4古詩三首山行教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首之山行》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年語文上冊統(tǒng)編版，第4課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《山行》這首古詩展開，通過朗讀、解析、感悟的方式，讓學(xué)生深入理解詩意，感受作者對大自然的贊美之情。結(jié)合課本內(nèi)容，通過圖片、故事、互動提問等形式，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中描繪的景象，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：文化傳承與理解、語言建構(gòu)與應(yīng)用、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《山行》一詩，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟古詩文化內(nèi)涵，增強對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感；在解析詩句過程中，鍛煉學(xué)生語言表達與建構(gòu)能力，學(xué)會運用生動形象的語言描繪自然景觀；同時，通過欣賞詩中優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)他們對大自然美的感知和創(chuàng)造能力。重點難點及解決辦法重點：理解并背誦《山行》詩句，體會作者描繪的秋日山林景象。

難點：感悟詩中的意境，運用生動語言表達對自然美的感受。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體展示秋日山林的圖片，幫助學(xué)生建立直觀感受，輔助理解詩句描繪的景象。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的關(guān)鍵詞語，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，通過對比、聯(lián)想等方式，深入解析詞語背后的意境。

3.組織小組討論，讓學(xué)生互相交流對詩句的理解和感悟，鼓勵他們用自己的語言表達出來，提高語言表達能力。

4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演作者，模擬在山林中行走，體驗詩中的情感，從而突破感悟詩中意境的難點。

5.設(shè)計詩歌朗誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受詩句的韻律美，加深對詩句的記憶和理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作交流，深入理解詩句含義。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生化身詩人，體驗詩中山行之旅，增強對詩歌意境的感受。

3.利用多媒體教學(xué)資源，展示秋日山林圖片和視頻，輔助學(xué)生形象地理解詩歌描繪的景象。

4.通過詩歌朗誦、小組競賽等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

5.使用互動提問策略，鼓勵學(xué)生主動思考、發(fā)表見解，培養(yǎng)語言表達和邏輯思維能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《山行》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌文本、作者介紹和時代背景等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考詩中的意象。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《山行》的主題，設(shè)計問題如“詩中描繪了哪些景物？”和“這些景物給你什么樣的感覺？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解他們的理解和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀《山行》相關(guān)資料，初步理解詩意。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過微信提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸《山行》，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述詩人的故事背景，引起學(xué)生對《山行》的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)解析詩句，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，講解其中的意象和情感。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解，并進行角色扮演，體驗詩人的情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進行解答，引導(dǎo)他們深入理解詩意。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與討論。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組內(nèi)討論詩句，通過角色扮演感受詩人的心情。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解詩句的含義。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，加深學(xué)生對詩歌意境的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《山行》的詩意，掌握欣賞古詩的技巧。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的語言表達能力和審美鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《山行》相關(guān)的作業(yè)，如寫一段對詩中山林景象的描述。

-提供拓展資源：推薦與古詩相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，學(xué)生進行進一步的自主學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成效，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對《山行》的理解和記憶。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《秋日登吳公臺上寺遠(yuǎn)眺》：杜甫

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》：陸游

-《秋日赴闕題潼關(guān)驛樓》：杜牧

-《秋日田家》：韋應(yīng)物

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-比較閱讀：讓學(xué)生選取以上提供的拓展閱讀材料中的一首或多首詩，與《山行》進行對比閱讀，思考它們在描繪秋日景象和表達情感上的異同。

-主題探究：鼓勵學(xué)生圍繞“秋日”這一主題，收集更多相關(guān)的古詩詞，探討古代詩人是如何通過詩歌表達對秋天的感受和思考。

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試仿寫一首描繪秋天景色的詩歌，運用在課堂上學(xué)到的意象和表達技巧。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與秋天相關(guān)的繪畫、音樂等藝術(shù)作品，探討不同藝術(shù)形式如何表現(xiàn)秋天的美。

-研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生可以選擇一位喜歡的詩人，研究他的生平和作品，了解詩人是如何在不同時期創(chuàng)作出反映秋天景象的詩歌。重點題型整理1.簡答題：請描述《山行》中作者描繪的秋日山林景象。

答案：詩中描繪了秋日山林的美麗景色，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”，表現(xiàn)了山路的險峻和山中的寧靜，以及“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”描繪了秋天楓葉的艷麗景象。

2.分析題：分析《山行》中“霜葉紅于二月花”這一句的意象和修辭手法。

答案：這一句通過對比“霜葉”和“二月花”，形成了鮮明的色彩對比，突出了秋天楓葉的美麗。修辭手法上，使用了比喻，將秋天的楓葉比作春天的花朵，形象地表達了詩人對秋日景色的喜愛和贊美。

3.應(yīng)用題：仿照《山行》的風(fēng)格，寫一段描述你心中秋天景色的文字。

答案：示例：“秋風(fēng)輕拂過稻田，金黃的稻穗低垂如謙遜的學(xué)子，遠(yuǎn)處的山巒披上了斑斕的秋裝，天空高遠(yuǎn)，白云悠悠，一切都顯得那么寧靜、和諧?！?/p>

