《噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)高一生物組姜瑜一、教材內(nèi)容分析《噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)》是人教版普通高中新課程生物必修2《遺傳與進(jìn)化》中第3章第1節(jié)的內(nèi)容。本部分內(nèi)容之前已經(jīng)介紹了格里菲斯和艾弗里的“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”。而“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”是比之前的實(shí)驗(yàn)更具說(shuō)服力的一個(gè)實(shí)驗(yàn),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的過(guò)程和方法，最終得出科學(xué)的結(jié)論。本內(nèi)容是從分子層面上認(rèn)識(shí)遺傳物質(zhì)的本質(zhì)，為學(xué)習(xí)DNA的復(fù)制，基因的表達(dá)和基因突變打下了基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)對(duì)象分析在高一第一學(xué)期已介紹原核生物、真核生物和病毒，對(duì)于兩種研究生物——噬菌體和細(xì)菌，只需簡(jiǎn)單介紹即可。高中學(xué)校沒(méi)有成熟的實(shí)驗(yàn)條件供學(xué)生親自做噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，因此教師應(yīng)該形象直觀地展示科學(xué)探索的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生的思路再現(xiàn)一遍科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，達(dá)到發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維能力的目的。三、教學(xué)策略

由“格里菲斯和艾弗里肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”的不足之處引入新內(nèi)容，讓學(xué)生思考如何對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究，提高說(shuō)服力，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們了解科學(xué)家當(dāng)年的研究過(guò)程和方法的興趣。通過(guò)重溫科學(xué)家的探究歷程，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)選材的巧妙、思維的嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析理解DNA是遺傳物質(zhì)。四、、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：(1)理解“噬菌體侵染細(xì)菌”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程；(2)理解DNA是遺傳物質(zhì)。2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

(1)探討實(shí)驗(yàn)技術(shù)在證明DNA是遺傳物質(zhì)中的作用。體驗(yàn)科學(xué)探索的艱辛過(guò)程；(2))領(lǐng)悟科學(xué)研究的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：

(1)噬菌體侵染細(xì)菌的原理和過(guò)程。(2)證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵設(shè)計(jì)思路。2、難點(diǎn)：（1）證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵設(shè)計(jì)思路。（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論得出的分析理解。六、教學(xué)設(shè)計(jì)流程設(shè)疑導(dǎo)入→問(wèn)題引導(dǎo)呈現(xiàn)探究

→討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果

→歸納總結(jié)→拓展延伸

七、課堂實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課格里菲斯和艾弗里的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，雖然對(duì)“蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)”的主流思想提出了挑戰(zhàn)和動(dòng)搖，然而科學(xué)界還是有一部分科學(xué)家對(duì)此結(jié)果表示不信服，為什么呢？因?yàn)橛捎诋?dāng)時(shí)技術(shù)所限，艾弗里提得最純的DNA中也含有0.02%的蛋白質(zhì)。認(rèn)為是這少量的蛋白質(zhì)在起作用，不愿接受DNA是轉(zhuǎn)化因子的結(jié)論。因此僅憑這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)仉y以服人。（提純技術(shù)上的問(wèn)題）能否通過(guò)什么方法，不用提純技術(shù)，就能證明DNA是遺傳物質(zhì)呢？

回憶舊知識(shí)，引發(fā)學(xué)生思考以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究過(guò)程的欲望。尋找新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，以“問(wèn)題”引入新課，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)探究欲望。

認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)技術(shù)的支持。

DNA是遺傳物質(zhì)的的證據(jù)Ⅲ

Ⅲ、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)思路——分別單獨(dú)研究DNA和蛋白質(zhì)兩種成分材料的選擇：病毒——結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單結(jié)合課本，介紹T2噬菌體的相關(guān)內(nèi)容3、方法技術(shù)——同位素標(biāo)記法簡(jiǎn)要介紹同位素標(biāo)記的實(shí)驗(yàn)技術(shù)（之前已接觸）。4、實(shí)驗(yàn)過(guò)程問(wèn)：分別標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì)，應(yīng)選擇那些元素進(jìn)行標(biāo)記？為什么？問(wèn)：如何對(duì)噬菌體進(jìn)行標(biāo)記？（提示：噬菌體是病毒，能否直接在培養(yǎng)基上培養(yǎng)？）講解實(shí)驗(yàn)大致過(guò)程，并播放“噬菌體侵染細(xì)菌”的視頻詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程：侵染過(guò)程（復(fù)制、合成的注意事項(xiàng)）、攪拌和離心的目的。

對(duì)比圖3—6思考：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果你能得出什么結(jié)論？

總結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)。

回憶DNA和蛋白質(zhì)的基本組成元素后回答在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論認(rèn)真觀察課件的演示過(guò)程，明確在噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程中，DNA進(jìn)入了細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)，而蛋白質(zhì)外殼停留在細(xì)胞外。分析、討論相關(guān)問(wèn)題，展示學(xué)習(xí)成果：DNA是在親子代之間發(fā)生連續(xù)性的物質(zhì)，即DNA是遺傳物質(zhì)。

溫故知新開(kāi)拓思維有直觀的認(rèn)識(shí)幫助理解離心管中的結(jié)果及對(duì)結(jié)果的分析

設(shè)疑：是不是所有生物的遺傳物質(zhì)都是DNA呢？投影并講述：展示常見(jiàn)的RNA病毒——煙草花葉病毒，由于這些病毒只由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成，所以這類(lèi)病毒的遺傳物質(zhì)是RNA而不是DNA．

總結(jié)上述探究活動(dòng)，得出：DNA是主要的遺傳物質(zhì)。進(jìn)一步明確某些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，DNA是主要的遺傳物質(zhì)的原因。

課堂小結(jié)投影總結(jié)：

核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)；具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物和大多數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)是DNA，少數(shù)RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,即DNA是主要的遺傳物質(zhì)，

加深理解、鞏固、深化所學(xué)知識(shí)。

拓展延伸1997年美國(guó)科學(xué)家Prusiner發(fā)現(xiàn)了一種新型生物──朊病毒，是一組至今