2024-2025版新教材高中化學章末綜合測評（四）教案新人教版必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中化學章末綜合測評（四）

2.教學年級和班級：高中一年級化學班

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括化學核心觀念、科學探究與實踐、科學態(tài)度與價值觀三個方面。通過本節(jié)課的學習，學生能夠深入理解化學基本概念和原理，建立化學知識的系統(tǒng)性認識，形成化學核心觀念；能夠運用化學知識解決實際問題，提高科學探究能力，培養(yǎng)實踐操作技能；同時，在學習過程中能夠樹立科學態(tài)度，認識化學在生活中的重要作用，培養(yǎng)正確的價值觀。三、學情分析本節(jié)課的對象是高中一年級化學班的學生。他們在之前的學習中已經(jīng)接觸過化學基礎知識，對一些基本的化學概念和原理有了初步的了解。他們在知識方面存在以下特點：一部分學生對化學基礎知識掌握較為扎實，能夠理解和運用基本的化學原理；另一部分學生對化學知識掌握不夠牢固，需要通過本節(jié)課的學習進一步鞏固和提高。

在能力方面，大部分學生具備一定的觀察和實驗能力，能夠進行簡單的化學實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象。但是，部分學生在分析問題和解決問題的能力上還有待提高，需要通過本節(jié)課的練習和討論來培養(yǎng)和提升。

在素質方面，學生們具備一定的思維能力和創(chuàng)新意識，能夠主動思考和探索化學問題。但是，部分學生在團隊合作和溝通表達方面存在一定的問題，需要通過本節(jié)課的小組活動和討論來培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和表達能力。

在行為習慣方面，大部分學生上課認真聽講，能夠按時完成作業(yè)。但是，部分學生對化學學習缺乏興趣，學習積極性不高，對課堂學習產(chǎn)生了一定的影響。針對這一情況，教師需要在教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。四、教學方法與手段1.教學方法

-互動講授：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，加深對化學知識的理解。

-分組實驗：組織學生進行小組實驗，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。

-問題解決：引導學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的應用能力和創(chuàng)新意識。

2.教學手段

-多媒體演示：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示化學知識和實驗現(xiàn)象，增強學生的學習興趣。

-在線教學平臺：運用教學軟件，實現(xiàn)資源共享、互動交流，提高教學效果和效率。

-虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，模擬化學實驗操作，提高學生的實驗技能和安全意識。五、教學過程1.導入新課（5分鐘）

“同學們，大家好！上一節(jié)課我們學習了化學平衡的相關知識，今天我們將繼續(xù)深入學習，探討一下化學平衡的移動原理。希望通過今天的學習，大家能夠更好地理解和掌握化學平衡的相關知識?！?/p>

2.知識講解（15分鐘）

“首先，我們來回顧一下上節(jié)課所學的化學平衡的概念?；瘜W平衡是指在封閉系統(tǒng)中，正反兩個化學反應的速率相等時，各組分的濃度保持不變的狀態(tài)。那么，當外界條件發(fā)生變化時，化學平衡會發(fā)生怎樣的移動呢？”

“接下來，我們來講解勒夏特列原理。勒夏特列原理是指在化學平衡系統(tǒng)中，當外界條件發(fā)生變化時，系統(tǒng)會自動調整以抵消這種變化，從而達到新的平衡狀態(tài)。這個原理可以幫助我們預測化學平衡的移動方向?！?/p>

“現(xiàn)在，請大家打開教材，我們一起來看一下化學平衡移動的實例。通過這些實例，我們可以更好地理解化學平衡的移動原理?！?/p>

3.課堂互動（10分鐘）

“請大家思考一下，如果我們在一個已經(jīng)達到化學平衡的系統(tǒng)中，增加反應物的濃度，會發(fā)生什么現(xiàn)象？”

“請大家分組討論，討論一下你們的想法，并給出你們的理由?！?/p>

“現(xiàn)在，請各小組派代表回答一下你們討論的結果?！?/p>

4.實驗演示（10分鐘）

“接下來，我們來進行一個實驗，觀察化學平衡的移動現(xiàn)象。請大家注意觀察實驗過程中的變化，并記錄下來?！?/p>

“實驗完畢，請大家匯報一下你們的觀察結果?！?/p>

5.總結與拓展（5分鐘）

“通過今天的學習，我們了解了化學平衡的移動原理，以及勒夏特列原理的應用。希望大家能夠將這些知識運用到實際問題中，解決實際問題。”

“對于化學平衡的移動原理，你們還有哪些疑問嗎？”