4.創(chuàng)作題：以《山行》的意境為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一首五言絕句。

答案：示例：

秋意漸濃山路上，

紅葉飄零似彩霞。

林間清泉石上流，

幽徑深處有人家。

5.論述題：論述《山行》中詩人是如何通過景物描繪來表達自己的情感。

答案：《山行》中，詩人通過描繪秋日的山林景象，如險峻的山路、寧靜的白云、艷麗的楓葉等，將自然景物與自己的情感緊密結(jié)合。在“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”兩句中，詩人直接表達了對秋日景色的喜愛和陶醉，通過景物描繪傳達出內(nèi)心的喜悅和寧靜。整首詩洋溢著詩人對大自然之美的熱愛和對生活的向往。

補充和說明：

1.在回答簡答題時，學(xué)生應(yīng)注意從詩中提取具體的景物元素，如山、石徑、白云、楓林等，并結(jié)合詩句進行描述。

2.分析題中，學(xué)生需要關(guān)注詩句中的修辭手法，如比喻、對比等，并分析其表達效果。

3.應(yīng)用題旨在考察學(xué)生對詩歌風(fēng)格的把握和創(chuàng)意表達能力，要求學(xué)生在保持《山行》風(fēng)格的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出具有個人特色的描述。

4.創(chuàng)作題要求學(xué)生遵循五言絕句的格式，結(jié)合《山行》的意境進行創(chuàng)作。學(xué)生需要注意詩句的平仄、對仗和意境的營造。

5.論述題需要學(xué)生對詩歌的情感表達有深入的理解，能從詩人描繪的景物中分析出詩人的情感態(tài)度，并結(jié)合詩句進行論述。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《山行》是唐代詩人杜牧的作品，描繪了秋日山林的美麗景色。

②詩中運用了豐富的意象，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”、“白云深處有人家”、“霜葉紅于二月花”等，表現(xiàn)了山路的險峻、山中的寧靜和秋葉的艷麗。

③詩人通過描繪這些景物，表達了自己對秋日山林的喜愛和陶醉之情。

2.課文重點詞句

①“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”：描繪了山路的險峻和山中的寧靜。

②“白云深處有人家”：表現(xiàn)了山中的寧靜和人煙稀少的景象。

③“霜葉紅于二月花”：通過對比，突出了秋天楓葉的美麗。

3.課文情感表達

①詩人在詩中直接表達了對秋日景色的喜愛和陶醉之情。

②通過描繪秋日的山林景象，詩人傳達出內(nèi)心的喜悅和寧靜。

4.課文寫作手法

①使用了豐富的意象和生動的描繪，增強了詩歌的形象性和感染力。

②運用了對比、比喻等修辭手法，使詩歌的表達更加生動和形象。

5.課文主題思想

①通過描繪秋日山林的美景，表現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

②傳達了詩人對自然之美的欣賞和對生活的熱愛。教學(xué)反思在教授《山行》這首古詩的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古詩的興趣被充分激發(fā)，他們積極參與課堂討論，表現(xiàn)出對古詩意境的深入理解。以下是我的教學(xué)反思：

1.課堂導(dǎo)入：通過講述詩人杜牧的生平和創(chuàng)作背景，我成功吸引了學(xué)生的注意力，為他們理解《山行》的情感奠定了基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運用這種方法，以增強學(xué)生對古詩的興趣。

2.詩句解析：我采用逐句解析的方式，讓學(xué)生深入理解每個詞語的含義，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意象。這種教學(xué)方法取得了良好效果，學(xué)生們能夠更好地理解詩意，并從中感受到詩人的情感。

3.課堂活動：我設(shè)計了一系列的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。這些活動不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)豐富課堂活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.作業(yè)布置：我布置了與《山行》相關(guān)的作業(yè)，如寫一段對詩中山林景象的描述，以及比較閱讀其他古詩。這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)，并拓寬他們的知識視野。從學(xué)生的作業(yè)完成情況來看，他們在這方面的能力得到了提高。

5.教學(xué)效果：通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對《山行》的理解和感受有了明顯提高。他們能夠用自己的語言描述詩中的景象，并表達出對詩人的情感共鳴。這讓我感到非常欣慰。

6.改進措施：在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。同時，我還會嘗試更多的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了較高的參與度，積極回答問題并參與小組討論。他們對《山行》的詩意有了更深入的理解，并能夠用自己的語言表達出來。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極互動，分享彼此的理解和感悟。他們通過討論，對《山行》中的意象和情感有了更深刻的認(rèn)識。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對《山行》的詩意和情感表達有了較好的掌握。他們能夠正確回答關(guān)于詩句意象和修辭手法的問題。

4.課后作業(yè)：從課后作業(yè)的完成情況來看，學(xué)生們能夠運用