五年級英語下冊Unit5Whosedogisit（Thethirdperiod）第三課時教案人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級英語下冊Unit5Whosedogisit（Thethirdperiod）第三課時教案人教PEP教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課為人教PEP五年級英語下冊Unit5Whosedogisit的第三課時，主要教學(xué)內(nèi)容為Listen,writeandsay以及Lookandwrite部分。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握一般疑問句的構(gòu)成及其詢問物品所有格的表達方式，同時提高學(xué)生的聽力理解能力和書寫能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語字母和單詞，同時也學(xué)會了使用一般疑問句進行詢問。本節(jié)課將在已有知識的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生運用一般疑問句詢問物品的所有格，并通過聽力練習(xí)和書寫練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：學(xué)生能夠正確地使用一般疑問句詢問物品的所有格，并在適當(dāng)?shù)恼Z境中進行運用。同時，學(xué)生的聽力和書寫能力也將得到提高。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將能夠理解并尊重不同的文化背景，學(xué)會用英語表達對于物品所有格的詢問和回答。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生將在課堂上進行一系列的思維活動，如聽力理解、問題解決等，從而提高他們的思維靈活性和邏輯推理能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將學(xué)會如何運用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，來提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）一般疑問句的構(gòu)成及其詢問物品所有格的表達方式。學(xué)生需要掌握一般疑問句的結(jié)構(gòu)，即“Is/Are+物品+yours/his/her/its+?”，并能夠正確地用于詢問物品的所有格。

（2）聽力理解能力和書寫能力的提高。學(xué)生需要能夠聽懂并正確回答關(guān)于物品所有格的一般疑問句，同時能夠書寫簡單的關(guān)于物品所有格的問答。

2.教學(xué)難點：

（1）一般疑問句的構(gòu)成。對于部分學(xué)生來說，理解和掌握一般疑問句的結(jié)構(gòu)可能會有一定的難度，需要教師在教學(xué)中進行針對性的講解和練習(xí)。

（2）聽力理解能力。學(xué)生需要能夠聽懂并正確回答關(guān)于物品所有格的一般疑問句，這對于部分學(xué)生來說可能會有一定的難度。教師可以通過重復(fù)播放聽力材料，讓學(xué)生進行跟讀和模仿，從而提高他們的聽力理解能力。

（3）書寫能力的提高。學(xué)生需要能夠書寫簡單的關(guān)于物品所有格的問答。教師可以提供模板和示例，引導(dǎo)學(xué)生進行書寫練習(xí)，從而提高他們的書寫能力。

（4）文化意識的培養(yǎng)。學(xué)生需要理解并尊重不同的文化背景，學(xué)會用英語表達對于物品所有格的詢問和回答。教師可以通過介紹不同文化背景下的物品所有格表達方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)文化意識。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實的生活情境，讓學(xué)生在實際語境中運用一般疑問句詢問物品的所有格，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

2.互動式教學(xué)法：教師與學(xué)生進行問答互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂討論中，增強學(xué)生的思維能力和團隊合作能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：布置相關(guān)的任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和視頻材料，生動形象地展示一般疑問句的用法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.電子白板：利用電子白板進行書寫和展示，方便學(xué)生跟讀和模仿，提高學(xué)生的聽力理解和書寫能力。

3.學(xué)習(xí)軟件：運用相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件，如在線聽力練習(xí)、口語練習(xí)等，提供更多的學(xué)習(xí)資源和實踐機會，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對英語詢問物品所有格的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語詢問物品的所有格嗎？它在我們?nèi)粘＝涣髦杏惺裁醋饔茫俊?/p>

展示一些關(guān)于日常生活中物品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語詢問物品所有格的情境。

簡短介紹英語詢問物品所有格的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語詢問物品所有格基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解英語詢問物品所有格的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解英語詢問物品所有格的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹英語詢問物品所有格的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英語詢問物品所有格案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語詢問物品所有格的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語詢問物品所有格案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解英語詢問物品所有格的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用英語詢問物品所有格解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與英語詢問物品所有格相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對英語詢問物品所有格的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語詢問物品所有格的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英語詢問物品所有格的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)英語詢問物品所有格在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用英語詢問物品所有格。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英語詢問物品所有格的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）英語詢問物品所有格的故事：通過講述一個有趣的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語詢問物品所有格的使用情境，提高學(xué)生的語言運用能力。

（2）英語詢問物品所有格的歌曲：選擇一首富有節(jié)奏感和生動形象的英語歌曲，讓學(xué)生在唱歌過程中學(xué)會詢問物品所有格，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和語言能力。

（3）英語詢問物品所有格的互動游戲：設(shè)計一個有趣的互動游戲，如猜謎語、找出不同等，讓學(xué)生在游戲中鞏固英語詢問物品所有格的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）英語詢問物品所有格的真實場景：通過展示真實的場景圖片或視頻，讓學(xué)生了解英語詢問物品所有格在實際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實際運用能力。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生課后觀看與英語詢問物品所有格相關(guān)的英語動畫片或電影，如《PeppaPig》等，提高學(xué)生的語言聽力水平。

（2）鼓勵學(xué)生參加英語角或與其他同學(xué)進行英語交流，實際運用英語詢問物品所有格進行對話，提高學(xué)生的口語表達能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語繪本或書籍，如《GreenEggsandHam》等，讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會并鞏固英語詢問物品所有格的知識。

（4）組織學(xué)生參觀博物館、商場等場所，讓學(xué)生在實際環(huán)境中觀察和運用英語詢問物品所有格，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（5）建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、手機應(yīng)用程序等，進行英語詢問物品所有格的在線學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞英語詢問物品所有格的知識點進行講解。以下是對這個重點題型的詳細補充和說明，包括五個例題及答案：

例1：

問題：Whosepenisthis?

