2025屆浙江省桐鄉(xiāng)市初三語文試題第二次統(tǒng)測(cè)試卷注意事項(xiàng)1．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑；如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號(hào)等須加黑、加粗．一、積累1．下列各句中，加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．我瞠目結(jié)舌，未能說出一句話，直到父子二人離開。B．百合花亭亭玉立，潔白的花瓣與金色的花蕊大相徑庭。C．有一年紫藤?zèng)]有開花，她仍然興高采烈地舉辦了聚會(huì)，以紀(jì)念往年的花開景象。D．上司吩咐下屬按照自己的設(shè)想去做，下屬依令行事，一切有條不紊。2．下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是（）A．剎車/剎那肖像/惟妙惟肖息事寧人/寧缺勿濫B．忖度/紂王詫異/姹紫嫣紅相形見絀/咄咄逼人C．貝殼/軀殼抹去/拐彎抹角丟三落四/落花流水D．漣漪/綺麗貶義/針砭時(shí)弊諄諄教誨/韜光養(yǎng)晦3．下列選項(xiàng)中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．聲情并茂大兵壓竟血脈相成世外桃園訣擇B．一如即往侃侃而談舉棋不定蜜不可分急躁C．大言不慚心有靈犀鍥而不舍光宗耀祖嫻熟D．后悔莫急五采繽紛萬般無奈絲絲入扣署光4．下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是A．暢銷累贅大無畏拈輕怕重 B．俯瞰虔誠馬前卒和顏悅色C．應(yīng)酬濡養(yǎng)暖融融身臨其景 D．聰穎統(tǒng)籌孤零零自慚形穢5．用詩文原句填空。⑴抽刀斷水水更流，______________________________。（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）⑵______________________________，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩》）⑶________________________，君子好逑。（《詩經(jīng)·關(guān)雎》）⑷幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，______________________________。（白居易《錢塘湖春行》）⑸______________________________，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）⑹稻花香里說豐年，________________________。（辛棄疾《夜行黃沙道中》）⑺《天凈沙·秋思》中，詩人直抒胸臆，表達(dá)漂泊異鄉(xiāng)的游子孤寂凄楚之情的句子是：______________________________，______________________________。6．按要求完成片段寫作?！段饔斡洝飞朴谒茉烊宋镄蜗?。無論是唐僧師徒四人，還是各路神佛妖魔，人物個(gè)性鮮明，形象栩栩如生，令人難以忘懷。你覺得小說中哪兩個(gè)人物的性情最具反差性？請(qǐng)結(jié)合作品相關(guān)情節(jié)，寫出你的閱讀感受，字?jǐn)?shù)在200字左右。二、閱讀7．閱讀下文，完成后面小題周處周處年少時(shí)，兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患。又義興水中有蛟，山中有白額虎，并皆暴犯百姓，義興人謂為三橫，而處尤劇?；蛘f處殺虎斬蛟，實(shí)冀三橫唯余其一。處即刺殺虎，又入水擊蛟。蛟或浮或沒，行數(shù)十里，處與之俱。經(jīng)三天三夜，鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。竟殺蛟而出，聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。乃入?yún)菍ざ?。平原不在，正見清河，俱以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，終無所成。清河曰：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，何憂令名不彰邪？"處遂改勵(lì)，終為忠臣。1．下列對(duì)劃線句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．“兇強(qiáng)俠氣”說周處行俠仗義。B．“義興水中有蛟”說義興水中游蛟龍。C．“皆暴犯百姓”說一起禍害百姓。D．“義興人謂為三橫”說義興百姓稱他們?yōu)槿蟮満Α?．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。始知為人情所患3．周處的性格有兩面性，指的是_____________________8．