shù)課程與數(shù)學(xué)的融合，要求我們應(yīng)該合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的變革。在實(shí)際問題解決中，創(chuàng)設(shè)合理的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的探究熱情，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如在本節(jié)課中，可采用課前網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料進(jìn)行課件制作、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)手段，課中多媒體展示相關(guān)圖、物情境圖，給學(xué)生最直觀的感受，真正體會(huì)角的特征特點(diǎn)，與生活的關(guān)聯(lián)。

5.

如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

①掌握角各部分的名稱，學(xué)會(huì)制作角的方法，會(huì)比較角的大小。

②通過小組合作交流、動(dòng)手探究等過程，提升動(dòng)手操作能力，空間觀念以及分析問題、解決問題的能力。

③積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作意識(shí)。

6.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說明理由。正確答案：教學(xué)活動(dòng)及理由

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入

教師活動(dòng)：通過多媒體設(shè)備展示一些圖形，如長(zhǎng)方形、五角星、三角形等，提出問題：觀察這些圖形有什么共同的特點(diǎn)嗎?引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，后進(jìn)行回答，教師給予相應(yīng)評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)問題思考后得出結(jié)論：都有尖尖的一個(gè)地方(角)。

教師活動(dòng)：其實(shí)這些尖尖的部分就是角，并提出問題：角是由什么組成的，有什么特征呢?順勢(shì)引出本節(jié)課課題——認(rèn)識(shí)角。

設(shè)計(jì)意圖：這樣的過程可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

環(huán)節(jié)二：新課講授

①認(rèn)識(shí)角各部分名稱

教師活動(dòng)：多媒體展示生活物品：剪刀、三角板、鬧鐘等的圖片，并提出問題：你能在這些物品的面上找到角嗎?組織學(xué)生前后四人為一小組進(jìn)行討論探究，后請(qǐng)小組代表進(jìn)行回答，教師給予評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：就問題討論后可得出結(jié)論為：剪刀張開會(huì)形成角、三角板上三個(gè)角、鬧鐘中的時(shí)針、分針可以形成角。

教師活動(dòng)：示范畫出對(duì)應(yīng)角，并講解角的各部分名稱，強(qiáng)調(diào)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

②感受角的大小

教師活動(dòng)：把兩條硬紙條釘在一起做成一個(gè)活動(dòng)角，能把這個(gè)角變的大一些、小一些嗎?組織學(xué)生前后四人為一小組進(jìn)行動(dòng)手探究討論，教師巡視指導(dǎo)，后請(qǐng)小組代表進(jìn)行回答，教師給予評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：就問題展開討論，并得出相關(guān)結(jié)論：頂點(diǎn)(釘在一起的地方)和一條邊(一條硬紙條)固定，另外一個(gè)硬紙條張開越大的角度大，張開越小的角度小。

③總結(jié)歸納

教師活動(dòng)：強(qiáng)調(diào)總結(jié)本節(jié)課重難點(diǎn)信息——角的各部分名稱、角的大小比較方法。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置問題，層層提問，體現(xiàn)學(xué)生主體性，發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者、合作者身份。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

教師活動(dòng)：教師設(shè)置不同類型、不同層次的題目。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。并進(jìn)行回答，完成后教師給予評(píng)價(jià)和相應(yīng)指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)要求完成相應(yīng)練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置不同層次的練習(xí)題，不僅能使學(xué)生新學(xué)的知識(shí)得到及時(shí)鞏固，也能使學(xué)生的思維能力得到有效提高。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)

教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)暢談本節(jié)課收獲，并請(qǐng)學(xué)生代表回答，教師給予針對(duì)性評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：暢談本節(jié)課收獲。

設(shè)計(jì)意圖：不僅檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況，還可改進(jìn)教師教學(xué)。

環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)

思考：生活中為什么很多物品中會(huì)有角，這些角在不同物品中能起到什么作用呢?

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課知識(shí)在鞏固、在認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。7.

