1《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版。本節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一文，重點掌握以下內(nèi)容：1.通過閱讀，理解文章大意，了解小蝌蚪找媽媽的過程；2.學(xué)會生字詞：蝌蚪、青蛙、媽媽等；3.掌握課文中的一般現(xiàn)在時態(tài)；4.閱讀理解：通過提問、回答等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解小蝌蚪成長過程中的一系列變化；5.口語表達：讓學(xué)生模仿小蝌蚪與青蛙媽媽的對話，提高口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.閱讀理解：通過分析《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，提升學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠把握文章主題和細節(jié)信息。

2.語言表達：在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用新學(xué)的詞匯進行描述和表達，提高學(xué)生的語言組織與表達能力。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和思考問題，激發(fā)學(xué)生的觀察、分析、推理等思維能力，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新意識。

4.文化意識：讓學(xué)生了解和感受中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于親情和成長的寓意，增強學(xué)生的文化認同感。

5.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、聯(lián)想、總結(jié)等，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析二年級學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面已有一定的基礎(chǔ)。在知識層面，他們掌握了基本的漢字和詞匯，能夠自主閱讀課文并進行簡單的句子理解。在能力方面，學(xué)生具備初步的聽說讀寫技能，但在深入理解和表達方面仍有待提高。特別是在閱讀理解上，他們對文章細節(jié)的把握和主旨的提煉還需加強。

在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但在自我控制和持久專注方面存在差異。對于本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍對童話故事感興趣，這有助于激發(fā)他們對《小蝌蚪找媽媽》的學(xué)習(xí)熱情。然而，部分學(xué)生可能在口語表達和小組合作中顯得不夠自信，影響課堂參與度和互動效果。

在行為習(xí)慣上，二年級學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講等，但仍有部分學(xué)生需在課堂紀律和注意力集中上加強。這些因素將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，需要在教學(xué)過程中針對不同學(xué)生特點，采取差異化教學(xué)策略，以提高整體教學(xué)效果。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文掛圖。

2.軟件資源：語文教學(xué)軟件、課文朗讀音頻、動畫課件。

3.課程平臺：學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)平臺，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等。

4.信息化資源：電子課本、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、在線互動學(xué)習(xí)工具。

5.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、情景模擬、課堂游戲、角色扮演、問答競賽。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

上課之初，我微笑著對大家說：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》的故事，大家還記得小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？（學(xué)生回答）很好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個有趣的故事，一起探究小蝌蚪是如何找到媽媽的?！?/p>

2.復(fù)習(xí)舊知

我提問：“誰能告訴老師，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些動物？（學(xué)生回答）很好，小蝌蚪先后遇到了鯉魚、烏龜和青蛙。那么，小蝌蚪為什么沒有認出這些動物是它的媽媽呢？（學(xué)生回答）對，因為它們的外形和蝌蚪不一樣。”

3.課文主旨內(nèi)容探究

（1）深入學(xué)習(xí)課文

我引導(dǎo)學(xué)生們說：“現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，我們一起來朗讀《小蝌蚪找媽媽》的第二課時內(nèi)容。請大家注意課文中描述小蝌蚪和青蛙媽媽見面的部分?！?/p>

（2）討論與思考

在學(xué)生朗讀完畢后，我提問：“小蝌蚪最后是如何找到媽媽的？（學(xué)生回答）小蝌蚪是通過自己的努力和堅持，最終找到了青蛙媽媽。這個故事告訴我們一個道理，那就是要堅持不懈地追求自己的目標。”

（3）全文側(cè)重點

我強調(diào)：“同學(xué)們，課文中用了很多優(yōu)美的詞語和句子來描述小蝌蚪找媽媽的過程，我們要學(xué)會這些詞語和句子的運用。下面，請大家跟我一起來學(xué)習(xí)這些詞語和句子?！?/p>

4.新知講解

（1）生字詞學(xué)習(xí)

我指著黑板上的生字詞說：“請大家認真觀察這些生字詞，它們分別是蝌蚪、青蛙、媽媽等?，F(xiàn)在，請大家跟我一起讀一讀這些生字詞。”

（2）一般現(xiàn)在時態(tài)

我解釋：“課文中用了一般現(xiàn)在時態(tài)來描述小蝌蚪找媽媽的過程，這是一種常見的時態(tài)。一般現(xiàn)在時態(tài)表示經(jīng)常發(fā)生的事情，例如：‘小蝌蚪在池塘里游來游去?！F(xiàn)在，請大家用一般現(xiàn)在時態(tài)來造一個句子?！?/p>

（3）口語表達

我鼓勵學(xué)生：“下面，請同學(xué)們模仿小蝌蚪與青蛙媽媽的對話，分角色進行表演。這樣既能鍛煉大家的口語表達能力，也能讓大家更好地理解課文內(nèi)容?！?/p>

