2023一年級語文上冊第八單元14小蝸牛配套教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《2023一年級語文上冊第八單元14小蝸?！沸氯私贪?，本節(jié)課主要內容包括：1.學習生字詞：慢、牛、走、身、后、腳、朋友；2.閱讀理解：通過閱讀《小蝸?！芬晃?，理解故事情節(jié)，體會小蝸牛堅持不懈的精神；3.朗讀與表達：正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠用自己的話復述故事；4.寫字指導：學會書寫本節(jié)課的生字，注意筆順、筆畫和字形；5.口語交際：結合課文內容，進行角色扮演，培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作意識。核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：學生能理解課文內容，掌握生字詞，并能運用到實際語境中，提高語言表達能力和識字量。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析小蝸?？朔щy的過程，啟發(fā)學生面對問題積極思考，培養(yǎng)其解決問題的能力和堅持不懈的精神。

3.文化傳承與理解：了解寓言故事的特點，感受故事中傳遞的友誼、互助等價值觀，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對課文中描繪的自然環(huán)境的感知能力，激發(fā)學生對大自然美的探索和創(chuàng)造欲望。

5.社會參與與合作：通過小組合作、角色扮演等活動，提高學生的合作意識和團隊精神，培養(yǎng)良好的交際能力。重點難點及解決辦法重點：

1.生字詞的認讀與書寫。

2.故事情節(jié)的把握及小蝸牛精神的領悟。

3.朗讀與表達能力的培養(yǎng)。

難點：

1.生字詞“慢、牛、走”的書寫筆順和字形。

2.理解小蝸牛堅持不懈的精神，并能夠運用到生活中。

3.學生在口語交際中的角色扮演及表達。

解決辦法與突破策略：

1.采用直觀教學法，通過多媒體展示生字詞的正確書寫方法，引導學生觀察筆順和字形，加強課堂練習和課后鞏固。

2.通過提問、討論等方式引導學生深入理解課文，分享生活中類似的經歷，幫助學生將小蝸牛精神內化于心。

3.創(chuàng)設情境，讓學生在小組內進行角色扮演，互相鼓勵和支持，提高口語表達能力。教師給予及時反饋，指導學生改進表達方式。同時，鼓勵學生在課后多讀多練，增強自信心。教學方法與策略1.選擇適合低年級學生特點的教學方法，采用講授與互動相結合的方式，如啟發(fā)式提問、小組討論等，引導學生主動探究。

2.設計具體教學活動：通過角色扮演活動，讓學生深入體驗課文情境，增強理解；設置字詞認讀游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示生字詞、課文插圖及故事情節(jié)，幫助學生直觀地理解內容；運用實物、卡片等教具，增強學生的動手操作能力。

綜上，結合講授、討論、角色扮演、游戲等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。同時，充分發(fā)揮教學媒體的作用，幫助學生更好地理解和掌握課文知識。教學過程第一課時

一、導入新課（5分鐘）

1.利用謎語導入：“小小旅行家，背著房子走，不急也不躁，只會慢慢爬?！敝i底是什么？學生回答后，揭示課題——《小蝸?！贰?/p>

2.出示小蝸牛圖片，引導學生觀察小蝸牛的特點，激發(fā)學生對小蝸牛的興趣。

二、學習生字詞（10分鐘）

1.自讀課文，邊讀邊圈出生字詞，借助拼音讀準字音。

2.指名學生讀生字詞，檢查讀音掌握情況。

3.教師重點講解生字詞“慢、牛、走、身、后、腳、朋友”，指導書寫筆順和字形。

4.學生在田字格本上練習書寫生字詞，教師巡回指導。

三、閱讀理解（10分鐘）

1.學生自讀課文，思考問題：小蝸牛遇到了誰？它們之間發(fā)生了什么故事？

2.指名學生回答問題，教師引導總結故事情節(jié)。

3.討論小蝸牛堅持不懈的精神，引導學生聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中遇到的困難及解決辦法。