簡(jiǎn)要闡述對(duì)話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。正確答案：小學(xué)英語教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地傳授英語知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。對(duì)話教學(xué)對(duì)于學(xué)生形成口語表達(dá)能力和英語思維能力等具有重大影響。有效開展對(duì)話教學(xué)，可以抓好以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

①熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

②呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生從內(nèi)容上整體理解和把握真實(shí)交際的情景，用話題將對(duì)話中的語言知識(shí)串連起來。

③練習(xí)環(huán)節(jié)。在整體感知對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)于重點(diǎn)句型，進(jìn)行機(jī)械操練，如模仿、替換練習(xí)等。

④產(chǎn)出環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地拓展語言，通過一定的語言情景充分利用所學(xué)語言，進(jìn)行大量的交際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

⑤小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)潔的總結(jié)歸納可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)多布置一些創(chuàng)編對(duì)話、調(diào)查、討論、英語小報(bào)等形式多樣的作業(yè)。

8.

如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此內(nèi)容，試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。正確答案：【中文版】

①語言能力目標(biāo)

學(xué)生能夠理解新單詞“l(fā)awyer，silver，serious，goodbye”的含義和用法，掌握新句型“—Whatishewearing?—Heiswearingabluesuitwithasilvertie.”。

通過課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高綜合語言運(yùn)用能力，并能就別人的衣著進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

②文化意識(shí)目標(biāo)

學(xué)生會(huì)更自信，提升社會(huì)責(zé)任感。

③思維品質(zhì)目標(biāo)

學(xué)生會(huì)提升理解、分析、比較等方面的水平。

④學(xué)習(xí)能力目標(biāo)

學(xué)生有努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。

【英文版】

①Languagecompetence

Studentscanunderstandthemeaningandusageofthenewwords,suchas"lawyer,silver,serious,goodbye"andthenewsentencepattern"—Whatishewearing?—Heiswearingabluesuitwithasilvertie.”

Studentscanimproveintegratedlanguageskillsthroughclassactivities,anddiscussthenewtopicaboutothers'clothes.

②Culturalawareness

Studentswillbemoreconfidentandenhancesocialresponsibility.

③Thinkingquality

Studentswillimprovetheircapabilityofunderstanding,analysisandcomparison.

④Learningability

StudentswillhavetheawarenessandabilitytoimproveEnglishlearningefficiency.

9.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)操練環(huán)節(jié)并說明理由。正確答案：【中文版】

活動(dòng)1．新單詞練習(xí)

教師組織學(xué)生進(jìn)行Quickresponse的游戲練習(xí)來加強(qiáng)對(duì)單詞的掌握。比如：T:Let'splaythe"Quickresponse"game.Youaredividedinto3groups.WhenIshowaflashcard,youshouldraiseyourhandsandsaythewordonit.Thefirstone.

繼續(xù)使用相同的步驟練習(xí)其他單詞，并給予學(xué)生形成性評(píng)價(jià)。

活動(dòng)2．新句型練習(xí)

學(xué)生兩人一組，利用所學(xué)習(xí)的新句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。比如：S1：Whatisshewearing?S2：Sheiswearingaredskirtandapairofwhiteshoes.

在自行練習(xí)之后，教師會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生展示練習(xí)成果并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

活動(dòng)3：小組討論

學(xué)生四人一組，用所學(xué)習(xí)的新知識(shí)就話題小組成員的穿著進(jìn)行討論。討論結(jié)束后每小組選一位學(xué)生代表進(jìn)行匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：通過以上這些活動(dòng)練習(xí)新知識(shí)，可以營(yíng)造良好的課堂氣氛，幫助學(xué)生鞏固本課所學(xué)知識(shí)。小組活動(dòng)將為學(xué)生提供更多的表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，從而提高他們的綜合語言技能，提高他們學(xué)習(xí)英語的信心，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

【英文版】

Activity1.Newwordspractice

TheteacherwillorganizestudentstoplayQuickresponsetopracticethesenewwords.Forexample:T:Let'splaythe"Quickresponse"game.Youaredividedinto3groups.WhenIshowaflashcard,youshouldraiseyourhandsandsaythewordonit.Thefirstone.

