初中校園欺凌識(shí)別與干預(yù)培訓(xùn)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中校園欺凌識(shí)別與干預(yù)培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容針對(duì)的是初中生，主題為“初中校園欺凌識(shí)別與干預(yù)培訓(xùn)”。本課程依據(jù)人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)第五單元《我們受法律特殊保護(hù)》中的內(nèi)容，結(jié)合教育部《預(yù)防校園欺凌指導(dǎo)意見》進(jìn)行設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容包括：

1.校園欺凌的定義與類型：讓學(xué)生了解校園欺凌的行為特征、類型及危害。

2.校園欺凌的原因與干預(yù)策略：分析校園欺凌發(fā)生的原因，教授學(xué)生如何識(shí)別欺凌行為，并提供有效的干預(yù)策略。

3.法律保護(hù)與自我防范：讓學(xué)生明確自身權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，提高自我保護(hù)意識(shí)與能力。

4.角色扮演與情景模擬：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情景模擬，提高他們應(yīng)對(duì)校園欺凌的實(shí)戰(zhàn)能力。

5.小組討論與分享：分組討論校園欺凌問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的深入思考，并分享各自的感受和體會(huì)。

6.家長和學(xué)校的配合：強(qiáng)調(diào)家長和學(xué)校在預(yù)防校園欺凌中的重要作用，促進(jìn)家校合作，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的成長環(huán)境。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.法治觀念：使學(xué)生了解校園欺凌的法律界定，明確自身權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，提高法治觀念。

2.社會(huì)責(zé)任感：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，積極參與社會(huì)事務(wù)，勇于維護(hù)正義，共同營造和諧校園氛圍。

3.自我保護(hù)能力：教授學(xué)生識(shí)別校園欺凌行為，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力，避免成為欺凌對(duì)象。

4.同理心：培養(yǎng)學(xué)生換位思考，理解受害者的心情，增強(qiáng)對(duì)欺凌行為的道德譴責(zé)。

5.溝通能力：訓(xùn)練學(xué)生有效溝通技巧，提高他們?cè)谟龅叫@欺凌時(shí)與他人溝通、尋求幫助的能力。學(xué)情分析本課程的對(duì)象是初中生，他們正處在青春期，生理和心理都在發(fā)生巨大的變化。這個(gè)階段的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：

1.認(rèn)知水平：初中生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力，能夠理解校園欺凌的概念和危害。但他們對(duì)于復(fù)雜的社會(huì)問題，如校園欺凌的成因和干預(yù)策略，可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.情緒波動(dòng)：青春期學(xué)生的情緒波動(dòng)較大，容易受到外界因素的影響。他們?cè)诿鎸?duì)校園欺凌時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出憤怒、恐懼等情緒，需要教師引導(dǎo)他們正確處理這些情緒。

3.自我意識(shí)：初中生開始形成自我意識(shí)，關(guān)注自己在他人眼中的形象。這可能導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)校園欺凌時(shí)，出于害怕被標(biāo)簽化而選擇沉默。

4.同伴關(guān)系：初中生非常重視同伴關(guān)系，他們會(huì)在同伴中尋找歸屬感和認(rèn)同感。這使得他們?cè)诿鎸?duì)校園欺凌時(shí)，可能會(huì)受到同伴的影響，選擇跟隨大眾的行為。

5.行為習(xí)慣：初中生的行為習(xí)慣正處于形成階段，他們需要通過不斷的實(shí)踐和引導(dǎo)，學(xué)會(huì)正確的價(jià)值觀和行為方式。

6.學(xué)習(xí)能力：初中生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，他們善于接受新知識(shí)，但對(duì)于抽象的理論知識(shí)可能需要通過實(shí)際案例來更好地理解和掌握。

基于以上學(xué)情分析，本課程的教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，以生動(dòng)的案例和實(shí)際經(jīng)歷為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解校園欺凌的概念和危害。

2.關(guān)注學(xué)生的情緒波動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理憤怒、恐懼等情緒，幫助他們建立健康的心理狀態(tài)。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待自我，鼓勵(lì)他們?cè)诿鎸?duì)校園欺凌時(shí)勇敢站出來，維護(hù)自己的權(quán)益。