閱讀下面文言文，完成小題聶政刺韓傀（聶政）遂西至濮陽①，見嚴(yán)仲子②曰：“前所以不許仲子者，徒以親在。今親不幸③，仲子所欲報(bào)仇者為誰?”嚴(yán)仲子具告曰：“臣之仇韓相傀?？猪n君之季父④也，宗族盛，兵衛(wèi)設(shè)，臣使人刺之，終莫能就。今足下幸而不棄，請(qǐng)益具車騎壯士，以為羽翼?！闭唬骸绊n與衛(wèi)，中間不遠(yuǎn)，今殺人之相，相又國(guó)君之親，此其勢(shì)不可以多人。多人不能無生得失⑤，生得失則語泄⑥，語泄則韓舉國(guó)而與仲子為仇也，豈不殆哉！”遂謝車騎人徒，辭，獨(dú)行仗劍至韓。韓適有東孟之會(huì)，韓王及相皆在焉，持兵戟而衛(wèi)者甚眾。聶政直入，上階刺韓傀。韓傀走而抱哀侯聶政刺之兼中哀侯左右大亂。聶政大呼，所殺者數(shù)十人。因自皮面抉眼⑦，自屠出腸，遂以死。（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策》）（注釋）①濮陽：春秋時(shí)期屬于衛(wèi)國(guó)。②嚴(yán)仲子：春秋韓國(guó)大夫，與韓相俠累(名傀)結(jié)仇，逃往濮陽。后與聶政結(jié)識(shí)，在聶政母親生日時(shí)給予重金，聶政雖不受，但許身為友。③不幸：指聶政母親去世。④季父：最小的叔父。⑤得失：這里指差錯(cuò)。⑥語泄：泄露機(jī)密。⑦抉眼：指聶政挖出自己的眼睛。1．解釋下列加點(diǎn)字的含義。⑴嚴(yán)仲子具告曰（_________）⑵中間不遠(yuǎn)（_________）⑶韓適有東孟之會(huì)（__________）2．下列加點(diǎn)字意義相同的一項(xiàng)是（）A．仲子所欲報(bào)仇者為誰以君為長(zhǎng)者 B．臣之仇韓相傀水陸草木之花C．此其勢(shì)不可以多人以其境過清 D．持兵戟而衛(wèi)者甚眾人不知而不慍3．給文中劃線的部分?jǐn)嗑洌ｎD處用“/”劃開。（限斷三處）韓傀走而抱哀侯聶政刺之兼中哀侯左右大亂4．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，“士”是一個(gè)特殊的社會(huì)階層，有學(xué)士、辯士、義士等，請(qǐng)說說唐雎和聶政屬于哪類“士”？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容并聯(lián)系課文《唐雎不辱使命》作簡(jiǎn)要分析。9．劉羽沖讀書劉羽沖，性孤僻，好講古制。偶得古兵書，伏讀經(jīng)年①，自謂可將②十萬。會(huì)有土寇，自練鄉(xiāng)兵與之角，全隊(duì)潰覆，幾為所擒。又得古水利書，伏讀經(jīng)年，自謂可使千里成沃壤。繪圖列說于州官。州官亦好事，使試于一村。溝洫③甫④成，水大至，順渠灌入，人幾為魚。由是抑郁不自得，恒獨(dú)步庭階，搖首自語曰：“古人豈欺我哉！”①經(jīng)年：一年左右。②將：率領(lǐng)。③溝洫：溝渠。④甫：剛剛。1．選文寫了劉羽沖的兩次失敗經(jīng)歷：第一次，用古兵書之法訓(xùn)練鄉(xiāng)兵，與土匪戰(zhàn)斗，結(jié)果一敗涂地；第二次，________________________________________________________________。2．下列選項(xiàng)中與選文文意相符的一項(xiàng)是（）A．言行不一 B．才疏學(xué)淺 C．巧言令色 D．泥古不化10．閱讀下面的文章，完成下列小題。父母也會(huì)撒嬌喬凱凱①給母親打電話，似乎感覺母親的嗓音有些異樣，一問才知道母親感冒了，而且有一段時(shí)間了。提早下班回去看母親，母親半躺在沙發(fā)上看電視。“走，我陪你去醫(yī)院開點(diǎn)兒藥。”我伸手去拉母親。母親搖搖頭說：“我不想吃藥，你爸給我買了藥，太苦了?！薄傲妓幙嗫诼?！不苦怎么能有效？”我拿起一包藥遞給母親。本來好好的母示卻似乎一下子眼淚汪汪了：“這藥真的很苦，我不想吃?！雹诔詡€(gè)藥怎么這么麻煩？有病不吃藥能好嗎？我有點(diǎn)急了，年紀(jì)大了還不重視身體，萬一有個(gè)三長(zhǎng)兩短怎么辦？怎么越老越像孩子了呢！想到“孩子”這兩個(gè)字，正欲發(fā)火的我突然愣住了，也在瞬間釋然母親現(xiàn)在的表現(xiàn)可不就是我小時(shí)候的樣子嗎？她是在對(duì)我撒嬌呀?、巯氲酱耍以谀赣H身邊坐下，笑著說：“吃了藥身體能好呀，這樣就有力氣跳廣場(chǎng)舞了，咱加把勁兒，爭(zhēng)取奪得廣場(chǎng)舞皇后的稱號(hào)，讓我爸有點(diǎn)危機(jī)感?！笨吹侥赣H忍不住笑了起來，我繼續(xù)說：“來，我?guī)湍愕贡s快好起來給我做好吃的，我最喜歡你做的飯菜了?！蹦赣H點(diǎn)點(diǎn)頭，接過藥吃了下去。我不知道那藥是不是真的很苦，我只看到母親臉上露出了滿足幸福的笑容。④有一次父親做了一個(gè)小手術(shù)，出院后回家休養(yǎng)。想著父親已經(jīng)痊愈，再加上我工作忙，直到半個(gè)多月后才來到父母家。一見面，父親就跟我說，“我的傷口還是疼?！蔽翌D時(shí)緊張起來，難道傷口發(fā)炎了？沒愈合好？父親掀起衣服給我看他的傷口，傷口愈合得很好，連針眼都快看不見了。“恢復(fù)得很好，沒事?！狈畔滦牡奈宜闪丝跉庹f。