《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀指導教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀指導教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

本章節(jié)內容涉及到的文學作品有《百合花》和《哦，香雪》，分別選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。這兩篇文章都是優(yōu)秀的現(xiàn)代文學作品，具有深刻的思想內涵和藝術價值?！栋俸匣ā芬曰檩d體，傳遞了人生的真諦；而《哦，香雪》則以香雪的視覺，展示了生活的美好和人性的善良。

在教學過程中，應注重引導學生主動參與，通過閱讀、討論、寫作等方式，充分表達自己的觀點和感受，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。同時，教師應提供必要的輔導和指導，幫助學生克服學習中的困難，提高學生的學習效果。二、核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質和語言能力。通過閱讀和分析《百合花》和《哦，香雪》這兩篇文學作品，學生能夠提高自己的審美鑒賞能力，感受現(xiàn)代文學的藝術魅力。同時，通過對比分析，使學生更好地理解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化傳承與理解的意識。此外，通過討論和寫作，學生將鍛煉自己的思維品質和語言表達能力，能夠獨立思考，清晰表達自己的觀點。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了現(xiàn)代文學的基本概念和閱讀分析方法，對文學作品的主題、情節(jié)、人物等方面有一定的了解。同時，學生已經(jīng)接觸過一些中國傳統(tǒng)文化元素，對傳統(tǒng)文化有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品通常感興趣，尤其是具有深刻內涵和藝術魅力的現(xiàn)代文學。學生在分析文學作品方面具有一定的能力，能夠理解和解讀文本。在學習風格上，學生喜歡通過討論和寫作來表達自己的觀點，注重個人思考和創(chuàng)造性表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀和分析《百合花》和《哦，香雪》這兩篇文學作品時，學生可能會遇到一些難以理解的語言表達和象征意義。同時，對于作品中的深層主題和情感表達，學生可能需要進一步挖掘和思考。此外，學生可能需要在分析不同文學作品時，靈活運用不同的閱讀方法和策略，以適應不同文本的特點和需求。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本章節(jié)采用講授、討論、案例研究和項目導向學習等教學方法。通過講授，為學生提供文學作品的基本信息和背景知識。通過討論，促進學生之間的互動和思考，激發(fā)學生的學習興趣。通過案例研究和項目導向學習，讓學生深入分析作品，提高審美鑒賞能力和文化傳承與理解的意識。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演作品中的角色，通過表演來理解角色的性格和情感，增強對作品的理解和感受。

-實驗：學生可以選擇一部自己喜歡的現(xiàn)代文學作品，進行模擬創(chuàng)作實驗，體驗創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。

-游戲：設計一些與文學作品相關的游戲，如文學接龍、作品猜謎等，增加學生的學習興趣和參與度。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-使用PPT展示作品的重要片段和象征意義，幫助學生更好地理解和分析作品。

-觀看與作品相關的視頻，如文學作品改編的電影或紀錄片，增強學生的感官體驗和文化理解。

-利用在線工具，如文學分析軟件或在線討論平臺，方便學生進行作品分析和交流。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀指導這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過對文學作品深入理解和感受的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索現(xiàn)代文學作品的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解現(xiàn)代文學作品的的基本概念?，F(xiàn)代文學作品是……（詳細解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應用）。

2.案例分析：接下來，我們來看兩個具體的案例，《百合花》和《哦，香雪》。這兩個案例展示了現(xiàn)代文學作品的在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調作品的主題解析和情感表達這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與現(xiàn)代文學作品相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的文學作品分析實驗。這個操作將演示現(xiàn)代文學作品的的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“現(xiàn)代文學作品在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了現(xiàn)代文學作品的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對現(xiàn)代文學作品的understanding。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-文學作品閱讀：除了《百合花》和《哦，香雪》，可以推薦學生閱讀其他現(xiàn)代文學作品，如魯迅的《吶喊》、《彷徨》，茅盾的《子夜》，巴金的《家》、《春》、《秋》，老舍的《駱駝祥子》、《四世同堂》，以及當代作家的作品等。

-相關學術研究：引導學生關注現(xiàn)代文學研究的學術論文和專著，例如《中國現(xiàn)代文學史》、《現(xiàn)代文學作家研究》等，以深入了解現(xiàn)代文學的發(fā)展和作家作品的特點。

-文化活動參與：鼓勵學生參加文學講座、研討會、文學社團等活動，以拓寬視野，提高文學鑒賞能力和創(chuàng)作水平。

2.拓展建議：

-深入閱讀：要求學生選擇一部感興趣的現(xiàn)代文學作品，進行深入閱讀和分析，從作品的主題、情節(jié)、人物、語言等方面進行探討，提高文學鑒賞能力。

-寫作練習：鼓勵學生進行文學創(chuàng)作，可以嘗試寫短篇小說、散文、詩歌等，以培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力和表達能力。

-研究性學習：引導學生進行現(xiàn)代文學研究性學習，可以選擇一個感興趣的課題進行深入研究，如某個作家的創(chuàng)作特點、某個文學流派的的發(fā)展歷程等，提高學生的學術研究能力。

-交流與分享：鼓勵學生參與文學交流活動，如文學沙龍、文學論壇等，與其他同學和文學愛好者進行交流和分享，以拓寬視野，提高文學鑒賞能力和交流能力。

-關注當代文學：引導學生關注當代文學的發(fā)展，了解當代作家的創(chuàng)作動態(tài)和作品特點，以保持文學鑒賞能力的現(xiàn)代性。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學生選擇一部現(xiàn)代文學作品進行深入閱讀，從作品的主題、情節(jié)、人物、語言等方面進行分析和探討，寫一篇不少于1000字的讀后感。