4.利用同伴關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生互相支持和幫助，共同營造一個(gè)和諧的校園環(huán)境。

5.結(jié)合學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為方式。

6.注重實(shí)踐教學(xué)，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)識(shí)別和干預(yù)校園欺凌。

7.加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解校園欺凌的危害，積極參與到預(yù)防校園欺凌的行動(dòng)中來。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、教學(xué)PPT、教案手冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、學(xué)校圖書館資源。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線法律知識(shí)庫、心理健康教育平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、情景模擬法、互動(dòng)問答法。

5.教學(xué)輔助材料：校園欺凌案例集、法律知識(shí)手冊(cè)、自我保護(hù)指導(dǎo)手冊(cè)。

6.合作伙伴：家長、學(xué)校心理咨詢師、社區(qū)法律工作者。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解校園欺凌的定義、類型及危害的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)校園欺凌的識(shí)別與干預(yù)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)校園欺凌識(shí)別與干預(yù)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解校園欺凌的定義、類型及危害的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞校園欺凌的識(shí)別與干預(yù)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與校園欺凌相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合校園欺凌的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌的定義、類型及危害的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌的定義、類型及危害的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.推薦閱讀：《校園欺凌的識(shí)別與干預(yù)策略》、《未成年人保護(hù)法解讀》、《校園欺凌的心理學(xué)分析》。

b.影視資料：播放有關(guān)校園欺凌的紀(jì)錄片或電影片段，如《少年的你》、《欺凌事件》。

c.社會(huì)報(bào)道：收集近年來發(fā)生的校園欺凌事件報(bào)道，讓學(xué)生了解校園欺凌的現(xiàn)狀。

d.專家講座：組織學(xué)生觀看有關(guān)校園欺凌預(yù)防與干預(yù)的專家講座視頻。

2.拓展建議：

a.開展校園欺凌主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)歷，提高對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)。

b.組織學(xué)生參加校園欺凌預(yù)防宣傳活動(dòng)，如制作海報(bào)、撰寫文章、演講比賽等。

c.邀請(qǐng)心理專家或法律工作者到校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議。

d.建立校園欺凌舉報(bào)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生勇于揭露欺凌行為，保護(hù)自己和他人的權(quán)益。

e.開展角色扮演和情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和干預(yù)校園欺凌行為。

f.加強(qiáng)家校合作，定期向家長通報(bào)校園欺凌防范措施，共同為學(xué)生創(chuàng)造安全的成長環(huán)境。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)（一）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了校園欺凌的定義、類型及危害，以及如何識(shí)別和干預(yù)校園欺凌行為。通過講解和實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)校園欺凌有了更深入的了解，也掌握了一些應(yīng)對(duì)校園欺凌的技巧。

1.校園欺凌的定義：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體以優(yōu)勢(shì)地位對(duì)弱勢(shì)地位個(gè)體進(jìn)行持續(xù)的、有意的惡意攻擊和傷害的行為。

2.校園欺凌的類型：校園欺凌主要包括身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

3.校園欺凌的危害：校園欺凌對(duì)受害者、施暴者以及整個(gè)學(xué)校環(huán)境都帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，可能導(dǎo)致受害者心理創(chuàng)傷、自卑、抑郁甚至自殺，施暴者可能形成暴力傾向，影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣。

4.校園欺凌的識(shí)別：我們要學(xué)會(huì)觀察和判斷，發(fā)現(xiàn)異常行為和氛圍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園欺凌的線索。

5.校園欺凌的干預(yù)：面對(duì)校園欺凌，我們要勇敢站出來，采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行干預(yù)，如尋求老師、家長幫助，告訴受害者如何保護(hù)自己，引導(dǎo)施暴者改正行為等。

希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自我保護(hù)意識(shí)，共同營造一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境。

（二）當(dāng)堂檢測(cè)