⑤過了一段時(shí)間，父親又跟我說：“傷口有時(shí)還是會(huì)疼，不會(huì)有什么事情吧？”父親的話讓我有點(diǎn)哭笑不得，傷口縫合處只剩下一條淺淺的印痕了，能有什么事情呀。“我爸這是怎么回事，沒事老盼著自己有問題干嗎！”一轉(zhuǎn)身，我悄悄對(duì)著母親抱怨。“越老越矯情，別理他。”母親笑了笑說，“不過，你爸說他很享受你緊張地幫他查看傷口時(shí)的樣子。”⑥母親的話一下子提醒了我。父親是多么堅(jiān)強(qiáng)的一個(gè)人，長(zhǎng)這么大，我從來沒見父親喊過一次痛。記得有次父親帶我和哥哥上山玩，哥哥因?yàn)檎{(diào)皮，差點(diǎn)從山坡上滾下去，父親及時(shí)拉住了哥哥，自己卻扭傷了腳。等到家時(shí)，父親的腳面已經(jīng)腫得很高了。我和哥哥都很內(nèi)疚，父親卻說一點(diǎn)都不疼，還笑著逗我們玩。而現(xiàn)在父親卻在我面前“示弱”，這不是另一種撒嬌嗎？他是想得到女兒的關(guān)心和照顧呀?、咂鋵?shí)，每個(gè)父母心里都住著一個(gè)會(huì)撒嬌的孩子。當(dāng)兒女一天天長(zhǎng)大，臂膀變得堅(jiān)強(qiáng)，能夠?yàn)樽约荷踔翞榧胰苏陲L(fēng)擋雨時(shí)，父母心里潛藏的孩子似的天性就會(huì)激發(fā)出來，會(huì)把自己最柔軟最脆弱的一面展現(xiàn)給你。因?yàn)樵谒麄冄劾?，你已?jīng)成為他們最信賴的依靠，他們也深信，你會(huì)像他們愛你那樣愛他們。他們?cè)敢庠谀忝媲叭鰦?，是想得到你的體貼、關(guān)愛和安慰，正如你小時(shí)候賴在父母懷里撒嬌，毫不設(shè)防地把自己的肚皮坦露出來，那是因?yàn)槟阒溃改笗?huì)給予你最周全的保護(hù)。⑧現(xiàn)在，該我們給父母以保護(hù)了，你準(zhǔn)備好了嗎？（選自《遼沈晚報(bào)》）1．結(jié)合語境，理解下列句子中加點(diǎn)詞語的含義。（1）本來好好的母親卻似乎一下子眼淚汪汪了：“這藥真的很苦，我不想吃?！保?）父親的話讓我有點(diǎn)哭笑不得，傷口縫合處只剩下一條淺淺的印痕了，能有什么事情呀。2．結(jié)合文意，說說你對(duì)第⑦段中畫線句子的理解。3．文章以“父母也會(huì)撒嬌”為題可謂獨(dú)具匠心，請(qǐng)簡(jiǎn)述這個(gè)標(biāo)題的妙處。4．請(qǐng)簡(jiǎn)析第⑥段在全文中的作用。11．（題文）閱讀文段，回答問題閱歷與讀書①在讀書的過程中，我們都有這樣的體會(huì)：同一本書，在不同的人生階段閱讀，往往會(huì)有不同的理解和感受。正如清代文學(xué)家張潮在《幽夢(mèng)影》一書中寫道：“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之深淺為所得之深淺耳。”可見閱歷對(duì)讀書至關(guān)重要。②閱歷之所以會(huì)對(duì)讀書所得產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對(duì)作品的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)參與進(jìn)來。少年時(shí)閱歷不夠豐富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在讀書時(shí)往往容易只看其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)，對(duì)書中蘊(yùn)含的豐富意義難以全面把握。隨著年齡的增長(zhǎng)，眼界學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)閱歷以及分析問題、理解問題的能力都有大幅度提升，往往能夠從更高的層次、更寬的視角觀察問題，能夠看得更加全面透徹。著名學(xué)者林語堂在談讀書體驗(yàn)時(shí)說：“我此時(shí)重讀的論文，比幼時(shí)所讀全然不同，幼時(shí)雖覺其文章有趣，沒有真正魂靈的接觸，未深知其文之佳境所在?！笨梢?，生活閱歷越豐富，越有助于人們對(duì)作品的全面理解和深刻把握。③那么．該如何豐富閱歷呢？一般來說，一個(gè)人的閱歷是不是豐富，往往與其生活經(jīng)歷密切相關(guān)。然而經(jīng)歷不等于閱歷。經(jīng)歷只是一種經(jīng)過，形成的是對(duì)事物表象的感性的認(rèn)知；而閱歷則是在表象的基礎(chǔ)上對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、概括、提煉，是感性與理性的有機(jī)統(tǒng)一。只有勤于反思，才能從經(jīng)歷中領(lǐng)悟到人生的真諦，才能讓經(jīng)歷升華成為閱歷。但對(duì)于人生經(jīng)歷并不豐富的年輕人來說，要豐富自己的閱歷，最有效便捷的方法是讀書。書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是人成長(zhǎng)的良師益友。