九年級歷史下冊第二單元全球戰(zhàn)火再起6邪惡的軸心教案北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級歷史下冊第二單元全球戰(zhàn)火再起6邪惡的軸心教案北師大版課程基本信息1.課程名稱：北師大版九年級歷史下冊第二單元全球戰(zhàn)火再起6邪惡的軸心教案

2.教學(xué)年級和班級：九年級歷史一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解并識記軸心國的概念及其在二戰(zhàn)中的影響。

2.分析并評價軸心國政策對世界歷史發(fā)展的影響。

3.培養(yǎng)歷史思維能力，能夠從多元視角審視歷史事件。

4.提升史料實證能力，通過分析相關(guān)歷史資料，深入了解軸心國的歷史背景和行為。

5.增強民族意識和國家觀念，認識到團結(jié)互助、共同抵抗侵略的重要性。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對于二戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容有一定的了解。在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生需要對軸心國的概念及其在二戰(zhàn)中的影響進行深入理解。從知識層面來看，學(xué)生需要掌握軸心國的形成過程、成員及其侵略行為。在能力方面，學(xué)生需要具備分析史料、評價歷史事件的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要具備團隊合作、批判性思維等素質(zhì)。

從行為習(xí)慣來看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認真，積極參與課堂討論。然而，部分學(xué)生對歷史學(xué)科興趣不足，課堂參與度較低，可能影響學(xué)習(xí)效果。針對這一情況，教師需要在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時，針對不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)合理設(shè)置問題，引導(dǎo)他們深入思考，提高歷史素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教學(xué)掛圖、歷史資料書籍。

2.課程平臺：北師大版九年級歷史下冊教材、教學(xué)PPT、歷史文獻資料。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、歷史紀錄片、相關(guān)音頻資料、教學(xué)軟件。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作法、情景模擬法。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)北師大版九年級歷史下冊第二單元全球戰(zhàn)火再起第6課邪惡的軸心。在這個單元中，我們將了解到二戰(zhàn)期間軸心國的侵略行為及其對世界歷史發(fā)展的影響。希望大家通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠深入理解軸心國的歷史背景和行為，培養(yǎng)自己的歷史思維能力。

2.自主學(xué)習(xí)

請大家翻到教材第6課，首先獨立閱讀課文，了解軸心國的概念及其在二戰(zhàn)中的影響。在閱讀過程中，大家可以結(jié)合課前預(yù)習(xí)，對軸心國的形成過程、成員及其侵略行為進行梳理。

3.課堂講解

根據(jù)大家的自主學(xué)習(xí)情況，我將為大家講解軸心國的形成過程、成員及其侵略行為。首先，我們來了解一下軸心國的概念。軸心國是指在二戰(zhàn)期間，以德國、意大利和日本為代表的法西斯國家。這些國家相互勾結(jié)，形成了侵略性的軍事同盟。

4.課堂討論

現(xiàn)在，請大家分成小組，就軸心國政策對世界歷史發(fā)展的影響展開討論。每個小組選一個代表進行匯報，大家共同交流，相互借鑒。

5.總結(jié)提升

6.課后作業(yè)

請大家結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課后撰寫一篇關(guān)于軸心國的歷史小論文，要求觀點明確、論述清晰。下節(jié)課我們將進行課堂分享，希望大家認真準備。知識點梳理1.軸心國的概念：軸心國是指在二戰(zhàn)期間，以德國、意大利和日本為代表的法西斯國家。這些國家相互勾結(jié)，形成了侵略性的軍事同盟。

2.軸心國的形成過程：在20世紀30年代，德國、意大利和日本分別建立了法西斯統(tǒng)治。他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)稱霸世界的夢想，相互勾結(jié)，形成了侵略性的軍事同盟，即軸心國。

3.軸心國的成員：軸心國的主要成員包括德國、意大利和日本。他們相互支持，共同侵略其他國家。

4.軸心國的侵略行為：軸心國在二戰(zhàn)期間犯下了嚴重的戰(zhàn)爭罪行。他們侵略了波蘭、捷克斯洛伐克、法國、挪威、荷蘭、比利時等眾多國家，造成了巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。