5.課堂互動

（1）小組討論

我安排：“現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，討論一下小蝌蚪在找媽媽的過程中學(xué)到了哪些東西？”

（2）問答競賽

我組織：“接下來，我們來進行一個問答競賽。我會提問關(guān)于課文內(nèi)容的問題，同學(xué)們積極舉手回答。回答正確的同學(xué)可以獲得獎勵?！?/p>

6.總結(jié)與拓展

（1）課堂小結(jié)

我總結(jié)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》的第二課時內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要堅持不懈地追求目標，同時也要學(xué)會珍惜親情?！?/p>

（2）課后作業(yè)

我布置：“請大家課后完成以下作業(yè)：1.抄寫生字詞；2.朗讀課文，嘗試用一般現(xiàn)在時態(tài)造句；3.寫一篇關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事梗概?！?/p>

（3）拓展活動

我倡議：“同學(xué)們，課后可以嘗試自己編寫一個關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，也可以和家人分享這個故事，讓更多的人感受到堅持與親情的美好?！绷W(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練掌握《小蝌蚪找媽媽》一文的主要內(nèi)容，理解小蝌蚪成長過程中的一系列變化。

-學(xué)生學(xué)會了生字詞“蝌蚪、青蛙、媽媽”等，并能正確書寫和運用。

-學(xué)生掌握了課文中的一般現(xiàn)在時態(tài)，能夠運用該時態(tài)進行簡單的句子創(chuàng)作。

-學(xué)生通過角色扮演和口語表達練習(xí)，提高了自己的口語表達能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組合作和討論，學(xué)會了如何與他人分享觀點和傾聽他人意見。

-學(xué)生在問答競賽中積極思考，提高了課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生通過總結(jié)課文內(nèi)容和完成課后作業(yè)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過故事感受到了堅持和努力的重要性，激發(fā)了他們面對困難不放棄的精神。

-學(xué)生在故事中體會到親情的溫暖，增強了家庭觀念和對傳統(tǒng)文化的認同。

-學(xué)生在課堂互動中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在編寫故事梗概和拓展活動中，發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，提升了語言組織和表達能力。

-學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，與家人分享故事，提高了溝通能力和社會實踐能力。七、課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-今天我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》的第二課時，深入理解了小蝌蚪的成長過程和堅持不懈的精神。

-我們掌握了生字詞“蝌蚪、青蛙、媽媽”等，并學(xué)會了用一般現(xiàn)在時態(tài)描述小蝌蚪的行動。

-通過小組討論和口語表達練習(xí)，提高了我們的閱讀理解能力和口語交流能力。

-我們還體會到了故事中傳遞的親情和家庭的重要性。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

a.小蝌蚪最后找到的媽媽是（）。

A.鯉魚B.烏龜C.青蛙D.小鳥

b.以下哪個詞語不是課文中的生字詞？（）

A.蝌蚪B.青蛙C.爸爸D.媽媽

（2）填空題：

a.小蝌蚪在找媽媽的過程中，先后遇到了（）、（）和（）。

b.請用一般現(xiàn)在時態(tài)完成句子：“小蝌蚪在（）?！?/p>

（3）簡答題：

a.請簡要描述小蝌蚪找到媽媽的過程。

b.從《小蝌蚪找媽媽》的故事中，你學(xué)到了什么道理？

（4）口語表達：

a.請你扮演小蝌蚪，與青蛙媽媽進行對話。

b.與你的同桌分享你編寫的關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事。八、教學(xué)反思與改進在完成《小蝌蚪找媽媽》第二課時的教學(xué)后，我意識到有幾個方面需要反思和改進。

首先，關(guān)于教學(xué)活動的設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演和口語表達環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較高的興趣，但部分學(xué)生在小組討論時參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多互動性強的活動，如小組競賽、頭腦風(fēng)暴等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，對于生字詞的教學(xué)，雖然學(xué)生在課堂上能夠掌握，但在課后作業(yè)中仍出現(xiàn)錯誤。針對這一問題，我打算在下一節(jié)課中增加生字詞的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過游戲、歌曲等形式加強記憶，幫助學(xué)生更好地掌握生字詞。

此外，關(guān)于課文內(nèi)容的理解，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在總結(jié)故事情節(jié)時存在困難。為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，我將在未來的教學(xué)中加入更多的閱讀策略指導(dǎo)，如預(yù)測、概括、推理等，幫助學(xué)生更好地理解課文。

1.設(shè)計更多有趣的課堂活動，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.加強生字詞的復(fù)習(xí)，通過多種方式鞏固記憶。

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