讀書，與智者對(duì)話，向圣人討教，從他人的經(jīng)歷中取得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從前人的論述中獲得啟迪，贏得智慧，增長(zhǎng)閱歷。行萬里路，讀萬卷書，人不能任意拉長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但可以在不斷經(jīng)歷與不斷讀書中拓寬生命的寬度。④閱歷助益讀書，讀書增長(zhǎng)閱歷，但這并不意味著二者可以互相代替。不少人在年輕的時(shí)候，迫于升學(xué)就業(yè)的壓力，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；到中年后，自認(rèn)為有幾十年的閱歷，早已洞察世事，不需要再到書中尋求人生真諦，閱讀的動(dòng)力大大減退。這都是不對(duì)的。讀書和閱歷都是獲取知識(shí)的重要源泉，在“有字之書”中透徹理解書中寓意，在“無字之書”中深入領(lǐng)悟生活哲理，二者不可偏廢。無論為官經(jīng)商，還是讀書治學(xué)，只重讀書不重閱歷，極易造成主觀臆斷，會(huì)因脫離實(shí)際而寸步難行；只重閱歷不重讀書，則會(huì)導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)主義，會(huì)因缺乏理論指引而流于平庸世俗。只有二者緊密結(jié)合，既博覽群書，叉勇于實(shí)踐，以讀書拓展閱歷，以閱歷深化讀書，才能做到閱歷和讀書相長(zhǎng)，在二者的相輔相成中更好地學(xué)習(xí)和工作。1．（小題1）請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)。2．（小題2）第①段劃線句采用了什么論證方法？有什么作用？3．（小題3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第③段的論證思路。三、應(yīng)用12．閱讀下面材料，完成小題。書信是一種古老的通信方式，人們用它交流信息，傳報(bào)平安，傾訴情感，暢談人生……，它最早出現(xiàn)在三千多年前的周朝?！凹視币辉~最早見于西漢，是家庭或家族內(nèi)用來傳遞信息的書信，指寫給自己的父母、兒女、兄弟姐妹和愛人的信件，是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畈豢缮俚囊彩亲钪匾囊环N書信形式。隨著科技不斷進(jìn)步，又相繼出現(xiàn)了電話、電報(bào)、郵寄錄音帶、錄像帶、電子郵件等交流信息的手段。如今，電子郵件、QQ、微博、微信等新興的通訊手段被越來越多的人運(yùn)用。附：傳統(tǒng)書信樣稿指出“不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)”，而“家書”長(zhǎng)久以來正是家庭共同記憶的最好見證，家書是家庭文化的重要載體。杜甫的“烽火連三月，家書抵萬金”，魯迅、許廣平的《兩地書》，曾國(guó)藩家書、傅雷家書已經(jīng)成為當(dāng)今教育的垂范，我們這一代人更應(yīng)該用行動(dòng)踐行傳統(tǒng)文化，盡管表達(dá)情感的方式變了，但是老祖宗的傳統(tǒng)和中華民族寶貴財(cái)富不能丟，更要不斷發(fā)揚(yáng)不斷創(chuàng)新傳承。——摘編自人民網(wǎng)從去年火爆的《見字如面》到今年最新的《信中國(guó)》《中國(guó)情書》，書信類節(jié)目已然成為當(dāng)下文化類節(jié)目熱點(diǎn)。觀眾們從這些節(jié)目中體味到手寫書信的非凡魅力：書信是有情物，每一封書信都在打開一個(gè)栩栩如生的真實(shí)場(chǎng)景，在手寫書信傳統(tǒng)逐漸逝去的今天，用書信打開歷史，帶領(lǐng)觀眾重溫書信里的記憶，咀嚼書信中的故事，汲取精神養(yǎng)料。今天我們講書信，并不是要舍棄先進(jìn)的通信工具，追求某種特定文體和形式，而是要對(duì)它所承載的文化價(jià)值進(jìn)行深耕與發(fā)掘，與它所蘊(yùn)含的感情和哲理重逢?！幾浴豆饷魅?qǐng)?bào)》1．下列表述，不符合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（）A．家書作為一種古老的通信方式，早在三千多年前的周朝就開始出現(xiàn)，它是家庭或家族內(nèi)用來傳遞信息的主要形式。B．家書專指寫給自己的父母、兒女、兄弟姐妹和愛人的信件，但凡與家庭瑣事有關(guān)的事情都可以寫信。C．書信的讀者為特定對(duì)象，所以書信正文要有針對(duì)性，要禮貌、誠懇，對(duì)長(zhǎng)輩要謙虛有禮，盡量使用書面語。D．《信中國(guó)》等書信類節(jié)目用書信打開歷史，重溫書信里的記憶，咀嚼書信中的故事，觀眾從中汲取精神養(yǎng)料。2．傳統(tǒng)書信一般由稱呼、正文、祝福語、署名、日期等五個(gè)部分構(gòu)成。其中，稱呼要從第一行頂格寫起，稱呼后面要加_________，表示下面有話要說；祝福語一般分兩行寫，以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要_________________________；寫完信之后，在祝福語的下一行的后半行署上寫信人的姓名，在署名的前面一般還要加上合適的稱謂，如“兒子”“您的學(xué)生”等，表明________________；寫信日期則要寫在署名下一行的后半行。