答案：It'sLiMing's.

解析：這個問題是一般疑問句，用來詢問鋼筆的所有格?；卮饡r需要使用代詞"it"指代上文提到的鋼筆，并使用名詞所有格形式"LiMing's"來表示鋼筆的所有者。

例2：

問題：Isthisyourbook?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

解析：這個問題是一般疑問句，用來詢問書籍的所有格。回答時需要使用代詞"it"來指代上文提到的書籍，并根據(jù)問題回答是否屬于自己的書籍。

例3：

問題：CanIhavealookatyourdictionary?

答案：Sure,hereyouare.

解析：這個問題是用來請求查看字典的?；卮饡r需要使用代詞"hereyouare"來表示將字典遞給對方。

例4：

問題：Isthatherphoneoverthere?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

解析：這個問題是一般疑問句，用來詢問電話的所有格?；卮饡r需要使用代詞"it"來指代上文提到的電話，并根據(jù)問題回答是否是她的電話。

例5：

問題：Whosekeysarethese?

答案：Theyaremykeys.

解析：這個問題是一般疑問句，用來詢問鑰匙的所有格?；卮饡r需要使用代詞"they"來指代上文提到的鑰匙，并使用名詞所有格形式"mykeys"來表示鑰匙的所有者。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在本節(jié)課中，我采用了情境教學(xué)法，通過設(shè)置真實的生活情境，讓學(xué)生在實際語境中運用英語詢問物品所有格，提高了學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

2.互動式教學(xué)法：在課堂上，我與學(xué)生進行了問答互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂討論中，增強了學(xué)生的思維能力和團隊合作能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：我布置了相關(guān)的任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識，提高了學(xué)生的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)課堂管理存在一定的問題，部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：課堂組織的合理性有待提高，部分學(xué)生在小組討論中沒有充分參與，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

3.教學(xué)方法：在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)方法的吸引力有待提高。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)管理問題，我將在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

2.對于教學(xué)組織問題，我將在小組討論中加強對學(xué)生的引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能充分參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。

3.對于教學(xué)方法問題，我將嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

4.為了進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將引入更多有趣的英語學(xué)習(xí)資源，如英語動畫片、英語歌曲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

5.為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我將鼓勵學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、手機應(yīng)用程序等。板書設(shè)計1.重點知識點

-一般疑問句的構(gòu)成及其詢問物品所有格的表達方式。

-聽力理解能力和書寫能力的提高。

-文化意識的培養(yǎng)。

2.關(guān)鍵詞匯

-Is/Are

-物品

-Yours/His/Her/Its

-Listen

-Write

-Say

3.句型示例

-Whosepenisthis?

-It'sLiMing's.

-Isthisyourbook?

-Yes,itis./No,itisn't.

（二）藝術(shù)性和趣味性

1.設(shè)計風(fēng)格

-采用簡潔明了的設(shè)計風(fēng)格，以突出重點知識點和關(guān)鍵詞匯。

-加入一些卡通插圖或趣味圖案，增加板書的趣味性。

2.色彩搭配

-使用鮮明的色彩，如藍色、綠色、橙色等，以吸引學(xué)生的注意力。

-避免使用過多的顏色，以免造成視覺疲勞。

3.布局合理

-保持板書的布局合理，確保重點知識點和關(guān)鍵詞匯之間的距離適中，便于學(xué)生閱讀和記憶。

-加入一些趣味圖案或插圖，如小狗、書本等，與本節(jié)課的內(nèi)容相結(jié)合，增加板書的趣味性。

（三）實用性

1.突出重點

-板書設(shè)計應(yīng)突出重點知識點和關(guān)鍵詞匯，便于學(xué)生理解和記憶。

-使用大號字體和加粗字體，以突出重點。

2.便于閱讀

-保持板書的字體大小適中，確保學(xué)生能夠清晰地閱讀。

-避免使用過多的縮寫和符號，以免造成理解困難。

3.便于記憶

-設(shè)計一些簡潔明了的句子或詞組，幫助學(xué)生記憶和運用所學(xué)知識。

-使用一些記憶技巧，如聯(lián)想記憶、重復(fù)記憶等，幫助學(xué)生鞏固記憶。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識并提高能力。作業(yè)包括以下幾個方面：

-聽力練習(xí)：學(xué)生需要聽懂并回答關(guān)于物品所有格的一般疑問句，提高聽力理解能力。

-書寫練習(xí)：學(xué)生需要書寫簡單的關(guān)于物品所有格的問答，提高書寫能力。

-小組討論：學(xué)生需要與小組成員合作，討論關(guān)于物品所有格的實際應(yīng)用，提高團隊合作能力。

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)相關(guān)英語學(xué)習(xí)資源，如英語動畫