四、朗讀與表達（10分鐘）

1.教師示范朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的變化。

2.學生跟讀，模仿教師的朗讀技巧。

3.學生自由練習朗讀，要求正確、流利、有感情。

4.學生代表上臺表演朗讀，其他學生評價。

五、寫字指導（10分鐘）

1.學生觀察生字詞的筆順、筆畫和字形。

2.教師示范書寫，講解書寫要領。

3.學生在田字格本上練習書寫生字詞，教師巡回指導。

4.學生展示書寫成果，互相評價、交流。

第二課時

一、復習導入（5分鐘）

1.復習生字詞，指名學生朗讀。

2.復述課文故事情節(jié)，鞏固記憶。

二、深入學習課文（15分鐘）

1.提問：小蝸牛為什么能贏得比賽？它的精神值得我們學習嗎？

2.學生討論，教師總結：小蝸牛雖然速度慢，但它堅持不懈，最終贏得了比賽。這種精神值得我們學習。

3.出示課文插圖，引導學生觀察小蝸牛的表情、動作，深入理解課文。

三、口語交際（10分鐘）

1.學生分角色扮演小蝸牛和兔子，進行對話練習。

2.小組內進行角色扮演，互相鼓勵和支持。

3.教師選取幾個小組上臺表演，其他學生評價。

四、總結與拓展（10分鐘）

1.總結課文主旨：小蝸牛的堅持不懈精神。

2.拓展思考：你在生活中遇到過類似的困難嗎？你是如何克服的？

3.學生分享心得，教師點評。

五、課后作業(yè)（5分鐘）

1.抄寫本節(jié)課生字詞，每個寫5遍。

2.家長協(xié)助孩子用卡片制作生字詞，進行認讀練習。

3.課后閱讀：尋找其他寓言故事，了解寓意，下節(jié)課分享。知識點梳理一、生字詞學習

1.本課生字詞：慢、牛、走、身、后、腳、朋友。

2.生字詞的認讀、書寫及其筆順、筆畫。

3.生字詞在課文中的運用。

二、閱讀理解

1.故事情節(jié)的理解：小蝸牛與兔子的比賽，以及小蝸牛最終贏得比賽的過程。

2.小蝸牛精神的領悟：堅持不懈、不怕困難、自信等品質。

三、朗讀與表達

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能夠用自己的話復述故事。

3.口語交際：分角色扮演，進行對話練習。

四、寫字指導

1.學會書寫本節(jié)課的生字，注意筆順、筆畫和字形。

2.書寫規(guī)范、工整。

五、文化傳承與理解

1.了解寓言故事的特點，感受故事中傳遞的友誼、互助等價值觀。

2.增強學生對傳統(tǒng)文化的認識。

六、審美鑒賞與創(chuàng)造

1.感受課文中的自然美，如小蝸牛爬行的樣子、大自然的景色等。

2.鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

七、社會參與與合作

1.通過小組合作、角色扮演等活動，提高學生的合作意識和團隊精神。

2.培養(yǎng)良好的交際能力，增進同學間的友誼。

八、課后拓展

1.尋找其他寓言故事，了解寓意，進行閱讀分享。

2.結合生活實際，思考如何將小蝸牛精神應用到日常生活中。

本節(jié)課的知識點涵蓋了生字詞學習、閱讀理解、朗讀與表達、寫字指導、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、社會參與與合作等方面，旨在幫助學生全面掌握課文內容，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣和品質。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將角色扮演活動與口語交際相結合，讓學生在互動中更好地理解課文內容，提高了他們的口語表達能力。這種教學方式使學生更積極地參與到課堂中來，增強了學習的趣味性。

2.另外，我通過多媒體展示生字詞的正確書寫方法，結合實物、卡片等教具，幫助學生直觀地理解生字詞，提高了他們的識字量和書寫能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作時參與度不高，可能是因為組織不夠嚴密，導致一些學生游離于活動之外。

2.教學評價方面，我注意到對學生的評價可能過于泛泛，缺乏針對性，今后需要在這方面加以改進。

（三）改進措施

1.針對小組合作中存在的問題，我將在今后的教學中加強組織管理，明確小組成員的分工，確保每位學生都能積極參與到活動中來。

2.在教學評價方面，我將更加關注學生的個體差異，給予更有針對性的評價，幫助學生認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方，激發(fā)他們的學習積極性。重點題型整理題型一：根據課文內容填空

1.小蝸牛與誰進行了比賽？

答案：小蝸牛與兔子進行了比賽。

2.小蝸牛最終贏得比賽的原因是什么？

答案：小蝸牛雖然速度慢，但它堅持不懈，不怕困難，最終贏得了比賽。

題型二：連線題

將下列生字詞與其對應的解釋連線：

慢——（）?！ǎ┳摺ǎ?/p>

身——（）后——（）腳——（）朋友——（）

答案：

慢——不快?！环N動物走——行走

身——身體后——時間詞，表示之后腳——人或動物的行走器官朋友——互相交往的人

題型三：簡答題

1.請簡要描述小蝸牛在比賽中的表現(xiàn)。

答案：小蝸牛在比賽中雖然速度慢，但一直堅持不懈地向前爬行，最終贏得了比賽。

2.你認為小蝸牛的精神值得我們學習嗎？為什么？

答案：值得學習。