3．在手寫書信傳統(tǒng)逐漸逝去的今天，我們應(yīng)該如何弘揚(yáng)家書文化？請(qǐng)結(jié)合（材料二）（材料三）簡(jiǎn)要分析。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13．閱讀下面文字，按要求作文關(guān)于重復(fù)，眾說紛紜：學(xué)生說：日子就跟復(fù)印機(jī)復(fù)印的一樣，除了學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)，看不到意義。詩人說：沒有變化，再好的歌也會(huì)叫人厭煩的。書法家說：先選一個(gè)字，然后重復(fù)練習(xí)，直到高度熟練，練出力透紙背的境界，自然也能寫好其它的字。以上文字引發(fā)了你怎樣的思考與感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，選擇你最能駕馭的文體（除詩歌外）寫一篇不少于600字的文章，注意文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

參考答案一、積累1、B【解析】

A項(xiàng)，瞠目結(jié)舌:意思是瞪眼翹舌說不出話來。形容人窘迫或驚呆的樣子。也形容人害怕的表情。使用恰當(dāng)。B項(xiàng)，大相徑庭：是比喻相差很遠(yuǎn)，大不相同。使用不恰當(dāng)；C項(xiàng)，興高采烈：原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。使用恰當(dāng)；D項(xiàng)，有條不紊：形容做事、說話有條有理，絲毫不亂。使用恰當(dāng)。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。詞語常見的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語境等。2、C【解析】

C每對(duì)讀音都不同。A，shā/chà；xiào/xiào；níng/nìng。B，cǔn/zhòu；chà/chà；chù/duō。C，ké/qiào；mǒ/mò；là/luò。D，yī/qǐ；biǎn/biān；huì/huì。3、B【解析】

試題分析：A.大兵壓竟－大兵壓境、血脈相成－血脈相承、世外桃園－世外桃源、訣擇－抉擇；B.一如即往－一如既往、蜜不可分－密不可分；C.正確；D.后悔莫急－后悔莫及、五采繽紛－五彩繽紛、署光－曙光。根據(jù)題干要求，答案為B。4、C【解析】

此題考查的是字形。C項(xiàng)中的“身臨其景”應(yīng)為“身臨其境”。故選C。5、（1）舉杯消愁愁更愁（2）落紅不是無情物（3）窈窕淑女（4）誰家新燕啄春泥（5）不畏浮云遮望眼（6）聽取蛙聲一片（7）夕陽西下,斷腸人在天涯【解析】

本題考查背誦默寫。理解性默寫比根據(jù)上下文默寫要難，注意根據(jù)題干的提示確定詩句。這兩個(gè)類型的默寫首先都要選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。注意“消”“窈窕”“燕”“啄”“天涯”等字詞的寫法。6、西游記中孫悟空和唐僧兩個(gè)人物性情反差最大，一個(gè)是手無縛雞之力的跋涉僧侶、一個(gè)是震撼乾坤的三界大神。當(dāng)唐僧揭下五指山上鎮(zhèn)住孫悟空的那道符咒，深藏在孫悟空骨子里的人性部分便被激發(fā)出來。具有了人性的孫悟空自然領(lǐng)悟了“仁義”的要旨。他心甘情愿的拜唐僧為師、共赴西土取經(jīng)。唐僧的善良感化了悟空更成就了自己，這也渲染了佛法以善化惡的最高境界?！窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等，并注意分門別類地加以區(qū)別識(shí)記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱讀《西游記》，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問題進(jìn)行回答即可。此題中“性情最具反差性”，是指人的相反性狀對(duì)比之下顯出的差異。如一個(gè)人物形象在兩個(gè)情節(jié)所表現(xiàn)的性格上的差異。但這個(gè)題目是要求答出“兩個(gè)人物的性情最具反差性”。所以要根據(jù)自己的對(duì)名著人物形象的理解，找出兩個(gè)性情反差最大的人物，結(jié)合故事情節(jié)說明兩個(gè)人物性情的不同即可。二、閱讀7、1．A2．才知道（自己）被大家當(dāng)做一大禍害。3．兇暴強(qiáng)橫；講義氣，肯救人急難?！窘馕觥?．A“行俠仗義”對(duì)劃線句的理解不正確?！爸芴幠晟贂r(shí)，兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患”應(yīng)譯為：周處年輕時(shí)，為人蠻橫強(qiáng)悍，任俠使氣，是當(dāng)?shù)匾淮蟮満Α?．翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。注意下列字詞的翻譯，如“始”：才?！盎肌保旱満?。同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，特別是特殊句式的翻譯，如“始知為人情所患”被動(dòng)句的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。3．把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯瘢环治龈鞣N描寫，因?yàn)橥ㄟ^描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如“兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患”是說周處兇暴強(qiáng)橫的一面；“處即刺殺虎，又入水擊蛟”等句是寫他講義氣，肯救人急難的一面。譯文：周處年輕時(shí)，為人蠻橫強(qiáng)悍，任俠使氣，是當(dāng)?shù)匾淮蟮満ΑＡx興的河中有條蛟龍，山上有只白額虎，一起禍害百姓。義興的百姓稱他們是三大禍害，三害當(dāng)中周處最為厲害。有人勸說周處去殺死猛虎和蛟龍，實(shí)際上是希望三個(gè)禍害相互拼殺后只剩下一個(gè)。周處立即殺死了老虎，又下河斬殺蛟龍。蛟龍?jiān)谒镉袝r(shí)浮起有時(shí)沉沒，漂游了幾十里遠(yuǎn)，周處始終同蛟龍一起搏斗。經(jīng)過了三天三夜，當(dāng)?shù)氐陌傩諅兌颊J(rèn)為周處已經(jīng)死了，輪流著對(duì)此表示慶賀。結(jié)果周處殺死了蛟龍從水中出來了。他聽說鄉(xiāng)里人以為自己已死而對(duì)此慶賀的事情，才知道大家實(shí)際上也把自己當(dāng)作一大禍害，因此，有了悔改的心意。于是便到吳郡去找陸機(jī)和陸云兩位有修養(yǎng)的名人。當(dāng)時(shí)陸機(jī)不在，只見到了陸云，他就把全部情況告訴了陸云，并說：“自己想要改正錯(cuò)誤，可是歲月已經(jīng)荒廢了，怕終于沒有什么成就?！标懺普f：“古人珍視道義，認(rèn)為‘哪怕是早晨明白了道理，晚上就死去也甘心’，況且你的前途還是有希望的。再說人就怕立不下志向，只要能立志，又何必?fù)?dān)憂好名聲不能傳揚(yáng)呢？”周處聽后就改過自新，終于成為一名忠臣。8、1．詳細(xì)，一一距離適逢，恰好2．B3．韓傀走而抱哀侯/聶政刺之/兼中哀侯/左右大亂4．示例：唐雎既是辯士也是義士。作為辯士，唐雎面對(duì)秦王以五十里地?fù)Q安陵的要求，針鋒相對(duì)，據(jù)理力爭(zhēng)，以“受地于先王”的立場(chǎng)回?fù)羟赝醯钠垓_與威脅，用“士之怒”回?fù)羟赝醯摹疤熳又?，引出專諸、聶政、要離行刺的故事，在氣勢(shì)上壓倒對(duì)方。并且暗示秦王要效法這三人，隨后拔劍而起，讓秦王徹底屈服。從唐雎為了國(guó)家利益，大義凜然，視死如歸，也可見其“義”。聶政屬于義士。他答應(yīng)嚴(yán)仲子行刺韓傀，考慮到人多會(huì)有差錯(cuò)，行刺機(jī)密可能泄露，韓國(guó)舉國(guó)上下會(huì)與嚴(yán)仲子為仇，于是只身一人前往，可見“義”。行刺后，他毀壞自己的面目身體，當(dāng)場(chǎng)自殺，目的是想不連累他人，這也可以看出他是一個(gè)“義”士?！窘馕觥?．先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，“間”：距離?！斑m”：適逢，恰好。2．A是/當(dāng)作。B都是助詞，的。C可以/因?yàn)?。D表修飾/表轉(zhuǎn)折。3．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意：韓傀邊逃邊抱住韓哀侯。聶政再刺韓傀，同時(shí)也刺中韓哀侯，左右的人一片混亂。即可推斷出正確答案：韓傀走而抱哀侯/聶政刺之/兼中哀侯/左右大亂。4．考查對(duì)文言文內(nèi)容的對(duì)比分析。解答時(shí)，要在理解文章大意的基礎(chǔ)上，找出“士”這一形象的特點(diǎn)，唐雎出使秦國(guó)：為國(guó)家大義，舌戰(zhàn)秦王，以無畏的精神和智慧，終于不辱使命保全了國(guó)家。是辯士也是義士。聶政孤身一人去刺殺韓國(guó)國(guó)相俠累，替嚴(yán)仲子報(bào)仇。事后，為了不連累自己的姐姐，聶政毀壞面目，慘烈死去?？梢钥闯鏊且粋€(gè)義士。譯文：（聶政）于是往西到了濮陽，見到嚴(yán)遂時(shí)說：“以前之所以沒有答應(yīng)您，只是因?yàn)槟赣H還在。如今老母不幸謝世。請(qǐng)問您想報(bào)仇的人是誰?”嚴(yán)遂將情況一一地告訴聶政：“我的仇人是韓國(guó)國(guó)相韓傀，他又是韓哀侯的叔父。家族很大，守衛(wèi)設(shè)置嚴(yán)密，我曾派人刺殺他，始終沒能成功。如今兄弟幸而沒有丟下我，讓我為你多準(zhǔn)備些車馬和壯士作為你的助手?！甭櫿f：“韓國(guó)和衛(wèi)國(guó)相隔不遠(yuǎn)，如今去刺殺韓國(guó)的相國(guó)，他又是韓侯至親，這種情況下勢(shì)必不能多帶人去。