6.課后作業(yè)（5分鐘）

“請大家完成課后作業(yè)，鞏固今天所學的知識。作業(yè)包括：復習教材中的相關內容，完成練習題，預習下一節(jié)課的內容?！绷?、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《化學平衡的移動原理及其應用》（《化學教育》雜志，2019年）

-《勒夏特列原理在工業(yè)生產(chǎn)中的應用》（《化工進展》雜志，2020年）

-《化學平衡移動實驗設計與分析》（《實驗技術與管理》雜志，2018年）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-請同學們結合教材和拓展閱讀材料，深入研究化學平衡的移動原理及其在實際問題中的應用。

-請大家思考一下，化學平衡的移動原理在其他學科或領域中是否有類似的應用，舉例說明。

-邀請同學們進行小組討論，探討化學平衡移動原理在實際生產(chǎn)、生活中的應用前景。

-鼓勵同學們進行化學平衡實驗的設計和操作，提高實驗技能和安全意識。

-邀請同學們撰寫一篇關于化學平衡移動原理的科普文章，普及化學知識，提高同學們的科技素養(yǎng)。七、典型例題講解1.例題一：

題目：一個密閉容器中有A+B?C+D的化學平衡反應，如果增加A的濃度，平衡會怎樣移動？

解答：根據(jù)勒夏特列原理，增加A的濃度會導致平衡向右移動，生成更多的C和D以抵消A的增加。

2.例題二：

題目：在一定溫度下，一個密閉容器中有N2(g)+3H2(g)?2NH3(g)的化學平衡反應，如果增加容器體積，平衡會怎樣移動？

解答：根據(jù)勒夏特列原理，增加容器體積會導致所有反應物的濃度降低，平衡會向右移動，生成更多的NH3以抵消濃度的降低。

3.例題三：

題目：一個密閉容器中有2NO2(g)?N2O4(g)的化學平衡反應，如果增加壓強，平衡會怎樣移動？

解答：根據(jù)勒夏特列原理，增加壓強會導致平衡向生成較少摩爾數(shù)氣體的方向移動，即向右移動，生成更多的N2O4。

4.例題四：

題目：一個密閉容器中有H2(g)+I2(g)?2HI(g)的化學平衡反應，如果增加I2的濃度，平衡會怎樣移動？

解答：根據(jù)勒夏特列原理，增加I2的濃度會導致平衡向右移動，生成更多的HI以抵消I2的增加。

5.例題五：

題目：一個密閉容器中有CaCO3(s)?CaO(s)+CO2(g)的化學平衡反應，如果增加CaCO3的量，平衡會怎樣移動？

解答：由于CaCO3是固體，其濃度視為常數(shù)，所以增加CaCO3的量不會影響平衡的移動。平衡會保持不變。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-請同學們結合教材和課堂講解，完成以下練習題：

1.解釋化學平衡的移動原理及其應用。

2.運用勒夏特列原理，分析并預測在不同條件下化學平衡的移動方向。

3.設計一個實驗，觀察并記錄化學平衡的移動現(xiàn)象。

-請同學們在課后自主學習相關拓展閱讀材料，深入研究化學平衡的移動原理及其在實際問題中的應用。

-鼓勵同學們進行化學平衡實驗的設計和操作，提高實驗技能和安全意識。

2.作業(yè)反饋

-教師將對學生的作業(yè)進行及時批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

-在批改作業(yè)過程中，教師將關注學生的理解程度、應用能力和創(chuàng)新能力，為學生提供個性化的指導和建議。

-教師將定期與學生進行交流，了解他們在作業(yè)完成過程中遇到的困難和問題，并給予解答和幫助。

-教師將鼓勵學生進行自我反思，讓他們認識到自己的不足之處，并給出改進的方向和策略。

-教師將注重培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，通過鼓勵和表揚學生的進步，激發(fā)他們的學習動力。內容邏輯關系-重點知識點：化學平衡的移動原理、勒夏特列原理

-關鍵詞：平衡、移動、原理、勒夏特列

-重點句子：化學平衡的移動原理是指在化學平衡系統(tǒng)中，當外界條件發(fā)生變化時，系統(tǒng)會自動調整以抵消這種變化，從而達到新的平衡狀態(tài)。勒夏特列原理是指在化學平衡系統(tǒng)中，當外界條件發(fā)生變化時，系統(tǒng)會自動調整以抵消這種變化，從而達到新的平衡狀態(tài)。

2.勒夏特列原理的應用

-重點知識點：勒夏特列原理在實際問題中的應用

-關鍵詞：勒夏特列原理、應