Then,repeatthissteptopracticeotherwords.Theteacherwillgivecorrespondingcommentsonstudents’performancesintheprocess.

Activity2.Newsentencepractice

Studentsneedtomakesomesentencesbyusingthenewsentencepattern.Forexample:S1:Whatisshewearing?S2:Sheiswearingaredskirtandapairofwhiteshoes.

Afewminuteslater,somestudentswillbeinvitedtosharetheirconversation.Thentheteacherwillgivecorrespondingfeedback.

Activity3.Groupdiscussion

Studentsneedtoworkingroupstodiscussthefollowingquestion"Whatareyourgroupmateswearing?"byusingthenewknowledge.Whentime'sup,severalstudentswillbeinvitedtosharetheirresults.

Justification:Practicingthenewknowledgethroughtheseactivitiescancreateagoodclassatmosphereandhelpstudentsconsolidatewhattheyhavelearnedinthislesson.Groupactivitieswillprovidestudentswithmoreopportunitiestoexpressthemselves,andthereforeimprovetheircomprehensivelanguageskills,boosttheirconfidenceinlearningEnglishandenhancetheirsenseofteamwork.

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。10.

簡(jiǎn)要分析歌曲的音樂風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。正確答案：《草原就是我的家》歌曲特點(diǎn)如下：

①音樂風(fēng)格：該歌曲為蒙古族短調(diào)民歌，從節(jié)奏上看，歌曲多使用四分音符、八分音符，較為規(guī)整，律動(dòng)性強(qiáng)；從旋律上看，歌曲出現(xiàn)了四度和八度以上的音程跳躍，塑造了活潑、陽光的音樂形象。

②節(jié)拍：2/4拍

③調(diào)式：C羽(加變宮)六聲調(diào)式

④情緒情感：歌曲活潑、歡快地表達(dá)了蒙古人民對(duì)草原的熱愛和贊美之情。

11.

如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：《草原就是我的家》教學(xué)目標(biāo)如下：

①感受蒙古族民歌音樂的美，體會(huì)蒙古族人民熱愛家鄉(xiāng)的情感，弘揚(yáng)民族音樂，增強(qiáng)民族自信。

②通過視聽結(jié)合法、創(chuàng)設(shè)情境法，能夠進(jìn)一步提升音樂表現(xiàn)能力。

③掌握上行八度音程的音準(zhǔn)知識(shí)，能夠完整演唱歌曲。

12.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)并說明理由。正確答案：《草原就是我的家》教學(xué)過程：

①教師播放音樂，請(qǐng)學(xué)生思考：“聽完這段音樂作品你內(nèi)心有著怎樣的感受呢?

學(xué)生自由回答。(藍(lán)藍(lán)的天空下奔跑著可愛的駿馬)

②再次聆聽歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的指揮手勢(shì)標(biāo)記樂句，提示小嘴巴長(zhǎng)在眉心，五官打開進(jìn)行哼唱，并跟隨音樂自由律動(dòng)。

③教師運(yùn)用奧爾夫樂器雙響筒和沙槌等樂器敲擊歌曲節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)分男、女兩組跟隨打擊樂器有節(jié)奏的朗讀歌詞進(jìn)行練習(xí)，限時(shí)8分鐘。

④請(qǐng)學(xué)生代表自主進(jìn)行表演，分別展示二八節(jié)奏的一般節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的特殊節(jié)奏律動(dòng)特點(diǎn)。

師生互動(dòng)，結(jié)合節(jié)奏掌握歌詞難點(diǎn)，組內(nèi)互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

設(shè)計(jì)意圖：之所以這樣設(shè)計(jì)，其原因在于《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中明確提出了教學(xué)中應(yīng)當(dāng)貫徹審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解四個(gè)方面的核心素養(yǎng)，以上環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，寓教于樂、循序漸進(jìn)的掌握學(xué)唱歌詞。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

武術(shù)基本動(dòng)作—彈踢

動(dòng)作方法：并步站立，兩手叉腰。右腿屈膝提起，大腿抬平，右腳繃直，當(dāng)提膝接近水平時(shí)，迅速猛力向前平踢，使力量達(dá)于腳尖，左腿伸直或微屈支撐，上體正直。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。13.