人多了不能不出差錯(cuò)，出了差錯(cuò)就難免會(huì)泄露機(jī)密，泄露了機(jī)密就會(huì)使韓國(guó)上下與你為敵，那豈不是太危險(xiǎn)了嗎?”于是聶政謝絕了車馬和隨從，只身一人到了韓國(guó)。正好韓國(guó)在東孟舉行盛會(huì)，韓侯和相國(guó)都在那里，他們身邊守衛(wèi)眾多。聶政直沖上臺(tái)階刺殺韓傀，韓傀邊逃邊抱住韓哀侯。聶政再刺韓傀，同時(shí)也刺中韓哀侯，左右的人一片混亂。聶政大吼一聲沖上去，殺死了幾十人，隨后自己用劍劃破臉皮，挖出眼珠，又割腹挑腸，就此死去。9、1．依古書之法修建溝渠，大水一來把村里人幾乎都淹了。2．D【解析】1．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。根據(jù)“又得古水利書，伏讀經(jīng)年，自謂可使千里成沃壤。繪圖列說于州官。州官亦好事，使試于一村。溝洫甫成，水大至，順渠灌入，人幾為魚?！备爬ǔ觯盒藿ㄋ?，大水一來，把人都淹了。2．A.言行不一：說的是一套，做的又是另外一套。B.才疏學(xué)淺：才學(xué)不高，學(xué)識(shí)不深（多用作自謙的話）。C.巧言令色：形容花言巧語，虛偽討好。《劉羽沖死讀書》講述了劉羽沖沒有靈活運(yùn)用書中的內(nèi)容及知識(shí)，終究以死板的書呆子為終的故事。與D泥古不化：比喻拘泥于古代的成規(guī)或說法，不知根據(jù)具體情況，加以變通。意思一致。翻譯劉羽沖，是滄州人，性格孤僻，喜歡講古制，實(shí)際上根本行不通。他偶然得到一部古代兵書，伏案讀了若干年，便自稱可以統(tǒng)率十萬大軍。恰好這時(shí)有地方土匪軍隊(duì)造反，劉羽沖便訓(xùn)練了一隊(duì)鄉(xiāng)兵前往鎮(zhèn)壓，結(jié)果全隊(duì)潰敗，他本人也差點(diǎn)兒被俘。后來他又得到一部古代水利著作，讀了一年，又聲稱可以把千里瘠土改造成良田。畫了圖勸說州官。州官也喜歡多事，讓他在一個(gè)村子里試驗(yàn)，結(jié)果溝渠剛挖成，天降大雨，洪水順著渠道灌入村莊，村里人險(xiǎn)些全被淹死。從此劉羽沖悶悶不樂，每天總是獨(dú)自漫步在庭院里，千百遍地?fù)u頭自語道:"古時(shí)的人怎么會(huì)欺騙我呢?"10、1．（1）“眼淚汪汪”寫出了母親不愿意吃藥時(shí)撒嬌的情態(tài)。（2）“哭笑不得”一詞準(zhǔn)確寫出“我”對(duì)父親過分在意自己的傷口而表現(xiàn)出的撒嬌不理解的情態(tài)。2．這句話告訴我們父母也有最柔軟最脆弱的時(shí)候，他們最想得到兒女的體貼、關(guān)愛和安慰。3．強(qiáng)調(diào)了父母也渴望兒女的體貼、關(guān)愛和安慰；奠定了全文的感情基調(diào)；作為文章的敘述線索；暗示了文章的主要內(nèi)容；標(biāo)題新穎溫馨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。4．回憶父親年輕時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，與現(xiàn)在父親的“矯情”形成對(duì)比，凸顯父親的示弱是一種撒嬌；豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整?！窘馕觥?．本題考查品析關(guān)鍵詞語的能力。品味關(guān)鍵詞要分析怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果?！把蹨I汪汪”是對(duì)母親的神態(tài)描寫，突出了母親的嬌羞；“哭笑不得”指哭也不是，笑也不是。形容處境尷尬，不知如何是好。用在這里寫出了對(duì)母親行為的不理解。2．本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解，解答時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，分析其主要內(nèi)容，再結(jié)合文章的上下文和主旨來回答。根據(jù)句中的“每個(gè)父母心里都住著一個(gè)會(huì)撒嬌的孩子”“會(huì)把自己最柔軟最脆弱的一面展現(xiàn)給你”，可知這句話告訴我們父母年老后也有最柔軟最脆弱的時(shí)候，父母更需要子女的關(guān)心。3．本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題一般有以下幾方面的作用：概括全文內(nèi)容；揭示文章主題；充當(dāng)文章線索；指出文章主要人物；激發(fā)讀者閱讀興趣。分析文章內(nèi)容可知，題目“父母也會(huì)撒嬌”寫出了年老后的父母也渴望得到兒女的關(guān)愛和安慰，奠定了全文的感情基調(diào)。文章圍繞“父母也會(huì)撒嬌”分別記敘了“我”的父母向我撒嬌的故事，所以“父母也會(huì)撒嬌”是文章的線索，概括了文章的主要內(nèi)容，激發(fā)讀者的閱讀興趣。4．本題考查插敘的作用。