2.創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵學生進行文學創(chuàng)作，可以嘗試寫一篇短篇小說、一篇散文或一首詩歌，要求內容積極向上，體現(xiàn)現(xiàn)代文學的精神內涵。

3.研究性學習作業(yè)：引導學生進行現(xiàn)代文學研究性學習，可以選擇一個感興趣的課題進行深入研究，如某個作家的創(chuàng)作特點、某個文學流派的的發(fā)展歷程等，寫一篇不少于1000字的研究報告。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應及時對學生的作業(yè)進行批改，給出明確的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和存在的不足。

2.針對性指導：針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應給出具體的改進建議，幫助學生克服學習中的困難，提高學生的學習效果。

3.鼓勵與激勵：在作業(yè)反饋中，教師應給予學生鼓勵和激勵，讓學生感受到自己的進步和成就，增強學生的學習信心。

4.跟進輔導：對于作業(yè)中存在的問題，教師可以進行跟進輔導，幫助學生解決學習中遇到的難題，確保學生能夠理解和掌握所學知識。

5.作業(yè)講評：在課堂上，教師可以對學生的作業(yè)進行講評，分享優(yōu)秀的作業(yè)示例，讓學生相互學習和借鑒，提高整體的學習水平。八、典型例題講解1.例題1：分析《百合花》中百合花這一象征物的象征意義。

答案：《百合花》中百合花這一象征物的象征意義是純潔和美好。百合花在作品中多次出現(xiàn)，與主人公的情感經(jīng)歷緊密相連，象征著主人公對美好生活的向往和追求。

2.例題2：請結合《哦，香雪》中香雪的形象，分析香雪對家鄉(xiāng)的情感態(tài)度。

答案：在《哦，香雪》中，香雪對家鄉(xiāng)的情感態(tài)度是復雜的。香雪對家鄉(xiāng)的山水和風俗充滿了深厚的感情，她熱愛家鄉(xiāng)的自然風光和傳統(tǒng)文化。然而，她也意識到家鄉(xiāng)的落后和封閉，渴望改變家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻。

3.例題3：請分析《百合花》中主人公的情感變化過程。

答案：《百合花》中主人公的情感變化過程經(jīng)歷了從期待到失望再到釋懷的過程。主人公一開始對美好生活的期待非常高，然而現(xiàn)實生活中的種種困難讓他感到失望。最后，主人公通過與他人的交流和自我反思，逐漸接受了現(xiàn)實，實現(xiàn)了內心的釋懷。

4.例題4：請結合《哦，香雪》中香雪的形象，分析香雪對現(xiàn)代文明的看法。

答案：在《哦，香雪》中，香雪對現(xiàn)代文明的看法是既有向往又有擔憂。香雪對現(xiàn)代文明帶來的便利和進步充滿了向往，她渴望改變家鄉(xiāng)的落后狀況，讓家鄉(xiāng)的人們過上更好的生活。然而，她也擔憂現(xiàn)代文明可能會破壞家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和傳統(tǒng)文化，對家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生負面影響。

5.例題5：請分析《百合花》和《哦，香雪》兩篇作品中的女性形象。

答案：《百合花》和《哦，香雪》兩篇作品中的女性形象都體現(xiàn)了女性的堅韌和獨立。在《百合花》中，主人公在面對生活中的困難時表現(xiàn)出了堅韌不拔的精神，她不斷努力，最終實現(xiàn)了自己的目標。在《哦，香雪》中，香雪在面對現(xiàn)代文明的沖擊時，堅定地維護家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)了女性的獨立精神。板書設計①《百合花》象征意義分析：

1.百合花象征純潔和美好。

2.百合花與主人公的情感經(jīng)歷緊密相連。

3.百合花象征著主人公對美好生活的向往和追求。

②《哦，香雪》情感態(tài)度分析：

1.香雪對家鄉(xiāng)的情感態(tài)度復雜。

2.香雪對家鄉(xiāng)的自然風光和傳統(tǒng)文化充滿感情。

3.香雪意識到家鄉(xiāng)的落后和封閉，渴望改變家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀。

③女性形象分析：

1.《百合花》主人公表現(xiàn)出了堅韌不拔的精神。

2.《哦，香雪》中的香雪堅定地維護家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。

3.兩篇作品中的女性形象都體現(xiàn)了女性的堅韌和獨立。

九、板書設計

①《百合花》象征意義分析：

1.百合花象征純潔和美好。

2.百合花與主人公的情感經(jīng)歷緊密相連。

3.百合花象征著主人公對美好生活的向往和追求。

②《哦，香雪》情感態(tài)度分析：

1.香雪對家鄉(xiāng)的情感態(tài)度復雜。

2.香雪對家鄉(xiāng)的自然風光和傳統(tǒng)文化充滿感情。

3.香雪意識到家鄉(xiāng)的落后和封閉，渴望改變家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀。

③女性形象分析：

1.《百合花》主人公表現(xiàn)出了堅韌不拔的精神。

2.《哦，香雪》中的香雪堅定地維護家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。

3.兩篇作品中的女性形象都體現(xiàn)了女性的堅韌和獨立。教學反思與改進在完成《百合花》和《哦，香雪》的聯(lián)讀指導課程后，我進行了教學反思，并提出了以下改進措施。

首先，我注意到在課堂上，學生的參與度和互動性有待提高。有些學生在討論和小組活動中顯得沉默寡言，這可能是因為他們對作品的深入理解不夠，或者缺乏有效的表達方式。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中增加更多的討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出自己的觀點和想法，并與其他同學進行交流和分享。同時，我也會提供更多的寫作練習，以提高學生的表達能力和思維能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)在講解作品時