5.軸心國政策對世界歷史發(fā)展的影響：軸心國的侵略行為導(dǎo)致了二戰(zhàn)的爆發(fā)，給世界帶來了深重的災(zāi)難。在二戰(zhàn)中，世界各國聯(lián)合起來，共同抗擊法西斯侵略。最終，軸心國戰(zhàn)敗，世界格局發(fā)生了重大變化。

6.反法西斯聯(lián)盟的建立：為了共同抗擊法西斯侵略，世界各國于1942年建立了反法西斯聯(lián)盟。這個聯(lián)盟在二戰(zhàn)中起到了重要作用，為打敗軸心國奠定了基礎(chǔ)。

7.雅爾塔會議：1945年，美國、英國和蘇聯(lián)三國首腦在雅爾塔召開會議。會議決定了對德國的分區(qū)占領(lǐng)，徹底消滅法西斯主義，建立聯(lián)合國等事項。雅爾塔會議對戰(zhàn)后世界格局產(chǎn)生了重要影響。

8.軸心國的戰(zhàn)?。涸诙?zhàn)中，世界各國聯(lián)合作戰(zhàn)，最終打敗了軸心國。1945年，德國投降，日本也在美國的原子彈襲擊下投降，軸心國徹底戰(zhàn)敗。

9.軸心國戰(zhàn)犯的審判：二戰(zhàn)結(jié)束后，軸心國的戰(zhàn)犯受到了審判。其中，德國的希特勒、日本的東條英機等罪大惡極的戰(zhàn)犯被判處死刑。

10.軸心國的歷史教訓(xùn)：軸心國的侵略行為給世界帶來了巨大的災(zāi)難。我們應(yīng)該汲取歷史教訓(xùn)，珍愛和平，堅決反對任何形式的侵略行為。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，大部分能認真聽講，主動提問，課堂氛圍活躍。但部分學(xué)生課堂參與度較低，需要進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能積極發(fā)表自己的觀點，共同完成討論任務(wù)。討論成果展示了學(xué)生對軸心國歷史的深入理解和對歷史事件的批判性思考。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能掌握軸心國的形成過程、成員及其侵略行為。但部分學(xué)生在評價歷史事件的影響方面存在一定的困難，需要加強訓(xùn)練。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)提交情況良好，大部分學(xué)生能按時完成任務(wù)。作業(yè)質(zhì)量較高，反映出學(xué)生對課堂內(nèi)容的消化吸收情況良好。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師給予積極的評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵其繼續(xù)保持；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，提出改進意見，指導(dǎo)其提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

總體來說，本節(jié)課教學(xué)效果良好，學(xué)生對軸心國的歷史背景和行為有了深入理解。但在今后的教學(xué)中，教師需要關(guān)注課堂參與度較低的學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高歷史素養(yǎng)。同時，加強學(xué)生對歷史事件評價能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的批判性思維能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬法：在教學(xué)過程中，我運用了情景模擬法，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解軸心國的歷史背景和行為。這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。

2.小組合作法：通過小組合作，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)、交流，提高了團隊合作能力和歷史思維能力。

3.史料實證法：我引導(dǎo)學(xué)生利用史料實證，深入了解軸心國的歷史事件，提高了學(xué)生的史料實證能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的課堂參與度較低，影響了教學(xué)效果。

2.歷史評價能力有待提高：學(xué)生在評價歷史事件的影響方面存在一定的困難，需要進一步加強訓(xùn)練。

3.教學(xué)資源利用不充分：雖然我運用了一定的教學(xué)資源，但仍有很大的提升空間，如更多地利用信息化資源，豐富教學(xué)手段。

（三）改進措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：針對課堂參與度較低的學(xué)生，我將嘗試更多有趣的教學(xué)方法，如引入歷史小故事、影視作品等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強歷史評價能力培養(yǎng)：在教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生