插敘的作用有：補(bǔ)充交代了什么內(nèi)容；為下文什么情節(jié)做鋪墊；突出人物什么特點(diǎn)，使人物形象豐滿、鮮明；突出文章中心；使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。閱讀文章可知，第⑥段是插敘，插敘了父親年輕時(shí)為了救兒子，自己扭傷了腳，卻一點(diǎn)也不喊疼的故事，表現(xiàn)了父親的堅(jiān)強(qiáng)，與現(xiàn)在父親的矯情形成對(duì)比，突出了父親在我面前“示弱”也是一種撒嬌，豐富了文章內(nèi)容。11、1．2．閱歷助益讀書，讀書增長(zhǎng)閱歷，（閱歷與讀書相輔相成）二者不可偏廢。3．【小題2】引用論證，引用了張潮的名言，有力地論證了“同一本書，在不同的人生階段閱讀，往往會(huì)有不同的理解和感受”，使論證更具權(quán)威性?！拘☆}3】【小題3】先提出本段論題“如何豐富閱歷”。然后從閱歷與經(jīng)歷的關(guān)系、閱歷與讀書的關(guān)系進(jìn)行論證。最后點(diǎn)明本段論點(diǎn)“經(jīng)歷與讀書都能豐富閱歷”?！窘馕觥?．2．本題考查學(xué)生概括中心論點(diǎn)的能力。在解答此類題目時(shí)時(shí)，我們可以從以下方面入手：一看題目，二看結(jié)尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統(tǒng)帥全文，五看論據(jù)證明的觀點(diǎn)。本文論述了閱歷與讀書之間的關(guān)系，那么作者對(duì)這問題的主要觀點(diǎn)就是文章的中心論點(diǎn)，在文章的結(jié)尾段中有相關(guān)語句。3．【小題2】本題考查學(xué)生對(duì)議論文開頭作用的把握能力。首先我們要理解議論文開頭的作用：開門見山，提出中心論點(diǎn)；針對(duì)現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象（或事例或觀點(diǎn)）進(jìn)行分析，然后提出論點(diǎn)（或提出論題），具有很強(qiáng)的針對(duì)性；引用名言提出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，名言又是證明論點(diǎn)的論據(jù)；由某個(gè)故事或事例引出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，故事和事例又是證明論點(diǎn)的論據(jù)；擺出錯(cuò)誤的論點(diǎn)和論據(jù)，為下文的批駁樹立靶子；用生動(dòng)的比喻或故事（如寓言）引出論點(diǎn)，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。畫線句運(yùn)用引用論證，引用了張潮的名言，有力地論證了“同一本書，在不同的人生階段閱讀，往往會(huì)有不同的理解和感受”，使論證更具權(quán)威性。點(diǎn)睛：舉例論證的作用：運(yùn)用具體事例，真實(shí)可信，增強(qiáng)文章說服力。道理論證的作用：引用名言，具有權(quán)威性，論證有力。對(duì)比論證的作用：正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。比喻論證的作用：道理講得通俗易懂，語言生動(dòng)形象，容易被人接受?！拘☆}3】【小題3】本題考查學(xué)生對(duì)議論文論證思路的分析能力。要了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題。在理清段落層次的基礎(chǔ)上加上“首先、然后、接著、最后”一類的表示承接關(guān)系的詞語，進(jìn)行表述即可。第③段先提出本段論題“如何豐富閱歷”。然后從閱歷與經(jīng)歷的關(guān)系、閱歷與讀書的關(guān)系進(jìn)行論證。最后點(diǎn)明本段論點(diǎn)“經(jīng)歷與讀書都能豐富閱歷”。三、應(yīng)用12、1．A2．冒號(hào)（：）另起一行頂格寫與收信人的關(guān)系3．）①用行動(dòng)踐行家書文化，倡導(dǎo)手寫家書；②開設(shè)群眾喜聞樂見的文化類節(jié)目，展現(xiàn)手寫書信的非凡魅力；③不斷創(chuàng)新傳承，利用先進(jìn)的通信工具深耕和發(fā)掘家書文化價(jià)值；④身體力行，充分利用電子郵件、QQ、微信、微博等通信手段經(jīng)常給家人寫信?！窘馕觥?．此題考查學(xué)生對(duì)于材料內(nèi)容的整體感知能力，需要在材料中找出相關(guān)句子與各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，從而得出答案。A項(xiàng)有誤，從“書信是一種古老的通信方式，也是一種情感交流方式，它最早出現(xiàn)在三千多年前的周朝”“‘家書’一詞最早見于西漢，是家庭或家族內(nèi)用來傳遞信息的書信”可知，書信最早出現(xiàn)在周朝，而“家書”出現(xiàn)在西漢。2．此題考查學(xué)生對(duì)書信格式的掌握。稱呼應(yīng)在第一行頂格寫，同時(shí)后面要加冒號(hào)；“此致敬禮”的位置要規(guī)范，“此致”可以放在正文結(jié)尾，也可以另起一行空兩