請(qǐng)簡(jiǎn)述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的動(dòng)作要領(lǐng)。正確答案：動(dòng)作要點(diǎn)：挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力，力達(dá)腳尖。

14.

擬定小學(xué)中年級(jí)“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

1．能說出“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的動(dòng)作要領(lǐng)，85%以上學(xué)生能掌握該動(dòng)作，為學(xué)習(xí)武術(shù)套路奠定基礎(chǔ)。

2．通過模仿練習(xí)、分解練習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)練方法，發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性和柔韌性等身體素質(zhì)，提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性和連貫性。

3．在練習(xí)過程中感受武術(shù)運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，養(yǎng)成吃苦耐勞、積極向上、勇于進(jìn)取的品質(zhì)和愛國(guó)主義精神。

15.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。正確答案：本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)及理由

(一)開始部分(3分鐘)

1．課堂常規(guī)：

(1)教師整理隊(duì)伍，檢查人數(shù)。

(2)師生問好(抱拳禮)。

(3)宣布本次課教學(xué)內(nèi)容和要求。

名人導(dǎo)入：同學(xué)們，老師想問一下大家都知道哪些武打明星呢?(吳京、甄子丹)看來大家對(duì)武術(shù)都非常感興趣，中華武術(shù)是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一，大家作為新時(shí)代的接班人，肩負(fù)著文化傳承的重任，今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢，成為新時(shí)代的小俠客吧。

(4)檢查服裝，安排見習(xí)生。

設(shè)計(jì)理由：通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生收心凝神，明確本課的內(nèi)容及要求。通過名人導(dǎo)入的形式引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行德育教育，體會(huì)武術(shù)精神。

(二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)

1．游戲名稱—“跟我學(xué)”游戲

接下來我們進(jìn)行游戲熱身，來復(fù)習(xí)鞏固前兩節(jié)學(xué)習(xí)的武術(shù)基本功。

游戲方法：全體同學(xué)組成圓形，進(jìn)行逆時(shí)針慢跑，教師在中間做正踢腿、側(cè)踢腿、仆步壓腿等動(dòng)作，大家要快速的做出一個(gè)與老師不同的動(dòng)作。

要求：注意力集中、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、反應(yīng)迅速。

2．配樂韻律操—兒歌操

預(yù)備式：自然直立

第一節(jié)：太陽當(dāng)空照(伸展運(yùn)動(dòng))，花兒對(duì)我笑(兩手似花兒托下顎——顫膝)。

第二節(jié)：小鳥說(兩手打開自然擺——顫膝)早早早(拍掌踏步三次)。

第三節(jié)：你為什么背上小書包(跳躍運(yùn)動(dòng))。

第四節(jié)：我去上學(xué)校天天不遲到(原地小步跑)。

第五節(jié)：愛學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)(左右側(cè)弓步——雙拳胸前繞圈)。

第六節(jié)：長(zhǎng)大要為人民立功勞(雙臂下交叉繞環(huán))。

組織：四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形。

要求：動(dòng)作準(zhǔn)確，跟上節(jié)奏。

設(shè)計(jì)理由：使學(xué)生的身體達(dá)到適宜的喚醒水平，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

(三)基本部分(27分鐘)

1．示范

教師采用正面和側(cè)面示范彈踢動(dòng)作，并提問：老師的腳有什么特點(diǎn)?(繃腳尖)

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，前兩排蹲下，后兩排插空站立。

設(shè)計(jì)理由：