1.選擇題：

a.以下哪項(xiàng)不屬于校園欺凌？（）

A.毆打同學(xué)B.惡語相向C.排斥某同學(xué)D.考試不及格

b.以下哪種行為可能引發(fā)校園欺凌？（）

A.膽小怕事B.囂張跋扈C.成績優(yōu)異D.樂于助人

2.判斷題：

a.校園欺凌只會(huì)對(duì)受害者造成傷害，不會(huì)影響施暴者。（）

b.看到同學(xué)被欺凌，我們應(yīng)該假裝沒看見，避免惹麻煩。（）

3.簡答題：

a.請(qǐng)簡述校園欺凌的危害。

b.當(dāng)你遇到校園欺凌時(shí)，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成當(dāng)堂檢測(cè)，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.簡答題：

a.請(qǐng)簡述校園欺凌的定義。

答案：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體以優(yōu)勢(shì)地位對(duì)弱勢(shì)地位個(gè)體進(jìn)行持續(xù)的、有意的惡意攻擊和傷害的行為。

2.論述題：

a.請(qǐng)論述校園欺凌的類型及其特點(diǎn)。

答案：校園欺凌主要包括身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

身體欺凌：通過毆打、踢打、推搡等身體動(dòng)作進(jìn)行攻擊。特點(diǎn)：直接、明顯、容易觀察。

言語欺凌：通過言語侮辱、嘲笑、威脅等言語方式進(jìn)行攻擊。特點(diǎn)：隱晦、不易被發(fā)現(xiàn)。

社交欺凌：通過排斥、孤立、排擠等社交方式進(jìn)行攻擊。特點(diǎn)：心理傷害大、影響深遠(yuǎn)。

網(wǎng)絡(luò)欺凌：通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布侮辱性言論、惡意圖片、視頻等進(jìn)行攻擊。特點(diǎn)：范圍廣、影響難以控制。

3.案例分析題：

a.請(qǐng)分析以下案例中屬于哪種校園欺凌行為，并提出相應(yīng)的干預(yù)措施。

案例：小明經(jīng)常被同班同學(xué)小強(qiáng)毆打和威脅，導(dǎo)致小明不敢上學(xué)。

答案：屬于身體欺凌和言語欺凌。干預(yù)措施：告訴老師、家長，尋求法律幫助，對(duì)小強(qiáng)進(jìn)行教育，讓小明尋求心理輔導(dǎo)。

4.應(yīng)用題：

a.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，為學(xué)校制定一份校園欺凌預(yù)防方案。

答案：

1.加強(qiáng)宣傳教育，提高學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)。

2.建立健全校園欺凌舉報(bào)和處理機(jī)制。

3.加強(qiáng)校園安全管理，確保學(xué)生在校期間的安全。

4.定期組織心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

5.加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

5.論述題：

a.請(qǐng)論述校園欺凌對(duì)受害者、施暴者以及整個(gè)學(xué)校環(huán)境的影響。

答案：

受害者：

1.心理創(chuàng)傷：受害者可能產(chǎn)生自卑、抑郁、恐懼等負(fù)面情緒。

2.影響學(xué)習(xí)：受害者可能因?yàn)楹ε缕哿瓒鵁o法集中精力學(xué)習(xí)。

3.社交障礙：受害者可能因?yàn)楸慌懦舛y以融入集體。

施暴者：

1.暴力傾向：施暴者可能形成暴力傾向，影響自身行為。

2.法律風(fēng)險(xiǎn)：施暴者可能面臨法律責(zé)任和道德譴責(zé)。

整個(gè)學(xué)校環(huán)境：

1.校園氛圍惡化：校園欺凌可能導(dǎo)致學(xué)校氛圍緊張、不和諧。

2.教學(xué)質(zhì)量下降：校園欺凌可能影響教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.社會(huì)風(fēng)氣影響：校園欺凌可能影響學(xué)校和社會(huì)的風(fēng)氣，損害學(xué)校形象。教學(xué)反思與改進(jìn)今天，我上了一節(jié)關(guān)于校園欺凌的課，在課堂上，我通過講解、討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們了解了校園欺凌的定義、類型、危害以及如何識(shí)別和干預(yù)校園欺凌行為。課后，我進(jìn)行了一些反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在講解校園欺凌的類型時(shí)，我可能沒有講得足夠清晰和詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)某些類型的校園欺凌可能存在誤解。在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該用更多的實(shí)例和詳細(xì)的解釋來幫助學(xué)生更好地理解這些類型。

其次，在組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情景模擬活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能沒有