《點(diǎn)和圓的位置關(guān)系》學(xué)情分析學(xué)生所具備的基本知識(shí)與技能：學(xué)生剛學(xué)習(xí)過圓的有關(guān)概念的內(nèi)容，儲(chǔ)備了圓的相關(guān)知識(shí)，知識(shí)的切入點(diǎn)較低，另外，在三角形、四邊形的學(xué)習(xí)中也積累了演繹推理的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生的能力與心理狀況：

九年級(jí)的學(xué)生是初中階段的高年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)行為趨于理性化，表面上已不像初一、初二那樣活躍，但是他們思維的成熟度、內(nèi)心深處探索真理的欲望要比以前強(qiáng)烈，具備了一些探索問題的經(jīng)驗(yàn)和方法。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的困難分析:

點(diǎn)和圓的位置關(guān)系的探究，對(duì)學(xué)生來說比較簡單，但是對(duì)于三點(diǎn)確定一個(gè)圓，在探究過程中，部分學(xué)生可能會(huì)遇到困難，因此，在教學(xué)中，一方面要營造輕松、和諧的課堂氣氛:另一方面留給學(xué)生足夠的自主活動(dòng)、相互討論活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓其在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題:在實(shí)踐中日益領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想:在評(píng)價(jià)中逐步形成數(shù)學(xué)價(jià)值觀:在比較中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。

效果分析：成功之處:

1、讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活:數(shù)學(xué)來源于生活，并用于生活。初中數(shù)學(xué)，雖然知識(shí)越來越抽象，但是只要我們用心發(fā)現(xiàn)，還是可以找到現(xiàn)實(shí)生活中的素材。作為一名數(shù)學(xué)教師，要讓學(xué)生體會(huì)他們學(xué)習(xí)的是有意義的數(shù)學(xué)，這些知識(shí)是與生活息息相關(guān)的，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課的引入階段，利用投圈游戲引入，引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而順暢地進(jìn)入探究程序，并通過總結(jié)學(xué)生所得得出有關(guān)結(jié)論。

2、較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在活動(dòng)與探究中，引導(dǎo)學(xué)生自主完成探究，對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行思索歸納，并與同學(xué)、教師進(jìn)行交流和討論，得出結(jié)論。這些實(shí)踐活動(dòng)不但有利于學(xué)生獲得知識(shí)技能，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真扎實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索的學(xué)習(xí)方法

3、改變了學(xué)習(xí)方式:《新課標(biāo)》指出:

“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與交流合作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”為此，我在課堂中給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì):讓每位學(xué)生用圓規(guī)在本子上畫因，同時(shí)要求他們動(dòng)腦，動(dòng)口，通過畫圓過程體會(huì)圓的特點(diǎn)，以便于歸納圓的概念，讓四位學(xué)生分兩組合作在黑板上畫圓，還讓他們談?wù)労献鞒晒Φ慕?jīng)驗(yàn)(一位一定要固定好圓心:另一位一定要拉緊繩子的另一端粉筆頭在黑板上繞一周)所以得出確定圓需要兩個(gè)要素即園心和半徑，在必要時(shí)，教師也讓學(xué)生小組合作盟相訂論、充分利用集體的智慧，使之能夠解決較難的問題。

不足之處:

1、在小組合作探究活動(dòng)中，學(xué)生能以積極的態(tài)度參與到課堂教學(xué)中，但有一些小組的學(xué)生參與度不高，對(duì)問題的思考與分析不全面，而有些小組的學(xué)生對(duì)問題的思考與分析時(shí)間較多，課堂總量時(shí)間不變，勢(shì)必造成一部分學(xué)生的思維代替了另一部分學(xué)生的思維，這種思維上的落差，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是不利的。